教师资格证考试教学设计题的基本类型

教师资格证考试教学设计题的基本类型

教学设计题是中小学教师资格考试的特色题型。由于考试时间所限，教学设计题一般仅要求设计教案的局部内容或教学活动过程若

干环节，一般不要求考生完成完整的课时教学方案设计。考生所应

完成的教学设计内容与任务，与试题分数权重相匹配。

从测评角度来看，教学设计题是对教师进行教学方案设计活动过程的模拟与简化，遵循教学设计的一般规律，其基本结构形式是：

情境+教学设计要求与任务。情境主要包括教学内容、课程标准内容

及相关要求、学生情况、教学时间、教学资源环境等，其中，教学

内容一般选自中小学各科课标教材，适合进行教学设计，与考生报

考的任教课程一致。教学设计要求与任务属于试题设问，是考生应

按照规定具体完成的内容。这些内容不同于对问答题、论述题、材

料分析题的回答，均属于教学设计的范畴，是考生进行教学设计所

完成的任务。例如，2011年下半年高中“物理学科知识与教学能力”科目教学设计题，试题情境是：

材料1：《普通高中物理课程标准(实验)》关于“电磁感应”的

内容标准。

材料2：某高中物理课标教材“电磁感应”一节为“科学探究——产生感应电流的条件”设计了三个实验，探究1、探究2、探究

3(具体内容，本文略)。

教学对象：高中二年级学生，学生已经学习了电场、电路和磁场等知识。

教学设计的要求与任务是：说明法拉第电磁感应定律的内容;分

析教材中“探究2”在“电磁感应”一节课中的作用;完成“探究3”的教学片断设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过程。

2014年下半年高中“音乐学科知识与教学能力”科目试卷中的

教学设计题，试题情境是：

试题给出了《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念。

教学对象：选修“音乐与舞蹈”模块的学生。

教学内容：《走进维吾尔族舞蹈世界》之教学材料《送我一支玫瑰花》谱例及特色乐器手鼓等鼓点谱例，并列明了教学重点(具体内容，本文略)。

教学设计要求与任务是：设定教学目标，并针对教学重点设计具体的教学策略与过程。

考生对这些教学设计题的解答，不是问答式的，不必进行详细论述论证，而应根据具体的试题情境与任务要求，设计有针对性的、

可行的教学实施方案。

教学设计题的分类，可以从不同角度，有不同标准。例如，可以依据课的类型进行分类。按照教学任务是单一的还是综合的，课的

类型可分为单一课与综合课，相应的，把教学设计题划分为单一教

学设计题、综合教学设计题。根据教学方法不同，可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课等;根据教学任务不同，可分为：

新授课、巩固复习课等。教学设计题也可进行相应的分类。

本文在总结分析中小学语文、数学、英语等“学科知识与教学能力”各个科目教学设计题编制实践与经验基础上，从中小学教学是

教师教与学生学的统一活动的内在规律性来看，教学设计大致有三

种情形：以教师的教为主、以学生的学为主、师生互动。姑且相应

地把教学设计题划分为教师主导类、学生自主类、师生交互类三种

类型。顾名思义，教师主导类教学设计题，试题要求设计的内容以

教师活动为主;学生自主类教学设计题，试题要求设计的内容以学生

活动为主;师生交互类教学设计题，试题要求设计的内容，以师生互

动为主。这一分类，把握住了实际教学过程的核心要素和根本特点，有利于规范教学设计题编制，提高命题质量和考试科学化水平。