浅谈高职德育工作的创新

浅谈高职德育工作的创新

为了建立与社会主义市场经济体制相适应的思想道德体系,中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》,纲要提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范;阐明了社会主义道德建设的主要内容是,以我国历史和现实的国情出发、坚持以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点;指出发实施《纲要》需要采取的组织、宣传、领导等各项措施。因此,高职德育应顺应时代要求,与世俱进,在继承中不断创新。

1 高职德育工作创新的途径

当代高职学生思想状况的主流积极、健康、向上,他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,能够理性看待改革发展所面临的机遇和挑战,具有强烈的民族自尊心和社会责任感。但是在部分学生身上也出现了不同程度的道德滑坡、是非观念混淆、公德意识薄弱的现象,道德认知与道德行为之间还存在着明显的落差。这主要是因为市场经济条件下,市场经济负面影响以及社会转型时期新旧道德原则转换,导致社会道德出现了某种混乱与无序。另外,社会上贫富差距的扩大、社会风气的滑坡、道德评价的偏离等等,都增加了当前高职学生道德选择的难度。面对这些问题,传统的道德教育方法已经不能适应社会发展的需要,这就要求高职德育工作必须更新教育观念,找准切入点,拓宽德育领域,丰富德育内容,增强德育工作的针对性、时代性和实效性。为

此,可从以下方面着手创新。

1.1 更新教育观念,准确把握高职思政工作者的角色定位

高职德育工作的实施需要全体教育工作者协调一致、齐抓共管、形成合力。作为高职德育工作者,摆正自己与学生的位置,准确把握自己的角色定位是做好思政工作的重要前提。过去,由于受传统高校教育管理体制的影响,德育工作者往往以管理者、指挥者自居。居高临下,指挥说教,不根据学生现状和实际需要,单方面要求学生应该这样不该那样,忽视了学生既是教育管理的对象,又是服务的对象,更是具有独立个性的成才修养主体。随着教育产业化和高校收费制度的改革,我们必须更新观念,找准自己的角色。高职德育工作者首先是一名服务者,然后是引导者和管理者。学生进校首先是教育服务的对象。必须树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的服务意识,切实解决学生在生活、学习、思想、心理等方面的难题和困惑,使学生感到自己是学院的主人,而非被管制和束缚的对象。其次,德育工作者是引导者,是大学生人生成长道路上的引路人。德育工作者要用自己渊博的学识、丰富的人生经历和科学的方法,成为学生人生道路上的导师,引导他们正确认识自我、认识环境,认清时代特征和发展趋势,培养他们高尚的理想情操、优良的道德品质、健康的心理素质和良好的社会适应性,为他们将来走向工作岗位,走向健康美丽的人生打下坚实的基础。最后,德育工作者才是一名管理者,对学生的道德行为和日常规范进行管理和监督。使学生在教育管理与自我教育中,将学到的思想、

政治、道德、心理等方面的理论知识和规范落实在日常行为中,内化为自身修养品质,外化为良好行为习惯。高职德育工作者只有摆正自身的角色顺序,准确进行角色定位,才能顺应时代需要,适应高职学生现状及身心发展的特点,产生最佳德育效果。

1.2 找准切入点,走进学生内心世界,促进学生个性发展

增强高职德育工作的实效性,关键是要找准思政工作的最佳切入点。过去,由于受传统教育观念和思维定势的影响,高校德育工作者往往摆出一副严肃的面孔,以一种僵化的模式,对学生进行空洞的政治说教和严格的行为强制,严重脱离学生实际和社会现实,忽视对学生内心世界的关怀,引起学生的逆反心理和对抗情绪。任何教育,只有走进学生的内心世界,满足学生的内心需求,消除学生在人生求索、心理发展、思想修养等方面的困惑,才能激起学生的情感共鸣,取得良好的教育效果。当代大学生的心理发展呈现出既积极又消极的“二重性”心理特征,加之现实的学业负担、就业压力、情感困顿等诸多因素的影响,极易造成各种心理矛盾和困惑。诸如:理想与现实,求知与求职,情感与理智等。这些矛盾如果处理及时得当,可以成为大学生成长成才的动力,否则,可能成为他们心理发展的阻力,积郁成疾,造成心理障碍或人格偏差,甚至导致心理疾病或自杀轻生。作为高职德育工作者,不仅要扮演好服务者、引导者和管理者的角色,还应做一名合格的心理保健师或咨询师,做学生的知心好友。在思想政治工作中,力求将心理健康教育、思想道德教育和行为规范教育紧密结合起来,通过问卷调查、学生座

谈、心理咨询和心理辅导等形式,及时疏导学生在学习、生活、情感、就业等方面的不良情绪,排解他们各种心理困惑和障碍,并在此基础上进行积极的思想教育和行为引导,从而促进学生的健康心理和良好个性的发展。

1.3 运用网络手段,开辟网络空间,抢占网络思政新领域

德育工作者应掌握信息技术,开展网上德育工作。从调查结果可以看到,极大多数的高职学生已经在网上冲浪,网络文化正影响着学生的思想、价值观、择友、学习和生活方式。网络能为高职德育提供丰富的教育资源,提供无限的时间和空间的机遇,延伸高职德育的时空。因此,高职德育工作者也应该成为一条“网虫”、一位网络德育教育的行家。要借助计算机多媒体等手段,将德育内容设计成吸引人、教育人、易为大学生接受的信息,供学生使用,利用网络信息技术将教育内容隐含在历史文化知识和现代科技信息之中,使教育对象在潜移默化中受到熏陶感染。

1.4 加强自身修养,增强思政工作者的亲合力和人格魅力

大学生思想道德品行不是靠说教就能提高的,需要学生发自内心的崇仰,需要榜样的模仿使之逐渐达到自觉。高职德育工作者是学生最直接、最经常的榜样。德高为师,身正为范,身教重于言教。德育工作者只有不断加强自身修养,以身作则,率先垂范,形成自己独特的人格魅力和亲合力,才能树立良好形象,促使学生敬而师之,使德育工作

产生良好的效果。

2 结语

综上所述,进入新世纪新的历史时期,高职学生思想政治工作面临着前所未有的新任务、新挑战、新课题。高职德育工作者只有不断更新观念,加强自身修养,把握时代脉搏,根据时代的发展要求和高职学生身心发展的特点,在德育观念、内容、手段等方面开拓创新,才能不断提高高职德育的工作实效,落实思想政治工作应有的德育功能。