madeinchina中国制造教案
中国制造教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对制造业发展的关注和兴趣。
教学重点：1. 中国制造业的发展历程和现状。
2. 中国制造业面临的挑战和机遇。
教学难点：1. 中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 中国制造业转型升级的策略。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍中国制造业的发展历程，引导学生关注我国制造业的现状。
二、新课讲授1. 小组讨论：让学生回顾中国制造业的发展历程，总结我国制造业的主要成就。
2. 案例分析：教师展示我国制造业的典型案例，如华为、海尔等，让学生了解我国制造业在全球产业链中的地位和作用。
3. 讨论中国制造业面临的挑战和机遇：a. 制造业产能过剩、能耗较高、污染较重等问题。
b. 产业转型升级、提高自主创新能力、加强国际合作等机遇。
4. 小组合作：让学生分组讨论我国制造业转型升级的策略，如技术创新、品牌建设、人才培养等。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调中国制造业在全球产业链中的地位和作用。
2. 引导学生关注我国制造业的发展，激发学生对制造业的兴趣。
四、课后作业1. 搜集我国制造业的典型案例，分析其成功的原因。
2. 调查我国制造业面临的挑战，提出相应的解决策略。
教学反思：本节课通过小组讨论、案例分析和课堂小结等方式，让学生深入了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作能力和分析能力，激发学生对制造业的兴趣。
课后作业旨在巩固学生的知识，提高学生的实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
第2篇课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识目标：了解中国制造业的发展历程、现状及面临的挑战。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
教科版小学五年级品德与生活下册教案MADE IN CHINA · 中国制造
MADE IN CHINA•中国制造【教学目标】1．让学生知道“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到电器，乃至大型机械等出口商品上面。
“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
2．培养学生的民族自豪感和爱国之情。
【教学重难点】重点：让学生知道“MADE IN CHINA”这个标记已渐渐让全世界瞩目。
难点：培养学生的爱国之情和民族自豪感。
【教学过程】一、师谈话引入MADE IN CHINA是什么意思？你从哪儿看到过这样的英文？二、学生学习课文《中国制造》三、师小结“MADE IN CHINA”，这个标记已经出现在从玩具到电器，乃至大型机械等出口商品上面。
“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
四、学生看图学习（一）在许多发展中国家，中国商品物美价廉，深受当地人的欢迎。
（二）巴基斯坦商人在推销中国公文包。
（三）中国摩托车在越南街头随处可见。
（四）阿富汗人青睐中国自行车。
（五）泰国人喜欢中国电器。
（六）在欧美等发达国家，中国商品已经不再是低廉生活用品的代名词，不少高档的中国商品登上了大雅之堂。
（七）小资料：中国已连续多年成为纺织品、服装、鞋、钟表、自行车、缝纫机等劳动密集型产品的第一出口大国。
机电产品中的移动电话、激光唱片、显示器、空调、集装箱、光学元件、电动工具、小家电等出口也升至世界首位，彩电、摩托车等商品出口位居世界第二位。
据2001年统计，世界上平均每人拥有中国生产的一双鞋、2.8件服装、1.7米布，每两人拥有一顶中国生产的帽子、一条毛巾和一双袜子。
（八）美国有了“海尔路”。
（九）现在，人们提到中国商品，不再只是联想到闹钟之类的小商品，而是一个个响当当的中国品牌。
（十）也许，中国制造的汽车也会越来越受到外国朋友的欢迎呢！五、交流（一）现在，有不少中国企业走出国门，走向世界，建立了自己的跨国公司，打造自己的国际品牌……这一切告诉我们什么？（二）畅想一下：20年后去环游世界，我们会怎样为中国商品而感到自豪呢？六、学生活动你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？你的家乡有哪些产品走出了国门呢？请你开展小调查，查阅当地的报纸，浏览网站，访问有名的家乡企业……用剪报等形式建立一份自己的“信息库”，办一个小型展览。
Everything is made in China教案
Unit 9 Everything is made in China (writing）Period oneStep 1: Greeting and ReviewStep2: Lead inShow students some products that made in China. Tell them our country is great. Suppose you are a salesperson, you will write product introduction and sell the goods to customer.Step3: Brainstorm Key sentencesAsk students to brainstorm related sentences.It is made in......It is made of......It is used for.....It has good quality.You will look nice and beautiful if you put it on.Step 3: Brainstorm related words.Products:cellphone/clothes/table/TV/fridge/T-shirt/glass/raincoat/sweater/dress/scarf/cup/ wine/...Place name: China/Hangzhou/Shanghai/...Material: Plastic/ steel/silk/cotton/leather/stone/wool/wood/glass/Usage: watch movies/listening to music/wash clothes/cooking/keep things fresh/make phone calls/Adjectives: comfortable/cheap/convenient/...Step 3: Fill in the blanks.Ask students to complete the product introduction. Give students some minutes to finish the task then check answers together.Step 4: summary and Homework.Teacher summarize today’s key points.Homework:1.Memorize the key sentences and words.2.Prepare for the guessing game: Describe one object, ask others to guess what is it.Step 5: Blackboard design.Unit 9 Everything is made in ChinaIt is made in......It is made of......It is used for.....It has good quality.Products:cellphone/clothes/table/TV/fridge/T-shirt/glass/raincoat/sweater/dress/scarf/cup/wine/...Place name: China/Hangzhou/Shanghai/...Material: Plastic/ steel/silk/cotton/leather/stone/wool/wood/glass/Usage: watch movies/listening to music/wash clothes/cooking/keep things fresh/make phone calls/Adjectives: comfortable/cheap/convenient/...Period TwoStep 1: Greeting and reviewStep2: Guessing GameBefore the class, teacher describes one object to students. Ask them to guess what is it.Then check student’s homework. Ask one student to describe his/her object to others, who gets the answer first is the winner.Step3: PresentationTeacher pretends to be a salesperson then shows students a dress and tell them that she want to sell the dress to them. Teacher describe the dress, then sell the dress to students.After that, suppose all the students are salesperson and they will sell products chosen from the colorful eggs. no matter what they choose, they will write a instruction and try their best to sell it. Divide students into groups of four, then choose product one by one.Step 4: Writing.Teacher presents students some key sentences on the screen, they can use more sentences pattern if they can. Give them some minutes to finish the task.Step 5: Show time.After students finished their task ,ask some pairs to sell their goods in front of the class. If others want to buy their goods, they are the winner.Step 6:summary.Teacher summarizes what has learned today.Step 7: Homework.Step 8 Blackboard design.Unit 9 Everything is made in China (writing）Key sentencesIt’s made in...it’s made of...It’s used for ...Unit 9 Everything is made in China（reading）（period 2）Step 1: Greeting and Review.Step 2:reading comprehensionBefore-readingShow students pictures about sorting and labels. Ask them to guess the meaning of sort and labels to lead to reading method 1: Guessing the meaning to understand words.While-readingTask: Match the main idea with each paragraph.Give students some minutes to match the main idea with each paragraph. Then check answers together, ask them how can they find their answers. Tell students finding key words is important. They can use the skimming method to finish the following task.Para.1 The shopping experience surprised Mrs. Lawson.Para.2 Mr. Lawson gave Mrs. Lawson the biggest surprise.Para.3 Mrs. Lawson found something interesting about theChristmas gifts.Para.4 The labels in the living room made Mrs. Lawson verysurprised.Reading method 2: Underlining the key words to get the main idea.While reading: fill in the blanks.Read the text again, then fill in the blanks.Gives students some minutes to find answers then check answers together.Post -readingThink a thing that is created in China. Talk about your feeling.For example: For example:Tao bao is created in China. It's very convenient. I think the products are cheap.Step 3 Summary and homeworkAsk students to summarize what we’ve learned today. Teacher make it up.Made in China, Create in China, Wisdom in China.Homework1.Mark the difficulty.2.Try to recite.Step 6 Blackboard design.Key words and sentences.Reading methods: skimmingUnit 9 Everything is made in China（reading）Period 2Step 1: greetingStep 2: Lead inReview reading skills: skimming and scanning to lead to today’s lesson.Step 3: Practice1.Ask students to read the text again then tick the things made in China in activity11.plete the chart about Mrs. Lawson’s day.e the given phrases to describe Allison’s shopping day.4.Write a short passage about Allison’s shopping day using the information in Activity13.Step 4 language points.Ask students to find the language points in this passage. Underline the key sentences.Step 5 summary and homeworkStep 6 Blackboard design.Unit 9 Everything is made in China.(vocabulary practice)Step 1: Greeting and Review.Step 2: lead inWatch a short video to lead in. Then ask students what’s their feeling. Lead them to answer everything is made in China.Step 3: Key sentences in this unit.Show student pictures about face mask. Then ask them the following questions:What’s this in English?It’s-________.What’s it made of?It’s made of_________.Where is it made?It’s made in ____________.Step 3: brainstormTeacher summarizes that face mask is made in China. It’s made of non-wove fabric. Ask them that besides face mask, what other product names, material and labels do you know. Lead the students work in pairs to brainstorm product names, material and labels. Give students fiveminutes to finish the task then ask them to present their answers. Which group write the most words is the winner.Step 4: play words gameAsk two students tick the word about material in 30 seconds. Who tick the most is the winner.Step 5: PracticeChoose words to describe what wson bought.Step 6 summary and homeworkTeacher summarize what we’ve learned today.HomeworkMemorize the key words.Step 7 Blackboard design.Unit 9 Everything is made in China.Key sentences:It’s-________.What’s it made of?It’s made of_________.Where is it made?It’s made in ____________.Key words:Product names :Material:Labels:。
《MADE-IN-CHINA-·-中国制造》
家里的搅拌器和电视机坏了，这也带来 了小小的危机。我们还不得不用起了旧式的 扑鼠器，因为新式的也是中国制造的。
避开中国制造的玩具更是一件令人难以 应付的事。春天，我们4岁的儿子发起了一 次反抵制行动，坚决支持“中国的东西”。
经过一年没有中国的日子后，我可 以告诉你：没有中国你也可以活下去， 但是生活会越来越麻烦，而且代价会越 来越大。以后10年我可能都没勇气再尝 试了。
我们碰到的第一个问题就是儿子的网 球鞋已经小得无法再穿了。经过两周的奔 波之后，我终于受不了了，花60美圆给他 买了一双从意大利进口的运动鞋。这笔钱 花得让我有点心疼。几周后，我又花了60 美圆给我们蹒跚学步的小女儿买了一双得 克萨斯州制造的鞋子。
随后，我们在许多小事上遇到了麻烦。 为了给丈夫的生日蛋糕买蜡烛，我开车去 了6家杂货店都没有买到，最终不得不用在 厨房里找到的一盒落满灰尘的蜡烛将就。 我家的一个旧抽屉从1月起就拉不开了。我 丈夫在“家得宝”发现了修抽屉用的工具， 但当他发现这个工具也贴着“中国制造” 的标签后，就又把它放回了货架上。
问问身边出国归来的亲友，他 们的感受是这样的吗？
大家读完这篇短文， 有什么发现？请谈谈 你的感想。
请大家畅所欲言， “中国制造”有什么 好处呢？
【阅读材料：】
《没有中国制造的一年》 1月1日，我家开始了为期一年的抵制
中国产品的活动。我们把中国拒之门外是 因为想衡量一下，中国到底在多大程度上 进入了我们的生活。我们想知道放弃使用 中国产品到底要花费多少时间和金钱，以 及会带来多少不便。
看一看课文小资料：
《美国有了“海尔路”》
思 考：
这一切告诉我们什么？
• 中国民族品牌明星榜
• 华为/通信类 • 海尔/家电类 • 联想/pc类 • 比亚迪/汽车类 • 福田/汽车类 • TCL/家电电子类
六年级品德与社会下册 风靡世界的中国制造(2)教案 鄂教版
第三课风靡世界的“中国制造”教学目标情感态度价值观目标：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。
知识目标了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。
能力目标探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。
培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
教学重点让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。
教学难点引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。
教学准备学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。
教师准备：制作CAI、世界地图、红旗标签；每组发一张小型世界地图、白纸；收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。
课时安排3课时第一课时完成教材P14-P15页内容，话题为《从“洋”货到“中国制造”》第二课时完成教材P16页内容，话题为《从“中国制造”到“中国创造”》第三课时完成教材P17-P18，话题为《从广交会到世博会》教学过程第一课时活动一、“洋”名字的来历1.情境导入：《曾祖奶奶的“洋胰子”》你还知道哪些带“洋”字的物品？学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。
2．看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？3．学生质疑。
教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？洋炉：西式火炉。
以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外；洋龙：旧指水龙。
引水救火的工具；洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行；洋装：西服；洋纸：旧时指从国外进口的纸张；洋片：即西洋景。
五年级下册品德课件-5.3《MADE IN CHINA · 中国制造》1∣教科版 (共16张PPT) PPT
1.李明从欧洲回来后，在国外 无意中买了那么多（ ） 制造的东西，这说明了什么？ 2.读了《没有“中国制造”的 一年》你有什么感受？ 3.中国制造的东西，很受世界 欢迎的有哪些？
中国制造
Made in China
中国制造网网址
中国制造
Made in China
※ 中国制造给世界作出了巨大贡献。 据美国方面的测算，廉价的中国制造近 几年里为美国的消费者减少了7000亿 美元的支出。全世界都到中国来购买， 如果没有好处，外国商人能来吗？他们 傻吗？正是在这样大量廉价消费中国产 品和中国资源的同时，这些国家的企业 也产生了抱怨，中国制造在一定程度上 冲击了他们本国的制造。
仔细想想，五年来，他没有说过一次「 我爱你 」，一 次也没 有。
我和他相聚的时间，严格上来说是从晚 上七点 开始， 也就是 他下班 回来之 后。如 果他加 班的话 ，那时 间可能 要延到 十点、 十一点 。
刚结婚的时候，我为了他去学烹饪，「 要抓住 男人的 心，先 抓住他 的胃」 ，我深 信这个 铁律。 所以， 一些餐 馆名菜 常出现 在我们 餐桌上 ，宫保 鸡丁、 五更肠 旺、葱 油鸡、 东坡肉 ……。 见他吃 得高兴 ，我也 开怀， 虽然不 全是我 爱吃的 ，但是 ，他爱 吃就好 。
教科版小学品德与社会五年级下册《MADE IN CHINA中国制造 》教学设计
《MADE IN CHINA中国制造》教学设计一、导入，课前调查。
昨天的中国“洋货”1、同学们，课前通过我们的交流，大家都说你们的生活很幸福，提到生活我们一定要提到（指屏幕）衣、食、住、行这四个方面。
哪个同学能从这衣、食、住、行这四个方面，选个一方面来说说，给老师和同学们介绍一下你的生活2、师总结：同学们，通过你们的汇报呀，我发现，你们的生活的的确确可以用课前x个同学说的那个词，那就是衣食无忧。
可是，同学们你们知道吗，在几十年前的中国。
那时候的人们，生活的物品可没有现在这么丰富呀。
所以课前老师让你们做了调查，那时候他们的衣食住行，又是怎么样的，哪个小组来汇报。
生2个。
3、课前前调查汇报，出示ppt 表生：生活很贫穷，师：没错，同学们你们看看这就是调查的力量，通过调查我们知道中国那个时候的资源还很匮乏，所需的生活用品都需要从外国进口，请看，这便是那是个时候中国人常用的进口物品。
大声喊出的他们的名字。
出示：昨天的中国，洋火、洋车图片。
这些商品被人们称为洋货。
二、小组交流，有哪些中国制造的产品出口到国外？1师：几十年前的中国，人们所需的生活用品大部分都要从外国进口，离开了哪些洋货简直是寸步难行。
那时候中国的工业就是个零，所以我们都需要从外国进口。
但是新中国成立之后，我们的工业开始兴建，中国人结束了依靠外国进口的生活。
我们不仅实现了自给自足，而且还出口到国外。
中国人通过劳动加工生产的产品，出口到国外，外国人亲切的称为Made in China，中国制造2了解Made in China。
每一件我们出口到国外的商品上，都印着我们中国的标签。
大家请看出示ppt3小组交流。
看课本，结合课前给你的资料，你都知道有哪些中国制造的商品出口到国外，看看资料袋。
寻找答案，小组内交流。
生：服装、纺织品、鞋，出示服装、纺织品，鞋……商品图片飞，放大，缩小（横着出）师：你想有什么想说的。
同学们透过这一个个的文字你想说明什么师：对，没错，我想美国主妇萨拉的告白更能告诉我们中国制造牛。
《3MADE IN CHINA 中国制造课件》小学品德与社会教科2001课标版五年级下册课件26827
“三一”长臂泵车正在给福岛核电站四号机组降温。
“三一”长臂泵车参与巴西世界杯场馆建设。Leabharlann 中国株洲山河科技阿若拉
中国制造 科技取胜 中国创造 誉满全球
我是小小行动家
课后拓展：根据今天 上课内容，搜集相关资料， 出一份关于“中国制造” 手抄报。
中国摩托在越南街头随处可见。
阿富汗人特别喜欢中国自行车
中国公文包在 巴基斯坦热销
中国制造 出口全球
我是小小观察员
“中国制造” 行 销海外的原因是什么？
美国
日本
韩国
英国
德国
我是小小思考者
在中国制造的外国 商品，我们的利润是多 少？
大家都在说中国是世界的工厂， 实际上中国只是世界的一个车间。目 前我国还缺少自主的世界知名品牌， 所以我们不得不让产品利润中的大部 分被外国品牌商拿走。
我是小小智慧星
假如你是国家商务 部长的智囊团成员,面对 中国的处境,你将向商务 部长提什么建议？
海尔集团就是以科技取胜、以品质取 胜的典范。海尔是全球大型家电第一品牌。 目前，海尔在全球建立了21个工业园，5 大研发中心，19个海外贸易公司，全球员 工超过8万人。
美国有了“海尔路
2011年春天， 在美国的坎姆顿市举 行了一个特殊的 命名接牌仪式， 这个城市的一条街道， 用中国的一家企业命名， 那就是“海尔路”。 美国海尔工业 园占地0.4平方千米， 它所生产的冰箱 在美国供不应求， 为当地经济发展做 出了杰出的贡献。 海尔集团还给当地提供 了近200个就业机会。
一个国家、一个民族，如果没有现代科学，没有先
进技术，一打就垮。
——中科院院士杨叔子先生
教科版品德与社会五年级下册第五单元
株洲县育红小学
【教学设计】《MADE IN CHINA 中国制造》_小学_品德与社会
MADE IN CHINA .中国制造教学设计一、教学目标1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感和责任感，激发爱国之情；2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；3、培养学生的爱国情感。
二、教学重难点1、增强学生的民族自豪感，培养学生的民族自信心和责任感。
2、了解“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响，感受中国经济的快速发展和美好前景。
三、教学过程活动一：看视频，谈感受1、导入：同学们，先给同学们讲一个故事，一个中国记者去世界上非常贫穷的非洲国家埃塞俄比亚去采访，她到了一个山村，去村子里唯一的一个小卖部去买矿泉水，你们知道吗？让记者非常意外的是货架上摆放的赫然是“恒大冰泉”——“MADE IN CHINA”。
“MADE IN CHINA”是什么意思？同学们在哪里见过？2、今天我们一起走进第五单元活动主题三《“made in china”中国制造》。
在一个异国他乡，碰到这个标志，同学们会有什么感觉？对，自豪感，无比的自豪，这是我们伟大祖国强盛的标志。
也许同学们觉得那是在落后贫穷的国家，那么在发达国家呢，比如在我们的发达国家的日本、美国等国家呢。
下面先和同学们分享一段视频。
现在小组交流，谈谈自己的感受。
活动二：家乡超市信息搜集1、自学指导：通过课前进行的“made in china”大搜索，对家乡的蓝湾购物广场、新玛特超市的商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写表格。
3、学生交流感受。
活动三：小小“国际市场调查员”1、自学指导：通过刚才的视频，可能有的同学们觉得这些中国制造大多是日常用品的小制作、小手工和小家电，了解一下中国制造在国际上的一些数据和资料。
课前通过查阅书籍、上网等多种方式调查研究，中国制造的产品涉及了哪些领域？中国制造的哪些产品的销量达到世界第一？中国制造建立了哪些跨国公司？中国制造的哪些产品最受欢迎？你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？2、学生交流感受活动四：我是“国际名牌”推销员假如你是一名推销员，现在请你为外国来的朋友们推销一下“中国制造”产品。
中国制造教案
市学科带头人参评教案•小学思品•1号《品德与社会》五年级下册《MADE IN CHINA•中国制造》教案活动目标：1、通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
活动重点：了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
活动准备：1、收集的关于我国出口商品信息的资料，说说“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”2、从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
3、我们家乡走出了国门的产品有哪些？收集相关信息。
活动过程：一、“中国制造”的崛起1、出示“MADE IN CHINA”，交流：你在哪些地方见过这个标记？2、这个标记的名字是——中国制造（板书）3、30多年前，在老师你们这么小的时候，商店里的许多商品名称都带“洋”字，透过这些“洋”的印记你看到了什么？(那时我国的工农业产品十分匮乏，连生活用品，如棉布、白糖、肥皂之类都要按计划供应，更不要说电视机、缝纫机、自行车之类的大件商品了。
一些紧俏商品，更是限量购买——如果手里没有“工业品券”，即便有钱也买不到)。
4、随着改革开放的不断深入，中国经济发展的脚步越来越快，国内物质越来越丰富。
20多年后，在美国的华人有这样的感受——学生快速阅读P99《中国制造》交流：在美国的华人有怎样的感受？5、小结：“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
二、“中国制造”风靡世界1、11年后的今天，中国的经济发展怎样呢？“中国制造”又给世界带来了什么样的变化呢？视频——《MADE IN CHINA》讨论：刚才你看到了什么？听到了什么？2．仔细阅读课本第100页的内容，说说你从中了解到了哪些信息？3、小组活动：将课前查找到的我国商品出口信息的资料进行分组交流，说说中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？4、故事《没有中国商品的生活是一种煎熬》一位用惯了中国商品的美国女记者，过圣诞节时突发奇想：如果没有“made in China”，生活将会怎样？于是，她做出了这样的决定：带领全家尝试一年不买中国产品的日子。
2019年六年级品德与社会上册3.3风靡海外的中国制造教案3冀教版
2019年六年级品德与社会上册3.3风靡海外的中国制造教案3冀教版教学目标：态度：通过了解我国经济、人才、科技等在国际交流中的作用，使学生体会我国在世界发展中的重要性；通过了解未来世界的发展趋势，激发学生为迎接挑战而努力学习的斗志。
能力：通过老章在美国购物的模拟活动，培养学生的想象力和与他人合作的意识；通过收集有关我国产品出口资料，培养学生获取信息量、整理资料的能力。
知识：知道我国经济在世界中的地位和作用；了解我国闻名于世的品牌和工业产品。
教学重点：了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题。
教学难点：培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
教法学法：多媒体演示法、小组合作探究、模拟表演体验教学流程：1、通过前面的学习，我们知道了中国与世界的联系越来越紧密，许多的中国产品行销到海外，下面我们就先通过一部小短片了解一下相关的一些情况。
2、教师播放准备好的小短片，让学生简单了解中国产品在海外受欢迎的情况。
《课标》指出教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。
小短片的使用正是遵循了这个理念，以一种学生喜闻乐见的形式把学生引入情景之中。
3、根据学生们收集的资料，学生分为文字、图片、实物等学习小组，小组内交流自己的收获。
4、按学习小组，全班进行交流，发表自己的体会。
5、播放对一些有出国经历家长的采访，听一听家长对中国制造的见闻和看法。
6、教师总结：通过刚才大家的交流和对家长的采访，我们深切感受到：“经济全球化已经是一个实事。
中国作为世界上最重要的发展中国家，随着国家实力的不断增强，将为世界经济繁荣做出越来越重要的贡献。
”《课标》指出要开发多样化的课程资源，学生、教师、家长等都是本课程的重要资源，这个环节的设置正是通过对学生、家长、教师多种资源的开发，让学生了解中国制造在海外的一些情况，把距离学生较远的事物，引入到学生熟悉的生活中来，同时也锻炼了学生搜集整理信息、与人交流的能力。
《MADEINCHINA·中国制造》PPT完美课件_∣教科版2
同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜 集到了 大量资 料，还 自己动 手制作 了课件 ，让学 生到讲 台前演 示给同 学们看 ，可以 使学生 有一种 成就感 ，藉此 进一步 激发学 生们的 学习兴 趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲 ，而对 我们中 国小学 生来说 ，这却 是一件 不敢想 的事。 乌塔和 中国小 学生不 同在哪 里，造 成这种 不同的 原因是 什么？ 是我们 国家的 教育教 学方法 不够科 学吗？ 现在， 同学们 自愿结 组，赞 同我们 教育教 学方法 的在一 组，不 赞同的 在一组 ，大 家进行 辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学 习方法 学生会 非常爱 学，更 会积极 地讨论 。鼓励 同学们 读书要 有独特 的见解 ，同时 ，教师 要特别 说明“ 每一种 认识都 是金子 ”的道 理，不 脱离书 中的语 言，不 脱离生 活实际 ，对学 生认真 地读书 ，认真 地思考 有一个 界定。 ） 2、展开辩论 （在这里，教师要给予充分的时间，更 要参与 到同学 们的辩 论中去 ，成为 其中的 一员。 教师也 要有独 特的见 解，这 是对学 生最好 的支持 。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自 己的独 立自主 的能力 。 （深入研究课文内容，扩大学生学习和 思维的 空间。 同时， 学生广 泛地查 询资料 ，学习 知识， 流利地 表达， 这样， 不仅涉 入了知 识，又 锻炼了 语言表 达的能 力。） 三、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生 在计算 能力、 动手操 作能力 、自理 能力、 家庭责 任感等 方面的 不同， 并简单 分析造 成这种 不同的 原因， 也可列 成表格 ，和小 组同学 之间互 相交流 。
• 活动一 热点访谈：我们眼中的“中国制造”
最新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”》优质教案
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
英语人教新起点六年级上册-《中国“制造”与美国“智造”》教学设计
英语人教新起点六年级上册-《中国“制造”与美国“智造”》教学设计一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解中国制造和美国智造的区别和发展。
2.通过收集、整理、归纳文本信息，提高学生的阅读、听说能力。
3.引导学生了解“技术创新与发展”的重要性，激发学生对科学技术的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过对文本中重要信息的理解和提炼，了解中国“制造”和美国“智造”的不同之处。
并能用简洁的语言回答课堂提问。
2.教学难点：引导学生了解“技术创新与发展”的内在联系，培养想象创新的思维方式。
三、教学内容1.学生首先通过预习活动了解本课的主要内容。
2.上课后，教师在黑板上写出“Made in China”和“Created in USA”这两个词。
教师简单地向学生介绍这些词汇。
3.教师发给学生学习材料，鼓励学生阅读和理解。
4.学生们分别阅读自己的材料，并根据所需内容在黑板上写下自己的总结。
5.学生写完总结后，需要向其他同学报告自己的发现并与其他同学讨论。
6.教师带领班级进行简单的竞赛，看哪一个学生能够用独特、生动的语言最好地描述中国“制造”和美国“智造”之间的不同。
7.最后，教师可以引导学生讨论这些差异意味着什么，并发起一个讨论，让学生提出关于中国和美国在未来的技术创新和发展的想法。
四、教学评估1.通过学生的总结和讨论，教师能够评估学生的阅读、理解和表达能力。
2.通过总结和讨论，教师可以了解学生的对中国“制造”和美国“智造”之间不同的想法和看法，有效地评估学生是否领悟到了本课的主要内容。
五、教学延伸1.教师在课后可以问学生了解他们在日常生活中用到的中国制造的产品。
2.教师可以通过让学生研究“所在地区的工业发展”的历史来让学生更加深入地了解中国的制造。
3.教师可以鼓励学生进行创新性的发明和创造，让学生能够了解技术创新和发展的重要性。
中国制造Made in China ppt课件
• medicine and medical devices
• numerical control tools and robotics
• ocean engineering equipment and high-tech ships
• energy saving and new energy
•
new materials
• "Four" means four principles;
• "Five" means five guidelines;
• "Nine" means nine tasks ;
• "Ten" means 10 key sectors.
To transform China into a leading manufacturing power by the year 2049 through a "three step" strategy and each step will require about ten years.
The internet will become the powering engine for intelligent manufacturing, and the idea coincides with Germany's Industry 4.0
Compared withs industry 4.0
• "One" means a target: China will develop to a manufacturing power;
• "Two" means integrating information technology and industry
中国制造与中国智造 英语思政教案
中国制造与中国智造英语思政教案Title: "Made in China" vs. "Created in China" - English Political and Ideological Education Lesson PlanI. IntroductionA. Brief overview of the significance of "Made in China" and "Created in China"B. Introduction to the concepts of China's manufacturing and innovation capabilitiesII. Understanding "Made in China"A. Definition and historical development of "Made in China"B. Impact of "Made in China" on the global economyC. Opportunities and challenges associated with "Made in China"D. Case studies of successful "Made in China" products and industriesIII. Exploring "Created in China"A. Definition and importance of "Created in China" in the modern contextB. Initiatives and policies promoting innovation and creativity in ChinaC. Technological advancements and breakthroughs in Chinese industriesD. Role of education and research in fostering "Created in China" capabilitiesIV. Comparative AnalysisA. Contrasting features of "Made in China" and "Created in China"B. Strengths and weaknesses of each approach from a global perspectiveC. Implications for China's economic and technological developmentV. In-Class ActivitiesA. Group discussions on the potential for China to transition from "Made in China" to "Created in China"B. Analysis of case studies highlighting successful examples of "Created in China" products and innovationC. Debate on the importance of balancing manufacturing and innovation in China's economic strategyVI. Ideological ReflectionA. Examination of the ideological implications of "Made in China" and "Created in China" in the context of China's national rejuvenationB. Discussion of the role of innovation and creativity in shaping China's global imageC. Reflection on the relationship between economic development and ideological values in ChinaVII. ConclusionA. Recap of the key differences between "Made in China" and "Created in China"B. Emphasis on the evolving role of China in the global economy and technological innovationC. Encouragement for students to embrace the concept of "Created in China" in their future endeavorsVIII. Homework AssignmentA. Research and write a short essay on a specific "Created in China" innovation or technologyB. Reflect on the significance of innovation in shaping China's global influenceC. Prepare a presentation on the potential for China to lead in "Created in China" industries in the futureIX. Additional ResourcesA. Recommended readings and websites for further exploration of "Made in China" and "Created in China"B. Suggested documentaries and videos showcasing the advancements of Chinese manufacturing and innovationC. Guest speakers or visits to relevant companies and institutions to gain practical insightsThis lesson plan is designed to facilitate students' understanding of the concepts of "Made in China" and "Created in China," aiming to cultivate their critical thinking and ideological awareness in the context of China's economic and technological development. Through interactive discussions, activities, and reflection, students will gain a holistic perspective on the opportunities and challenges associated with China's manufacturing and innovation capabilities.。
教科版-政治-五年级下册--MADE IN CHINA •中国制造 教案
MADE IN CHINA•中国制造1教学目标情感态度价值观：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。
知识目标：了解改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。
能力目标：探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。
培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
2重点难点教学重点让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。
教学难点引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。
3教学过程活动1【导入】激趣导入1、导入：孩子们，咱们先一起来看一段视频（关于中国制造的广告），看看视频中它们有什么共同点，好吗？2、播放视频后，提问：你发现它们有什么共同点吗？（学生答：Made in china）3、揭题：想不到吧？它们都是由中国制造的。
今天这节课咱们就来聊聊“中国制造”。
（板书课题）活动2【讲授】活动交流（一）我所了解的“中国制造”1、我是小小调查员。
①引导：课前同学们已经搜集了有关中国制造行销海外的资料，现在就用你喜欢的方式介绍无处不在的“中国制造”吧！②交流：第一组代表：老干妈的牛气。
（实物展示）第二组代表：印着“MadeinChina”的日本马桶盖。
（新闻讲述）第三组代表：回力牌球鞋丑小鸭变天鹅。
（资料展示）第四组代表：中国瓷器享誉全球。
（灯片展示）第五组代表：中国制造无处不在。
（视频展示：巴西世界杯上的中国制造）第六组代表：美国记者家的没有中国制造的一年。
（故事讲述）听到刚才一些同学的介绍，你们是不是该为咱们的“中国制造”点个赞？2、我是小小观察员。
①提问：近些年，中国已经连续成为纺织品，服装，鞋子，钟表，自行车，等劳动密集型产品的第一出口大国：中国摩托在越南街头随处可见；阿富汗人特别喜欢中国自行车；中国公文包在巴基斯坦热销……可谓是“中国制造，出口全球”。
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二、揭示目标
本节课的教学目标是：（1）知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国之情；（2）了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；
三、第三次先学后教
1、自学指导：通过小组交流，并结合课本99页的故事《中国制造》，谈谈自己的感受。
2、阅读
3、学生交流课前调查了解到的家乡的知名企业或主要农产品的销售情况，及查阅和收集到的“中国制造”的名牌商标和相关的故事。
4、由此，你想到了什么？学生交流感受。
四、第二次先学后教
1、自学指导：通过课前进行的“made in china”大搜索，对商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写如下表格。
商品名称
质量等级
价格
受欢迎程度
新桥小学品德与社会集体备课教案
五年级下册第五单元
课题
MADE IN CHINA.中国制造
课型
新授
主备教师
墩头小学
使用教师
教
学
目标Βιβλιοθήκη 1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国之情；
2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；
3、培养学生的爱国情感。
教学
重
难点
1、增强学生的民族自豪感，培养学生的民族自信心。
国产的
进口的
3、学生交流感受。
五：第三次先学后教
1、自学指导：通过调查研究，你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？我们的家乡有哪些产品走出了国门呢？
2、假如你是一名推销员，现在请你为外国来的朋友们推销一下自己最喜欢的“中国制造”产品。
3、学生小组内互动表演。
4、推选小组代表全班汇报表演。
5、评选“最佳推销员”。
六、当堂训练
讨论：你认为“中国制造”和“中国创造”有什么不同吗？你对“中国制造”还有哪些祝福和期望？
板书设计:
MADE IN CHINA.中国制造
中国制造→中国创造”
教后反思:
2、了解“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响，感受中国经济的快速发展和美好前景。
教具
准备
1、查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关的故事；
2、调查了解家乡的知名企业或主要农产品的销售情况。
教学过程
二次备课
一、板书课题
1．出示商品图片，引导学生找到这些商品的共同点：MADE IN CHINA。