一年级识字1
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一年级第一单元课题识字1 第1教时教学目标:
1.按一定的顺序仔细观察图画,培养观察能力。
2.初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。
教学重点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点:
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
课前准备:
(一)生词卡、多媒体课件
(二)先学提纲:1.自学本课的生字,认识二类字。2.能正确、流利地朗读韵文。
教学过程:
一、凸显导入趣味点,乐学新知。
思考与调整
1.同学们,冬天过去了,就是春天,春天是一个万物生长
的季节,在你的印象中春天是怎样的呢?
板书:生机勃勃、万紫千红、千姿百态
2.对于我们来说,春天意味着希望,有句话说:“一年之
计在于春”,今天我们就走进春天,观察春天,感受春天的美
板书:春日字底生在书上描写
二、突破自学障碍点,顺畅阅读。
初读识字,整体感知
1.学生借助拼音自读,要求读准字音,有不懂的字看看
拼音,多读几遍,也可以问问老师和小伙伴。
2.检查自学情况。
(1)让学生小老师,说说要注意的读音,尤其是鼻音,平翘
舌音。
(2)指名读,开火车读。(注意词语间的停顿)
(3)鼓励合作认字:可以让学生当小老师带小组里的小朋友
读,可以让学生同桌互读互听互评,也可以小组内比赛读。
三、图文结合,认知词语
1.有一首很美的小诗叫做“春天来了”,仔细听听,诗
中描写了那些春天的景物
啊,春天来了,
温暖的春风轻柔地吹着
吹绿了嫩嫩的小草,吹开了红艳艳的桃花,
吹来了勤劳的燕子,吹得布谷鸟在枝头兴奋地唱歌。
听,这又是什么声音?
滴嗒,滴嗒,
哦,春雨也来报到了,
滋润着柳树长出嫩芽,
催得梨花、杏花争相开放。
白的如雪,红得似霞,
引得蜜蜂忙碌不停下。
啊,多么美的春天!
2.交流,相应贴词语,指导拼读
用完整的句子叙述“我听到了春天有蜜蜂”
突出下列词语的教学
春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)
春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的?(只有两三片叶子,颜色是浅浅的)你见过那些植物的嫩芽?
布谷“布谷是什么样的,你见过吗?我们一起来听听他的叫声(播放布谷的叫声录音)梨花桃花杏花(出示图片,观察颜色)
3.同学们,我们认识了那么多春天的美景,仔细看看,能不能为它们归归类,为什么要这样分
春天春风春雨(春天的自然现象)教学生字“雨”
柳树小草嫩芽(春天的植物)教学生字“芽”
布谷燕子蜜蜂(春天的小动物)教学生字“布”
梨花桃花杏花(春天的花)教学生字“花、桃”
4.同学们,这些春天的词语我们都已经认识了,自己读读,看看哪位同学最快成为他们的好朋友。
各种形式的朗读,读出感情(开火车齐读个别读)
三、读中悟情,读中积累
1.同学们读得真美,让我仿佛置身于一片春意盎然的美景中,流连忘返,也让我再次想到了那首优美的小诗,会读的同学跟我一起读。
读得真美啊!自己来读读
2.出示填空:
_______来了,______吹绿了_____,吹开了_____、_____、______。______从南方飞回来了,_______也快乐地唱起了歌。
四、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人
说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好
好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读
一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
作业:
板书设计:
教学反思:(第次)
一年级第一单元课题识字1 第2教时教学目标:
1.学会生字和由这些字组成的词语,指导写字。
2.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点:诵读中体会春色美景。
教学难点:诵读中体会春色美景。
课前准备:
(一)生词卡、多媒体课件
(二)先学提纲:复习字词,练习正确、流利地朗读、背诵韵文。
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知
思考与调整
1、认读生字、词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文。
二、读中悟情,读中积累
1.小朋友,上节课我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶
中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能正确,有感情地朗读吗?
2.学习背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。
(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。
(2)大组汇报交流。
a、词串记忆法,如“春——”“——花”;
b、归类记忆法;
c、画面记忆法等
3.背诵课文。
三、写字指导
1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
四、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
作业:
板书设计:
教学反思:(第次)