2019-2020年五年级下册《Flash自由的引导线动画》教学设计

2019-2020年五年级下册《Flash自由的引导线动画》教学设计
【教材分析】
本节课是佛山市《信息技术》（小学版）五年级下册第7课的教学内容，引导线动画在本单元中是一个重点内容。

通过本节课的学习，让学生掌握了引导线动画的原理和制作，从而提高了学生的信息素养，激发了学生对引导线动画制作的兴趣。

【学情分析】
五年级的学生已具有一定的分析问题和解决问题的能力，在信息技术的应用方面也有一定的基础。

学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8.0的界面，大部分学生会创建移动补间动画使一元件沿着直线运动，能够从外部导入文件到库。

为本节课的引导线动画制作的探究学习做了很好的铺垫。

【教学目标】
知识与技能：掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；
过程与方法：通过闯关体验，巩固和提高学生引导线动画制作的技巧，培养学生自主学习和探究学习的能力。

情感、态度与价值观：
进一步提升学生的信息素养，让学生体验成功后的喜悦，提高学生Flash 的学习兴趣和热情。

【教学重点、难点】
重点：掌握引导层的添加和应用
难点：1、掌握引导线的绘制
2、掌握使元件自动吸附到引导线上
【教学准备】
长城多媒体教室系统，多媒体课件，相关图片素材。

【教学过程】
一、创设情景，激趣导入（1分钟）
六一儿童节到了，红袋鼠邀请伙伴们来到了海边别墅欢庆六一，看，晴空万里，碧波荡漾，大家都特别高兴，尽情地玩呀跳呀，袋鼠妈妈为了让节日过得多姿多彩，特意设置了三道关卡，若顺利通过了三道关卡，就能获得袋鼠妈妈的节
日大礼包。

同学们，你想不想获得节日大礼包？生：想。

用你们的声音告诉我，有没有信心闯关？生：有。

设计意图：通过课件的展示，将学生带进了红袋鼠的童话世界，激起了学生的探究欲望，调动了学生学习信息技术的积极性和主动性，使学生变被动学习为主动学习。

二、自主探究，学习新知
1、初试锋芒（复习导入）（6分钟）
现在我们就来勇闯第一关，请看练习：请制作“小船从场景的左边航行到右边”的动画。

（“动作补间”动画的复习）（课件出示）
师：知道这是做什么动画吗？就是要我们做一做移动补间动画，这个内容已经在上节课学习过，你知道这个动画的特点是什么吗？
生：这个动画的特点就是只要把开始帧和结束帧的位置调整好，通过“创建补间动画”，就可以变成一个连贯的动画。

师：说的真好，谢谢你
师：老师已经看到好多同学跃跃欲试了，现在我们就开始闯关啦。

请打开D 盘的“第一关：小猪撑船”，请制作“小船从场景的左边航行到右边”的动画。

在规定的时间内若完成了就能获得一个苹果，请小组长统计人数，并帖到白板上。

生：学生操作。

师：教师巡视检查指导，并请做完的同学做小老师帮助其他同学，五分钟后展出本动画实例的效果（教学课件）。

设计意图：通过制作“小船从场景的左边航行到右边”的动画，让学生“温故而知新”，学生规范的操作练习，既复习了“动作补间”动画的制作，又为学习引导线动画制作作好了铺垫。

2、大展身手（15分钟）
老师：同学们，刚才我们制作的是船直线航行的动画，但是在现实生活中，小船一定是直线航行吗？
生：不一定，它会受到风向风力或者水的阻力大小的影响，它的航行有时是曲线的。

师：那么我们要如何实现这种动画呢？这就是我们这节课要学习的：第7
课自由的引导线动画。

（板书）
师：下面请翻开课本第7课，请自学课本第22页到第25页。

并尝试闯第二关：请打开D盘“第二关：飘动的云”，并制作飘动的云的动画。

学生自学，教师巡视指导。

师：同学们，老师发现你们在自主学习中，学习的很认真，相信在自己的努力下，肯定有了收获，下面请个同学来说说你的收获。

学生：这是我制作的两个动画，第一个动画云是直线走的，第二个动画云是曲线走的。

老师：引导学生看两个动画的源程序，（从图层上观察，注意分辨普通层和引导层不同的图标）。

学生：通过观察和比较发现第二个动画中多了一个图层----引导层。

老师：引导层上有什么？生：一条曲线。

师：这个曲线就是引导线。

云正是沿着引导层中的这条引导线运动的。

首先我们来了解引导线动画的原理：(课件出示)
引导线动画的基础是“动作补间”动画，它可以让元件沿着指定的路线运动，这里说的路线就是“引导线”，引导线绘制在“引导层”中。

引导线起点和终点间不能断开；运动对象必须吸附到引导线的起点和终点。

本环节的关键词：引导层，引导线。

（板书）
提出问题：1、确定被引导层后，如何添加引导层？
2、在引导层中如何绘制引导线？
检查同学们刚才的自学：可以找两个同学上教师机演示，总结添加引导层的方法和绘制引导线的方法和注意问题。

（课件出示）添加引导线的方法：“插入—时间轴—运动引导层”菜单法，右击快捷菜单法，工具栏按钮法；
引导线的绘制：铅笔工具，钢笔工具，椭圆工具和矩形工具，注意要平滑，有起点和终点，起点和终点间不能断开；
演示动画时没有出现效果，为什么？提出疑问！！
再测试影片看效果，布置同学练习，四人小组碰到问题可以讨论解决。

师：刚才我们已经学习了引导线动画的制作，下面就让我们带着学会的本领
来继续“大展身手”一番吧。

继续完成第二关的内容。

7至8分钟后，大多同学已经完成练习，总结部分没有完成练习的错误点，设计“火眼金睛”环节，让学生找错并修改。

没有完成飘动的云引导线动画的同学继续把它完成，做好的同学可以帮助一下组内的同学。

在规定的时间内若完成了就能获得一个苹果，请小组长统计人数，并帖到白板上。

设计意图：设计了“火眼金睛”环节，让学生发现错误并能适当修改，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

把“大展身手”作为授课的重点，认真详细地加以讲解演示，以保证每个学生都能完成本节课的教学目标。

3、创意无限（10分钟）
同学们，红袋鼠玩得太开心了，都忘记他的鞋子丢在哪里了，请你设计一条路线，让他按照这条路线走就能找到他的鞋子。

下面进行第三关的闯关体验：请打开D盘的“第三关：走迷宫找鞋子”，帮红袋鼠找鞋子。

学生操作，教师巡视。

在规定的时间内若完成了就能获得一个苹果，请小组长统计人数，并帖到白板上。

设计意图：对于那些程度教好的学生准备了一个提高任务“创意无限”，让他们自己去探索去尝试。

通过这种能力迁移训练实现提高学生的自学能力和创新能力的目的。

三、展评作品，交流经验（5分钟）
师：做完的同学请帮助本组内的其它同学，看哪一组同学能齐心协力共同闯过第三关，并请每一组同学挑选一个本组最好的作品。

全班广播每组最优作品，然后请同学给这个作品提提意见？好在哪里，不好在哪里？
设计意图：在挑选优秀作品中，学生可以相互欣赏作品，吸收作品设计中的优点，认识作品设计中的不足，并通过评说作品，提高学生的语言表达能力。

四、归纳总结（3分钟）
同学们，恭喜你们顺利地通过了三关，袋鼠妈妈已经把节日礼包送过来了。

（课件展示礼包）。

这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你学会了什么？你还想做什
么？
设计意图：引导学生归纳总结本节课的学习内容，让学生谈收获，给学生以动画制作的自信心。

附送：
2019-2020年五年级下册《一切都在变化》教案
活动目标：
1、发展扩散性思维，培养幼儿知识迁移能力及对周围事物的观察、探索、创造能力，感知什么是变。

2、幼儿能够把观察到的创造的东西用语言清楚地表达出来。

活动准备：
1、老师及个别幼儿小时候的照片、穿过的衣服、鞋子、蝌蚪生长过程图解。

2、电线、颜料、方形纸、橡皮泥等
活动过程：
1、寻找自身的变化
猜猜照片上的人是谁？大家看看现在他什么样了？什么地方变样了？
2、运用已有的经验，描述四季的变化。

（引导幼儿从以下几方面思考并结合自己的经验进行讨论）。

A、一年有四个季节，（春夏秋冬）那每个季节都一样吗？（四季的温度在变：春——温暖，夏——炎热，秋——凉爽，冬——寒冷。

B、那人们的穿的衣服有没有变化呢？
3、讨论：在我们周围，还有什么在变化呢？
（教师引导幼儿运用已有的经验，大胆地说出例如时间、小蝌蚪、面包、我做动作等等的变化）
师小结：和原来不一样了，这就是变化。

4、幼儿操作探索，来感知物体的变化。

老师给小朋友准备了很多东西，有电线、红黄蓝三种颜料、圆圆的橡皮泥、正方形纸，请小朋友用各种方法让它们也来变一变，不过要把变的方法记住，一会再来告诉大家，好不好？（分组活动，老师巡回指导，引导幼儿尝试，并启发幼儿想想还有什么办法可以让它们变一变）
5、分享经验：请小朋友介绍使物体发生变化的方法。

谁来说一说，你把电线变成了什么？你的红色加了什么颜色，最后变成了什么颜色？黄色、蓝色……圆圆的橡皮泥变成了什么？把正方形的纸变成了什么？
小结：原来，我们周围的一切都会变。

只是有的变化很明显，有的是悄悄地在变，有的需要人去帮忙才会变。

6、结束活动
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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