幼儿教师口语教学大纲
幼儿教师口语全套教案
幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材的第二章《幼儿教师口语表达的基本技巧》和第六章《针对不同情境的口语表达技巧》。
详细内容包括口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握，以及如何在不同情境下进行有效的口语沟通。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
2. 学会运用态势语言和语音语调，提高口语表达效果。
3. 能够根据不同情境，运用合适的口语表达方式进行沟通。
三、教学难点与重点教学难点：态势语言的应用、语音语调的把握、不同情境下的口语表达技巧。
教学重点：幼儿教师口语表达的基本原则、态势语言的应用、语音语调的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、口语表达实践道具（如卡片、小玩具等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学视频，让学生了解幼儿教师口语表达在实际工作中的应用。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿教师口语表达的基本原则。
（2）讲解态势语言的应用，结合挂图进行示范。
（3）分析语音语调在口语表达中的作用，并进行实际操作。
3. 实践环节：（1）分组讨论，让学生针对不同情境，设计合适的口语表达方式。
（2）每组派代表进行展示，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：针对幼儿教师在不同情境下的口语表达问题，进行例题讲解。
5. 随堂练习：设置不同情境，让学生进行口语表达练习。
六、板书设计1. 口语表达基本原则1.1 简洁明了1.2 生动有趣1.3 贴近幼儿心理2. 态势语言应用2.1 表情2.2 手势2.3 身姿3. 语音语调把握3.1 语速3.2 音量3.3 抑扬顿挫七、作业设计1. 作业题目：（2）设计一段针对幼儿的口语表达内容，包括态势语言和语音语调的应用。
2. 答案：（1）基本原则：简洁明了、生动有趣、贴近幼儿心理。
（2）示例：教师说：“小朋友们，今天我们要去动物园参观，看看那些可爱的小动物们。
《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容
本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼儿教师口语教学大纲.doc
幼儿教师口语教学大纲【课程名称】幼儿教师口语【课程类别】学前教育专业理论课（含实践）【教学对象】学前教育专业本专科一年级学生。
【课时】本科48课时；专科32课时【学分】本科3学分；专科2学分【课程性质】“幼儿教师口语”是在应用语言学理论指导下讲授幼儿教师口语运用规律和特点的一门独立学科的学科，是在语言理论指导下培养学前教育专业学生在教育教学过程中口语运用能力和职业素质的一门实践性很强的基础课程。
“幼儿教师口语”课由普通话语音训练、一般口语训练和幼儿教师职业口语训练三部分构成。
幼儿教师口语课既有理论教学，用以指导语言实践，如普通话语音理论、普通话表达理论和幼儿教师口语理论，又有大量的与理论教学相对应的实践教学，如普通话语音训练、一般口语表达训练和幼儿教师口语技能训练。
【教学目标】通过幼儿教师口语课的学习，使学生热爱祖国的语言文字，贯彻执行国家语言文字工作的方针、政策，增强语言的规范意识。
能够用标准或比较标准的普通话进行口语交际，开展教育教学活动。
掌握科学的发声方法，语音饱满，吐字清晰；语气语调自然得体，响亮流畅；说话详略得当，思路清晰；表情自然，态势得体；理解话语准确，有一定的应变能力；语言规范，并具有指导幼儿学习运用规范语言的能力。
【教学原则】1.理论与实践相结合原则；2.课内课外相结合原则；3.传统教学方法与现代化教学手段相结合原则。
【考试办法】口试与笔试相结合。
大一第一学期期末考试笔试，第二学期开始可以报名参加普通话水平测试。
【时间安排】本课程本科3学分，48学时；专科2学分，32学时，学时分配如下：第一章绪论(2课时)[知识点] 幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
[重点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准、方言、学习普通话的方法。
[难点]幼儿教师口语及其特征、普通话、普通话的规范标准。
第一节幼儿教师口语概述一、幼儿教师口语二、幼儿教师口语的基本特征三、学习幼儿教师口语课的目的和意义第二节普通话概说一、普通话二、普通话的规范标准三、有关推广普通话的法规四、普通话的地位五、现代汉语方言概况第三节推广普通话一、推广普通话的意义二、推广普通话的法律依据三、推广普通话的方针和政策四、推广普通话工作的目标五、推广普通话工作的基本思路六、推广普通话工作的基本措施七、推广普通话工作的基本要求第四节如何学好普通话一、掌握普通话语音知识二、掌握发音原理三、掌握《汉语拼音方案》四、营造良好的语言环境五、掌握正确的学习方法【思考与练习】普通话语音训练第二章普通话语音概说(3课时)[知识点] 语音的性质、语音的基本概念、记音方法与记音符号[重点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》[难点]语音的性质、语音的基本概念、《汉语拼音方案》第一节语音的性质一、语音的生理属性二、语音的物理属性三、语音的社会属性第二节普通话语音常识一、语音的基本概念二、记音方法与记音符号第三节《汉语拼音方案》一、《汉语拼音方案》的主要作用二、《汉语拼音方案》主要内容三、《汉语拼音方案》的特点【思考与练习】第三章普通话声母(2课时)[知识点]声母的发音部位、声母的发音方法[重点]声母的发音、声母辨正[难点]声母的发音、声母辨正第一节声母的分类一、根据发音部位分二、根据发音方法分第二节声母的发音一、唇音b、p、m、f的发音二、舌尖中音d、t、n、l的发音三、舌面后音ɡ、k、h的发音四、舌面前音j、q、x的发音五、舌尖后音zh、ch、sh、r的发音六、舌尖前音z、c、s的发音第三节声母辨正一、舌尖后音zh、ch、sh、r与舌尖前音z、c、s二、n和l三、f与h四、f与sh五、读准j、q、x六、读准零声母【思考与练习】第四章普通话韵母(4课时)[知识点]韵母的结构类、韵母的“四呼”类[重点]韵母的发音、韵母辨正[难点]韵母的发音、韵母辨正第一节韵母的分类与发音一、韵母的结构类二、韵母的“四呼”类三、韵母的结构第二节韵母的发音一、单韵母的发音二、复韵母的发音三、鼻韵母的发音第三节韵母辨正一、注意韵母的音值二、韵母的辨正【思考与练习】第五章普通话声调(1课时)[知识点]调值、调类、普通话的声调、标记声调的方法、声调的作用[重点]普通话的声调、声调辨正[难点]普通话的声调、声调辨正第一节普通话声调一、调值二、调类三、普通话的声调四、标记声调的方法五、声调的作用第二节声调辨正一、读准普通话的调值二、调类区分三、调值改读四、入声字问题【思考与练习】第六章普通话音节(2课时)[知识点]普通话音节的结构、普通话音节的拼合[重点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则[难点]普通话音节结构的特点、声母韵母拼合规律、音节的拼写规则第一节普通话音节结构一、普通话音节的结构二、普通话音节结构的特点第二节普通话音节的拼合一、普通话音节的拼读二、声母韵母拼合规律三、音节的拼写规则【思考与练习】第七章普通话语流音变(3课时)[知识点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[重点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变[难点]变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变第一节变调一、上声的变调二、去声的变调三、“一”、“不”的变调第二节轻声一、什么是轻声二、轻声的语音特性三、普通话变读轻声的规律四、轻声辨正举要第三节儿化一、什么是儿化二、儿化的音变规律三、儿化韵和儿化词辨正举要第四节语气词“啊”的音变一、语气词“啊”的变读规律二、语气词“啊”的变读辨正【思考与练习】第八章普通话水平测试(1课时)[知识点]普通话水平测试[重点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧[难点]普通话水平测试训练、普通话水平测试应试技巧第一节普通话水平测试简介一、什么是普通话水平测试二、普通话水平测试等级标准及要求第二节普通话水平测试应试技巧一、普通话水平测试试卷的构成二、普通话水平测试应试策略与技巧【思考与练习】一般口语表达训练第九章一般口语的基础训练(6课时；2课时)[知识点] 发声技能、肢体语言、思维能力[重点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练[难点]发声技能训练、肢体语言训练、思维能力训练第一节发声方法与技能训练一、用气发声二、共鸣控制三、吐字归音四、嗓音保健第二节态势语训练一、态势语的含义二、教师运用态势语的原则三、教师态势语言运用的技巧第三节思维能力训练一、思维与语言的关系二、几种常见的思维的方式三、思维训练【思考与练习】第十章一般普通话口语训练(6课时；2课时)[知识点] 复述、描述、解说和评述，朗读能力、说话能力[重点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练[难点]复述、描述、解说和评述训练，朗读能力训练、说话能力训练第一节普通话口语的基本形式一、复述二、描述三、解说四、评述第二节朗读能力训练一、朗读的性质和作用二、朗读的基本要求三、朗读的基本技巧第三节说话能力训练一、说话的含义及其作用二、说话的要求三、说话的表达方式训练四、说话的分类训练【思考与练习】幼儿教师职业口语训练第十一章教学口语训练(6课时；4课时)[知识点] 教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类[重点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练[难点]教学口语的特点及基本要求、教学口语的分类训练、教学口语的综合训练第一节教学口语的特点及基本要求一、教学口语的特点二、教学口语的要求第二节教学口语的分类训练一、导入语二、讲授语三、提问语四、应变语五、过渡语六、总结语七、说课【思考与练习】第十二章教育口语训练(6课时；2课时)[知识点]教育口语的原则、特点和基本要求[重点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练[难点]教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练第一节教育口语概说一、教育口语的含义和特征二、教育口语的基本要求第二节教育口语分类训练一、疏导语二、暗示语三、说服语四、表扬语五、批评语六、激励语【思考与练习】第十三章幼儿教师其他工作口语训练(3课时；2课时) [知识点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语[重点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练[难点]家访用语、家长会用语和调研座谈用语的训练第一节幼儿教师其他工作口语的特点及要求一、教师其他工作口语的特点二、教师其他工作用语的要求第二节幼儿教师其他工作口语分类训练一、家访用语二、家长会用语三、调研座谈活动用语【思考与练习】第十四章幼儿教师口语常见问题的纠正(3课时；2课时)[知识点] 幼儿教师口语常见问题、言语编码形成过程、言语编码发送过程[重点]幼儿教师口语常见问题的纠正[难点]幼儿教师口语常见问题的纠正第一节幼儿教师口语常见问题概说一、口语表达原理的语言学阐释二、幼儿教师口语问题形成的原因第二节言语编码形成过程中常见的幼儿教师口语问题一、知识贫乏导致的幼儿教师口语常见问题二、思维不畅导致的幼儿教师口语常见问题三、心理紧张导致的幼儿教师口语常见问题四、情绪不佳导致的幼儿教师口语常见问题第三节言语编码发送过程中常见的幼儿教师口语问题一、口齿不清二、语速失调三、重复罗嗦【思考与练习】指定教材白朝霞主编《实用普通话教程》（山东大学出版社，2010）参考文献徐世荣《普通话语音知识》文字改革出版社1980林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社1994国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心《普通话水平测试实施纲要》商务印书馆2004国家教委师范教育司《幼儿教师口语》北京师范大学出版社1994国家教委师范教育司《幼儿教师口语训练手册》北京师范大学出版社1994肖兰英主编《新编普通话实用教程》（科学出版社，2007）陈国安等《新编幼儿教师口语——表达与训练》华东师范大学出版社2007王素珍《幼儿教师口语训练教程》复旦大学出版社2006程培元《幼儿教师口语教程》高等教育出版社2004吴洁敏《新编普通话教程》浙江大学出版社1995吴洁敏，朱宏达《汉语节律学》语文出版社2001张颂《朗读学》北京广播学院出版社1999刘伯奎《幼儿教师口语——表述与训练》华东师范大学出版社1999郭启明《教师语言艺术》语文出版社1993王海天，刘小菠等《幼儿教师口语艺术》南海出版公司2004丁振芳，唐雪凝《幼儿教师口语艺术》山东大学出版社1995曹为公，柏恕斌，丁振芳《幼儿教师口语》石油大学出版社1996陈海燕等《新编幼儿教师口语》南海出版公司2004鲁枢元《超越语言》中国社会科学出版社1994于根元《语言是大海》中国经济出版社2003。
浙江省电大幼师专业《教师口语》教学大纲
一、教学目标：
通过本课程的教学与训练，使学生掌握教师必备的职业技能，提高教师的基本素质，在普通话水平测试中能顺利达到二级乙等以上的水平，并能用标准和比较标准的普通话进行口语交际和教师工作。
二、教学要求：
掌握普通话语音的基础理论知识，掌握普通话语音正确的发音部位和发音方法，找到自己方言和普通话之间的差异与对应规律，用基础理论指导训练实践，做到能自如地调控发音器官准确发音，提高普通话口语的表达能力。教学中，以普通话的声母、韵母、声调、语流音变为重点，课堂上除了讲授基础理论知识外，应抽出一定的时间进行语音训练，纠正学生普通话发音的错误与缺陷。
二、 调值和调类
三、 调值的记录法
第六章 音节
一、 普通话音节的结构
二、 普通话声母和韵母的拼合关系
三、 普通话声韵拼合关系辨正
四、 音节的拼读与拼写
第七章 语流音变
一、 轻声
#34;啊"的音变
第八章 语音规范化
一、 普通话语音与北京语音
二、 轻声词和儿化词的规范
三、 异读词的读音规范
四、 多音多义字的规范
2004.9
三、教学内容：
《教师口语》课程涵盖的面较广泛，本专业仅以普通话语音为主要内容。本课程以杭州出版社出版的《普通话语音教程》为主要教材。本课程共3学分，54学时，每周3学时。具体课时的安排可根据学生的实际水平灵活掌握。
第一章 普通话概述
一、 普通话的含义
二、 民族共同语和方言
三、 怎样学好普通话
第二章 语音概述
一、 什么是语音
二、 语音的性质
三、 语音的基本概念
儿童口语表达教学大纲
儿童口语表达教学大纲1.引言在当今社会，口语表达能力对个人的发展和成功起着至关重要的作用。
儿童期是语言习得的关键时期，因此教育者应当重视儿童的口语表达教学。
本文将提出一份儿童口语表达教学大纲，旨在帮助教育者更好地指导儿童的口语表达能力的发展。
2.目标设定儿童口语表达教学的目标是让儿童掌握准确、流利、自然的口语表达能力。
根据儿童的不同年龄阶段和语言能力水平，我们可以设定以下目标：- 在早期，培养儿童的基础口语表达能力，如问候、自我介绍等；- 逐步引导儿童学习扩展词汇和句型，提高表达的准确性；- 培养儿童的语音、语调和语速，以便让他们的表达更加自然流畅；- 培养儿童的听力和理解能力，以便他们能够更好地理解他人的话语并做出适当回应。
3.教学内容儿童口语表达教学内容应当根据儿童的年龄和发展需求进行选择和设计。
我们可以依次介绍以下内容：- 基础口语表达：问候、告别、自我介绍等；- 词汇扩展：根据儿童的兴趣和日常生活需要，引导他们学习常用词汇，并通过练习运用到实际情境中；- 句型学习：逐步引导儿童学习不同类型的句子，如陈述句、疑问句等，并通过对话练习加深理解和应用；- 语音和语调：指导儿童正确发音，并通过模仿、对话练习提高语音语调的自然度；- 听力训练：通过听力练习和听力材料，提高儿童的听力和理解能力；4.教学方法儿童口语表达教学应当采用多样化的教学方法，以激发儿童的兴趣和积极性。
以下是一些常见的教学方法：- 游戏化教学：通过游戏的方式，激发儿童的学习兴趣，提高他们的参与度；- 模仿和对话训练：教育者可以模仿儿童的发音和表达，帮助他们学习发音准确的技巧，并通过对话练习加深理解和应用；- 视听教学：利用多媒体资源和视听材料，丰富教学内容，提高儿童的听力和理解能力；- 情境教学：通过创造真实的情境，让儿童运用所学知识进行表达，并提供实际的沟通交流机会。
5.评估和反馈为了确保教学效果，我们应当定期进行评估和反馈。
幼儿园英语口语教学大纲设计及实施教学案例
幼儿园英语口语教学大纲设计及实施教学案例一、前言幼儿园是孩子们学习语言的重要阶段，而英语口语的学习更是越来越受到重视。
针对幼儿园英语口语教学，设计一个合适的教学大纲，以及实施教学案例是至关重要的。
在本文中，将探讨幼儿园英语口语教学大纲的设计和实施，并结合实际案例进行分析和总结，以期为幼儿园英语口语教学提供一些启发和帮助。
二、幼儿园英语口语教学大纲设计1. 目标设定在设计幼儿园英语口语教学大纲时，首先要明确教学目标。
这些目标应该是符合幼儿芳龄特点和心理发展规律的，同时也要考虑到幼儿的实际水平和学习需求。
可以设置听、说、唱、玩的综合性口语目标，包括基础的日常用语、英文儿歌、口语游戏等。
2. 内容设计教学大纲的内容设计需要围绕教学目标展开，包括词汇、句型、情景对话等方面。
可以根据孩子们的实际生活和兴趣，选择与其相关的话题和内容，设计生动有趣的教学材料和活动，例如动物、食物、家庭、天气等。
还需考虑如何结合幼儿园其他学科内容，进行跨学科教学，提高口语教学的实效性。
3. 教学方式在教学大纲设计中，要考虑采用与幼儿特点相适应的教学方式，比如多媒体教学、游戏教学、角色扮演等。
通过丰富多样的教学活动，激发孩子们学习英语口语的兴趣和积极性，培养他们的英语交际能力。
三、实施教学案例分析以“Hello, Goodbye”为例，通过一周的英语口语教学活动，来展示幼儿园英语口语教学大纲的实施。
1. 周一：认识打招呼和告别的常用短语老师通过图片、等方式，向孩子们展示打招呼和告别的场景和用语，引导他们学习并模仿。
通过唱游戏、角色扮演等方式，让孩子们在情景中体会英语口语的实际运用。
2. 周二：唱英文歌曲老师带领孩子们学唱《Hello, Goodbye》这首英文儿歌，让他们通过音乐的形式感受英语语音和语调，培养英语口语的感觉和节奏。
3. 周三：口语游戏老师设计口语游戏，例如“捉迷藏”中用英文表达寻找和隐藏的指令，或者“模仿比赛”，让孩子们在游戏中自然地运用英语口语，增强口语表达的自信和能力。
最新《幼儿教师口语》教学大纲
“教师口语”教学大纲
一、课程性质
“教师口语”是师范专科学校各专业的公共必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
本课程在语言学、教育学、心理学等理论指导下逐步培养工作的口语运用能力。
二、教学目的
教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识；能运用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教育教学的基本技能。
三、教学任务
本课程教学由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分内容的组成，普通话是教师的职业语言，是教师口语的前提，贯穿本课程的始终；一般口语交际是社会人际交往中基本的口头言语活动，是教师职业口语训练的基础；职业口语是用标准或比较标准的普通话表达的，符合教育、教学要求的专业用语，通过教学和专业训练，培养学生从事育、教学职业基本技能力。
四、教学内容本课程总学时为128学时，具体分配见各章节。
幼儿教师口语全套教案完整版
在教学过程中，注重观察和理解幼儿的心理 状态和需求，积极引导幼儿形成健康、积极 的心态和良好的个性品质。
THANKS
互相支持
在孩子遇到困难时，及时给予家长和孩子支持和帮助，共同面对挑战。
06
课程总结与展望
回顾本次课程的主要内容
口语表达基础
通过讲解口语表达的基本原则和技巧， 帮助幼儿建立自信、流畅、准确的口语 表达能力。
情境对话练习
设计多种情境对话，引导幼儿在模拟真 实场景中运用所学口语技巧进行交流和 表达。
儿歌、故事表演
用口语技能。
教学目标与要求
01
掌握基本的语音知识和口语表 达技巧，能够用标准、流畅的
语言进行日常交流。
02
能够根据幼儿的特点和需求， 运用恰当的语言和表达方式与
幼儿进行沟通。
03
能够在教育实践中灵活运用口 语技能，提高教育效果和质量。
02
口语基础知识
发音、语调与停顿
03
发音准确
教授幼儿正确发音，包括元音、辅音、声 母、韵母等。
通过情境对话练习，幼儿学会 了如何在不同场合与不同人进
行有效的沟通和交流。
03
艺术修养的增强
通过儿歌、故事表演等活动， 幼儿对语言艺术产生了浓厚兴
趣，艺术修养得到提升。
04
认知能力的拓展
语言游戏等活动不仅锻炼了幼 儿的口齿清晰度和思维敏捷性， 还拓展了其认知能力和视野。
对未来教学的展望和建议
个性化教学策略
谈论幼儿喜欢的动画角色、玩具等， 激发他们的表达欲望。
激发幼儿学习兴趣的技巧
采用多样化的教学方式
01
运用故事、游戏、音乐、舞蹈等多种形式，激发幼儿的好奇心
幼儿教师口语训练教程教学大纲
《幼儿教师口语训练教程》教学大纲Teacher Oral Skill课程代码：053702 学时：32 学分：2理论学时：16 实验或讨论学时：16适用专业：学前教育课程性质：必修撰稿人：审定人：一、课程说明（一）课程性质、地位与任务《幼儿教师口语训练教程》是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力实践性很强的专业必修课。
（二）课程教学的基本要求通过学习这门课程，使学生认真贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识，用标准的普通话进行口语交际，初步掌握幼儿教师职业语言的规律，进而提高教学口语和教育口语的运用能力，为21世纪我国幼儿教育的改革与发展培养高素质的幼儿教师队伍。
（三）课程教学改革课程由案例教学和学生实践两部分组成，教师先进行案例讲解，然后由学生做练习，这两种教学在课堂里有机交融，充分互动。
使课堂从传统的讲堂、听课、知识内化为主观经验的场所，转变为现代的学堂、操练、知识生成技能的舞台。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学绪论0.5学时知识点：1、当代社会口语交际特点2、关于口头语言与幼儿教师口语3、幼儿教师口语的内容与学习方法第一章教师口语基础3学时第一节普通话是教师的职业语言0.5学时1、普通话与方言2、关于普通话水平测试第二节语言规范化训练2学时一、语音基本知识知识点：1、语音的构成与分类2、记录语音的符号二、汉语语音方言辨正知识点：1、普通话声母辩正2、普通话韵母辩正3、复韵母4、鼻韵母5、语流音变三、现代汉语词汇第三节汉语发音原理和技巧0.5学时一、呼吸发声二、吐字归音三、共鸣控制本章小结本章主要是介绍教师语言活动所涉及的基础理论、基本知识和基本技巧，是后面各章节所阐述的教师口语诸项内容的基础。
重点：1、汉语语音方言辩正2、汉语发音原理和技巧难点：本章的主要难点是汉语语言的方言辩正，涉及的声韵母较多思考题：录制一段标准普通话发音读文，原则上不低于15分钟。
完整版幼儿教师口语全套教案
完整版幼儿教师口语全套教案一、教学内容本节课的核心内容来自《幼儿教师口语》教材的第五章第二节，重点讨论了幼儿园教育活动的设计和实施方法。
内容包括如何制定教育活动的目标、选择合适的内容、设计有趣的活动以及如何评价活动的效果。
二、教学目标1. 让学生深刻理解并掌握设计幼儿园教育活动的基本原则和方法。
2. 培养学生的独立能力，使其能够设计并实施富有创意的教育活动。
3. 培养学生对教育活动进行评价的能力，以提升活动的质量。
三、教学难点与重点重点：介绍幼儿园教育活动设计的基本原则、方法和步骤，这些是学生必须掌握的知识点。
难点：如何设计出既有趣又具有教育意义的活动，这需要学生具备一定的创新能力和实践经验。
四、教具与学具准备为了更好地授课，教师需要准备PPT、黑板、粉笔等教具，而学生则需要笔记本和课本以便记录和学习。
五、教学过程1. 课程开始时，可以通过让同学们分享实习或工作中遇到的有趣教育活动案例，激发大家的兴趣。
2. 接着，详细讲解教育活动设计的基本原则、方法和步骤。
3. 通过分析一个实际的教育活动案例，讲解如何设计和实施活动。
4. 然后，让学生根据所学内容，设计一个幼儿园教育活动方案。
5. 分组讨论同学们设计的活动方案，互相提出改进意见。
六、板书设计幼儿园教育活动设计：基本原则：目标明确、兴趣导向、发展适宜、家园合作方法：主题式、领域式、单元式、情境式步骤：确定目标、选择内容、设计活动、制作教具、实施活动、评价效果七、作业设计作业要求：活动设计要符合幼儿的兴趣和需要，具备教育意义；活动实施报告要详细记录活动的设计思路、实施过程和评价结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思课程的教学效果，查看是否达到了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
并根据反思结果调整和完善教案，以提高未来的教学效果。
教学计划幼儿教师口语
教学计划幼儿教师口语一、教学目标：1.提高幼儿教师的口语表达能力，以便能够更好地与幼儿进行交流和沟通。
2.培养幼儿教师的幼儿心理学知识，提高他们处理幼儿问题的能力。
3.增强幼儿教师的教育敏感性，使其能够有效地观察和了解幼儿的需要和兴趣。
二、教学内容：1.幼儿教师的角色与责任2.幼儿教师的口语技巧3.幼儿心理学知识的基本概念和运用4.观察幼儿的技巧和方法5.幼儿教师的沟通技巧三、教学步骤：第一课：序言（20分钟）1.引入：介绍幼儿教师的重要性和责任，并向学生解释本课程的目的和重要性。
2.讨论：学生被要求分享他们对幼儿教师角色的看法，并与他们共享自己的经验。
第二课：幼儿教师的口语技巧（40分钟）1.大体讲解幼儿教师在使用口语时的重要性和技巧。
2.演示：向学生演示几个常见的幼儿问题和情况，介绍如何用适当的口语与幼儿进行交流。
3.练习：学生将分成小组，通过角色扮演的方式进行练习。
4.点评和讨论：点评学生的表现并与他们进行讨论，引导他们找到改进和做得更好的方法。
第三课：幼儿心理学知识（40分钟）1.介绍幼儿心理学的基本概念和原理，以增加幼儿教师对幼儿行为和情感发展的了解。
2.讨论幼儿主要发展阶段的特点，并与学生分享幼儿常见的问题和需求。
3.小组讨论：学生将被要求讨论幼儿在不同阶段的需求和问题，并提出解决方案。
第四课：观察幼儿的技巧和方法（40分钟）1.简要介绍观察幼儿的目的和方法。
2.指导学生使用适当的技巧观察幼儿行为、情感和兴趣。
3.观察练习：学生将分组观察实际幼儿的行为，并记录他们的观察结果。
4.分组讨论并分享观察结果。
第五课：幼儿教师的沟通技巧（40分钟）1.介绍幼儿教师的沟通技巧的重要性和方法。
2.演示：向学生演示几个幼儿教师在与幼儿沟通中的常见问题，并提供解决方案。
3.实践：学生将在小组中实践沟通技巧，并将结果进行讨论和反思。
4.总结：讨论学生学习到的沟通技巧，并强调重要性。
四、教学评估：1.平时表现：教师观察和点评学生课堂表现、参与度和作业完成情况。
幼儿教师口语教学大纲
幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的《幼儿园教育纲要》中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。
二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿教师和保育员。
（一）知识教学目标。
1、掌握普通话中语流音变现象。
2、掌握四种文体的朗读。
（二）能力培养目标1、提高学生的普通话水平和实际应用能力。
2、提高学生的口语交际能力。
3、提高幼儿教师职业口语能力。
（三）思想教育目标1、基本掌握马克思主义的一般原理，树立科学正确的世界观、人生观、价值观。
2、具有事业心、责任感和良好的职业道德，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的行为习惯、具有求实创新精神。
三、教学内容和要求第一章普通话概述教学内容：1．1普通话与方言。
1．2普通话规范语音。
教学要求：1．了解普通话语音特点。
2．明确普通话发音原理。
3．掌握普通话语音系统。
第二章普通话语音训练教学内容：2．1声母、韵母、声调。
2．2音节。
2．3语流音变。
教学要求：1.了解声母、韵母、声调，并进行发音训练2.懂得音节变化、拼合，并进行发音训练。
3.掌握语流音变，并进行发音训练。
第三章一般口语交际基础训练教学内容：3．1发声技能训练。
3．2听话能力及其训练。
3.3态势语及其训练。
3.4心理素质要求与训练。
教学要求：1.进行发声技能、听话能力的训练。
2.掌握态势语的特点。
3.了解心理素质的要求。
第四章一般口语交际的技能训练教学内容：4．1朗读。
4．2复述。
4.3讲故事。
4.4交谈•教学要求：1.明确朗读的基本要求，并进行朗读训练。
幼儿园英语口语教学大纲
幼儿园英语口语教学大纲在现代社会，英语已经成为了一种全球性的语言。
为了培养幼儿的英语交流能力，很多幼儿园开始引入英语口语教学。
本文将从以下几个方面展开，探讨幼儿园英语口语教学的大纲。
一、教学目标的设定幼儿园英语口语教学的目标是培养幼儿的英语交流能力。
这一能力包括听、说、读、写四个方面。
在口语教学中，重点侧重于听和说的训练，通过增加英语输入和练习的机会，提高幼儿的理解能力和表达能力。
二、学习内容的选择针对幼儿园英语口语教学，需要选择适合幼儿年龄特点和认知水平的学习内容。
可以选择一些与幼儿生活密切相关的主题，例如：家庭、食物、动物等。
通过这些内容的学习，幼儿可以更容易地理解和运用英语表达。
三、学习活动的设计在幼儿园英语口语教学中，学习活动的设计至关重要。
教师可以利用各种形式的游戏、歌曲和故事等有趣的活动，激发幼儿的学习热情。
例如，教师可以设计一些角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的角色，通过模拟真实的情境来进行英语口语练习。
四、教学方法的选择在幼儿园英语口语教学中，需要选择适合幼儿认知特点的教学方法。
多媒体教学是一种较为常用的方法，通过影音资料，可以帮助幼儿更好地理解英语。
此外，互动式教学也是一种有效的方法，通过师生互动，鼓励幼儿积极参与，提高学习效果。
五、教学评价的方式在幼儿园英语口语教学过程中，教师需要使用适合幼儿的评价方式。
传统的笔试评价方式并不适合幼儿，可以采用观察记录法、口头评价法等形式，及时发现幼儿的进步和问题，并针对性地进行指导和帮助。
六、教学时间的安排针对幼儿园英语口语教学，需要合理安排教学时间。
幼儿的注意力和学习效果有一定的时间限制，因此，可以将教学时间分为短时间的集中学习和间隔学习，合理安排课程的顺序和内容。
七、课程资源的准备为了保证幼儿园英语口语教学的顺利进行，教师需要准备足够的课程资源。
可以收集一些适合幼儿的英语教材、音频和视频资料，以及一些教具和游戏道具，为教学提供有力的支持。
2024年幼儿教师口语全套教案最新版
2024年幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第三单元“情景对话”章节，详细内容包括：基本问候语、自我介绍、日常交流语句以及简单描述幼儿日常生活场景的对话。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的问候语、自我介绍以及日常交流语句，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生运用口语进行情景对话的能力，增强学生的沟通技巧。
3. 培养学生热爱幼儿教育事业的情感，激发学生学习幼儿教师口语的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：情景对话的组织与运用。
教学重点：基本问候语、自我介绍、日常交流语句的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、教学录音机、口语教材。
学生准备：口语教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，让学生初步了解幼儿教师口语的重要性。
2. 语言知识讲解（15分钟）：讲解基本问候语、自我介绍、日常交流语句，并结合PPT展示，让学生跟读、模仿。
3. 情景对话实践（10分钟）：将学生分成小组，模拟幼儿教师与幼儿的交流场景，进行角色扮演，教师巡回指导。
4. 例题讲解（15分钟）：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识进行情景对话。
5. 随堂练习（10分钟）：发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于幼儿教师与幼儿的情景对话，要求使用本节课所学的问候语、自我介绍和日常交流语句。
答案示例：2. 课后拓展：观察身边的幼儿，尝试用所学口语与幼儿进行交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了基本问候语、自我介绍和日常交流语句。
课后，教师应关注学生对口语的运用情况，加强对学生的指导。
同时，鼓励学生多观察、多交流，将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的口语表达能力。
在下一节课中，可以引入更多关于幼儿教育的情景对话，进一步提高学生的口语水平。
重点和难点解析：1. 教学内容的选择与组织。
2024年幼儿教师口语全套教案最新版
2024年幼儿教师口语全套教案最新版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第四章《幼儿日常沟通技巧》及第七章《故事讲述与表达》，具体内容包括：幼儿日常沟通的基本原则、技巧训练；故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常沟通的基本原则和技巧，提高与幼儿的沟通能力。
2. 培养学生讲述故事的能力，提升语言表达和情感投入的水平。
3. 培养学生关爱幼儿，尊重幼儿，关注幼儿发展的教育理念。
三、教学难点与重点教学难点：故事讲述中的情感投入和语言表达技巧。
教学重点：幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、故事书籍。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段幼儿园教师与幼儿互动的视频，让学生观察并思考如何与幼儿进行有效沟通。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿日常沟通的基本原则和技巧。
分析故事讲述的结构、语言表达及情感投入。
3. 例题讲解（10分钟）出示一个幼儿日常沟通的场景，让学生分析如何运用所学原则和技巧进行沟通。
讲解一个故事，分析故事中的语言表达和情感投入。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行幼儿日常沟通场景的角色扮演，互相评价并给予建议。
学生选取一个故事，进行讲述练习，注重语言表达和情感投入。
学生分享学习收获，教师给予反馈。
六、板书设计1. 幼儿日常沟通技巧基本原则：尊重、关爱、关注技巧：倾听、表达、肢体语言2. 故事讲述与表达结构：起、承、转、合语言表达：生动、形象、有趣情感投入：真诚、热情、感染力七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，编写一个幼儿日常沟通的场景，并描述如何运用沟通技巧进行有效沟通。
选择一个故事，进行讲述练习，注意语言表达和情感投入。
2. 答案：作业一：学生根据所学原则和技巧，编写场景及沟通策略。
作业二：学生讲述故事，注重语言表达和情感投入。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置课后实践任务，让学生在幼儿园实习中运用所学沟通技巧，观察并记录效果。
2024年幼儿教师口语全套教案完整版
2024年幼儿教师口语全套教案完整版一、教学内容本节课选自幼儿教师口语教材第二章“幼儿语言发展特点与教育”，详细内容涉及幼儿语言发展的阶段性特征、幼儿口语表达能力的培养方法以及教育实践中口语应用的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿语言发展的基本特点及其在教育教学中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的口语与幼儿进行有效沟通的能力。
3. 提高学生对幼儿口语表达能力的培养与指导技巧。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：幼儿教育相关图片、视频、教学案例等。
2. 学具：口语表达训练卡片、小组讨论记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿教育视频，引发学生对幼儿语言发展特点的关注，导入新课。
2. 理论讲解：讲解幼儿语言发展的阶段性特征，阐述幼儿口语表达能力的培养方法。
3. 实践情景引入：呈现具体教育场景，让学生分析并讨论如何运用口语与幼儿进行有效沟通。
4. 例题讲解：分析具体案例，指导学生掌握幼儿口语表达的技巧。
5. 随堂练习：分组进行口语表达训练，互相评价，教师点评与指导。
六、板书设计1. 幼儿语言发展特点阶段性特征口语表达能力培养方法2. 口语应用技巧与幼儿有效沟通教育实践中的应用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个幼儿口语表达能力培养的活动方案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了幼儿语言发展特点及口语表达能力培养方法，但在实践应用中仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生参与幼儿教育实践活动，深入了解幼儿需求，提高口语表达能力。
推荐阅读《幼儿教育心理学》等相关书籍，加深对幼儿教育理论的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：幼儿语言发展特点的理解与应用。
2. 教学重点：幼儿口语表达能力的培养方法与教育实践技巧。
3. 实践情景引入：具体教育场景的设置与引导。
4. 例题讲解：具体案例的分析与技巧指导。
幼师口语沟通教学大纲
《幼师口语沟通技巧》教学大纲广平县职教中心《幼师口语沟通技巧》教学大纲课程名称：《幼师口语沟通技巧》课程类别：幼儿教育理论与实践课程学时：37学时考核方式：考查适用对象：中等职业学校幼儿艺术教育专业一、课程简介《幼师口语沟通技巧》课程是专门研究幼儿教师工作过程中口语沟通能力的一门应用语言学科，是综合运用诸多学科理论，指导培养师范生在教育、教学过程中职业语言表达能力的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
它以幼儿教师在教育、教学工作中的口语沟通运用为研究对象，在马克思主义认识论和方法论的指导下，以理论语言学、描写语言学、心理语言学、社会语言学为基础，同时吸收教育学、心理学、逻辑学、发声学、朗读学、交际学、伦理学和美学等学科的研究成果，对教师在各种工作环境中的口语沟通进行系统研究，以培养幼儿教师口语沟通能力的边缘学科。
它是与语言学科和各学科教学法既有联系又有区别的一门独立学科。
幼师口语沟通技巧这门课虽然有着自身的理论知识，但是它不以传授理论为目的，只是在理论的指导下注重培养口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和言语应变力的能力训练课。
它具有特定的训练目标和训练内容，是一门实践性很强的学科。
二、教学目的及要求教学目的：1、培养师范生正确把握教师口语沟通的特点，运用口语沟通的技能、口语沟通的规律以及教师在不同语境中的语言运用，2、使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。
3、教师的价值观、道德水准、文化修养、知识水平、审美情趣乃至心理品质、思维方式和礼仪形象等，都要在教育、教学和其他工作过程中，通过教师口语表达的形式表现出来。
教学要求：1、教育师范生加强自身道德修养，严格按照教师的行为标准要求自己。
2、教育师范生学习、贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识，使学生能用标准或比较标准的普通话进行教学和一般口语交际，口语表达做到清晰、正确、得体。
3、要求学生掌握口语沟通的特点和规律，力求做到科学、简明、生动和具有启发性。
幼儿教师口语教学大纲
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排（一）课时分配(二) 各章节基本内容及要求绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：6教学内容：幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容幼儿教师口语的含义形成幼儿教师口语的要素幼儿教师口语的特征学习幼儿教师口语课程的重要意义学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。
2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：让学生了解普通话测试的内容及方法。
教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音普通话与方言普通话规范语音1.2普通话水平测试普通话水平测试的性质、目的普通话水平测试的等级标准及要求普通话水平测试的内容、范围和评分标准普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。
幼儿教学口语教学大纲
幼儿教学口语教学大纲幼儿教学口语教学大纲幼儿教学是培养孩子语言能力和交流技巧的重要阶段。
在幼儿教学中，口语教学起着至关重要的作用。
因此，制定一份幼儿教学口语教学大纲是非常必要的。
本文将从幼儿口语教学的重要性、教学目标、教学内容和教学方法等方面展开论述。
一、幼儿口语教学的重要性幼儿口语教学是培养孩子语言能力的基础，也是孩子与外界交流的主要方式。
通过口语教学，孩子能够表达自己的想法和感受，增强自信心，培养合作意识。
同时，口语教学也能促进孩子的听力和理解能力的发展，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
二、教学目标1. 培养孩子的听力能力。
通过听故事、听歌曲等活动，提高孩子的听力理解能力，使他们能够准确地理解和理解他人的语言。
2. 培养孩子的口语表达能力。
通过角色扮演、情景对话等活动，让孩子学会用简单的语言表达自己的想法和感受。
3. 培养孩子的交流技巧。
通过团体活动、合作游戏等，培养孩子的合作意识和团队精神，让他们学会与他人进行有效的沟通和交流。
三、教学内容1. 基础词汇教学。
教授一些日常生活中常用的词汇，如动物、食物、家庭成员等，让孩子能够准确地描述周围的事物。
2. 句型教学。
教授一些简单的句型，如问候语、感谢语、请求语等，让孩子学会用正确的语言表达自己的意思。
3. 情景对话教学。
通过模拟真实生活场景，让孩子进行情景对话练习，提高他们的口语表达能力和交流技巧。
四、教学方法1. 游戏教学法。
通过各种游戏活动，如角色扮演、唱歌、跳舞等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习口语，激发他们的学习兴趣。
2. 多媒体教学法。
利用多媒体教具，如幻灯片、视频等，给孩子提供丰富的语言输入，激发他们的学习兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
3. 合作学习法。
通过小组合作活动，让孩子在与他人合作的过程中学习口语，培养他们的合作意识和团队精神。
五、总结幼儿教学口语教学大纲的制定是为了更好地培养孩子的语言能力和交流技巧。
通过教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的运用，可以帮助孩子提高听力能力、口语表达能力和交流技巧。
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成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：教师口语课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《教师口语》教学大纲【课程编号】160100【课程类别】专业核心课程【学时/学分】72学时/4学分【实践学时】6学时【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。
这门课程的开设，对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。
教学目标：培养学生能用标准或比较标准的普通话进行口语交际，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能。
后续课程：《普通话》二、教学内容与学时安排（一）课时分配(二) 各章节基本内容及要求绪论：幼儿教师口语的课程性质及主要内容教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语这么课程的性质。
2：掌握幼儿教师口语研究的主要内容。
3：基本掌握幼儿教师口语的含义是什么。
教学重点或难点教学重点：让学生了解教师口语的重要性。
教学难点：预设语言与应变语言的结合处理。
教学时数：6教学内容：0.1幼儿教师口语课程的性质0..2幼儿教师口语研究的主要内容0.3幼儿教师口语的含义0.4形成幼儿教师口语的要素0.5 幼儿教师口语的特征0.6学习幼儿教师口语课程的重要意义0.7学习幼儿教师口语的方法考核要求：1.结合见习中的案例，谈谈幼儿教师口语的特征。
2.根据教材内容，试从形成幼儿教师口语要素的角度，分析教师运用教师口语的情况。
第一章：普通话概述教学目的与要求：1：了解普通话与方言的区别。
2：掌握规范语言的特点，发音原理及普通话语音系统。
3：认识普通话等级测试的重要性病明确测试的内容与标准。
4：让学生了解普通话测试的内容及方法。
教学难点：了解发音的原理教学时数：6教学内容：1.1普通话与普通话规范语音1.1.1普通话与方言1.1.2普通话规范语音1.2普通话水平测试1.2.1普通话水平测试的性质、目的1.2.2普通话水平测试的等级标准及要求1.2.3普通话水平测试的内容、范围和评分标准1.2.4普通话水平测试应试技巧考核要求：了解：了解普通话水平测试的方法。
掌握：学前幼儿教师普通话水平。
第二章：普通话语音训练教学目的与要求：1：了解普通话音节的结合。
2：基本掌握普通话的声母、韵母的发音部位、发音方法和方言辩证。
了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。
并且能按照规律进行拼合。
3：掌握常用汉字的正确读音。
教学重点或难点：教学重点：了解声调的正确发音和方音辩证，清楚音节的拼读和语流的变化规律。
并且能按照规律进行拼合。
教学难点：掌握常用汉字的正确读音。
教学时数：8教学内容：2.1声母、韵母、声调2.1.1声母2.1.2韵母2.1.3声调2.2 语流音变2.2.1变调2.2.2轻声2.2.3 儿化2.2.4语音词“啊”的变音考核要求：1.能够举例说明轻声的规律。
2.应了解重叠词怎么变调。
3．能够熟练的读出教材的绕口令。
第三章：幼儿教师口语基本训练教学目的与要求：1：了解听话能力对心理方面、细微方面和质量方面的基本要求。
2：了解态势语应得体、自然、适度的基本要求。
最终达到准确的听话和正确运用态势语的目的。
3：掌握发声的基本技巧。
教学重点或难点：教学重点：掌握发声的基本技巧教学难点了解态势语应得体、自然、适度的基本要求。
最终达到准确的听话和正确运用态势语的目的。
教学时数：12教学内容：3.1发声技能的训练3.1.1用气发声训练3.1.2共鸣训练3.1.3吐字归音训练3.2 听话能力及其训练3.2.1听话的要求3.2.2听话训练3.3态势语及其训练3.3.1态势语的基本要求3.3.2态势语训练考核要求：1.能够简述态势语的基本要求。
2.应了解幼儿教学时采用什么样的姿势是正确的姿势。
3．能够总结归纳出“提醒”“欢迎”“肯定”“不满”的态势语有哪些。
第四章：幼儿教师口语基本技能的训练教学目的与要求：1：了解幼儿教师口语的朗读、讲故事、交谈等几种基本技能的要求。
2：通过训练，掌握各种技能、技巧。
3：能够熟练自如的运用各种技能。
教学重点或难点：教学重点：通过训练，掌握各种技能、技巧。
教学难点：能够熟练自如的运用各种技能。
教学时数：12教学内容：4.1朗读4.1.1朗读的基本要求4.1.2朗读的基本技巧4.1.3朗读训练4.2 讲故事4.2.1 讲故事的特点4.2.2 讲故事的技巧4.2.3讲故事的训练4.3演讲4.3.1演讲的基本要求4.3.2演讲的技巧4.3.3演讲的分类训练4.4交谈4.4.1什么是交谈4.4.2幼儿教师交谈的应用技巧4.4.3交谈的技巧4.4.4交谈的训练考核要求：1.能够理解交谈的内涵以及幼儿教师交谈时应该注意的原则。
2．能够根据幼儿年龄特点，熟练的进行讲故事。
3．能够进行故事的改编、选择和改写。
第五章：幼儿教师教学口语训练教学目的与要求：1：了解幼儿园教学口语的特点。
2：正确理解学习设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语。
3：通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语。
教学重点或难点：教学重点：正确理解学习设计幼儿园各学科不同教学环节的教学用语。
教学难点：通过训练，能在模拟教学和教育实习中较好的运用教学口语。
教学时数：12教学内容：5.1教学口语的特点5.1.1教学口语的特点5.1.2不同学科领域教学口语的个性差异5.2 教学环节的口语训练5.2.1 导入语训练5.2.2 提问语的训练5.2.3讲解语的训练5.2.4应变语的训练5.2.5评价语的训练5.2.6结束语的训练考核要求：1.为学前儿童构造良好的提问语。
2．掌握学前儿童思维的特点，采用合理的导入语进行教学。
3．能够熟练的运用应变语和结束语。
第六章：幼儿教师教育口语训练教学目的与要求：1：熟悉幼儿教育口语的特点和原则。
2：掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧。
3：在设定的教育情景中，能够运用恰当的教育口语对不同的教育对象进行教育。
教学重点或难点：教学重点：掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧。
教学难点：掌握学前儿童教育口语的主要技能技巧。
教学时数：10教学内容：6.1教育口语的特点和原则6.1.1教育口语的特点6.1.2教育口语的原则6.2 教育口语的基本技能训练6.2.1 沟通语及其训练6.2.2 说服语言及其训练6.2.3 激励语及其训练6.2.4表扬语及其训练6.2.5批评语及其训练考核要求：1.理解应用语的运用要求。
2.掌握表扬语的用法，并能够举例说明表扬语的作用有哪些。
3．恰当的使用批评语。
四、考核方式与评分办法说明关于考核方法的说明：（一）教师口语与普通话测试模拟相结合任务一：普通话水平测试试题（第8号）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）拟溜产视捏赏料瞎荡秉翁脆情酿葱阔型抡俊履毁娶寻霜券笋悬税督聘割塔吃耳紫脖勇确浓蹲雄宽团孔逛存闯富躲决怪喊追换锅组卖赔扫刷座摔愁找私摘费挖忍冒探肩别肯药灭飘肉疼奖另敲填家匹逢脸如梦软搜何眨锌陌崩帆奏优惨二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）自觉突然教训构造朋友狭窄化学排球准时大学生快乐宾馆朗读积累操场侵略辅导描写宿舍聊天儿指挥老头儿配合而且价格聪明内容柏树思想广阔耐用笨拙群体干活儿采访抹杀平凡捐款纯粹请柬储蓄勉强穷人短暂自力更生纳闷儿旋律灯笼挂念称呼三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）《火光》四、命题说话（下列话题任选一个，共40分，限时3分钟）：1、学习普通话的体会2、我的假日生活（二）终结性考试1. 考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。
2. 命题原则第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。
第二，考试命题覆盖本课程教材的1—6章，既全面，又突出重点。
第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的70% 以上的章节。
第四，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。
3. 考试手段终结性考试采用传统纸质考试。
4.考试方式终结性考试采用闭卷方式。
5. 考试时限终结性考试时间长度是90分钟。
6. 特殊说明终结性考试不允许携带任何资料与工具。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材《学前教育专业教师口语》许洁苑望高等教育出版社第一版参考书目：[1] 赵林森，郭启明.教师口语.开封：河南大学出版社，1996[2] 程明.教师口语训练教程.北京：中国人民大学出版社，2011[3]马宏.幼儿教育口语.北京：北京师范大学出版社，2011执笔：窦丽娜（课程负责人）审核：×××（专业建设小组）批准：×××（教学教务科）11 / 11。