最新版第一单元习作：推荐一个好地方(教案)
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一、教学目标1.了解《习作推荐一个好地方》的主要内容，理解文中的观点和论据。
2.培养学生观察、描写和推荐的能力，激发学生对优秀风景地的认识和热爱。
3.培养学生的写作技能，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•重点：理解文章内容，培养学生写作的能力。
•难点：提炼观点，逻辑清晰地表达自己的观点。
三、教学准备1.教师准备：阅读教材《习作推荐一个好地方》，准备板书、教具等。
2.学生准备：复习课文内容，做好提前阅读和思考。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过图片或视频展示一个优美的风景地，引出“推荐一个好地方”的话题，让学生思考什么样的地方是值得推荐的。
2. 学习文章内容（20分钟）•请学生逐段阅读《习作推荐一个好地方》文章，理解作者推荐的地方以及论据。
•让学生分组讨论，共同分析文章的主旨和亮点，理清作者观点的逻辑关系。
3. 写作练习（30分钟）•要求学生选择自己熟悉的一个地方，用《习作推荐一个好地方》文章的写作风格，撰写一篇推荐该地方的文章。
•引导学生注意文章结构和论证方式，提醒学生用适当的描写和论述说服读者。
4. 分组展示与点评（15分钟）•让学生自愿选择展示自己的作品，组织同学对作品进行点评，交流写作心得和技巧。
•老师及时纠正和指导，鼓励学生勇于表达，不断提升写作水平。
5. 课堂总结（5分钟）•总结今天学习的内容，强调文章写作的重要性，鼓励学生多加练习、不断提高。
五、课后作业1.用自己的话简要复述《习作推荐一个好地方》的主要内容。
2.继续练习写作，撰写一篇文章推荐自己心目中的好地方。
六、教学反思教师应注意引导学生在写作中尽可能多地运用形象描写和具体论证，帮助学生提高写作质量和表达能力。
同时，也要注重激发学生的想象力和创造力，在推荐好地方的过程中培养学生的文学素养和审美情趣。
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》优秀教学设计一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版四年级语文上册第一单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作表达自己对一个好地方的推荐，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。
教材中提供了多个好地方的范例，如九寨沟、黄山等，学生可结合自己的生活经验，选择一个自己喜欢的地方进行推荐。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于如何把一个地方推荐给别人，可能还缺乏一定的思路和方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多方面、多角度去观察和描述这个地方，帮助他们理清推荐思路，提高习作的质量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能明确推荐一个好地方的目的，学会从不同角度观察和描述这个地方，提高写作能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对美好事物的向往和追求。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能明确推荐一个好地方的目的，从不同角度观察和描述这个地方。
2.教学难点：如何把一个地方推荐给别人，让学生产生浓厚的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造一个生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高。
3.示范法：教师以范文为例，进行讲解和分析，让学生明确写作方法和要求。
4.学生主体法：鼓励学生主动参与、积极表达，培养独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学资源（如图片、视频等）。
2.学生准备：预习教材内容，搜集自己喜欢的好地方的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己曾经去过的好地方，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示多个好地方的图片或视频，如九寨沟、黄山等，让学生直观地感受这些地方的美。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
第一单元 习作 ：推荐一个好地方 (教案 ) 部编版语文四年级上册
教案：推荐一个好地方一、教学内容本课内容为部编版语文四年级上册第一单元习作部分，要求学生以推荐一个好地方为主题，进行写作练习。
通过本次习作，引导学生学会发现身边的美好，提高观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生学会观察和描述身边的好地方，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
3. 培养学生互相评改、互相学习的良好习惯，提高写作水平。
三、教学难点1. 如何引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 如何指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
四、教具学具准备1. 教学课件：好地方的图片、写作技巧PPT等。
2. 学习材料：学生作文本、评改用具等。
五、教学过程1. 导入：展示一组好地方的图片，引导学生谈论自己喜欢的好地方，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解本次习作的要求和注意事项，引导学生关注身边的美好，学会观察和描述。
3. 示范：教师示范写作，展示如何运用恰当的修辞手法和写作技巧，使文章更具吸引力。
4. 练习：学生根据要求进行习作，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评改：学生互相评改，教师总结评价，鼓励学生互相学习，提高写作水平。
六、板书设计1. 板书推荐一个好地方2. 板书要点：观察、描述、修辞手法、写作技巧七、作业设计1. 完成本次习作，要求字数适量，表达清晰，用词恰当。
2. 选一幅好地方的图片，用所学写作技巧进行描述，不少于100字。
八、课后反思本节课通过引导学生发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，让学生学会观察和描述，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注意指导学生运用恰当的修辞手法和写作技巧，提高文章质量。
同时，通过学生互相评改，培养互相学习的良好习惯，提高学生的写作水平。
但在教学过程中，也发现部分学生对身边的好地方了解不足，需要在今后的教学中加强引导学生关注生活，发现美好。
重点关注的细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，提高学习效果。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
《第一单元习作：推荐一个好地方》教案
《第一单元习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1、能够仔细观察并发现一个地方的特点，选择恰当的角度进行推荐。
2、学会按照一定的顺序，有条理地介绍这个地方，使内容清晰明了。
3、运用丰富的词汇和生动的语句，把这个地方写得吸引人，激发他人的兴趣。
4、培养学生对生活的观察力和对美好事物的感受力，提高写作能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生抓住推荐地方的特点，按照一定的顺序进行介绍。
（2）指导学生运用生动、准确的语言表达自己的推荐理由。
2、教学难点如何让学生把推荐的地方写得独特、吸引人，突出其与众不同之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入新课（1）谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许多美丽、有趣的地方，比如风景秀丽的公园、历史悠久的古迹、热闹非凡的商场等等。
今天，我们就要来当一回“小导游”，向大家推荐一个好地方。
（2）展示一些美丽地方的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的创作欲望。
2、明确要求（1）让学生阅读教材中的习作要求，理解本次习作的任务。
（2）强调推荐的地方要明确，理由要充分，语言要通顺。
3、指导选材（1）组织学生小组讨论，让他们交流自己想要推荐的地方，并说一说为什么推荐这个地方。
（2）教师巡视各小组，参与讨论，了解学生的想法，给予适当的指导和启发。
4、写作指导（1）确定写作顺序引导学生思考可以按照什么顺序来介绍推荐的地方，如空间顺序（从上到下、从左到右、从内到外等）、时间顺序（一天中的不同时段、一年中的不同季节）。
举例说明不同顺序的运用效果，让学生明白选择合适顺序的重要性。
（2）描写特点提醒学生抓住推荐地方的独特之处，如景色的美丽、美食的诱人、活动的有趣等。
指导学生运用多种感官进行描写，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，使内容更加生动。
（3）抒发情感鼓励学生在介绍中融入自己的感受和情感，让读者更能产生共鸣。
示例一些表达情感的语句，让学生体会如何自然地表达对推荐地方的喜爱之情。
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作一推荐一个好地方》是人教部编版语文四年级上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生介绍一个自己喜欢的地方，通过描述这个地方的景色、环境、人物等，让读者感受到这个地方的魅力。
教材为学生提供了一个开放的写作空间，鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出对美好事物的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 语言表达单一，缺乏修辞手法；3. 结构安排不合理，层次不分明。
针对这些问题，教师需要在教学中给予学生针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会用生动的语言描述一个自己喜欢的地方，表达出对这个地方的喜爱之情。
2.培养学生运用合理的结构安排文章，使文章层次清晰。
3.引导学生运用多种修辞手法，丰富文章的表达效果。
4.培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
四. 教学重难点1.写作内容的丰富性和具体性。
2.修辞手法的运用。
3.文章结构的安排。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助学生丰富写作内容。
2.实例分析法：教师展示优秀范文，让学生分析、模仿，提高写作技巧。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互借鉴，取长补短。
4.修改指导法：教师针对学生作文进行有针对性的修改，指导学生提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作指导PPT，方便学生直观地了解写作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你们留下了深刻的印象？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生分析范文中的写作技巧，如描述方法、修辞手法、结构安排等。
同时，教师引导学生关注范文中对美好事物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题：“推荐一个好地方”，要求学生以小组为单位进行讨论，分享自己喜欢的地方，并提出写作素材。
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册(部编版)
习作一：推荐一个好地方》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是部编版四年级上册语文教材中的一篇写作指导课文。
本文以引导学生学会推荐一个好地方为主题，培养学生观察事物、表达思想的能力。
课文通过生动的描述，让学生了解作者眼中的好地方，并学会用恰当的语言表达自己的观点。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 观察事物不够细致；2. 表达思想不够清晰；3. 词汇积累不足；4. 写作信心不足。
因此，在教学本课时，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.过程与方法：通过小组讨论、师生互动等方式，提高学生表达、倾听和评价的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美的眼睛，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察事物，用恰当的语言表达自己对好地方的看法；2.教学难点：如何让学生观察得更细致，表达得更清晰，词汇运用得更丰富。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生感受好地方的魅力；2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生表达欲望；3.启发式教学法：教师提问，学生思考，培养学生观察、思考的能力；4.写作指导法：教师对学生进行写作方法的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的好地方图片、视频或音频资料；2.准备写作素材，如好地方的介绍、评价等；3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示几个好地方，引导学生关注这些地方的特点，激发学生对好地方的向往。
教师提问：“你们去过哪些好地方？能和大家分享一下吗？”2.呈现（10分钟）展示一篇关于好地方的范文，让学生初步了解好地方的写作方法。
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作一：推荐一个好地方》是四年级上册语文中的一篇作文，要求学生写一篇介绍一个好地方的习作。
通过这篇作文，学生可以培养观察力、想象力及表达能力，同时也能激发他们对美好事物的热爱和向往。
本课教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生在生活中积累了一定的经验，他们对于自己喜欢的地方有一定的了解和感情。
但部分学生在表达时可能会出现词不达意、句子不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、思考、表达等方式提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养写作兴趣和习作自信。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和向往，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，合理安排材料，写出自己喜欢的一个好地方。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，使文章内容具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.互动式教学法：教师学生进行讨论，分享彼此的看法和经验。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生谈论自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生初步了解如何写一个好地方。
3.操练（10分钟）教师引导学生从观察、思考、表达等方面着手，分组讨论自己喜欢的地方。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作，指导他们如何合理安排材料，写出具体、生动的文章。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让大家互相学习和借鉴。
第一单元习作《推荐一个好地方》教案
第一单元习作《推荐一个好地方》教案一、教学目标1、能够清楚地介绍一个自己喜欢的好地方，并说明推荐理由。
2、学习按照一定的顺序描写地方的特点，如空间顺序、时间顺序等。
3、运用恰当的词汇和修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。
4、培养学生观察和表达的能力，激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生明确推荐的地方有哪些特点值得介绍，如景色、美食、活动等。
（2）指导学生按照一定的顺序，有条理地介绍这个地方。
2、教学难点（1）如何让学生运用丰富的词汇和生动的描写，使推荐更具吸引力。
（2）培养学生在写作中融入自己的感受和体验，增强文章的情感色彩。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些美丽的风景图片或播放一段有趣的地方介绍视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们有没有去过一个让你们特别喜欢的地方？今天我们就来学习如何向别人推荐一个好地方。
”2、明确写作要求（5 分钟）（1）向学生讲解本次习作的题目和要求，强调要推荐一个“好地方”，并说明为什么这个地方好。
（2）让学生思考并讨论：什么样的地方可以被称为好地方？可以从哪些方面来介绍这个好地方？3、指导选材（10 分钟）（1）组织学生进行小组交流，让他们分享自己心目中的好地方，并互相启发。
（2）教师巡视各小组，了解学生的想法，对有困难的学生进行个别指导。
（3）请几位学生在全班分享自己的想法，教师进行点评和引导，帮助学生确定写作的素材。
4、写作指导（20 分钟）（1）顺序指导引导学生思考可以按照什么顺序来介绍这个地方，如空间顺序（从上到下、从左到右、从内到外等）、时间顺序（一天中的不同时段、四季的变化等）。
以一个具体的例子，如介绍一个公园，可以先从公园的大门开始，按照游览的路线依次介绍公园里的景点；或者按照四季的变化，介绍公园在不同季节的美景。
（2）内容指导景色描写：指导学生运用形容词、动词等，生动形象地描写地方的景色，如“湖水清澈见底，微风拂过，波光粼粼，就像一面巨大的镜子。
人教版(部编)四年语文上册第一单元《习作 推荐一个好地方》教案
人教版（部编）四年语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》教案一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版（部编）四年级语文上册第一单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会发现身边的美好，并将自己的感受和体验用文字表达出来。
教材以“推荐一个好地方”为主题，旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，同时让学生学会欣赏生活中的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对身边的美好事物可能缺乏发现和欣赏的能力。
通过本节课的学习，让学生学会观察、发现和欣赏身边的美好，激发他们用文字表达自己感受的兴趣和欲望。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，发现身边的美好，培养学生的观察能力和思考能力。
2.让学生学会用文字表达自己的感受和体验，提高学生的表达能力。
3.培养学生欣赏生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.学会观察和发现身边的美好。
2.学会用文字表达自己的感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中观察、发现和表达。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、发现和表达，激发他们的学习兴趣。
3.示范法：教师示范写作方法，让学生模仿和实践。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于引导学生观察和思考。
2.教师准备范文，用于示范和讲解写作方法。
3.学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示好地方的图片或视频，引导学生观察并思考：“这个地方有什么特点？你为什么觉得它是一个好地方？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现范文，引导学生欣赏并思考：“作者为什么喜欢这个地方？作者是如何用文字表达自己的感受的？”让学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）教师引导学生模仿范文的写作方法，选择自己喜欢的好地方，用文字表达自己的感受和体验。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
习作《推荐一个好地方 》讲义 2024-2025学年统编版语文四年级上册第一单元作文
小学四年级作文《推荐一个好地方：梦幻般的海洋公园》一，题目解析“推荐一个好地方”是一个典型的引导性作文题目，它要求推荐一个自己认为值得一去的好地方，并具体描述这个地方的特点和魅力。
下面是对这个题目的详细解析：1. 推荐性：题目中的“推荐”二字是核心，意味着作者需要站在一个分享者的角度，向读者介绍一个自己认为非常棒、值得推荐的地方。
这要求作者对这个地方有深入的了解和喜爱，能够用生动的语言和具体的细节打动读者。
2. 好地方：这里的“好地方”是一个宽泛的概念，可以是一个旅游景点、一个文化场所、一个休闲胜地等。
作者需要根据自己的经历和感受，选择一个最适合推荐给读者的地方。
在本文中，作者选择了“梦幻海洋公园”作为推荐对象，这是一个充满乐趣、教育和探索意义的地方。
3. 梦幻般的：这个形容词是对“海洋公园”的进一步修饰，强调了其独特性和吸引力。
它要求作者在描述时，不仅要展现海洋公园的常规特点（如海洋生物展示、表演等），还要突出其与众不同的地方，如设计上的梦幻感、氛围的营造等，让读者仿佛置身于一个梦幻般的世界中。
4. 内容结构：开头引入：简要介绍推荐的地方，并激发读者的兴趣。
在本文中，作者通过描述海洋公园的大门和水族箱来引入主题。
详细描述：分点介绍这个地方的特点和魅力。
作者可以从不同的角度（如观赏、娱乐、教育等）来展开描述，每个点都配以具体的例子和细节，使文章内容丰富且生动。
结尾总结：总结推荐的理由，并鼓励读者亲自去体验。
在本文中，作者通过总结海洋公园的多个亮点，并发出邀请，鼓励读者前往探索。
5. 语言风格：由于这是一个推荐性的作文，因此语言风格应该积极向上、充满热情。
作者需要用生动的语言和形象的比喻来描绘这个地方的美好之处，让读者感受到作者的热情和真诚。
二，审题要点1. 明确主题：首先，要准确理解题目的核心要求，即“推荐一个好地方”。
这意味着作文的主题必须围绕一个具体的地点展开，并强调这个地方的优点和特色，以便吸引读者前往。
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一、教学目标1.了解习作《推荐一个好地方》的写作主题和要点。
2.掌握描写一个好地方的写作方法，能够用生动形象的语言表达自己对这个地方的感受和评价。
3.提高学生的想象力和写作能力，培养学生对美的感悟和表达能力。
二、教学重点1.理解写作题目的要求，确定好地方的选题；2.运用生动的语言描写好地方的特点，突出重点，使读者能够感受到这个地方的美好之处。
三、教学难点1.在有限的篇幅内，全面、生动地描写好地方；2.如何用恰当的语言表达自己对这个地方的推荐和评价。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔等；2.学生准备：课文《推荐一个好地方》。
五、教学过程1. 导入引导学生回想自己曾经去过的令人印象深刻的地方，并请他们简要描述一下这个地方给自己留下的印象。
2. 学习1.让学生认真阅读习作《推荐一个好地方》，理解题目要求，确定自己要推荐的好地方；2.分析好地方的特点，提醒学生要用生动的语言描写，使读者对这个地方有清晰的印象。
3. 练习1.学生在课堂上进行写作练习，先构思好地方的主题和要点；2.合理安排时间，让学生进行初步写作，注意尽量生动、形象地描写好地方。
4. 撰写学生回到座位上，认真完成《推荐一个好地方》的写作。
5. 交流教师选取几篇学生的作文进行展示，让学生互相交流，分享并学习彼此的写作经验和技巧。
六、总结与反思通过本节课的教学，学生应该掌握了习作《推荐一个好地方》的写作要点和技巧，提高了自己的写作能力。
教师应及时对学生的作文进行评阅，指出不足之处并给予指导，帮助学生进一步提高写作水平。
七、拓展延伸鼓励学生多多参加写作活动，拓展自己的表达能力和想象力，可以组织学生之间的作文比赛，激发学生的写作热情。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们在教学《推荐一个好地方》时提供一些参考和帮助。
统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案
统编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》指导课教案一、课程目标1.知识目标：通过学习本课内容，使学生掌握习作的写作方法，培养学生的写作能力。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，激发学生对优秀作品的创作欲望。
3.情感目标：培养学生热爱祖国风景和文化的情感，增强学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1.通过教师指导，使学生了解习作的要求和特点。
2.帮助学生选择一个好地方进行推荐，并在写作中进行描述。
三、教学准备1.板书：《推荐一个好地方》2.教学课件：PPT展示相关风景图片3.教案材料：学生课本、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示相关风景图片，引导学生谈论自己喜欢的地方。
第二步：学习《习作：推荐一个好地方》（15分钟）1.引导学生认真阅读课文，理解习作的写作要求和特点。
2.分析课文结构和语言表达，引导学生掌握写作技巧。
第三步：写作实践（25分钟）1.学生选择一个自己喜欢的地方，开始写作。
2.教师巡视指导，帮助学生规范表达，发现问题并及时纠正。
第四步：合作分享与展示（10分钟）1.学生互相交流分享自己写作的内容，互相提供意见和建议。
2.鼓励学生积极展示自己的写作成果，促进思想交流。
第五步：课堂总结（5分钟）1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的学习内容。
2.引导学生明确下节课的学习任务。
五、课堂延伸1.鼓励学生到选定的地方实地考察，从而更深入地了解该地方的特点和魅力。
2.学生可以尝试到户外写作，感受大自然的美妙。
六、作业布置1.要求学生完成《习作：推荐一个好地方》的作业，并准备下节课的分享内容。
2.帮助学生规划写作内容，提醒注意写作技巧和表达方式。
七、教学反思1.教师反思本节课的教学过程，分析学生学习情况，总结优缺点并不断改进教学方法。
2.学生也可以进行反思，自我评价写作内容，找出不足之处并改进提高。
通过本节课的学习，学生将更加熟悉习作的技巧和要求，培养写作能力和观察力。
最新统编部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》精品教学课件
构思理由
如果让你推荐我们的 校园，你会从哪几个 角度推荐呢？ 并选择其中一个理由， 将它说具体。
要求思路
你打开算头推：荐什么好地方？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开头要介绍
地点
简单介绍自己推荐的好地方是古城——乌镇
写 这个中好间地（方推在荐哪理里由？）：
中间要介绍
写
作 要 求
它写有出（（（什推123么荐）））特理美风特别由丽土色之，景人美处吸色情食？引———大———家房皮臭屋影豆、戏腐小、干推河书、荐、院青理乌、团由篷白子要船酒尽作量坊推荐丰理富由
结尾： 去看看总。结，欢迎大家去乌镇游玩
具体
作 思 路
结尾要有
总结语
写作练习 起草
讲评
修订
把某地介绍清楚，把推荐理由写充分
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
部编版小学语文四年级上册
习作一 推荐一个好地方
新课导入 在你心目中有一个好地方吗？
走 月 亮
观 潮
写作思路 你心目中的好地方在哪？为什么？
好地方
旅游景点 吃美食的好地方 可以学习的好地方 好玩的地方
理由一
理由二
理由三
构思理由
构思理由 这三条理由分别是从哪些角度说的？
如果将这三 句话作为推 荐它的哪理些由地， 够方不美够？？猜 想美作在者哪在里这？ 三句话之后 分别接会写 什么？
四年级上册语文《习作：推荐一个好地方》教案
《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•引导学生明确“推荐一个好地方”的习作要求，能够抓住地方的特色进行推荐。
•指导学生学会从多个角度（如地理位置、自然景观、人文特色等）描述和推荐一个地方。
•提升学生的观察能力和文字表达能力，让学生能够用流畅、生动的语言进行写作。
1.2 情感、态度与价值观•激发学生对美好事物的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
•培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生愿意向他人推荐自己喜欢的地方。
二、教学重难点重点：•明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。
•学会从多个角度描述和推荐一个地方。
难点：•如何抓住地方的特色进行推荐，使推荐的理由充分、有说服力。
•如何运用生动、具体的语言进行写作，使读者产生身临其境的感觉。
三、教学方法•情境导入法：通过创设情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，拓展学生的写作思路。
•范例引导法：提供优秀的习作范例，引导学生学习借鉴。
四、教学过程1. 创设情境，导入主题•展示一些著名的旅游景点图片或视频，让学生感受不同地方的美。
•提问：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？•引导学生分享自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 审题指导，明确要求•解读题目：明确本次习作的要求是“推荐一个好地方”。
•强调要点：推荐的地方要具有特色，推荐的理由要充分、有说服力。
•引导学生思考：可以从哪些方面介绍这个地方？如何抓住地方的特色？3. 选材指导，拓展思路•分组讨论：每组选择一个自己喜欢的地方进行推荐，讨论如何介绍这个地方。
•分享交流：每组派一名代表上台分享自己的推荐理由和介绍方法，其他组可以提问或补充。
•教师点评：总结学生的发言，指出优点和不足，提供改进建议。
4. 突破难点，指导写作•提供范例：展示一篇优秀的推荐习作，引导学生学习其写作方法和语言运用。
•讲解技巧：•抓住特色：从地理位置、自然景观、人文特色等方面入手，突出地方的独特性。
第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
在这次《习作：推荐一个好地方》的教学过程中，我发现学生们对于描述自己喜欢的地方充满热情，但在实际写作过程中，他们遇到了一些挑战。首先，学生在运用修辞手法上还不够熟练，很多时候语言描述显得平淡，缺乏吸引力。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对修辞手法的讲解和练习。
另外，学生在文章结构安排上也有所欠缺，有些同学的文章开头引入不够吸引人，中间部分叙述杂乱无章，结尾也没有很好地总结全文。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，着重讲解文章结构的重要性，并通过范例分Байду номын сангаас，让学生明白如何合理安排文章结构。
1.培养学生的文学素养，提升他们对语言的感知力和表达力，能够运用丰富的词汇和句式描述地方特色。
2.增强学生的信息搜集和处理能力，通过观察、访问、调查等方式，获取并整理有关好地方的相关资料。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和分析地方的美，提高对自然和人文景观的鉴赏力。
4.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等方法，能条理清晰地表达自己的观点和感受。
-资料的筛选与整理：学生可能不清楚哪些信息是关键的，哪些是次要的，需要引导他们学会筛选和整理资料，为文章提供有力支撑。
举例：针对修辞手法的难点，教师可以通过展示范文中的经典句子，让学生模仿并练习，如“这座山峦如同巨人般屹立在大地上”，让学生尝试自己创作类似的句子，以便更好地掌握这一难点。同时，教师还需通过具体案例分析，帮助学生理解文章结构的重要性，并指导他们如何在写作中实践。对于观点表达的逻辑性，教师可以组织小组讨论，让学生在交流中学会如何有条理地陈述自己的观点。在资料筛选与整理方面，教师可以引导学生关注地方特色、人文历史等方面的重要信息，并教授他们如何将搜集到的资料进行分类和归纳。
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习作：推荐一个好地方
1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。
2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。
3.学习修改作品。
4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。
重点
学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
难点
通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
1.审视题目
在习作教学中，审题非常重要。
审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。
具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。
2.突出重点
写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。
在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。
如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。
同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。
这样习作才会重点突出，才能吸引人。
3.学会修改
写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。
学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。
然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。
1.预习提纲
（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。
（2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
课件出示：
水乡小镇书店
小树林
老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。
学生推荐图片，并说明理由。
预设一：我推荐水乡小镇。
因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
设计意图：
引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。
二、方法指导
1.下面我们就来看看本次习作的题目。
（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题）课件出示：
推荐一个好地方
读题，思考：题目的重点在哪里？
学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。
教师及时引导。
生1：我觉得重点应该是“地方”。
生2：重点应该是“推荐”这个词。
师总结:我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
2.既然大家知道了本次习作的重点所在，那么我们该怎么选材呢？（课件出示问题，后面的内容再根据学生的回答和教师的总结依次呈现）课件出示：
我们可从哪些方面进行选材？
①景色优美的湖泊②书店③游乐场④家附近的小树林⑤校园里的小花园⑥水乡小镇……
学生各抒己见，在选材方面发表自己的看法。
生1：我去过风景优美的旅游区，所以我推荐旅游区。
生2：我经常去书店，在那里我学到了很多知识，因此，我推荐书店。
生3：我去过美食街，在那里，我品尝到了很多美食，让人流连忘返。
所以我推荐美食街。
……
3.解决了选材的问题，那么接下来就是如何完成这次习作以及从哪些方面来展开习作。
（课件出示问题）
课件出示：
我们应该从哪些方面进行写作呢？
学生分小组讨论，总结并发言。
教师根据各小组讨论的结果进行总结：课件出示：
美在哪里
景色优美的地方从哪些方面来介绍独特之处
……
设计意图：
这个环节具体指导了学生在确定了选材之后需要确定的内容。
这样从内容上进行具体的指导，可降低习作的难度。
4.要写的内容我们选择好了，那么怎样把文章写具体呢？（先用课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）
课件出示：
怎样把内容写具体？
①点面结合、动静结合。
②运用修辞手法。
③善于联想。
（1）学生讨论，师生共同交流总结方法。
首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。
如写书店，既要写整个书店里的情景，又要具体写某一个点。
其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。
如写书店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。
要想在书架前找到一本好书，你得“翻山越岭”。
热销书的书架前，更是水泄不通。
另外，要善于联想，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
（2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的？
（3）学生自由发言，教师总结。
设计意图：
在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作是一件非常轻松的事。
三、小组交流，练习表达
经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。
下面就请大家向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。
四、修改习作
经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，我们的作文才会越来越好，我们的写作水平才会越来越高。
下面请展示我们的习作，并加以修改。
（学生把习作展示出来，大家提出修改建议）
五、作业安排
1.选取写得好的文章在班上传阅或诵读。
2.继续修改习作，写好这篇文章。