幼儿心理学第二章幼儿认知的发展电子教案
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的发展历程1.3 幼儿心理学的研究方法1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的特点2.2 幼儿感知觉的发展2.3 幼儿注意的发展2.4 幼儿记忆的发展2.5 幼儿语言的发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的特点3.2 幼儿情绪和情感的分类3.3 幼儿情绪和情感的表达方式3.4 幼儿情绪和情感的调节与管理第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的特点4.2 幼儿自我意识的发展4.3 幼儿人际关系的发展4.4 幼儿道德和价值观的发展第五章：幼儿行为和发展问题5.1 幼儿行为的特点和分类5.2 幼儿常见的行为问题及原因5.3 幼儿行为干预和矫正的方法5.4 幼儿心理健康与心理障碍第六章：幼儿心理发展理论6.1 心理发展理论的概述6.2 心理发展理论的主要代表人物及其观点6.3 心理发展理论的评价与应用第七章：幼儿智力发展7.1 幼儿智力的概念与特点7.2 幼儿智力发展的影响因素7.3 幼儿智力测量的方法与评价7.4 促进幼儿智力发展的教育策略第八章：幼儿个性发展8.1 幼儿个性的概念与特点8.2 幼儿个性发展的影响因素8.3 幼儿个性差异的表现与识别8.4 促进幼儿个性发展的教育方法第九章：幼儿心理辅导与咨询9.1 幼儿心理辅导与咨询的概念与目标9.2 幼儿心理辅导与咨询的方法与技术9.3 幼儿心理辅导与咨询的实践案例分析9.4 幼儿心理辅导与咨询的发展趋势第十章：幼儿心理评价与测量10.1 幼儿心理评价与测量的概念与意义10.2 幼儿心理评价与测量的方法与工具10.3 幼儿心理评价与测量的实施与解读10.4 幼儿心理评价与测量在教育实践中的应用第十一章：幼儿游戏与心理发展11.1 游戏在幼儿心理发展中的作用11.2 幼儿游戏的类型与特点11.3 幼儿游戏活动的设计与指导11.4 游戏在幼儿教育中的应用与实践第十二章：幼儿艺术教育与心理发展12.1 艺术教育在幼儿心理发展中的价值12.2 幼儿艺术教育的主要领域与目标12.3 幼儿艺术教育的方法与实践12.4 幼儿艺术教育中心理发展的评估与指导第十三章：幼儿家庭教育与心理发展13.1 家庭教育对幼儿心理发展的影响13.2 家长在幼儿心理发展中的角色与责任13.3 家庭教育策略与幼儿心理发展的促进13.4 家庭心理教育资源的开发与利用第十四章：幼儿心理健康与保护14.1 幼儿心理健康的概念与标准14.2 幼儿心理健康问题的识别与处理14.3 幼儿心理健康保护的策略与方法14.4 幼儿心理健康教育的实践与案例分析第十五章：幼儿心理学研究与职业道德15.1 幼儿心理学研究的伦理原则15.2 幼儿心理学研究的方法论15.3 幼儿心理学研究者的职业道德15.4 幼儿心理学研究的未来趋势与发展重点和难点解析重点：幼儿心理学的定义、研究对象、发展历程和研究方法。
幼儿心理学第二章课件
幼儿心理学第二章课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿心理学第二章的内容，主要涉及教材的第二、三节。
详细内容包括幼儿认知发展、情感与社会性发展两大方面。
具体探讨幼儿在感知、记忆、想象、思维等方面的心理特点，以及幼儿在情绪、情感、同伴关系等方面的表现。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本特点和阶段。
2. 使学生掌握幼儿情感与社会性发展的关键因素。
3. 培养学生运用心理学知识分析幼儿行为的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展中各个阶段的特点及其联系；幼儿情感与社会性发展的内在机制。
教学重点：感知、记忆、想象、思维在幼儿心理发展中的重要性；幼儿情绪、情感、同伴关系的调控方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿活动的视频，让学生观察并思考幼儿在认知、情感等方面的特点。
2. 讲解：详细讲解幼儿心理学第二章的内容，包括：（1）幼儿认知发展：感知、记忆、想象、思维等方面；（2）幼儿情感与社会性发展：情绪、情感、同伴关系等方面。
3. 例题讲解：分析具体案例，引导学生运用所学知识进行解读。
4. 随堂练习：设计相关习题，让学生及时巩固所学内容。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 幼儿认知发展：感知记忆想象思维2. 幼儿情感与社会性发展：情绪情感同伴关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段及其特点。
（2）分析一个具体的幼儿情感与社会性发展案例，并提出相应的教育建议。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于幼儿心理学第二章的内容掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿心理学领域的研究动态，了解最新的研究成果。
同时，鼓励学生在实际生活中观察、分析幼儿的行为，将所学知识运用到实践中。
《幼儿心理学》记忆-3
课题名称：第二章幼儿认知的发展第三节幼儿记忆的发展（第三课时）授课班级：2022级123专业：学前教育授课时间：课型：理论课教具：多媒体课时：1一、教学内容分析掌握无意识记、有意识记、机械识记、意义识记等概念，掌握识记的分类。
二、学情分析学生刚接触幼儿心理学这门学科，对本学科的学习充满兴趣。
学生守纪律，思维活跃，但是学习基础一般，对理论学科兴趣不大。
三、教学目标：（一）知识目标:掌握无意识记、有意识记、机械识记、意义识记等概念，掌握识记的分类（二）能力目标：（专业能力、方法能力、社会能力）能够并将所学知识运用到具体的案例分析中去。
（三）职业素养：（情感体验、态度和敬业精神）了解幼儿，培养学生对幼儿的热爱之情，树立职业道德。
四、教学重点及难点重点：识记的分类及概念难点：识记的分类及概念五、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）引入提问复习：1.什么叫记忆？回答提问巩固旧知识2.遗忘的规律是什么？针对这一规律，我们应该怎么做？（提及早自习的重要性：及时复习）3.什么叫自传体记忆？（二）教学活动三、幼儿的记忆发展（一）识记1.无意识记和有意识记2.机械识记和意义识记要求：学生浏览P63-65，时间：10分钟。
然后回答下列问题：（1）概念4个：无意识记、有意识记、机械识记、意义识记（抽学生回答）（2）举例说明什么是无意识记、有意识记、机械识记、意义识记（抽学生回答）（3）归纳出幼儿在识记方面的特点。
（抽学生回答）教师对学生的回答点评与纠正。
（二）再认与回忆看书进行归纳：幼儿在再认与回忆方面的特点？（1）看书并思考（2）回答提问看书并思考回答提问培养学生自我学习、自我归纳的能力，鼓励学生大胆表达，培养学习自觉性梳理知识（三）学生练习或作业课后作业：完成配套练习册相关内容。
完成作业巩固知识（四）课堂小结针对学生参与活动的积极性、遵守纪律情况总结。
六、板书设计第二章幼儿认知的发展第三节幼儿记忆的发展（第三课时）三、幼儿的记忆发展（一）识记1.无意识记和有意识记2.机械识记和意义识记（二）再认与回忆七、教学后记八、集体备课人。
幼儿认知发展教案
通过阅读理解活动，提高幼儿对文本的理解和表达能力，鼓励他们 用自己的语言复述故事或表达观点。
写作表达能力初步形成
写作兴趣培养
通过丰富多彩的活动，激发幼儿的写作兴趣，让 他们感受到写作的乐趣。
写作基础训练
教育幼儿掌握基本的写作技能，如书写规范、标 点符号使用等。
创意写作实践
鼓励幼儿进行创意写作，如编写小故事、描绘场 景等，培养他们的想象力和创造力。
社会实践
组织幼儿参加社会实践 活动，如环保活动、社 区服务等，让幼儿在实 践中学习创新解决问题 的方法。
07
课程总结与评估
回顾本次课程重点内容
认知发展理论
深入讲解了皮亚杰的认知发展理论，包括感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期 的特点和表现。
认知发展评估
介绍了认知发展的评估方法和工具，如观察法、测验法和问卷法等，帮助学员全面了解幼儿 的认知发展水平。
组织幼儿进行实际操作 和实践，将所学知识应
用到实际生活中。
02
幼儿感知觉训练
视觉训练
观察力培养
通过展示各种形状、颜色和大小 的物品，引导幼儿学会观察并描
述物品的特征。
空间意识
利用积木、拼图等玩具，帮助幼儿 理解空间关系，锻炼空间想象力。
视觉追踪
让幼儿追踪移动的物体，如滚动的 球或飞行的蝴蝶，以提高视觉追踪 能力。
问题。
具体形象思维阶段引导
提供丰富表象
为幼儿提供大量具体、生动的形象材料，帮助他们积累丰富的表 象。
鼓励想象和创造
引导幼儿进行想象和创造，鼓励他们表达自己的想法和感受。
培养初步逻辑思维
通过比较、分类、排序等活动，培养幼儿初步的逻辑思维能力。
《幼儿心理学教案》
《幼儿心理学教案》word版第一章：幼儿心理学简介一、教学目标1. 了解幼儿心理学的定义和研究对象。
2. 掌握幼儿心理学的研究方法和意义。
3. 理解幼儿心理发展的基本规律。
二、教学内容1. 幼儿心理学的定义和研究对象2. 幼儿心理学的研究方法3. 幼儿心理发展的基本规律三、教学活动1. 导入：通过展示幼儿活动的图片，引发学生对幼儿心理学的兴趣。
2. 讲解：教师讲解幼儿心理学的定义和研究对象，引导学生理解幼儿心理学的研究内容。
3. 讨论：学生分组讨论幼儿心理学的研究方法，分享各自的理解和观点。
4. 案例分析：教师提供一些幼儿心理发展的案例，学生分析并解释其背后的心理规律。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生对幼儿心理学概念的理解和应用能力。
第二章：幼儿认知发展一、教学目标1. 了解幼儿认知发展的特点和阶段。
2. 掌握幼儿感知觉、记忆、思维和语言等方面的发展。
3. 理解幼儿认知发展的影响因素。
二、教学内容1. 幼儿认知发展的特点和阶段2. 幼儿感知觉的发展3. 幼儿记忆的发展4. 幼儿思维的发展5. 幼儿语言的发展6. 幼儿认知发展的影响因素三、教学活动1. 导入：通过展示幼儿认知发展的图片，引发学生对幼儿认知发展的兴趣。
2. 讲解：教师讲解幼儿认知发展的特点和阶段，引导学生理解幼儿认知发展的过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论幼儿感知觉、记忆、思维和语言等方面的发展，分享各自的理解和观点。
4. 案例分析：教师提供一些幼儿认知发展的案例，学生分析并解释其背后的认知规律。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度和表现。
2. 学生作业：评估学生对幼儿认知发展概念的理解和应用能力。
第六章：幼儿情绪和社会性发展一、教学目标1. 理解幼儿情绪发展的特点和阶段。
2. 掌握幼儿情感、社交技能和道德意识等方面的发展。
3. 探讨幼儿情绪和社会性发展的影响因素。
《幼儿心理学教案》word版
《幼儿心理学教案》word版第一章：幼儿心理学导论1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的研究方法和过程1.3 幼儿心理学的发展历程和现状1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿认知发展的基本概念2.2 幼儿感知觉和注意力的发展2.3 幼儿记忆和思维的发展2.4 幼儿语言和交流的发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的基本概念3.2 幼儿情绪和情感的发展过程3.3 幼儿情绪和情感的调节和管理3.4 幼儿情绪和情感的影响因素第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的基本概念4.2 幼儿自我意识和社会认知的发展4.3 幼儿亲社会行为和攻击行为的发展4.4 幼儿同伴关系和亲子关系的发展第五章：幼儿行为和发展问题5.1 幼儿行为和发展的基本概念5.2 幼儿行为问题和心理障碍的识别5.3 幼儿行为问题的干预和治疗方法5.4 幼儿心理健康的促进和维护第六章：幼儿的认知发展6.1 幼儿认知发展的理论模型6.2 幼儿的皮亚杰认知发展阶段6.3 维果茨基的社会文化理论6.4 幼儿认知发展的评估方法第七章：幼儿语言发展7.1 幼儿语言习得的过程7.2 幼儿语言发展的里程碑7.3 语言迟缓与早期干预7.4 促进幼儿语言发展的策略第八章：幼儿情绪与情感教育8.1 情绪与情感教育的意义8.2 识别和理解幼儿的情绪表达8.3 情绪调节技能的培养8.4 情感教育的实践活动第九章：幼儿社会技能的发展9.1 幼儿社会技能的重要性9.2 幼儿亲社会行为的发展9.3 社交行为的规范与指导9.4 角色扮演与社交故事第十章：幼儿心理健康与心理辅导10.1 幼儿心理健康的内涵10.2 幼儿心理辅导的原理与方法10.3 幼儿常见心理问题的识别10.4 幼儿园心理辅导活动的设计第十一章：幼儿的游戏行为11.1 游戏在幼儿发展中的作用11.2 幼儿游戏的类型与特点11.3 游戏活动的设计与指导11.4 游戏在幼儿园教育中的应用第十二章：幼儿的创造力发展12.1 创造力与幼儿发展的关系12.2 幼儿创造力的表现与评估12.3 创造性思维的培养策略12.4 创造性活动的组织与实施第十三章：幼儿的家庭教育13.1 家庭在幼儿发展中的作用13.2 父母教育态度与行为对幼儿的影响13.3 家庭教育方法的指导与建议13.4 家庭与幼儿园的合作关系第十四章：幼儿的特殊需求与适应14.1 幼儿特殊需求的识别与评估14.2 幼儿园对特殊需要幼儿的支持14.3 融合教育的理念与实践14.4 促进所有幼儿参与的活动设计第十五章：幼儿心理学的未来趋势15.1 幼儿心理学研究的新进展15.2 技术创新与幼儿心理学研究15.3 幼儿心理学在政策制定中的应用15.4 幼儿心理学教育的挑战与机遇重点和难点解析本文档为您提供了一整套《幼儿心理学教案》，涵盖了幼儿认知发展、情绪和情感发展、社会性发展、行为和发展问题、认知发展理论、语言发展、情绪与情感教育、社会技能发展、心理健康与心理辅导、游戏行为、创造力发展、家庭教育、特殊需求与适应以及幼儿心理学的未来趋势等多个方面。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容涉及幼儿认知发展、情感与社会性发展以及幼儿个性和自我意识的发展。
具体包括：幼儿的认知特点，如感知、记忆、想象和思维；幼儿的情感发展，如情绪表达、情感调节；幼儿的社会性发展，如同伴关系、角色扮演；以及幼儿个性和自我意识的形成与发展。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿在不同领域的心理发展特点。
2. 培养学生分析和解决幼儿心理发展问题的能力。
3. 提高学生对幼儿心理学的兴趣，激发他们深入研究幼儿心理学的热情。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展、情感与社会性发展的关系，以及幼儿个性和自我意识的发展过程。
重点：幼儿心理发展的基本特点及其影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、教学视频等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同场景下的图片，引发学生对幼儿心理发展的思考。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知、情感、社会性以及个性和自我意识的发展特点。
3. 实例分析：分析具体案例，让学生了解幼儿心理发展中的实际问题。
4. 例题讲解：针对每个发展领域，给出典型例题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章节教案2. 大纲：幼儿认知发展幼儿情感与社会性发展幼儿个性和自我意识发展3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出，便于学生识别。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段。
（2）举例说明幼儿情感调节的方法。
（3）分析一个具体的幼儿社会性发展案例。
2. 答案：（1）四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
（2）情感调节方法：情感表达、情感宣泄、情感转移、情感升华等。
（3）案例分析：根据所学知识，分析幼儿在同伴关系、角色扮演等方面的表现。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：回顾本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
中职幼儿心理学教案
中职幼儿心理学教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的发展历程1.3 幼儿心理学的研究方法1.4 幼儿心理学的重要性和应用领域第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿感知觉发展2.2 幼儿注意力发展2.3 幼儿记忆发展2.4 幼儿思维发展2.5 幼儿言语发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的定义和特点3.2 幼儿情绪和情感的发展过程3.3 幼儿情绪和情感的调节与管理3.4 幼儿情绪和情感的影响因素3.5 幼儿情绪和情感的教育培养第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿社会性发展的定义和特点4.2 幼儿自我意识发展4.3 幼儿人际关系发展4.4 幼儿道德和价值观发展4.5 幼儿社会性发展的教育培养第五章：幼儿行为发展5.1 幼儿行为发展的定义和特点5.2 幼儿行为发展的规律和影响因素5.3 幼儿积极行为的培养5.4 幼儿不良行为的预防和矫正5.5 幼儿行为发展的教育策略第六章：幼儿创造力发展6.1 幼儿创造力的定义和特点6.2 幼儿创造力的发展过程6.3 幼儿创造力培养的策略和方法6.4 幼儿创造力发展的评价与测量6.5 幼儿创造力教育的实践案例与分析第七章：幼儿心理健康7.1 幼儿心理健康的定义和重要性7.2 幼儿心理健康问题的类型与识别7.3 幼儿心理健康问题的原因与影响7.4 幼儿心理健康促进的策略与方法7.5 幼儿心理健康问题的干预与治疗第八章：幼儿心理评估与测量8.1 幼儿心理评估的意义和目的8.2 幼儿心理评估的方法和工具8.3 幼儿心理测量学的基本原理8.4 幼儿心理测量工具的选择与应用第九章：幼儿心理学实验研究方法9.1 幼儿心理学实验研究的基本类型9.2 幼儿心理学实验设计的要点9.3 幼儿心理学实验中常用的研究方法9.4 幼儿心理学实验数据的收集与分析第十章：幼儿心理学应用案例分析10.1 幼儿教育心理学案例分析10.2 幼儿心理咨询与辅导案例分析10.3 幼儿心理健康教育案例分析10.4 幼儿心理评估与测量案例分析10.5 幼儿心理学研究方法在实践中的应用重点和难点解析一、幼儿心理学概述补充说明：在讲解幼儿心理学的发展历程时，可以通过时间轴的方式，详细列举出各个阶段的重要事件和贡献者，以便学生更直观地理解其发展脉络。
2024版年度幼儿心理学电子教案
幼儿心理学电子教案•幼儿心理学概述•幼儿认知发展•幼儿情感与意志发展•幼儿社会性发展目录•幼儿心理健康教育•幼儿心理学在教育中的应用01幼儿心理学概述幼儿心理学的定义与研究对象定义幼儿心理学是研究幼儿期（3-6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。
研究对象主要研究幼儿在认知、情感、意志、个性等方面的心理特征和发展变化。
幼儿心理学的发展历程与趋势发展历程从早期的行为主义、精神分析学派到现代的认知发展理论、社会文化历史学派等，幼儿心理学的研究逐渐深入和多元化。
趋势未来幼儿心理学将更加注重跨学科整合，关注幼儿心理健康和早期教育干预，同时推动研究成果在教育实践中的应用。
幼儿心理学的研究方法与意义研究方法包括观察法、实验法、调查法、测验法等，通过科学的方法收集和分析数据，揭示幼儿心理发展的内在规律和影响因素。
意义幼儿心理学的研究对于促进幼儿健康成长、提高早期教育质量、推动相关学科发展等方面都具有重要意义。
同时，它也为家长和教师提供了更加科学的育儿和教育理念和方法。
02幼儿认知发展感知觉发展感知觉的概念感知觉是幼儿认识世界的开始，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
感知觉的发展阶段幼儿感知觉的发展经历从无意识到有意识、从笼统到分化、从具体到抽象的过程。
感知觉与认知的关系感知觉是幼儿认知发展的基础，对幼儿的智力、思维、记忆等发展具有重要影响。
注意的概念及种类幼儿注意发展的特点记忆的概念及种类幼儿记忆发展的特点注意与记忆发展注意是心理活动对一定对象的指向和集中，分为无意注意和有意注意两种。
记忆是人脑对过去经验的保持和再现，分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种。
幼儿注意的发展具有不稳定性、无目的性和受兴趣影响等特点。
幼儿记忆的发展具有无意性、形象性和机械性等特点。
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，具有概括性、间接性和逻辑性等特点。
思维的概念及特点幼儿思维发展的阶段想象的概念及种类幼儿想象发展的特点幼儿思维的发展经历直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。
中职幼儿心理学教案
中职幼儿心理学教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义和研究对象1.2 幼儿心理学的研究方法1.3 幼儿心理学的发展历程第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿感知觉发展2.2 幼儿注意力发展2.3 幼儿记忆力发展2.4 幼儿思维能力发展第三章：幼儿情绪和情感发展3.1 幼儿情绪和情感的分类及特点3.2 幼儿情绪和情感的影响因素3.3 幼儿情绪和情感的培养第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿自我意识发展4.2 幼儿人际关系发展4.3 幼儿道德发展4.4 幼儿社会行为规范的学习第五章：幼儿个性和动机发展5.1 幼儿个性发展特点5.2 幼儿动机发展5.3 幼儿个性差异与教育5.4 幼儿动机的激发与培养第六章：幼儿语言发展6.1 幼儿语言发展的阶段和特点6.2 幼儿语音发展的规律6.3 幼儿词汇和句子的发展6.4 幼儿语言交流能力的培养第七章：幼儿艺术和审美发展7.1 幼儿艺术感受和表现能力的发展7.2 幼儿审美心理特点7.3 幼儿艺术教育的方法和策略7.4 幼儿艺术活动设计和组织第八章：幼儿健康和心理问题8.1 幼儿身体发育与心理健康的关系8.2 幼儿常见心理问题及预防8.3 幼儿心理健康教育的方法和策略8.4 幼儿心理健康教育的实施途径第九章：幼儿教育心理理论9.1 幼儿教育心理学的研究内容和方法9.2 幼儿学习心理发展9.3 幼儿教育环境与心理创设9.4 幼儿教育心理技术的应用第十章：幼儿心理评价与测量10.1 幼儿心理评价的方法和工具10.2 幼儿心理测量的原则和技术10.3 幼儿心理评价结果的解释与应用10.4 幼儿心理测量实践案例分析重点和难点解析重点一：幼儿心理学的定义和研究对象解析：理解幼儿心理学的基本概念，明确其研究对象是幼儿心理活动的规律和特点，这为后续学习幼儿心理发展的各个方面打下基础。
重点二：幼儿认知发展解析：认知发展是幼儿心理发展的核心部分，涉及感知觉、注意力、记忆力和思维能力等方面，这些能力对幼儿的学习和生活具有重要意义。
幼儿心理学 第二章课件
2、吮吸 一个月大的婴儿：通过 有节律 的吸吮动作准确的辨别不同质地 的奶头。
3、新生儿触觉很快分化地很精细 10-12天，能分辨舌唇与面颊、下颚 等部位刺激不同。 三个月，能分辨下肢和胸部刺激的不同。
学习交流PPT
34
v 温觉：皮肤对外界温度的感觉。 v 新生儿对于低于其体温的温度，比高于其体温
学习交流PPT
16
去习惯化：当儿童感知到出现一个 新的刺激，它不同于已习惯化了的 刺激时，就会做出新的强烈反应， 原有的习惯化会终止。
学习交流PPT
17
习惯化与去习惯化的实验意义： （1）婴儿是积极的探索者，不仅表现在主动 寻求刺激，也主动处理刺激信息。
习惯化就是早期婴儿主动处理刺激信息的 表现。 （2）习惯化具有重要的适应意义。
学习交流PPT
53
（二）自我效能感
自我效能感是对自己的行为与某种 结果之间联系的理解。
学习交流PPT
54
茱莉•安德鲁斯(Julie Andrews)
• 她曾获奥斯卡金像奖、英 国电影学院奖、艾美奖、 金球奖、格莱美奖、美国 演员工会奖、全美民选奖 和世界戏剧奖。她在音乐 剧《窈窕淑女》的演出令 她的知名度急升，《Mary Poppins》和《音乐之声》 两套电影演是她的代表作。
学习交流PPT
41
（五）、视觉
视觉：可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉 最活跃、最重要、最主动的感觉器官。
1、70%~75%的信息通过视觉得到。 2、人脸偏好：2个月后婴儿视觉集中现象明 显，特别是对鲜亮的物体和人脸有特殊的偏 好。 3、成人和儿童的双眼对视与重大的发展价值。
学习交流PPT
42
4、视敏度：从一定距离处感知两个临近点的 能力。 发展的过程 A、新生儿 200 20；30厘米 B、3个月大的婴儿开始对物体聚焦、2岁左 右婴儿的视敏度才接近成人
幼儿园认知发展教育教案
幼儿园认知发展教育教案教案主题：幼儿园认知发展教育教案目标：1.了解幼儿的认知发展情况，掌握幼儿认知发展的特点。
2.学习并掌握针对幼儿进行认知发展教育的有效方法和技巧。
3.设计并实施一节具有针对性和实用性的认知发展教育课程。
教案准备：教材：《儿童认知心理学》教具：拼图、积木、颜色卡片、图形卡片等教案步骤：第一步：引入1.通过简单的问答方式了解幼儿们对“认知”一词的理解。
2.引导幼儿们回忆自己在玩耍、观察世界、学习新知识时所采用的认知方式。
第二步：讲解1.通过课件、简单图画等方式详细讲解幼儿的认知发展特点，包括以下几个方面：（1）感知发展：观察、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官器官逐渐成熟，能够感受到更加丰富和精准的外界信息。
（2）运动发展：肢体、手指和眼部等运动器官发育成熟，幼儿能够运用更加灵活和熟练的动作进行观察、探索和思考。
（3）语言发展：幼儿开始掌握语言，并能够通过语言交流表达自己的需求、感受和思想。
（4）记忆发展：幼儿的记忆力开始逐渐增强，能够对过去的经历和知识进行回忆和应用。
2.讲解完毕后，通过互动问题和讨论的方式激发幼儿们的思考和想象。
第三步：实践1.根据幼儿所处的认知发展阶段和特点，选用合适的教具和方法，设计并实施针对性强、实用性强的认知发展课程。
2.具体实践活动包括：（1）颜色识别：用颜色卡片让幼儿分辨不同颜色，加强幼儿的视觉运动协调能力和颜色辨别能力。
（2）形状分类：通过图形卡片让幼儿将不同形状分类，培养幼儿的形象思维能力和逻辑思维能力。
（3）拼图游戏：利用拼图游戏让幼儿组合出正确的图案，锻炼幼儿的运动协调能力和形象思维能力。
（4）积木搭建：利用积木搭建游戏让幼儿组合出不同的形状和图案，增强幼儿的空间印象能力和形象思维能力。
第四步：总结1.通过课堂练习和讨论，让幼儿们对课程内容的理解和掌握程度得以提升。
2.给予幼儿及时的精神激励和肯定，激发幼儿积极学习的动力和信心。
教案输出格式：课程主题：幼儿园认知发展教育教案目标：1.了解幼儿的认知发展情况，掌握幼儿认知发展的特点。
《学前心理学》课程教案完整版
《学前心理学》课程教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《学前心理学》的第二章节，详细内容为幼儿认知发展。
该部分主要涵盖幼儿的认知过程、认知发展特点以及影响认知发展的因素等内容。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿认知发展的基本理论，掌握认知过程及其发展特点。
2. 培养学生运用所学知识分析幼儿认知发展中的实际问题，提高解决问题的能力。
3. 引导学生关注幼儿认知发展中的个体差异，培养关爱幼儿、关注教育公平的职业道德。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点及其影响因素的分析。
重点：幼儿认知过程的理解，以及认知发展中关键期的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、挂图、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知表现，引导学生关注幼儿认知发展的特点。
2. 讲解：详细讲解幼儿认知过程、发展特点及影响因素，结合实践案例进行分析。
3. 例题讲解：分析一个具体案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生在课后进行复习。
六、板书设计1. 《学前心理学》第二章节：幼儿认知发展2. 主要内容：认知过程：感知、记忆、思维、言语等认知发展特点：阶段、关键期、个体差异等影响因素：遗传、环境、教育、家庭等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的阶段及其特点。
（2）分析一个具体案例，说明影响幼儿认知发展的因素。
（3）谈谈你对幼儿认知发展中关键期的认识。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读：《幼儿心理学》、《幼儿教育心理学》等。
实践活动：观察幼儿在日常生活和学习中的认知表现，分析其发展特点及影响因素。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的互动环节；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
幼儿认知发展PPT课件精选全文
一、儿童认知发展研究的新进展
人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升 到信息加工理论）
研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发 展心理学的一个重要研究领域——心理理论
20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有 长足的进步，产生了一门应用认知心理学。
5
二、认知研究的新方法
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝， 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
33
嗅觉
34
味觉
味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的 反应。
新生儿的味觉十分敏感，尤其对甜味十分偏好。
新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对酸的 刺激表现出噘嘴、耸鼻、眨眼的表情，对苦的 刺激表现出厌恶和拒绝甚至是呕吐的表情。
感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客 观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一 步，是关于世界一切知识的最初源泉
11
知觉
你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如 何苹果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了， 他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香 味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。
3、------是人类心理活动的基础，是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。
85
5、人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映， 称作------。
6、肤觉包括-----、-----、----- 7、当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起
对身体平衡和运动的感觉，这种感觉叫---------。 8、鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起
的反应叫---- 9、口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应叫-----
中职学校《幼儿心理学》教案
中职学校《幼儿心理学》教案第一章：幼儿心理学概述1.1 幼儿心理学的定义1.2 幼儿心理学的研究对象与方法1.3 幼儿心理学的发展历程1.4 幼儿心理学的重要性第二章：幼儿认知发展2.1 幼儿感知觉发展2.2 幼儿注意力发展2.3 幼儿记忆力发展2.4 幼儿思维能力发展2.5 幼儿语言发展第三章：幼儿情绪与情感发展3.1 幼儿情绪与情感的种类3.2 幼儿情绪与情感的发展特点3.3 幼儿情绪与情感的调节与管理3.4 情绪与情感对幼儿的影响第四章：幼儿社会性发展4.1 幼儿自我意识发展4.2 幼儿人际关系发展4.3 幼儿道德发展4.4 幼儿社会行为规范4.5 社会性发展对幼儿的影响第五章：幼儿心理健康与教育5.1 幼儿心理健康概述5.2 幼儿心理问题的预防与干预5.3 幼儿教育对心理健康的促进作用5.4 幼儿心理健康教育的实践策略5.5 幼儿心理健康教育的注意事项第六章：幼儿个性与社会性发展6.1 幼儿个性发展的基本理论6.2 幼儿性格特征与发展趋势6.3 幼儿自我概念与自尊心的发展6.4 幼儿社会性技能的培养6.5 个性与社会性发展对幼儿的影响第七章：幼儿心理评估方法与技术7.1 幼儿心理评估的基本原则7.2 幼儿心理评估的方法与技术7.3 幼儿心理测量的工具与运用7.4 幼儿心理评估案例分析7.5 幼儿心理评估在教育中的应用第八章：幼儿心理干预与辅导8.1 幼儿心理干预的基本概念8.2 幼儿心理干预的理论与技术8.3 幼儿心理辅导的方法与策略8.4 幼儿心理问题的常见类型与处理8.5 幼儿心理干预在教育实践中的应用第九章：幼儿家庭教育与心理发展9.1 家庭教育对幼儿心理发展的影响9.2 父母教育方式与幼儿心理发展的关系9.3 家庭环境与幼儿心理发展的关联9.4 家庭教育中心理健康的促进策略9.5 家庭教育中的心理问题与解决方法第十章：幼儿教师心理素养与专业发展10.1 幼儿教师心理素养的重要性10.2 幼儿教师心理素质的培养与提升10.3 幼儿教师专业发展的路径与策略10.4 幼儿教师心理压力管理与自我调适10.5 幼儿教师在心理教育中的角色与职责第十一章：幼儿游戏心理与教育11.1 游戏在幼儿心理发展中的作用11.2 幼儿游戏的心理特征与类型11.3 游戏活动设计与指导策略11.4 游戏在幼儿教育中的应用实例11.5 游戏心理教育对幼儿发展的影响第十二章：幼儿艺术心理与教育12.1 艺术对幼儿心理发展的意义12.2 幼儿艺术表现的特点与形式12.3 艺术教育活动的设计与实施12.4 艺术教育在幼儿心理发展中的应用12.5 艺术教育中的心理辅导与支持第十三章：幼儿心理健康教育与维护13.1 幼儿心理健康教育的目标与内容13.2 幼儿心理健康教育的实施策略13.3 幼儿心理健康维护的实践方法13.4 幼儿心理健康问题及其干预措施13.5 幼儿心理健康教育的家校合作第十四章：特殊需要幼儿的心理教育14.1 特殊需要幼儿的定义与分类14.2 特殊需要幼儿的心理特点与教育需求14.3 特殊需要幼儿的教育策略与支持系统14.4 特殊需要幼儿的心理干预与辅导14.5 特殊需要幼儿教育的案例分析第十五章：幼儿心理学研究与发展趋势15.1 幼儿心理学研究的重要性和挑战15.2 幼儿心理学研究的方法与技术15.3 幼儿心理学领域的新理论与发展15.4 幼儿心理学在教育实践中的应用前景15.5 幼儿心理学教育的未来发展趋势重点和难点解析本文教案主要围绕中职学校《幼儿心理学》展开，共包含十五个章节。
第二章+第一节+幼儿感知觉的发展3(教案)-《幼儿心理学》(人教版第二版)
三、习惯化与去习惯化（认知研究的新方法）
1.习惯化（概念、实例）
2.去习惯化（概念、实例）
教学反思
由于本章节与实际生活相联系的知识点增多，比较直观，学生学习起来有热情，学习不能只停留在兴趣层面，要让学生懂得如何培养和发展学前儿童的感知观察能力，这是作为学前专业学生必须掌握的专业知识与专业能力。
学情分析
1.本节知识点内容特别多，感知觉又是重中之重，对学生来说难度较大；
2.学生有了心理学的基础知识储备，对问题的理解上面大有进步；
3.根据幼师班学生的性别和性格特点，可以适当运用实践操作法进行新授讲解。
学习目标
1.了解多通道感知与自我效能感、感觉剥夺与感觉轰炸、习惯化与去习惯化的含义；
2.掌握学前儿童多通道感知和自我效能感的意义、感觉剥夺与感觉轰炸的危害以及习惯化与去习惯化的区别；
“感觉剥夺”实验。
现实生活中的实例：过度溺爱、过多限制、包办代替活动。
以上这些例子告诉我们：在幼儿成长过程中，适度的刺激有利于使他们的心理活动处于积极的状态之中，有助于激发他们探索环境的热情，因此，我们很有必要为婴儿提供多样化的刺激。
2.感觉轰炸
概念：向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。
生活中的例子：
过早要求幼儿上过多的培训班，
给幼儿太多的玩具、视觉刺激
讨论：你还见过类似的事情吗？
列举现实生活中多通道感知的具体实例。
谈一谈：你对自我效能感的理解。
观看“印度狼孩”视频资料。
加深理解多通道感知现象。
通过讨论，理解自我效能感。
进一步理解感觉剥夺的危害。
活动三：
调动思维
第二章中职《幼儿教育心理学》优质课件
第二章中职《幼儿教育心理学》优质课件一、教学内容本节课我们将在中职《幼儿教育心理学》第二章中深入探讨幼儿心理发展一般规律。
具体涉及教材第4至第7节，内容包括：幼儿认知发展特点、情感与社会性发展、语言发展关键期，以及幼儿个性和创造力发展。
我们将通过实例分析，理解这些发展规律对幼儿教育启示。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿心理发展基本理论。
2. 培养学生分析幼儿心理发展特点能力。
3. 引导学生理解幼儿心理发展对教育实践指导意义。
三、教学难点与重点难点：理解并应用幼儿心理发展关键期理论。
重点：幼儿认知、情感、语言及个性发展特点及其教育应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、发展心理学案例集。
2. 学具：学习笔记、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿在游戏中快乐场景，引发学生对幼儿心理发展兴趣思考。
2. 理论讲解：讲解幼儿认知发展特点，结合皮亚杰理论，强调感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段特点。
分析幼儿情感与社会性发展，着重介绍依恋、友谊和性别角色认识。
探讨幼儿语言发展关键期，以及如何抓住关键期进行教育。
解读幼儿个性和创造力发展，强调教育中个性化关怀和创造力培养。
3. 例题讲解：通过案例分析，让学生将理论应用于实践，识别和解决幼儿教育中可能遇到问题。
4. 随堂练习：学生分组讨论，针对特定案例设计幼儿教育活动，展示并讨论其有效性。
六、板书设计板书将采用图文并茂方式，左侧列出各发展阶段，右侧对应列出关键特点及教育策略。
七、作业设计1. 作业题目：分析一名幼儿案例，根据其心理发展特点设计一个教育方案。
答案示例：针对幼儿A语言发展关键期，设计增强语言表达能力互动游戏。
2. 布置思考题：讨论如何在不同发展关键期促进幼儿个性化成长和创造力发展。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本次课教学效果，并根据学生反馈调整教学方法和内容。
对于学有余力学生，推荐阅读《幼儿心理学研究》等相关书籍，拓宽知识视野，增强理论深度。
幼儿心理学(第2版)电子教案
《幼儿心理学》教案20至20学年第学期绪论幼儿心理学（第2版慕课版）教案第二章幼儿注意案例：双耳分听实的 双耳分听实验，是彻里（Chcrry ）1953年及格雷（Gray ）1960年的实验，它的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息.要求被试重复一只耳朵（追随耳）所听到的信息，而忽略另一只耳朵（非追随耳）所听到的信息。
结果发现：被试从非追随耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且当原来使用的英文材料改用法文或镌文呈现时，或者将课文颠倒时，被试也很少能够发现• 实验说明：从追随耳进入的信息，由于受到注感，因而得到进一步加工、处理，而从非追I®耳进入的信息，由于没有受到注意，因此,没有被人们所接受. 三、注意的功能 （一）选择功能：选择有意义、与活动相•致的刺激 <->保持功能：使反映的对象一直维持在意识之中，直到目的达到为止 （三）调整和监笆功能：完成活动间的转换，协调好同时进行的不同活动之间的关系 四、注意的种类 （一）无意注意和有意注意 思考：“你在公园看景时的注意”与“你上课认真听讲时的注意”∙样吗？根据注意时是否有目的和需要点:志努力：无意注意和有意注意 1 .无意注意：也叫不随意注意。
既没有自觉的目的，也不需要意志努力,自然而然发生的注意.思考：以下哪些事物能够引起人们的无意注意或有意注意？（展示无意注意的图片）引起无意注意的因素：（1）刺激物本身的特点U 刺激物的强度b 剌激物新异性（2）人本身的状态a 需要和兴趣b 情绪情感思点策⅛■课谈决腌W 授“解C的1路的略动C 刺激物的运动变化 C 有机体状态 d 刺激物的对比性 2 .有意注意：也叫随意注意。
具有自觉的目的,必要时需要付出意志努力的注意。
保持有意注意需要具备以卜条件： <1）明确活动目的和任务： （2）活动的兴趣： <3）良好的意志品质： （4）合理地组织活动： （一）外部注意和内部注意 思考：a.我听到老师喊我b.我觉得很渴以上两种注意的区别是什么？ 根据注意的对象存在于外部世界或个体内部，可以把注意分为：外部注意和内部注意 a∙我听到老师喊我（外部注意）b∙我觉得很渴（内部注意〉c.我觉得祥林嫂很可怜（内部注意）d∙我看到老师在黑板上写了一首诗（外部注意）。
幼儿心理学第二章幼儿认知的发展电子教案
一个乒乓球掉在了一个很深很紧的管里-大概有30厘米长， 管子埋在了水泥地里，只有1厘米露出地上面，所以你不可 以移动它。管子只是比乒乓球宽那么一点点，所以你不能 把手伸进去。你怎样才能把它完好无损地拿出来呢？
补充： 声音掩蔽： 在安静的房间里能听到小声说话， 在嘈杂的房间里，不能听到小声说话
5、视觉 可见光作用于眼睛视网膜产生的感觉 新生儿视觉发展的趋势： 出生后第2——3周内，不容易达到双眼协调 出生后2个月：视觉集中现象较明显 3个月婴儿注视近处物体 5——6个月婴儿注视较远处物体 婴儿视觉的作用：有助于探索环境，形成双眼对视
“巴宾斯基反射”：用指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻 轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下，呈 扇形张开，这是由触觉引起的反射， 作用：能检验新生儿神经系统发育水平
2）痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉 同桌用力握手，使劲掐，体会掐与被掐的感觉
新生儿的痛觉发展迅速，个体对痛觉刺激的反应越来越敏感 痛觉具有保护身体的作用： 个体感觉到疼痛，会马上避免所处疼痛的情境
答案：你只需要往管里灌点水，乒乓球就会浮上来了。
2）概括性：
做一做：你能用两个字形容下列食物吗？ 苹果、梨子、桃子、香蕉、西瓜、葡萄、蛋糕、包子、红烧
肉、粉蒸肉、米线 答案：食物
概括性=从感性材料中归纳出事物的本质特征
3）组织性 讨论:你们是怎么布置教室的？
如果要求你们自己写一首歌，你们会怎么做？ 组织性=对原有经验的重组改造从而发现事物新的特性、新
2）特征定位策略：记住物体所在的位置 讨论：职教中心的实验楼在办公楼的什么方向？
食堂在办公楼的什么方向？ 南阳转盘在职教中心的什么方向？ 垫江县新政府在职教中心的什么方向？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、多通道感知与自我效能感 （一）多通道感知
多通道感知是结合视、听、嗅、味觉为一体的复杂的认知 活动， 它表现为在幼儿的日常活动中，不同感觉之间相互影响，共 同促进幼儿认知的发展 视觉——听觉联合 生活中的例子：在电影中会出现演员的声音与电影的字 幕对不上号的情况 视觉——动觉联合： 生活中的例子：考试时抄袭现象
第二节 幼儿记忆的发展
一、记忆 1、概念：一个人对自身经验的信息保存、加工、提取的心
理过程 1）感觉记忆：保持时间在0.25——2秒内的记忆
说说你都看到些什么
2）短时记忆：保持时间在1分钟以内的记忆 请记住下面的句子
Heaven helps those who help themselves
2、前庭觉： 身体晃动————耳朵内的淋巴液晃动————身体对平 衡和运动的感觉 婴幼儿的前庭觉：胚胎第三周，前庭器官就开始发挥作用 作用：新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射：吮吸
游戏：晃动 身体，体会 动觉
3、嗅觉、味觉 鼻腔内的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应 游戏：闻一闻墨水的气味
（二）自我效能感 个体对自己的行动与某种结果之间联系的理解 即：自己相信自己能够有能力做成某事
谈一谈：你对自我效能感的理解
测一测：你的自我效能感
婴幼儿的自我效能感 表现：觅食反射、抓握反射 年龄特征：出生后2个月、9个月时幼儿自我效能感发 展的高峰期
自我效能感的重要性：儿童形成自我意识的基础
三、感觉剥夺与感觉轰炸 感觉剥夺实验
补充： 声音掩蔽： 在安静的房间里能听到小声说话， 在嘈杂的房间里，不能听到小声说话
5、视觉 可见光作用于眼睛视网膜产生的感觉 新生儿视觉发展的趋势： 出生后第2——3周内，不容易 3个月婴儿注视近处物体 5——6个月婴儿注视较远处物体 婴儿视觉的作用：有助于探索环境，形成双眼对视
结果：婴儿的深度知觉在 最初几个月就发挥作用
8、方位知觉 个体对上、下、左、右、前、后的感知 幼儿方位知觉发展的趋势： 3岁儿童能辨别上、下 4岁儿童能辨别前、后 5岁儿童开始以自我为中心辨别左、右
9、习惯化与可知度
1）习惯化：一种刺激反复、多次出现，个体对刺激所产生反 应会逐渐减弱
生活中的例子：新老师
新学生
婴儿如果对某件事物形成习惯化，则表明他对该事物形有
了记忆
2）去习惯化：当个体感知到出现一个新刺激时，反应更加强 烈
3）可知度：婴儿从出生后就开始对各种刺激的变化进行加 工，并从中整理出不变、共同的特征，从而形成对外部世 界的认识
讨论：谈谈你们对生活中某些事情的可知度
例：和同学相处时间久了，就知道他的个性和脾气
第二章 幼儿认知的发展
课前预习： 什么是认知？ 认知主要包含哪些过程？
第一节 婴幼儿感知觉的发展
一、幼儿的感知觉 （一）概念： 感觉：单一的内外刺激作用于人的感觉器官上引起的反应 例：
知觉 人对作用于感觉器官上的内外刺激的整体反应 例：
（二）各种感觉 1、肤觉：
1）触觉：皮肤受到机械刺激引起的感觉 小游戏：同桌相互握手，体会自己手上的感觉
肤觉的性别差异： 女孩比男孩更敏感
3）温觉：皮肤对外界温度的感觉 用手触摸桌子和同学的额头，哪种温度更低？ 新生儿怕冷不怕热 补充： 生理零度：皮肤表面的温度，高于生理零度引起温觉， 低于生理零度引起冷觉 身体不同部位对温度刺激的敏感程度不同：额头、手的 生理零度为28摄氏度，衣服内的生理零度为37摄氏度
“巴宾斯基反射”：用指尖在新生儿的脚底外侧从后往前轻 轻划一下，就能看到他的大脚趾向上，其余四趾向下，呈 扇形张开，这是由触觉引起的反射， 作用：能检验新生儿神经系统发育水平
2）痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉 同桌用力握手，使劲掐，体会掐与被掐的感觉
新生儿的痛觉发展迅速，个体对痛觉刺激的反应越来越敏感 痛觉具有保护身体的作用： 个体感觉到疼痛，会马上避免所处疼痛的情境
婴儿嗅觉的发展： 6个月后的胎儿，其嗅细胞能接受嗅觉刺激 新生儿能辨别出香水的味道 新生儿能辨别出母亲的味道
嗅觉的适应性：入芝兰之室，久而不闻其香
味觉:口腔中的味蕾对溶解在水中的物质刺激的反应 游戏：尝一尝饼干的味道
婴幼儿味觉的发展： 4个月胎儿，接受味觉刺激 新生儿对味觉敏感，偏好甜味 味觉偏好对于新生儿的食物选择很重要 补充：人的舌头能辨别甜（舌尖）、咸（舌中）、苦（舌根
婴幼儿颜色视觉的发展： 3——4个月的幼儿开始分辨色彩与非色彩 5——7岁的幼儿能正确命名常见的颜色
视觉的性别差异：女孩比男孩更强
6、形状知觉：视觉+动觉+触觉 婴幼儿偏好熟悉的材料、偏好人脸、偏好中等复杂图形、偏 好圆形
测一测：你们更喜欢哪种图形？
7、深度知觉：个体对自身与物体间距离的感知 视崖实验
）、酸（舌头两边）
4、听觉 特定范围内的声波刺激耳膜后所产生的反应 婴幼儿听觉的发展: 20周的胎儿具备听力 8个月胎儿对低音感受能力强 出生3天的新生儿对母亲声音的偏好
小游戏：你更喜欢听哪种声音？
问题：那你们觉得幼儿园的小朋友更喜欢听哪种声音呢？
幼儿园的小朋友更偏好乐音而不是噪音 补充： 引起听觉反应的声波范围： 16——200赫兹（次\秒），0分贝——130分贝， 声音超过130分贝，会引起耳膜损伤
视敏度： 个体从一定距离外感知两个零界点
的能力 新生儿视敏度的发展： 新生儿的视敏度是成人的1\60 3个月开始对物体聚焦 2岁时，视敏度接近成人
补充 视觉对比：灰色的色块在黑色背景上比在白色背景上更亮
马赫带：在明暗交界处，看到亮处有更亮的光带，暗处有更 暗的光带
暗适应：现在如果突然停电，你们要过几分钟才能看清教室
感觉剥夺的事例： 印度狼孩
以上这些例子告诉我们：在幼儿成长过程中，适度的刺激有 利于使他们的心理活动处于积极的状态之中，有助于激发 他们探索环境的热情，因此，我们很有必要为婴儿提供多 样化的刺激
感觉轰炸： 向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成
儿童感觉疲劳
生活中的例子： 过早要求幼儿上过多的培训班， 给幼儿太多的玩具、视觉刺激 讨论：你还见过类似的事情吗？