回忆我的母亲第二课时
部编版八年级语文上册7.《回忆我的母亲》教学课件(第二课时)
3.朗读第13段，思考这一段追叙强调什么？ 说明什么？在全文中有什么作用？
强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年 （1944年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。真可谓“勤劳一 生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大 劳动妇女的美德的集中体现。因此，作者对母亲的歌颂，也 就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。这样写的作用，既照应 了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。
研习课文 第三部分
有感情地朗读这一部分。思考： （1）如何理解“这个哀痛是无法补救”的 含义？
再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情。
（2）如何理解“母亲是一个平凡的 人，……创造着中国的历史”这句话 的含义？
说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万 万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇 高美德的千百万普通劳动者创造了和创造着人类历 史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人 民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热 爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度； 作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的 感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化 了文章的主题。
回顾全文
1.根据段落层次的意思，归纳整理写出 本文的中心思想。
2.进一步体会本文选材精当、安排得体 和语言朴素、感情真挚的特点。
6.有的同学认为对14、15段这种划分归类不妥， 多数同学同意。讨论，分别说说各自的理由。 （提示：可从内容和写作方法上考虑）
从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第2到第13段所叙 述内容的概括。从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总 括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。但第16、17段（第 三部分）则与第1段（第一部分）前后照应，联系紧密，气脉 相承。若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气 脉不畅。从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的 基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相 辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。
人教部编版八年级上册语文《回忆我的母亲》课件 第二课时
5．文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚 恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎 湃的语言，没有运用很多的修辞方法。有的同学 因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句 说说你的看法。
赏读课文
1.文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？ 有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌 颂”“赞扬”“感谢”
母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者幼 年以沉痛的三言两语启发了他幼年时期反 抗压迫追求光明的思想。
形象分析
母亲的品质：识大体、顾大局
节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为读书 人来“支撑门户”，不受或少受“乡间豪绅地 主的欺压”。
作者远走云南，参加新军和同盟会,母亲毅然 支持作者走上了革命征途。作者接受了马克思 主义，并加入了中国共产党,母亲更加积极地 支持他。
3.同学们，善待我们的母亲吧——不仅仅是今天。 当我们的母亲变得老态龙钟的时候，都请倍加善 待自己的母亲，因为无论世事如何改变，他永远 是属于你的唯一的——母亲！
谨记：树欲静而风不止，子欲养而亲不待！
人物分析
母亲的品质：勤劳聪慧
“她身体高大结实”,除了煮饭,还要种田，种菜,喂 猪,养蚕,纺棉花。
②但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他 们身上。庚子年（190O）前后，四川连年旱灾， 很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去“吃 大户”。（怎么理解“和平”一词？）
在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很 多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、 惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不 会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不” 是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而 “上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最 起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到 最血腥的屠杀。
回忆我的母亲第2课时课件(共21张PPT)
一课一德一行
幼儿园开展了多种多样的亲子默契考验小游戏，现场欢声笑 语不断。随后，孩子们又帮妈妈揉肩、捶背，为妈妈送上节日的 祝福！活动中老师还组织大家一起制作手工郁金香，通过亲子协 作，一朵朵郁金香在手中缤纷绽放，孩子们把充满祝福的花儿亲 手送给妈妈，妈妈们脸上都洋溢 着幸福的笑容。
一课一德一行
注意事例要新鲜感人。
一课一法一练
（2）用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住 人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节 突出人物的个性、品质。
（3）事例的先后安排要有序，事与事之间的衔接过渡要 自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例 要详写，其余的可略写，注意详略得当。
一课一法一练
从母亲缝制衣服的动作、布满老茧的手、 白发等细节，突出了母亲对儿子的爱。
一课一法一练
我又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了这件御寒之物的 来历。听父亲说，那天母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初陪嫁的 那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进房间，她怕惊醒当时正在 他们房间睡觉的我。父亲说她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的 手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端详着那对闪闪 发亮的银手镯，像是看着自己要出远门的孩子一样，眼里含着泪花。 最后，她把手帕盖上，紧紧地攥着手镯，轻轻地走出门去……
特色总结
3.夹叙夹议，深化主题。 作者在记叙母亲的事迹时，适当地穿插了精当的
议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。
全篇问题探究
1.[发散思维] 作者是怎样把对母亲的爱与对民族和人民的热爱、 对党的忠诚结合起来的？
①作者深知母亲逝世是“无法补救的”，因此想以自己力 所能及的方式报答母亲的恩情。②作者从母亲的平凡，想到 “她只是中国千百万劳动人民中的一员”，进一步想到“正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
《回忆我的母亲》第二课时说课稿
《回忆我的母亲》第二课时说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《回忆我的母亲》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本文是一篇带有回忆性质的散文，通过对母亲生平的描写，表现了母亲宽厚质朴、善良不屈的优秀品质。
更表现了作者对母亲，无比的怀念之情。
整篇文章语言质朴，感情真挚，读后让人难忘。
二、说学生：.本文内容生动、有趣，所以极其容易引起孩子的学习兴趣。
但是有一个问题需要注意，那就是老师在教学中应注意为学生留出自由发挥的空间，以便能有效的提升他们的学习兴趣。
三、说教学目标：知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文；技能目标：能归纳出本文的中心思想；情感目标：让学生学会感恩，懂得奉献；四、说重难点：教学重点：能概括出文章的主要内容；教学难点：让学生知道什么是叙议结合的写作手法；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：母爱是伟大的，正是母亲给了我们生命。
师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）《回忆我的母亲》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？生：认真观察后，积极分组讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和母亲有关的故事。
师：你最想从本课了解什么呢？生：积极举手，说出自己想要了解的内容；师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！三、品读课文，突破重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子；师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你；生：积极寻找，并踊跃回答；师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：带领大家进行阅读；生：在老师的带领下，积极进行阅读；师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
八上7回忆我的母亲第二课时(《教学设计与指导》适配课件)
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮 饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人 因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。”
这一段，着力表现的是母亲“勤劳”的“一生”。先用议论句“一生不曾脱离过 劳动”来强调母亲“一生”勤劳。“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”一句，一方面 表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年轻时的勤劳。“虽到老年，仍然热 爱生产”是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从“生我”到“老年”都热爱劳动，突出 了母亲“勤劳”的“一生”。最后一句，作者又借外甥的另一封信来侧面表现母亲的 “勤劳一生”：这一年，母亲八十五岁，虽“不比往年健康”，但“仍不辍劳作，尤 喜纺棉”，也突出表现了母亲的一生是勤劳的“一生”。
读懂对“我”的情感
1.提问：对“我”产生巨大 影响的母亲逝世了，“我”怀 着怎样的情感态度呢？
2. 请 声 情 并 茂 地 朗 读 文 章 的第14至17自然段，体会“我” 的情感和议论抒情的作用。
（1）自由地朗读课文。 （2）组织讨论作者的情感 态度。 （3）再次朗读课文。 （4）讨论议论抒情的作用。
我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经 验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年 的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困 难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命 的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上， 我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志， 才是世界上最可宝贵的财产。
母亲鼓励和支 持“我”走革命道 路。
朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德 人生观、价值观和革命精神形成的重要基础。 正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响， 才有了朱德的革命精神和革命意志；正因为 如此，朱德母亲逝世后，1944年4月10日， 延安各界为朱德母亲举行了隆重的追悼大会， 中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一 生劳动吾党之光”，毛泽东同志的挽联是 “为母亲当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动 阶级完人”。
6《回忆我的母亲》.第二课时docx
3、文包含了作者对母亲的哪些丰富的感情的？
【夯实巩固】
1、识记“学深思”中1、2、3、4题。
2、理解记忆“合作探究”中1、2、3几个问题。
3、本文的写作特色：①事例典型，人物鲜明；②夹叙夹议，结构严谨；③语言朴素，感情真挚。
2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
【导学流程】
本文是一片回忆录，作者采用第一人称的方式，实事求是的回忆了和母亲一些相关的事例，记录了生活中的某些片段，体现出母亲伟大的品格和对自己的帮助。
【自深思】
1、朗读课文第8—13段，作者主要记叙了哪几件事？体现了母亲什么样的性格？
2、阅读第11、12段。思考：写了什么事情？表现了母亲的什么精神品质？寄予了作者的什么感情？
第6课 《回忆我的母亲》 朱德（二课时）
班级：姓名：小组：
【学习目标】
1、朗读课文，品味语言，文讲述的母亲的主要事迹，了解母亲的优秀品质。
2、学习本文按照一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。
3、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
【学习重难点】
1、学习本文按照一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。
3、作者在第14、15段中感叹道：“我应该感谢母亲。”作者是从哪几方面来写自己对母亲的感谢的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？
4、作为全文的结尾部分，第16段表达了几层意思？
【合作探究】
1、作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠心有机地结合起来的？这给我们哪些深刻的启示？
部编版八年级语文上册第6课回忆我的母亲第二课时课件(26页)
对我的教育和我对母亲的怀念、哀悼略写，以议论为主，结合抒 情。 • 4、前后照应。
巩固练习 “母亲是个好劳动。妇女们轮班煮饭，轮到就 煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂 猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还 能挑水挑粪” 。
认真阅读第9段
• 怎样理解“逼得母亲 和父亲决心节衣缩食 培养出一个读书人来 ‘支撑门户’”这句 话？
认真阅读11段，思考下面问题
•“离开土地就不舒 •表明母亲已经养成了
服”“回家继续劳 劳动的习惯，劳动已
动，一直到最后”， 经成为她生活的必需，
如何理解这两句话 这是劳动人民所共有
的含义？
的勤劳的美德。
•直抒胸臆：两个 “永远”，语言平 实，感情浓烈，写 出了母子之间不言 而喻的一片深情。
认真阅读12段，回答下面的问题
• “竟”字表达了作者 因为没有报答勤劳、 坚强、可亲可敬的母 亲，而内心感到非常 愧疚和遗憾。
作者感谢母亲的原因有哪些？
• 一是“给教我与困难作斗 争的经验”。二是“给我 一个强健的身体，一个勤 劳的习惯”。三是“教给 我生产的知识和革命的意 志”。这些都是作者回忆 母亲的根本原因。
认真阅读12段，回答下面的问题
• “母亲知道我所做的事业， 她期望着中国民族解放的
•两个“知道”
成功。她知道我们党的困 表明母亲深明
难，依然在家里过着勤苦
的农妇生活。”这句话表 大义，盼望革
明了母亲什么样的性格特 点？
命能够成功。
认真阅读12段，回答下面的问题
•如何理解母亲年 老了，但她永远 想念着我，如同 我永远想念着她 一样。
七年级语文上册 5《回忆我的母亲》(第2课时)教案 语文版
5《回忆我的母亲》第二课时教学要点：检查复习；研习课文第8—17段，归纳中心和写作特点。
教学内容和步骤一、检查作业完成情况。
二、继续研习课文第二部分。
1.8—13段，按时间先后依次写了哪四件事？学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年(1895 年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。
第二件事，庚子年（1900年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会“官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。
（这两件事放在第8段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。
）第三件事，1905年是“支撑门户”，节衣缩食，送子读书。
第四件事是1908年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。
（这两件事是分别在第 9、10段中写的）通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。
2.写了上述四件事后，作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。
请同学们阅读第11、12段。
思考：还写了些什么事？表现了母亲的什么精神品质？寄寓了作者什么感情？学生回答，教师归纳：第11 段写作者1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。
歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。
第12段写母亲积极支持儿子所从事的革命事业。
当1927年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦的农妇生活”。
她用自己的实际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。
这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品质。
回忆我的母亲第二课时
班级：姓名：课题:《回忆我的母亲》第二课时（一）目标导引：1、品析文章语言，感受朴实真挚的语言所表达的真挚深沉的感情。
德育目标学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。
【研学】（二）合作探究与展示1. 请同学们读课文，对课文的语言进行赏析，准备用“……写（用）得好，写出了……”的句式说一句话，说说它好在哪里。
2．文如其人，朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞方法。
有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。
3. 这样一位伟大的母亲，朱德同志如何报答母亲深恩的呢？朗读文章最后两自然段。
然后讨论、交流，作为文章的结尾表达了哪几层意思？（三）自探质疑【评学】（四）达标检测作者把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机的结合起来写，这给我们哪些启示？（五）拓展延伸1.推荐阅读《我的母亲》我的母亲邹韬奋说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。
我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。
她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
大概是元宵吧。
大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。
我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。
我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。
6《回忆我的母亲》第二课时
三、课堂小结
回忆我 的母亲
痛悼母亲，引出回忆
整日劳碌
勤劳的母亲
聪明能干 任劳任怨
回忆母亲 一生
革命的 母亲
坚强刚毅 送子读书 给“我”慰勉 期望成功 支持革命
尽忠 于民 族尽 忠于 人民 尽忠 于党
母亲对 “我”教 育和影响
教给“我”与困难作斗争的经验 教给“我”生产知识和革命意志
四、达标检测 反馈提升
了和创造着中国的历史。”抒发了对母亲的悼念之情，表达报 答母亲深恩的决心，由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美 母亲到赞颂劳动人民，感情升华，主题深化。
写法小结：
1、事例典型，线索清晰。母亲勤劳一生，是全文的
叙事线索，依时间顺序依次介绍了作者从小到大看到的母亲的生 活、经历，以及对自己方方面面的教育和影响，突出了母亲特点 ：热爱劳动，支持革命。（最大特点：一生不曾脱离劳动）
检测要求： 1、独立完成。 2、字迹工整，卷面整洁 3、组内对子交换批改，只改对错不纠正。 4、自我纠错，巩固所学。
答案
一、根据课文内容填空 （1）一生不曾脱离劳动（2）勤劳俭朴；宽厚仁慈 （3）母亲是劳动好手。 二、抒发了对母亲的悼念之情，表达报答母亲深恩 的决心，由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母亲 到赞颂劳动人民，感情升华，主题深化。
明确：①小时候：母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水等 整日劳碌的事，②和气待人、周济穷人。③1895年：退佃搬家又 遇天灾。④1905：节衣缩食供“我”读书。⑤1908：母亲同情革 命、支持儿子。⑥1909：离开土地就不舒服，继续劳动直到最后 。⑦大革命失败后：独立支持一家人生活。⑧抗战以后：过勤苦 的农妇生活。⑨去年（1943）：八十多岁不辍劳作。这些事情表 现了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈任劳任怨以及坚强不屈、深明大义 、识大体的性格特征。
七年级语文上册 新人教版14回忆我的母亲 - 第2课时课件
母亲带给“我”的这些影响，她的美好品质，在其他相关资料中也得到了 印证。我们一起来看一看“我”在母亲影响下所具备的美好品质。
资料链接
……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从 山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃……他晚上 非到十一二点钟不睡，早晨总是五六点钟起床。
——（《红星照耀中国》）
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是， 正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
示例： ①这句话饱含母亲的无限辛酸以及作者对母亲的理解和体谅。 ②这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 ③这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 ④这一句是对母亲总括性的评价，呼应开头，表明至此段结束了对往事的回忆。 ⑤这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革 命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 ⑥母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普 通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命 的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、 未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的 深情融汇在一起。
1.我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会 种地了……这个时期母亲教给我许多生产知识。(教给“我”生产知识)
2.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深 刻的印象。(培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度) 3.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时 期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 (启发了“我”以后走上革命道路的观念) 4.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰 勉。(支持、鼓励“我”走上革命道路)
第14课《回忆我的母亲》课件-+2024-2025学年统编版语文七年级上册
重难讲解
②“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起 来有滋有味。”
“看也不看”“有滋有味”，两相对比，既表现出作者对地主家 穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对 母亲的怀念。
③“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。” “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念
重难讲解
时间
经历的事情
表现的美德
小时候（2—7）
“生育之苦”“好劳动”“整日劳
勤劳俭朴、宽厚仁慈
碌”“每天天不亮，母亲就第一个起身”聪明能干、任劳任怨
1895—1900前后（8）
遭遇退佃、搬家、天灾
坚强不屈、爱憎分明
对劳苦农民的同情 对为富不仁者的反感
1905年（9）
节衣缩食，借债供“我”读书
有远见、深明大义
突出母亲忙碌时间之长，持续时间之久。
②二十多口人：
写出家庭成员人数之多，暗示母亲要做的家务活之多。
③还要：
突出母亲的辛劳，也包含着“我”的心疼之意。
④还能：
表现母亲十分能干，有赞叹也有自豪。
本段既写出母亲的勤劳，又表达了对母亲的敬佩和心疼。
重难讲解
2.跳读课文，找出文中议论性的语句，联系上下文，理 解它们的含义并体会其作用。
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。辍，停。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没
有一点儿仁慈的心肠。 东挪西借：指到处挪借款项。
节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。
整体感知
1.快速默读课文，梳理行文思路，说说文章可分为几个 部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 第一部分（1）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。总叙
板书
八年级语文上册：6回忆我的母亲第二课时
总结全文
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲 勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质，叙述了 母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲 的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自 己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母 亲的决心。
1、母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文，“这样地”既指上文中每天
繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“喂 猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”说明从 早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例 外。作者对母亲，是敬重和心疼的。
我想此时此刻你一定感 慨万千，你都有怎样的感悟 呢？拿出来和大家分享。
2、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却 能做得使一家人吃起来有滋味。 “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者 对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持 家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
3、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我 永远想念着她一样。
“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉， 但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。 这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀 念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
有三层意思。一是痛悼母亲的离去，呼应 开头，二是对母亲的高度评价，三是决心 尽忠革命事业。
《回忆我的母亲》
4、如何理解“母亲是一个平凡的人， 她只是中国千百万劳动人民中的一员， 但正是这千百万人创造了和创造着中国 的历史。”这句话的含义？
5、作者是怎样把对母亲的爱与对人民 的爱对革命事业的忠诚有机地结合起来 写的？这给我们哪些深刻的启示?
4、母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都 没有，她把全部精力都投入到操持家务、照顾 子女上。这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和 篇课文，想必同学们已为这位平凡母 亲的崇高品质所感动，请同学们伴随 着动人的乐曲来欣赏几幅图片，让爱 在我们心中沸腾吧！
七年级语文上册统编七语上 14 回忆我的母亲【第二课时】课件
寄托哀思 记述事迹
回忆
我的母亲
颂扬品德
《回忆我的母亲》思维导图
寄托哀思
勤劳的母亲
整日劳碌 聪明能干 坚忍顽强
记述事迹
回忆
我的母亲
颂扬品德
送子读书
革命的母亲
给予慰勉 期望成功
支持革命
教给“我”与困难做 斗争的经验
教给“我”生产知识 和革命意志
悼念母亲 颂扬母亲
尽忠于民族 尽忠于人民 尽忠于党
课堂小结
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭 朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对 自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比 崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于 党来报答母亲的决心。
拓展延伸
歌颂母亲的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。 ——林 肯
点明题旨，引出下文。Fra bibliotek思考探究
2.文中哪些句子可以看出 “我”对母亲的爱？
品味语言
1.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人 吃起来有滋味。
通过对比，表现了母亲的勤劳、聪慧、能干，善持家务，表达 了对母亲巧于持家的敬佩和赞美之情。
品味语言
2.母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲 把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大 结实，还能挑水挑粪 。
将母亲热爱劳动的美德淋漓 尽致地表现了出来，体现出作者 对母亲的赞美。
品味语言
3.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一 件颇为感人的事。作者不经意地道出，并用最简单 的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的 困难”，平铺直叙中母亲同情革命、了解革命的形 象跃然纸上。
新课标语文 《回忆我的母亲》(第二课时)教案
《回忆我的母亲》教案（二）教学目标：１.体会文中真挚的感情和朴素平实的语言。
２.学习朱德同志母亲的优秀品质，体会作者的思想感情。
教学过程：一、温故知新１.检查作业完成情况。
２.回顾上节课内容：课文写了哪些事情？表现母亲怎样的性格特点？二、仔细品读明形象同学们，1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺大夫人的大会。
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。
毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。
为什么这位母亲能获得如此高的评价？请同学们品读课文，思考如下问题：１.作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。
”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益?点拨：父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
母亲启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。
母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
２.想一想，为什么这位母亲能获得延安各界、中共中央和毛泽东同志如此高的评价？点拨：因为这位平凡而又伟大的劳动妇女锺太夫人具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、吃苦耐劳、默默奉献、识大体、顾大局的高尚品格。
因为她“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”，她“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，“教给我与困难作斗争的经验”，“教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
”三、涵咏诵读品深情1.同学们，文章在质朴平实的叙述中，字里行间饱含着作者对母亲的深情。
请你找出这样的语句，涵咏诵读，体会这些语句饱含着怎样的情感，在课本上进行圈点批注，然后给大家展示。
展示交流：（1）这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句话表现了作者对于母亲的悲惨生活深感同情、难过。
教学设计1：回忆我的母亲(第2课时) 八年级语文上册最新人教部编版
《回忆我的母亲》教学设计【本课目标】1．划分课文结构层次。
2．品味本课的语言特点。
【教学过程】第二课时一、课前热身溺死nì不辍chuò私塾shú劳碌lù和蔼héǎi 为wéi富不仁节衣缩食佃diàn农和睦mù迁徙xǐ妯娌zhóulǐ任劳任怨勉强miǎn qiǎng聊叙衙yá门无可奈何菜籽(zǐ)榨(zhà)豪绅shēn东挪西借滋味周济哭泣横蛮二、整体感知1．结合上节课所学，整体感知全文，划分结构层次。
2．结合课后练习题二，品味本文的语言特色。
(平实的语言中蕴含的感情)三、师生互动1．本文可分为三部分：第一部分(第1自然段)：交代了写作缘由。
第二部分(第2－13自然段)：本文以时间为线索，表现母亲的优秀品质。
第三部分(第14－17自然段)：写母亲对“我”的教育和影响，也表示了作者继续革命的决心。
(对这篇文章结构的划分，有两种不同的意见。
分歧主要是最后一部分：一种意见是最后四段是一部分，一种意见是最后两段是一部分。
从文章内容的前后呼应看，后一种意见比较合理，从表达方式的运用看，钱一种意见似乎更妥当。
) 2．品味课文的语言质朴而富有深情的特点：1)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
品味：将“这类地主富人家看也不看的饭食”与“母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”对比着平静道出，表现出了母亲的勤劳聪慧能干，善持家务，表达了对母亲巧于持家的敬佩之情。
2)她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
品味：儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。
作者将这件事情不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命，了解革命的形象跃然纸上。
3)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
品味：以让人震惊的事实“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”，来说明母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动，这样的话语虽无溢美之词，但母亲勤劳坚强的形象却十分生动感人。
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1、让学生有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3、要品味作品中富于表现力的语等。
教学目标
1、抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2、把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
第___周（ 月 日— 月 日）
主备人：__王亦欣_审核人：___张岚____授课人：_________ 授课时间：________
教材分析
《回忆我的母亲》是部编人教版八年级语文上册第二单元第二课。八年级语文上册前三单元学习的主要内容是学习新闻、写人、写景。本文被编排到由学习新闻为主体的第一单元过渡到写人回忆性散文的第二单元的第二课，对于写人回忆性散文的学习具有开篇的奠基作用。
3、学习本文所运用的夹叙夹议手法，感受该手法运用的效果。
4、细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
链接中考
概括本文主题，体会作者的态度、观点、感情、用意。
如：2016年山东浙江丽水中考题：文中写房东训斥“我”的片段有何用意？《佐纪》。
学法指导
通过自主及合作探究式学习法及问题探讨法引导学生在反复朗读欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言，感悟理解内容，学习通过具体事例表现具体事例的写法，学会本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材从而使条理清晰，感情真挚动人。
教
学
过
程
拓展延伸：（当堂检测，能力迁移）
积累关于母爱的名言，教师示例：
母爱是世界最伟大的力量。(米尔)
母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。(但丁)
板书设计：
勤劳
忆爱
回
忆革命
我升
的
母
亲
华
感谢爱党爱人民
教后记：
年级：__八___ 教学内容：__《回忆我的母亲》__教学时数：__2__ 总课时数：_____
自主学习，（问题引领，充分学习）
1、分析母亲人物形象：
请同学们默读课文，用“母亲是……”的格式为题说句子，要求在课文中尽情搜寻、概括，从而理解课文运用不同的材料，从不同的角度，多方位地立体地表现母亲优秀品质的特点。
2、《回忆我的母亲》鲜明地表现了回忆录的特点。
作者以时间为经线，以母亲勤劳的一生为纬线，把很多值得永远回忆的事编织起来。请同学们读课文，以“说说‘母亲’的好品德”为题，每人叙述一件事，说说这件事表现了“母亲”什么样的品质。
教
学
过
程
导入明标：（创设情境，导入新课）
课堂调整
上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。
教
学
过
程
合作探究：（师生互动，释疑解难）
课堂调整
品味语言
一、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读课文，体会其中蕴含的情感。
请同学们再读课文，对课文的语言进行赏析，每位同学准备用“……写得好，写出了……”句式说一句话。
把握情感
文章饱含了作者对母亲哪些丰富的感情？
明确：爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等情感。“爱”是基本感情，是全文的感情基调。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出了对母亲的深情赞歌。
升华主题
作者在文章的最后表示要如何回报母亲的恩情呢?
明确：我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
拓展延伸：（当堂内容：
记叙文=主要内容+思想感情
写人记叙文答题公式: 本文记叙了……（事件）,表现(赞扬)了……品质(精神)。