初中化学新课程教学案例
初中化学课程教案模板
初中化学课程教案模板
教案主题：化学基础知识概述
教学目标：
1. 了解化学的定义和发展历史
2. 掌握元素、化合物和混合物的概念
3. 掌握化学元素的周期表及其特点
4. 了解化学方程式的基本原理和应用
教学重点：
1. 化学的定义和发展历史
2. 元素、化合物和混合物的概念
3. 化学元素的周期表及其特点
教学难点：
1. 化学方程式的基本原理和应用
教学准备：
1. 教材：《初中化学教程》
2. 多媒体教学设备
3. 实验器材及化学试剂
4. 教师备课笔记
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入化学的定义和发展历史，激发学生对化学的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解元素、化合物和混合物的概念，引导学生思考不同物质的特点。
2. 介绍化学元素的周期表及其特点，帮助学生了解元素之间的关系。
三、实践（20分钟）
1. 组织学生进行实验，观察不同物质的性质，区分元素、化合物和混合物。
2. 引导学生根据实验结果总结化学元素的周期表及其特点。
四、总结（10分钟）
1. 归纳化学方程式的基本原理和应用，强化学生对知识的理解和应用能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关练习题，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课通过实验和讲解的方式帮助学生理解化学的基础知识，引导学生探索化学世界，激发学生对化学学习的兴趣。
在教学中，应注重培养学生的实验观察能力和逻辑思维能力，可以通过多种方式提升学生对化学学科的理解和应用水平。
初中化学课程实践案例范文
初中化学课程实践案例第一篇范文：初中化学课程实践案例在当前教育改革的大背景下，初中化学教学旨在培养学生的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，教师需要从传统的教学模式中走出来，尝试和实践新的教学方法。
本文以初中化学课程实践案例为研究对象，探讨如何通过实践教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、实践案例一：以探究为核心的教学模式1.案例描述在讲解二氧化碳的实验室制法时，教师可以设计一个实验探究活动，让学生通过实验观察和数据分析，自行发现二氧化碳的制法及其性质。
2.实践过程（1）实验准备：教师为学生提供实验所需的药品和仪器，并向学生介绍实验目的和注意事项。
（2）实验操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象。
（3）数据分析：学生根据实验数据，分析二氧化碳的制法及其性质。
（4）讨论交流：学生分享实验心得，教师引导学生从实验现象中总结化学原理。
3.实践效果通过实践探究，学生可以更深入地理解二氧化碳的制法及其性质，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
同时，以学生为主体的实践教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。
三、实践案例二：以问题为导向的教学模式1.案例描述在讲解溶液的稀释时，教师可以提出一个问题：“为什么溶液的稀释会改变其浓度？”然后引导学生通过实践操作和理论分析，解决问题。
2.实践过程（1）问题提出：教师提出问题，激发学生的思考。
（2）实践操作：学生进行溶液稀释实验，观察实验现象。
（3）理论分析：学生根据实验结果，分析溶液稀释的原理。
（4）讨论交流：学生分享自己的见解，教师进行点评和指导。
3.实践效果通过问题为导向的教学模式，学生可以更好地理解溶液稀释的原理，提高学生的思考能力和问题解决能力。
此外，这种教学模式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四、实践案例三：以项目研究为核心的教学模式1.案例描述在讲解化学与生活时，教师可以组织学生进行一个项目研究，探究化学在日常生活中的应用。
化学教学案例(优秀3篇)
化学教学案例（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材改版初中化学教案模板
教材改版初中化学教案模板
课程名称：初中化学
章节：化学基础知识
课时：第一课时
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学基础知识，包括原子结构、化学元素及周期表的基本概念。
教学重点：原子结构、化学元素及周期表的基本概念。
教学难点：学会如何理解原子结构中的重要概念。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生思考问题：你知道原子是什么吗？化学元素又是什么？周期表的作用是什么？
二、讲解原子结构的基本概念（15分钟）
1. 原子的构成和性质
2. 原子核、质子、中子、电子的概念
3. 原子量、原子序数的概念
三、讲解化学元素及周期表（20分钟）
1. 化学元素的定义和分类
2. 周期表的结构和作用
3. 原子序数、元素符号的意义
四、小结及作业布置（10分钟）
总结本节课的重点内容，并布置相关作业。
教学反思：本节课的教学内容主要围绕化学基础知识展开，帮助学生建立起对原子结构、化学元素及周期表的基本认识。
在教学过程中，要求学生积极思考和参与讨论，加深对化学知识的理解和掌握。
同时，通过课后作业的布置，巩固学生对本节课内容的学习效果。
初中化学新课程教学案例
初中化学新课程教学案例中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0080-01一、教学背景与定位：课型：第二单元第二节（ 2 课时）学生信息：一个班 52 人，分成 14 个学习实验小组，其中每个组中学生的学习情况基本上是优秀一名，良好一名，一般一名，差一名。
教学起点分析：在上节中学生已经了解到在物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水做知识载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到分子在化学变化中分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，从而理解化学反应的实质。
教学的起点定位于引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。
教学主要方式：实验探究，信息技术与学科整合。
课时数： 2 课时。
二、教学资源与设备：仪器与药品：水电解器 14 套（玻璃管中注满了 10%～15% 的naoh 溶液），启普发生器一套，锌，稀硫酸，火柴，烧杯，橡皮导管，尖嘴玻璃导管学生自备： 2 张直径 5 厘米的圆纸片（模拟氢原子）一张 10 厘米的圆纸片（模拟氧原子）多媒体材料：课件：（ 1 ）水的电解示意图（ 2 ）电解水实验的指导（ 3 ）氢气的燃烧网上资源：氢能的开发和应用文字资源：《初中伴你学习新课程从书》中的“课外探究”；氢气的燃烧有污染吗三、教学实录：第一课时：水的分解（一）提出问题导入（二）解决方法：用实验验证（三）学生分组实验（共 14 个小组，每组 3-4 人，实验时学生只需插上电源即可）展示多媒体指导实验（四）发散思维多角度分析实验（五）建立模型得出化学变化实质（六）介绍分子原子构成的常见物质（师）我们知道水，氢气，氧气都是有分子构成的，分子是构成物质的一种基本粒子，实际上，原子、也是构成物质的一种基本粒子，有很多物质就是由原子直接构成的，比如（抬手）看手上的这枚戒指，就是由金原子构成的，而中间的钻石，也就是金刚石是由碳原子构成的，还有惰性气体氦气也是有氦原子构成的。
初中化学优秀教学设计(共7篇)
初中化学优秀教学设计（共7篇）第1篇：初中化学优秀教学设计初中化学优秀教学设计初中化学优秀教学设计：燃烧和灭火课题：燃烧和灭火教学目标知识和技能：认识燃烧的条件和灭火的原理过程和方法：1、通过探索燃烧的条件，认识探索问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法情感态度和价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学坚持强烈的好奇心和探索欲2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采用保险措施教学着重：1、认识燃烧的条件2、认识灭火的原理教学方法：实验探索、小组讨论课前准备：大烧杯镊子药匙试管胶塞红磷白磷热水教学设计：荐上教版九年级化学教案全套荐人教版初中化学教案(很实用) 荐化学教学设计范例荐中学化学教学设计、案例和反思(3000字) 荐初三化学教案第2篇：初中化学教学设计分子和原子*** ****一、教学目的知识和技能1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
过程和方法1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用要象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。
2.认识科学探索的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度价值观1.体验探索活动的乐趣，坚持和促进对化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。
培养合作意识以及勤于思考、严禁求实、勇于创新和实践的科学精神。
2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
二、教学着重认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
三、教学难点认识微观粒子的特征。
培养对自然现象、实验现象的猜想、观察、分析、交流、总结等探索能力。
四、教学方法小组讨论实验演示五、教学过程（一）创设情境，发现问题：1.盛放在敞口容器中的水在常温下为什么会逐渐减少？2.为什么墙内开花墙外香？3.湿衣服为什么会变干?4.香水、汽油为什么要密闭保留？（二）启发诱导，探索新知活动和探索一：物质的微粒性【演示实验】氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。
初中化学课程案例分析
初中化学课程案例分析第一篇范文：初中化学课程案例分析一、案例背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的综合素质，提高学生的科学素养。
为此，我们以人教版《化学》九年级上册第三章“物质构成的奥秘”为案例，通过分析教学内容、设计教学活动和实施教学过程，探讨如何在初中化学教学中提高学生的学习兴趣和科学素养。
二、案例分析1.教学内容分析本节课主要介绍了原子、分子、离子等基本概念，以及它们之间的关系。
通过对这些知识点的讲解，使学生了解物质的微观结构，认识物质的基本组成单位，从而提高学生的科学素养。
2.设计教学活动（1）导入环节：通过展示一组生活中的化学现象，如铁生锈、火柴燃烧等，引发学生对物质构成的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）新课讲解：采用多媒体课件，结合实验、模型等教学手段，生动形象地讲解原子、分子、离子等概念，让学生在理解的基础上掌握知识。
（3）课堂互动：设置小组讨论，让学生围绕“物质构成”的主题，探讨生活中常见的化学现象，提高学生的实践能力。
（4）课后作业：布置一道探究性作业，如调查生活中的一种物质，分析其微观构成，培养学生的探究精神。
3.实施教学过程（1）导入环节：在课堂初始，教师通过展示一组生活中的化学现象，如铁生锈、火柴燃烧等，引发学生对物质构成的兴趣，激发学生的学习动机。
（2）新课讲解：教师采用多媒体课件，结合实验、模型等教学手段，生动形象地讲解原子、分子、离子等概念，让学生在理解的基础上掌握知识。
（3）课堂互动：教师设置小组讨论，让学生围绕“物质构成”的主题，探讨生活中常见的化学现象，提高学生的实践能力。
（4）课后作业：教师布置一道探究性作业，如调查生活中的一种物质，分析其微观构成，培养学生的探究精神。
4.教学效果评价通过本节课的教学，学生对原子、分子、离子等概念有了更深入的了解，能够运用所学知识解释生活中的化学现象。
同时，学生的实践能力和探究精神得到了培养，课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
初中化学教研专题案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学越来越重视培养学生的核心素养。
实验探究教学作为一种有效的教学方法，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
本文以“初中化学实验探究教学”为专题，通过分析实验探究教学在初中化学教学中的重要性，结合教学实践，探讨如何有效开展实验探究教学，提高学生的核心素养。
二、案例主题基于核心素养的初中化学实验探究教学实践三、案例目标1. 提高学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学素养；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 优化实验探究教学策略，提高化学教学效果。
四、案例实施过程1. 实验探究教学设计（1）明确实验探究主题：根据教材内容和学生实际情况，选择合适的实验探究主题，如“物质的溶解性”、“气体的制取与检验”等。
（2）设计实验探究方案：制定详细的实验步骤、实验器材、实验现象等，确保实验的可行性和安全性。
（3）制定实验探究评价标准：从实验操作、实验现象、实验结论等方面制定评价标准，以全面评估学生的实验探究能力。
2. 实验探究教学实施（1）导入新课：通过图片、视频、故事等形式，激发学生对实验探究的兴趣，引出实验探究主题。
（2）分组实验：将学生分成小组，每组负责一个实验项目，确保每个学生都能参与实验探究。
（3）实验操作：指导学生按照实验步骤进行操作，强调实验安全，培养学生严谨的科学态度。
（4）实验现象观察与记录：引导学生观察实验现象，记录实验数据，为后续分析、总结提供依据。
（5）实验分析与总结：引导学生对实验现象进行分析，得出实验结论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 实验探究教学评价（1）学生自评：让学生反思自己在实验探究过程中的表现，找出不足，提出改进措施。
（2）小组互评：小组内互相评价，取长补短，共同提高。
（3）教师评价：教师根据实验探究评价标准，对学生的实验探究能力进行评价，并给予针对性的指导。
五、案例反思1. 实验探究教学要注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与实验探究。
初中化学新课程标准案例解读与实践
初中化学新课程标准案例解读与实践一、课程性质与理念初中化学课程作为义务教育阶段的一门重要学科，旨在为学生提供基础的化学知识和技能，培养他们的科学素养和探究能力。
在课程性质方面，初中化学课程强调其基础性和启蒙性，旨在为学生后续的科学学习奠定基础。
课程理念则强调以提高学生的科学素养为主旨，倡导以探究为主的学习方式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、核心素养与教学目标初中化学课程的核心素养主要包括科学观念、科学探究能力和科学态度等方面。
通过化学课程的学习，学生应能理解物质的性质、变化和组成，以及化学在生产生活中的应用；掌握基本的化学实验技能和科学探究方法，具备一定的实验操作能力和解决问题的能力；同时，形成科学、严谨、求实的态度，树立环保意识和社会责任感。
三、教学内容与实践活动初中化学课程的教学内容主要包括物质的性质、变化和组成，以及化学在生产生活中的应用等方面。
在教学过程中，应注重实验教学和实践活动的开展，通过实验探究、观察、分析和总结等环节，帮助学生理解和掌握化学知识。
此外，还可以开展一些具有实际意义的实践活动，如环保调查、化学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学评价与反馈教学评价是检验教学效果和学生学习成果的重要手段。
评价方式可以采用多种形式，如书面测试、实验操作、作品评价等。
评价内容应涵盖学生的知识掌握、技能操作、态度情感等方面。
同时，应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习状况和进步情况，从而更好地调整学习策略和提高学习效果。
五、教学实施建议在教学实施过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程。
可以采用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和探究精神。
同时，应注重培养学生的实验技能和观察能力，加强实验安全教育，确保实验教学的安全有效。
此外，教师应积极开展教学研究和实践，不断提高自身的教学水平和专业素养。
总之，初中化学新课程标准注重学生的全面发展和科学素养的培养，要求教师在教学过程中注重学生的主体地位和实践活动的开展。
初中化学教学案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的科学探究能力。
本案例以人教版初中化学《化学》八年级上册第三章“物质构成的奥秘”为教学内容，通过设计一系列富有挑战性的实验和探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握原子、离子、分子等基本概念，了解物质构成的奥秘；学会使用化学仪器进行实验操作，提高实验技能。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生提出问题、解决问题的能力；学会合作交流，培养团队精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，树立科学探究的精神；增强环保意识，关爱生命，关注生活。
三、教学重难点1.教学重点：原子、离子、分子的概念及物质构成的奥秘。
2.教学难点：微观粒子间的相互作用及物质性质的解释。
四、教学策略1.情境导入：以生活实例引发学生对物质构成的思考，激发学习兴趣。
2.实验探究：设计富有启发性的实验，引导学生观察、分析、总结，培养学生实践操作能力。
3.讨论交流：组织学生分组讨论，促进思维碰撞，提高表达能力。
4.总结提升：通过总结归纳，使学生系统地掌握知识，形成知识体系。
五、教学过程1.导入新课：以二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验现象导入，引发学生对物质构成的思考。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解原子、离子、分子的概念。
3.实验探究：设计实验，让学生观察微观粒子间的相互作用，分析实验现象，总结物质性质。
4.讨论交流：分组讨论，引导学生将实验现象与理论知识相结合，提高学生的分析问题能力。
5.总结提升：教师引导学生归纳总结，使学生系统地掌握物质构成的奥秘。
六、教学反思本节课通过实验和探究活动，使学生了解了物质构成的奥秘，提高了学生的实践操作能力和科学探究能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
初中化学新课程理念教案
初中化学新课程理念教案
教学目标：
1. 引导学生从整体的角度认识化学学科，培养学生对化学的兴趣和探索精神。
2. 培养学生良好的实验习惯和科学思维能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。
3. 帮助学生深入理解化学知识，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
教学内容：
1. 化学的基本概念和实验方法
2. 物质的性质和分类
3. 化学反应和化学变化
4. 物质的结构和性质
5. 化学能量与化学反应
6. 化学反应速率和平衡
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，通过生动的实验和案例引发学生的好奇心。
2. 引导学生自主学习，鼓励学生提出问题和解决问题的能力。
3. 注重培养学生的实践能力，通过实验操作和观察，让学生深入理解化学知识。
4. 创设多种教学方式，包括讲授、讨论、实验、探究等，有效提高学生的学习效果。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些生活中的化学现象引发学生的兴趣。
2. 学习：介绍化学的基本概念和实验方法，通过实验操作让学生亲自体验化学反应。
3. 讨论：引导学生思考物质的性质和分类，让学生通过观察和实验进行讨论。
4. 探究：让学生自主探究物质的结构和性质，引导学生运用化学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结和梳理，帮助学生巩固所学知识。
教学评价：
1. 考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力。
2. 注重学生的实验技能和科学素养的培养。
3. 鼓励学生提出问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
初中化学优秀教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断深入，化学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广大师生的关注。
初中化学教学是培养学生科学素养、激发学生学习兴趣的关键阶段。
本案例以某中学八年级化学课程为例，探讨如何通过创新教学方法，提高初中化学教学效果。
二、案例实施1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的实验操作能力。
（2）过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、探究能力和创新能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，树立科学精神，培养学生的环保意识。
2. 教学内容以“金属的性质”为例，通过探究金属与酸、金属与盐溶液的反应，使学生掌握金属的活动性顺序。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（2）探究式教学法：引导学生主动探究，培养学生的学习能力。
（3）合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示生活中常见的金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生对金属的兴趣。
（2）探究金属与酸的反应教师提出问题：“金属能否与酸反应？如果可以，是什么反应？”学生分组进行实验探究，观察金属与酸反应的现象，记录实验数据。
（3）探究金属与盐溶液的反应教师提出问题：“金属能否与盐溶液反应？如果可以，是什么反应？”学生分组进行实验探究，观察金属与盐溶液反应的现象，记录实验数据。
（4）分析实验结果，总结规律教师引导学生分析实验数据，总结金属与酸、金属与盐溶液反应的规律，得出金属的活动性顺序。
（5）拓展延伸教师提出问题：“如何根据金属的活动性顺序，判断金属能否与酸或盐溶液反应？”学生进行讨论，巩固所学知识。
（6）课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
三、案例评价1. 教学效果通过本节课的教学，学生掌握了金属的活动性顺序，提高了实验操作能力，培养了科学素养。
初中化学新课程教学案例———课题：二氧化碳性质的探究
初中化学新课程教学案例———课题：二氧化碳性质的探究学生信息分析：经过三个月的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结分析等等。
这是继学生在学习了氧气的有关知识后，需要掌握的另一种重要的气体。
其中实验探究方面的能力还需进一步加强，实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。
教学起点分析：如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。
教学过程中通过学生熟悉的生活实例，如碳酸饮料，石灰乳刷墙等，让学生感知二氧化碳的化学性质，激发学生对二氧化碳的性质探究的兴趣。
教学方式：观察总结、实验探究、交流合作。
2 教学资源与设备仪器：酒精灯，试管夹，导气管，单孔橡胶塞，集气瓶，试管；药品：石灰水，紫色的石蕊溶液，碳酸饮料，水。
3 教学内容整合与教学设计方案5 教学程序实录学生探究活动1：出示课前收集的两瓶气体，瓶口向上（氧气和二氧化碳）师：淤根据你已有的知识请对这两瓶气体作出猜想？生：氧气、空气、二氧化碳、氮气。
师：于猜想不是胡乱猜测，请说出你猜想的依据。
生：装氧气的集气瓶的就是这样放置的。
又因为瓶子是透明的，猜想可能是这几种气体。
师：盂设计实验验证你的猜想？（学生讨论很激烈，选出代表回答）生：先用带火星的木条检验氧气。
师：燃着的木条行不行？生：行，它会燃烧的更旺。
（学生走上讲台动手做实验，下面的学生喊到，一瓶是氧气；火柴灭了，是二氧化碳。
）师：能使火柴熄灭的气体一定是二氧化碳吗？（学生交头接耳，一会儿又有学生回答）生：它还可能是空气。
可用澄清的石灰水是否变浑浊区别二氧化碳和氮气。
（学生走上讲台动手做实验，下面的学生喊到，变浑浊了，是二氧化碳）师：这就是二氧化碳气体的检验方法。
小结：通过刚才的一系列实验你获得了关于二氧化碳的那些信息？板书：二氧化碳物理性质：密度不小于空气，通常状况下是无色无味的气体。
初中化学课堂教学实录(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂教学实录第一篇范文：初中化学课堂教学实录本文详细记录了一堂初中化学课的教学过程，以探究性学习为主线，通过案例分析、小组讨论等多种教学手段，旨在提高学生的化学素养和实际操作能力。
本节课以人教版九年级上册第二章《空气与生命》为教学内容，以一位具有丰富教学经验的特级教师为主讲教师。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行详细阐述。
1. 教学目标根据新课程标准和人教版教材的要求，本节课的教学目标如下：1.1 知识与技能学生能理解空气的组成及其重要性，掌握空气中各成分的体积分数，了解空气中氧气的制备方法。
1.2 过程与方法学生通过实验、观察、分析等方法，提高科学探究能力，培养合作交流意识。
1.3 情感态度与价值观学生增强对化学学科的兴趣，树立环保意识，关注空气质量，珍爱生命。
2. 教学内容2.1 教材分析本节课以人教版九年级上册第二章《空气与生命》为教学内容，主要包括空气的组成、空气中各成分的体积分数、氧气的制备方法等。
通过本节课的学习，学生能了解空气的重要性，提高环保意识。
2.2 学情分析初三学生已经具备一定的化学基础知识，对实验操作有一定的了解。
但部分学生对化学学科的兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教学方法3.1 教学手段本节课采用多媒体辅助教学、实验教学、小组讨论等多种教学手段，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。
3.2 教学过程（1）导入：教师通过展示空气污染的图片，引导学生关注空气质量，引出本节课的主题。
（2）新课导入：教师简要介绍空气的组成及其重要性，引导学生学习空气中各成分的体积分数。
（3）案例分析：教师提出问题，引导学生通过实验、观察、分析等方法，探究空气中氧气的制备方法。
（4）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作交流意识。
（5）总结与拓展：教师对本节课的知识点进行总结，提出拓展问题，激发学生的思考。
初中化学实践教学案例(3篇)
第1篇一、实验背景酸碱中和反应是初中化学教学中的重要内容，通过实验探究酸碱中和反应的原理，可以让学生更好地理解化学知识，提高学生的动手能力和实验操作技能。
本案例以“酸碱中和反应”为主题，设计了一堂初中化学实践教学课。
二、实验目标1. 让学生了解酸碱中和反应的概念和原理；2. 培养学生观察、分析、实验操作的能力；3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生的环保意识。
三、实验材料1. 草酸溶液（1mol/L）；2. 氢氧化钠溶液（1mol/L）；3. 酚酞指示剂；4. 碱式碳酸铜；5. 烧杯、滴管、玻璃棒等实验器材。
四、实验步骤1. 准备实验器材，检查药品的有效期和纯度；2. 在烧杯中加入适量的草酸溶液，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化；3. 用滴管向草酸溶液中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，观察溶液颜色变化；4. 当溶液颜色由红色变为无色时，停止滴加氢氧化钠溶液；5. 将滴管中的氢氧化钠溶液取出，向烧杯中加入适量的碱式碳酸铜，观察现象；6. 记录实验数据，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验现象：加入氢氧化钠溶液后，溶液颜色由红色变为无色，说明草酸溶液与氢氧化钠溶液发生了酸碱中和反应；2. 实验数据：滴加氢氧化钠溶液的体积与草酸溶液的体积之比为1:1；3. 实验分析：根据化学方程式，草酸与氢氧化钠的反应为：H2C2O4 + 2NaOH =Na2C2O4 + 2H2O。
实验结果表明，草酸与氢氧化钠的摩尔比为1:2，与理论值相符。
六、实验总结1. 通过本实验，学生了解了酸碱中和反应的概念和原理，掌握了实验操作技能；2. 学生学会了观察、分析实验现象，提高了运用化学知识解决实际问题的能力；3. 学生在实验过程中培养了环保意识，认识到了化学实验对环境保护的重要性。
七、教学反思1. 本实验设计合理，实验步骤简单易懂，有利于学生掌握实验操作技能；2. 实验过程中，教师应引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察力和思维能力；3. 实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行总结，加深学生对化学知识的理解；4. 在实验过程中，教师应注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
初中化学新课程探究式教学案例研究——基于“二氧化碳制取的研究”教学案例
初 中 化 学 新 课 程 探 究 式 教 学 案 例 研 究
基 于“ 二氧 化 碳 制 取 的研 究” 教 学案例
李 永辉
（ 厦 门 外 国语 学 校 海 沧附 属 学 校 ， 福建 厦ｆ － ｊ ３ ６ １ ０ ２ ６ ）
摘 要 ：作 者 根 据 自 己 的 一 堂 探 究 式教 学 公 开 课 的 情 况， 介 绍 了 自 己进 行探 究式 教 学 设 计 的 具 体 做 法 ， 以期为初 中 化 学新 课 程 的顺 利 实施 提 供 一 定 的 经验 支持 。 关键词 ： 初 中化 学新 课 程 探 究 式教 学设 计 案 例 研 究
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《 全 日制 义 务 教 育 化 学 课 程 标 准 》 （ 实验 ） 明确 提 出 “ 义 务 教 育 阶段 化 学 课 程 中 的科 学探 究 ，是学 生 积 极 主 动 地 获 取 化 学 知识 、 认识 和 解 决 化 学 问 题 的 重 要 实 践 活 动 ” ， “ 是 一 种 重 要 的 学 习方 式 ， 也 是 义 务 教 育 阶段 化 学 课 程 的重 要 内容 ” 。 因此 ， 在 初 中化 学 新 课 程 教 学 中要 大 力提 倡 科 学探 究 ．改 变 学 生 被 动、 机 械 的 化 学 学 习方 式 ， 使学 生积极 主动地探索 化学知识 ， 体 验科 学 探 究 的过 程 与方 法 。 享 受 科 学 探 究 的乐 趣 ， 初 步 形 成 科 学探 究 的能 力 。 笔 者 身 处 初 中化 学新 课程 教 学 实 践 的 第 一 线 ，怀 着 极 大 的 热情 和实 事 求 是 的 态度 在初 中 化 学 新 课 程 的 课 堂 教 学 实 践 中 努力 探 索 ， 以期 为 初 中 化学 新 课 程 的 顺 利 实 施 作 出 自 己的 份 贡献 。 以下 是 笔 者 在 一 次 校 级 公 开 课 展 示 中 的 一 则 探 究 式 教学 案 例 的研 究 。 ２ ． “ 二氧化碳制取的研究” 教 学 案 例 研 究
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初中化学新课程教学案例——溶液
一、教学背景：课型：新授课 1 课时
学生情况分析：本节溶液内容的知识就是在宏观和微观方面相结合，培养学生的分析能力，这方面的知识加强了，对后面的酸碱盐的学习就会起到很大的帮助。
起点分析：前面学习了元素化合物的知识，知道了分子、原子、离子的知识，知道宏观物质是由微观物质构成，分子是在不停的运动的等，这些内容都是从学生身边的各种现象引出来的，符合学生的认识规律，激发了学生的兴趣，为本节内容的教学打下了很好的基础。
教学方式：观察总结，实验探究，交流合作。
教学资源与设备：仪器：试管、药匙、滴管、试管刷多媒体展台。
药品：泥土、蔗糖碘锌、稀硫酸食盐、高锰酸钾
二、教学过程设计
教学引入：以学生最常见的饮料为题引出课题——溶液，建立溶液是混合物的知识。
设计意图：将生活与化学知识结合，激发学生的学习兴趣
探究问题一：物质放入水中都能形成溶液吗？
实验探究：学生分组实验7—1，
探究分析：引导学生开展探究学习、自主学习、合作学习，建立溶液的概念。
探究问题二：溶液是由哪几部分组成的？
以食盐水、蔗糖水为例，分析溶液组成概念建立：将实例系统化，形成溶质、溶剂概念。
设计意图：教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。
学生在观察思考、实验操作、交流讨论等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法，养成科学的态度，培养初步的分析和解决问题的能力。
让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。
探究问题三：只有水能作溶剂吗？
探究活动：1、实验探究：学生分组实验7——2完成下表
2、根据经验合作交流学习，根据实验了解非水溶剂、非水溶液的概念
归纳整理：1、溶质、溶剂的判断方法
2、溶液的名称结构。
探究练习：（见导学案）
三、教学效果与课后反思评价
在本节课的教学中，我充分挖掘教材内容各方面的价值，特别注重培养学生的科学精神、科学态度和科学素养，引导学生善于观察，积极参与过程体验，倡导学生自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。
在教学过程中，我把教学活动设计成师生之间、学生之间的多向交流活动，多数时候是以对话的形式进行交流，尊重学生的主体发展，学生成为真正意义上学习的主人，作为“引路人”，我及时恰当地对他们的成功与问题进行评价，这样缩短了老师和学生之间感情的距离，在这样平等和谐的氛围中，全体学生都没有过重的思想包袱，他们有时窃窃私语，有时群情激昂，积极主动地在老师设计的活动中探究学习，从而使他们的参与、协作、创新等能力得到全面主动的发展。
在多媒体的运用上，我只利用多媒体展台让学生认识溶液的微观组成，看似简单的flash动画，能让学生把抽象的知识直观化，加深对知识的理解。
本节课存在的问题是学生分组进行实验探究时，有很多实验可以演示，这样可能节约更多的药品。