燕子(第一课时)
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燕子(第一课时)
教学目标:
1.学会本课生字,掌握两个多音字“晕”“杆”。
2.理解词语的意思。
3.学习课文1、2自然段,了解燕子的外形特点,感受春天的迷人风光。
4.品读课文第1自然段,学习写作方法,进行仿写。
课前准备:
1.布置学生预习课文,自主学习生字,正确、流利地朗读课文。
2.准备多媒体课件。
教学流程:
一、导入新课
1.师:阳春三月,春天的使者——燕子翩然而至,拉开了春天美丽的画卷。今天我们一起来学习第3课——燕子。
2.板书课题。伸出手来,跟老师写课题。“燕”是象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身体,“北”是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾巴。
3.齐读课题。
4.下面就让我们跟着郑振铎爷爷的文字去感受春来燕子归的美丽景象。
二、初读检查
请四人小组合作学习,按要求完成任务。
过度:同学们,刚才一个个都非常的投入。现在请同学们轻轻打开默写本,拿出笔,准备默写,可以了吗?
2.默写词语
微风掠过翼尖稻子沾水圆晕电线杆几痕细线
3.检查
将一位同学的默写本,投影到大屏幕上。
集体纠错。师:请同桌交换默写本,我们一起来批改。
订正错别字。
4.文中还有两个多音字呢?我们一起来看看。
(1)出示:晕头转向晕倒月晕晕船
在这4个词中,“晕”到底读第几声呢?
谁来试试?正音。
(2)出示:栏杆旗杆枪杆笔杆
你会读吗?
三、精读课文,呈现并探究问题。
(一)精读第二小节
1.吟诵古诗。
师:现在,春天正慢慢向我们走来,说起春天,人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。同学们课前都积累了哪些描写春天的古诗呢?请大家展示一下。
指名几个学生吟诵古诗。
过渡:那郑振铎爷爷眼中的春天是什么样儿的呢?(出示第二小节)
2.指名读。请个同学读一读,其他同学边听边圈画出作者描写了哪些景物?
3.读后交流。说说作者写了哪些景物?
4.在这些景物中你最喜欢哪一处?为什么?一边默读,一边体会。
5.全体交流。
A.第一句:谈谈你的体会。
带着你的体会读好这句话。
谁也喜欢这一句?你来读一读。
B.第二句:
你为什么喜欢这一句?说说你的感受。
请你读一读。
C.第三句:
什么叫“赶集”?
你能把这种热闹的场景读出来吗?还有谁也想读呢?
D.第四句:
“生趣”是什么意思?
6.同学们真会读书,体会很深刻。作者运用这些精妙的语言将迷人的春色跃然纸上,我们女生一起再来读一读这段话,感受一下。
7.现在给你们一分钟时间,借住提示,试着将这段优美的文字背一背。
8.读了这段话你有什么问题想问的吗?
预设:小燕子从南方赶来,为春光增添了哪些生趣?板书:生趣
(二)探究问题
1.快速浏览课文,看看作者都从哪些方面写燕子为春光增添了生趣?
2.用自己的话说一说。板书:样子
飞行
休息
3.我们先来看看燕子是什么样儿的?请你读第一自然段
(1)作者主要写了燕子的什么?相机板书:乌黑光亮的羽毛
俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
(2)瞧,他们字数基本相等,结构相同,读起来很有节奏,朗朗上口,谁来读一读?
4.燕子除了有羽毛、翅膀、尾巴,还有嘴巴、眼睛、爪子呢。作者为什么不写呢?(板书:抓住特点)
小结:写人、写物的外形时,不一定要面面俱到,而要抓住特点写,作者不仅抓住了特点,还按照一定的顺序来写的呢,我们来看,先写一身羽毛,这是整体,再写翅膀、尾巴,这是部分,这就是从整体到部分的方法,这样写文章才有条理。
5.仿写。
(1)现在就让我们仿照这一段的写法来介绍一种你喜欢的小动物的样子。(2)学生练笔
(3)选择几篇在大屏幕上进行点评。
四、课堂总结
这节课我们欣赏了郑振铎比下烂漫无比的春天,感受到燕子用她俊俏的模样,为春天增添的生趣,那小燕子的飞行。休息时又给春光增添了怎样的身躯呢?让我们下节课再去品读。
附板书:
3 燕子
乌黑光亮的羽毛
样子俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
生趣飞行
休息