《连乘、乘加乘减》教案

课题：连乘、乘加、乘减

教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能准确地实行计算，培养学生的迁移类推水平。

教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。

教学难点：准确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。

教学过程：

一、激发：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200

⑵让学生说说每道题的运算顺序；

⑵得出：（根据教师的引导让学生自己总结出运算顺序运算顺序）

①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；

②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。

⑶让学生算出结果并集体订正。

3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样吗？（生总结）这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。

二、尝试：

学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？

2、找生领读后，再让学生自己读一遍，给时间独立思考题里给出的信息，提出的问题。

3、分析数量间的关系并列出算式。（生分小组讨论后得出结论实行汇报，详细说出自

己小组的解题思路。）

怎样知道100块瓷砖够不够呢？（实行独立思考、汇报。）

板书：0.9×0.9×100=81（平方米）（100块不够）

追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？

4、那110块够吗？（学生独立尝试，能够怎样算？）

(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81

=0.81×110 =8.1+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？

5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

6、你认为在做连乘试题时应注意什么？

7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。

⑴生先说每题的运算顺序。

⑵独立计算出结果。

⑶师辅导有困难的学生，集体订正。

⑷做乘加题注意什么？

三、使用：

1、P14页7题

⑴出示：50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8

＝5.04 ＝25.894

⑵怎样判断它对不对？

（根据这节课学习的内容让学生自己总结）

先看它的运算顺序是否准确；

再看它的计算结果是否准确。

⑶根据这两点实行判断并把不准确的改正过来。

⑷集体订正。

2、看谁算得快。(分组比赛)

19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

3、P14页9题

四、体验：今天都学了什么？

五、作业：P14第6、8题。

课后小记：

在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须即时协助学生回忆起小数加减法的法则。

在教学过程中，注重学生的参与性，教师尽量起到引导的作用，放手让学生自己发现问题并实行解决。