2020八年级语文上册 第三单元 第12课《黄鹤楼》教案 新人教版
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有知道黄鹤楼的吗？（学生畅谈，课件出示黄鹤楼的资料及图片。 黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。）
二、初读古诗，感知大意：
【板书设计】
黄鹤楼
崔颢
叙事 昔人乘鹤而去 （诚信、感恩）
写景 黄鹤楼遥望 （热爱祖国、建设家乡）
抒情 思乡之情 （为实现理想而艰苦奋斗）
2020八年级语文上册 第三单元 第12课《黄鹤楼》教案 新人教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
【教学设计】：
讲授《黄鹤楼》，我安排了一课时。这首诗是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。在上课时，让学生读悟结合，在理解诗大意的基础上，去感受这首诗所体现的物是人非、归思难禁的情感。
(1)学生读。
(2)出示关于黄鹤楼来历的传说
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
（课件出示，生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）
崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
(3)指名说说这几句的意思。
昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——（生接）“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？
古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？（评点学生的朗读，如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……）
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁：
1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1.诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了 之感。
2.李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。
答案：
1.寂寞孤独（失落惆怅、岁月易逝等）
2.①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。
李白虽然这次没有留下什么诗作，是不是白白走了一遭呢？（出示李白的诗作《鹦鹉洲》与《登金陵凤凰台》）
《鹦鹉洲》：
鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。
《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？
有点相似，是仿照着写的。
由此可见，《黄鹤楼》这首诗对李白的影响有多深啊！
五、总结谈话，布置作业：
巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
2.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
(1)学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
(2)指名学生用自己的话来描述诗中的情景。
3.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”
【教学目标】：
1.读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
2.背诵并默写这首诗。
【教学重点】：理解诗歌大意，了解诗中所涉及的传说。
【教学难点】：感受作者对物是人非的感慨。
【教具准备】多媒体
【教学时间】：一课时
【教学过程】：
一、讲述故事，导入新课。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。
人生失意之愁。再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
四、配乐诵读，拓展升华：
崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出。
崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，被称为唐朝七言律诗的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！
1、诗中的“鹦鹉洲”不只是随意选的地名，里面大有玄机，请同学们课后搜集资料研究。（提示：这个地名与一个叫“祢衡”的名士有关，《三国演义》中有他的事迹。）
2、背诵并默写这首古诗。
《黄鹤楼》（作业与板书设计）
【作业设计】：阅读下面诗歌，完成后面的题目。
黄 鹤 楼
崔 颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……
听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。（学生读题。指导写好“鹤”字）
二、初读古诗，感知大意：
【板书设计】
黄鹤楼
崔颢
叙事 昔人乘鹤而去 （诚信、感恩）
写景 黄鹤楼遥望 （热爱祖国、建设家乡）
抒情 思乡之情 （为实现理想而艰苦奋斗）
2020八年级语文上册 第三单元 第12课《黄鹤楼》教案 新人教版
编 辑：__________________
时 间：__________________
【教学设计】：
讲授《黄鹤楼》，我安排了一课时。这首诗是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗，此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。在上课时，让学生读悟结合，在理解诗大意的基础上，去感受这首诗所体现的物是人非、归思难禁的情感。
(1)学生读。
(2)出示关于黄鹤楼来历的传说
古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞助兴。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。
（课件出示，生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料）
崔颢（约公元704——754年）唐朝汴梁人，公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。
唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不得志。你觉得此刻的崔颢，他还有什么愁？
(3)指名说说这几句的意思。
昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了——（生接）“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢？
古人说“人事有代谢，往来成古今”，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏。
3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？（评点学生的朗读，如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……）
4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，与同桌互相说说。
三、读悟结合，感受忧愁：
1.昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
1.诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了 之感。
2.李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。
答案：
1.寂寞孤独（失落惆怅、岁月易逝等）
2.①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。
李白虽然这次没有留下什么诗作，是不是白白走了一遭呢？（出示李白的诗作《鹦鹉洲》与《登金陵凤凰台》）
《鹦鹉洲》：
鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。迁客此时徒纵目，长洲孤月向谁明。
《登金陵凤凰台》：
凤凰台上凤凰游，凤去楼空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
学生读，试与《黄鹤楼》比较，说说发现了什么？
有点相似，是仿照着写的。
由此可见，《黄鹤楼》这首诗对李白的影响有多深啊！
五、总结谈话，布置作业：
巍峨的黄鹤楼成就了崔颢的这首千古绝唱，崔颢的这首诗在扬名天下的同时，也让世人知道了这座千古名楼。崔颢之前之后，历朝历代还有许许多多的文人墨客来到了黄鹤楼，他们也纷纷写下了自己的感受。
2.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”
(1)学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
(2)指名学生用自己的话来描述诗中的情景。
3.“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”
【教学目标】：
1.读悟结合，理解诗歌大意，感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
2.背诵并默写这首诗。
【教学重点】：理解诗歌大意，了解诗中所涉及的传说。
【教学难点】：感受作者对物是人非的感慨。
【教具准备】多媒体
【教学时间】：一课时
【教学过程】：
一、讲述故事，导入新课。
话说李白离开京城，准备游遍祖国的名山大川。有一天，他来到武昌，登上黄鹤楼。不由诗兴大发，于是拿起毛笔准备在墙上题诗一首。
人生失意之愁。再读“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
四、配乐诵读，拓展升华：
崔颢站在黄鹤楼上，暮色渐浓，看着眼前滔滔东去的长江，看着烟霭笼罩的鹦鹉洲，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出。
崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，被称为唐朝七言律诗的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！
1、诗中的“鹦鹉洲”不只是随意选的地名，里面大有玄机，请同学们课后搜集资料研究。（提示：这个地名与一个叫“祢衡”的名士有关，《三国演义》中有他的事迹。）
2、背诵并默写这首古诗。
《黄鹤楼》（作业与板书设计）
【作业设计】：阅读下面诗歌，完成后面的题目。
黄 鹤 楼
崔 颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
李白正想写的时候，旁边的一首诗吸引住了他。他仔细看了一下，还捻着胡子吟诵了一遍。李白念完这一遍后，顿时，满腔诗情仿佛被兜头一盆冷水给浇灭了。他扔下笔，大喊一声“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”郁郁地转身而去……
听了故事，同学们知道是谁让他佩服不已吗？（崔颢）对了，今天这节课，我们就来学习这首让李白自叹不如的诗——《黄鹤楼》。（学生读题。指导写好“鹤”字）