统编教材部编人教版八年级语文下册教学设计-学写游记

统编教材部编人教版八年级语文下册教学设计-学

写游记

《学写游记》教学设计

【学前准备】

一、游览。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。

二、捕捉信息，梳理素材。你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……都是你写作中的“源头活水”。

【教学目标】

知识与能力——了解写游记要抓住景物的特点，要寓情于景，要增加艺术色彩。掌握游记的写法，引导学生调动各种感官，运用多种表达方式进行写作。

过程和方法——通过“思考——寻找——借鉴——总结—-实践”的程序了解游记的写法，通过自主合作探究方法完成学习任务，在学习游记写作中的过程中提高交际口语能力、团结协作能力。

情感态度与价值观——在分享写作心得中获得求知的快乐，养成修改作文的好习惯。培养学生善于观察美、发现美的生活习惯，领会通过寻找、探讨达到学习目的的理念。【教学重、难点】

教学重点:进一步体会并真正掌握游记的写作方法：按照一定的顺序、运用多种表达方法、融合神话传说、人文景观抓住景物特征，将自己所见到的景物描绘得具体形象。

教学难点：积极与他人交流，养成修改作文的好习惯。

【教学方法】

1、板块教学法

2、小组合作探究法

3、情境模拟法

4、自评互评法

5、多媒体辅助法

6、引导自学法

【教具准备】

电脑、投影等多媒体设备。

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、设置情景，激发兴趣：

古语云：读万卷书，行万里路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美，无不展示着各自的魅力。清明节刚刚过去，同学们都到哪儿去旅游了？

游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的文章。这类文章为我们描绘了一幅如诗般的画卷，让我们在阅读中领略到大自然的美景。怎样才能把游记写好呢？明确本节课的任务 -—学写游记

二、巧用案例，抛砖引玉：

投影课本上的范文，学生自读看这样写游记不行？明确：写游记不仅要描写游览所见，还要抒发感情。做任何事情都要寻找诀窍，游记写作有哪些诀窍？

（一）诀窍一：游记需要有一条清晰的线索

1、请同学们分析范文《冬日登山游记》思考：这篇文章的写作顺序是怎样的？

明确本篇是按照“小山村——山脚下——半山腰——山顶——下山”的顺序写成，线索清晰，就是按照游览顺序。

2、结合范分析到达山顶时的观察点，写作顺序即观察顺序：从上到下、由远及近、由高到低等。

3、根据同学们的学习经验还有什么与游记有关的写作顺序？时间顺序、空间顺序。（二）诀窍二：运用多种方法描绘出一片美景

1、请同学们自读范文第2段思考：本段从什么角度去写作？

明确调动了视觉、听觉、触觉等各种感官把小山村描写得非常美丽，让人如痴如醉，美不胜收。

2、分析范文6段思考：这个文段中运用了什么修辞手法来写景？运用比喻、拟人、排比等修辞手法将景物描写的生动形象。

3、通过5、6段，思考用了那些表达手法呢？

诗句的引用把景装饰得更美，激活了语言的表达、彰显了文章的底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气息。

小结：运用多种方法描绘出一片美景。

①.运用不同的感觉器官来写景。

②.运用多种修辞手法来写景。

③.引用诗句把景装饰得更美。

④.引用神话传奇，使美景更奇丽更迷人。

⑤.描写人文景观，增加丰富美景的历史文化内涵。

（三）、诀窍三：融情入景，抒发自己内心的真切的情感。

讨论明确范文是否只是写景？情由景生。古人云：“登山则情满于山，观海则溢于海”。有情有景，情景交融，才能打动读者，让读者欣赏美的时候，与作者的情感产生共鸣。抒情的笔调一般在文章结尾处呈现。请学生朗读范文的结尾处。

三、总结方法，进行片断练习

1、总结游记写作方法：

第一：要抓住一条条理清晰地线索来交代游踪；

第二：运用多种表达方法抓住景物特征；

第三，抒发自己内心的真挚的情感。

2、名人谈游记：游记要做到向‘细、清、真’三条标准看齐。细心的观察，细腻的描写；清晰的层次，清新的语言；真切的感受，真实的感情。”——郁达夫

3、片断练习：学到了方法，很多同学跃跃欲试，回想我们出游的经历，运用找到的诀窍，抓住印象深刻的那个画面写个小片段。

学生写完之后小组交内流，并推荐一人班内交流，其他学生评点、修改。

四、深化总结、巩固方法

让我们紧紧抓住游踪（清）-景物（细）-情感（真），来进行游记写作，让我们的笔下绽放美丽的花朵！

五、布置作业：

下课之后，运用学过的方法将片段继续完善，写一篇游记！

六、板书设计：

学写游记

抓住游踪运用方法

（游记

抒发情感