让语文学习快乐起来
如何使新课标下语文课堂“快乐”起来
如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。
而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。
一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。
因此，课堂教学就要抓好导入环节。
根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。
教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。
有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。
运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来1. 引言1.1 为什么要让语文学习变得快乐起来让语文学习变得快乐起来可以激发学生学习的兴趣。
学生对语文学习的兴趣程度在很大程度上影响着学习效果。
如果学生对语文学习缺乏兴趣，那么他们就很难在学习中投入精力和注意力。
只有让语文学习变得快乐起来，才能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而更好地掌握语文知识。
让语文学习变得快乐起来可以提高学习的效果。
快乐的学习氛围可以让学生更加投入学习，更加积极地参与教学活动。
通过增加趣味性教学方法和创设良好的学习氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
这样不仅可以提高学生成绩，还可以培养学生的学习兴趣和学习能力。
让语文学习变得快乐起来是非常重要的。
只有通过持续努力改善语文学习的方式方法，让学生在学习中感受到快乐和乐趣，才能真正提高他们的语文学习水平和能力。
1.2 如何让语文学习变得快乐起来要让语文学习变得快乐起来，首先需要引导学生建立积极的学习态度和兴趣。
兴趣是学习的动力，只有对语文学习产生兴趣，学生才会主动去探索和学习。
为了培养学生的兴趣，教师可以引导学生选择他们喜欢的文学作品、诗歌或阅读材料，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
利用趣味性教学方法提升学习效果也是让语文学习变得快乐起来的重要途径。
教师可以通过游戏、小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在参与中学习和体验，从而激发他们的学习兴趣和动力。
通过多样化的教学方法和形式，可以让语文学习更具趣味性，让学生在学习过程中愉快地获取知识。
创设良好的学习氛围也是让学生享受语文学习过程的重要因素。
教师可以营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生表达自己的想法和观点，激发他们的学习兴趣和热情。
教师还可以组织一些有趣的学习活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生在竞赛中感受学习的乐趣和成就感。
要让语文学习变得快乐起来，关键在于激发学生的兴趣、利用趣味性教学方法、创设良好的学习氛围，以及注重实践和应用。
只有在这些方面做到位，学生才能在语文学习中体验到乐趣和愉悦，从而愿意持续学习和提高自己的语文能力。
让语文课堂快乐起来
生是 教 育 的土 体 ，我 们 不 能把 他 们 当 作 识 的 被动 接 受 肯 。 课 堂 ， 要极 力 体现 学 生 的 土体 地 位 ， 要从 学 生 自身 ｍ发 ，将 学生 的 兴趣 激 发起 来 ，使 学 生秋 极 参 与课 常 ，把学 生 的 思维 打 开 放 远 ， 让他 们在 思 考 中 获得 成 就 感 。我 们 要 改变 死 搬教 条 的同 定教 学 模 式 ，精 心 设计 课 型 ， 灵活 运 用 教法 ，激 发培 养 学 生 学 习语 文 的秘 极 与主 动 性 。 高 中生 活 是忙 碌 而 枯燥
的人 生 对 话。
缺 课 ，他会 找 各 科老 师 补 课 ，却 惟 独 不补 语 文 ！学 生经 常 不
认 真 学 爿 语 文 课 文 ， 而 只 做 儿 套 练 习 题 、 记 诵 一 Ｆ 言警 名 句 。存 许 多人 眼 里 ，语 文 已经 变 成 了单个 的字 音字 形 、枯燥 的语 法 、零 碎 的 成语 、片 吉 只语 的警 句 。严 格 的选 拔 制 度 ，
关注 高 考 ，适 应 高考 。但 时 ，我 们 也要 注 重 语文 的人 文性 和 丰 富 性 ， 让学 生 在 快 乐 巾学 习 。 在 快 乐 中学 习 ，就 必须 培 养 学 生学 习 语 文 的兴 趣 ， 止学 生存 学 中积 极 思 考 ，存 思考 中获 得快 乐 。
兴趣 是 最 好 的老 师 ，思 考 是最 再 要 的 学 习方 式 之 。学 结 协 作 、 密切 配 合 。所 以辩 论赛
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让 语 文 课 堂 快 乐 起 来
语 文面 临 着 一种 学 校 不 重视 、学 生不
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让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
让学习语文快乐起来
让学习语文快乐起来要使学生“乐于学习”，课堂教学必须遵循认知、情感、意志是一个完整的心理过程这一理论来进行。
教学过程是教与学的双边活动，是教师与学生、学生与学生的互动过程，课堂教学应通过师生情感的交流、心灵的碰撞，使师生都感到愉快。
因此，快乐教育的课堂教学是愉快合作的。
我认为学生课堂是否活跃和快乐，主要取决于教师，取决于教师能否“蹲”下来看学生，能否师生互动，能否为学生创设愉悦平台。
教学内容要有意识、有计划、有措施地进行精心设计，融趣味性、知识性、实践性寓教学之中，使学生在轻松愉快中接受教育，获得知识，学会运用知识。
作为教师，经常会碰到这样的情况：一听说玩，小朋友们就特别起劲，兴致百倍，可一听说要上语文课、数学课时，小朋友就显得有点无精打采了。
其实之所以会有这样大的反差，正说明了一点：兴趣决定了学生的喜好。
这是一种正常的天性反映。
他们不是不愿意学语文数学，而是语文数学课没有引起他们的兴趣。
不感兴趣的事大人也不愿意做，更何况孩子!既然知道玩是孩子的最爱，那何不在我们的课堂教学中好好利用它呢?在课堂教学中穿插些小的游戏、小的表演，既可解除学生40分钟上课产生的疲劳，又可使学生不断从无意注意向有意注意转化，从而达到较好的学习效果。
只要我们抓住契机，发挥自身的创造精神，把语文课上得生动些，活泼些，就能引起学生的兴趣，让他们能在玩中学，学中玩。
不正是“快乐中学习，学习中享受快乐”吗?在教学中，我尝试了以下几种方法：1.表演式我在教学《陶罐与铁罐》的第二课时时，我设计了“拍电视剧，适当插入课堂表演”的方法，收到了意想不到的效果。
我是这样导入的：“小朋友，你们喜欢喜欢当演员吗?谁拍过电视?噢，现在机会来了，电视台想拍一部电视剧，内容都确定了，就是今天我们要学的课文《陶罐与铁罐》，这是一个很有趣的故事，导演也确定了，就是你们的冯老师，你们也可以叫我冯导。
现在就选中你们全体学生来当演员，愿意不愿意拍呀?”可以说，对于表演，学生是十分情有独钟的，所以一听说要他们当演员，个个兴奋极了，有的甚至认为真的要拍电视呢!其实这是“醉翁之意不在酒”，我紧接着说：“同学们，要想演好戏，就得先把剧本读熟，《陶罐与铁罐》中有哪些人物?如果你演这些人物你打算怎么说它们的话呢?这些都要了解得清清楚楚。
立足职高学生实际,让语文教学快乐起来
曲 当年 曾经 非 常 流 行 的 歌 曲 《 芳 》 村 里 有 个 姑 娘 叫小 芳 ， 小 ： 长 得 美 丽 又 善 良 ， 双 美 丽 的 大 眼 睛 ， 子 粗 又 长 。… …引 导 学 一 辫 生 将 其 歌 词 描 写 方 式 与 “ ” 写 法 进 行 比较 ． 学 生 发 现 这 赋 的 使 种 方 式 其 实 就 相 当 于 古 代 诗 歌 里 面 的 “ ” 通 过 这 样 形 象 生 赋 。 动 的教 学 情 境 熏 染 ． 生很 快 就 掌握 了“ ” 定 义 与 用 法 义 学 赋 的 如在讲解“ ” 兴 的时 候 ， 师 引 导 学 生 自行 寻 找 类 似 的 歌 曲 。 教 学
、
于 职 高 语 文 教 学 活 动 之 中 ，对 教 学 内 容 进 行 补 充 与 完 善 ， 让 教学 内 容 快 乐 起 来 ， 发 学 生 的学 习兴 趣 。例 如 《 中桥 梁 甲 激 闽 天 下 》 一 篇 介 绍 我 国 古 代 桥 梁 建 筑 的 说 明 文 ． 绍 了福 建 地 是 介 区 ， 别 是 闽 南 地 区 古 代 桥 梁 建 筑 的 情 况 ， 点 介 绍 了 闽 南 特 重 桥 梁 建 筑 的特 征 ， 一 篇 以静 态 的 实 体 事 物 为 说 明 对 象 的 说 是 明文 。在 教 学 这 样 的课 文 时 ． 师 面 临 的 最 大 困 境 就 是 学 生 教 对 于 教 学 内容 缺 乏 足 够 的感 知 经 验 ， 统 教 法 是 教 师 的 口头 传 讲 解 与 教 学 挂 图相 结 合 。这 样 的 方 式 对 于 职 高 学 生 来 讲 ， 似 乎 枯 燥 了 一 点 ， 以 有 效 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 于 提 高 教 难 对 学 效 率 有 所 制 约 。现 在 ， 师 可 以充 分发 挥 多 媒 体 的 作 用 ， 教 重 点 结 合 文 中 内容 搜 集 影 音 教 材 ， 学 生 演 示 一 段 介 绍 古 代 桥 向 梁 建 筑 的 纪 录 片 ， 学 生 对 教 学 内 容 中 的 古 代 桥 梁 建 筑 具 有 让 直 观 的 感 知 体 验 ，为 接 下 来 的 学 习 活 动 奠 定 较 为 坚 实 的 基 础 ， 极 大 地 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 效 弥 补 教 材 中 教 学 信 可 有 息 匮 乏 的 不 足 ， 教 学 内 容 更 加 生 动 丰 富 ， 之 在 学 生 眼 里 让 使
让高中语文课堂教学快乐起来
让高中语文课堂教学快乐起来许多长期从事高中语文教学的教师,在课堂教学这方面开展了一些积极的探索与尝试,取得了明显成效。
一、尊重学生人格,为学生创设和谐氛围一是消除等级观念。
在当前升学目的还是非常明确的教学环境下,学生的成绩高低在很大程度上就是学生在学校的“身份证”,不仅学生私下认为如此,就连部分教师在有意无意之中也表现出了这样的观点。
这样的片面观念容易让中后位置学生对学习产生心理障碍,不利于教师开展教学,正确的做法应该是平等地看待每一位学生,尊重每一位学生的人格,在教学集体中营造一种民主、平等、友爱的教学氛围,让学生认为在这样的环境学习是一种快乐,乐于开展学习。
二是态度和蔼可亲。
教师只要进入课堂,必须摒弃一切与教学无关的思维与情绪活动,无论你在课前遇到了什么事情,无论你在进入课堂之前有着怎样的心理体验,只要站在了讲台上,就要保持振奋的精神状态,态度要和蔼,语气要温和,让学生拉近与教师之间的心理距离,为师生开展教与学活动奠定情感基础。
高中生已经具有了一定的独立思维能力与事物评判标准,态度和蔼可亲的教师更容易被学生所接受。
三是充满鼓励期待。
高中生大多处于16~20岁年龄,在这个成长时期,学生的自尊心非常敏感,教师在语文课堂教学活动中的言语以及肢体动作都会对学生的心理产生作用,高中语文教师一般很少会在课堂上对学生开展严厉的批评,哪怕学生回答错误或者轻微违反了教学常规,但是很少有教师注意到自己的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神,会对学生的学习积极性产生促进作用,教师要注重这些教学细节的处理,为学生营造温馨的教学氛围。
二、改进方法手段,让学生提高学习激情一是发挥电教媒体作用。
在高中语文教学中,电化教学媒体可以补充大量的教学信息,拓展教学空间,而且在教学情境的营造上可以起到促进作用。
例如在《江南的冬景》一文教学中,虽然课文语句优美,但是学生对文中所描绘的美景缺乏直观的感知与体验,脑海中无法形成与之相符的图景,教师在此时可以插入反映江南地区冬天美景的影音资料,让学生增强对课文内容的理解,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生的学习积极性。
如何调动孩子学习语文的积极性
如何调动孩子学习语文的积极性在当今社会，语文作为一门基础学科，在孩子的学习中占据着重要的地位。
然而，许多家长都会发现，孩子学习语文的兴趣并不高，甚至有的孩子对学习语文产生了抵触情绪。
那么，在这样的情况下，我们该如何调动孩子学习语文的积极性呢？以下是一些建议。
首先，营造良好的学习环境是非常重要的。
在家庭中，家长可以为孩子准备一个安静、舒适的学习空间，保证孩子有足够的时间和空间专心学习语文。
同时，家长也可以为孩子创造轻松愉快的学习氛围，让孩子在学习中感到快乐和放松。
其次，激发孩子学习语文的兴趣也是至关重要的。
家长可以通过各种方式引导孩子对语文产生兴趣，比如给孩子讲述有趣的文字故事，或者一起阅读一些富有趣味性的语文读本。
此外，家长还可以引导孩子参加一些语文竞赛或活动，让孩子在比赛中感受到学习语文的乐趣。
再次，及时给予孩子肯定和鼓励也是非常重要的。
当孩子取得进步或者有好的表现时，家长要及时表扬和肯定，让孩子感受到学习语文的成就感。
同时，家长也要给孩子适当的指导和鼓励，帮助他们克服困难，增强学习语文的信心和动力。
最后，与孩子建立良好的沟通和互动也是调动孩子学习语文积极性的关键。
家长要倾听孩子的想法和感受，了解他们在学习语文中遇到的困难和问题，与他们共同探讨解决办法，为他们提供必要的支持和帮助。
通过与孩子的沟通和互动，家长可以更好地了解孩子的需求和兴趣，有效地调动孩子学习语文的积极性。
总的来说，要想有效地调动孩子学习语文的积极性，家长需要营造良好的学习环境，激发孩子学习语文的兴趣，及时给予孩子肯定和鼓励，以及与孩子建立良好的沟通和互动。
相信在家长的精心呵护和引导下，孩子一定会在学习语文的道路上走得更加自信和坚定。
愿每个孩子都能够发现学习语文的乐趣，不断提高自己的语文水平，为将来的发展打下坚实的基础。
【字数：517】。
如何使学生快乐地学习语文
如何使学生快乐地学习语文语文是一门最接近生活的学科，它内容丰富多彩，最富有生活情趣；语文课也应该是学生最感兴趣的课。
但上，由于深受应试教育影响，语文教学变成了枯燥乏味的知识灌输，语文课堂也失去了应有的生机与灵性。
根据心理学家的分析，当人心情愉快的时候，他的整个身心就处于一种最佳状态，各种潜能将得到很好的发挥。
我认为语文教师可借鉴英语教学中的“愉快教学”等方法，展示语文课堂的情趣与魅力，使语文课堂成为学生求知的乐园，让学生快乐地学习语文。
一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态，有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式，当然也能收到一定的效果，但那毕竟是外在的。
而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。
学生充满学习语文的快乐期望，我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的宣传；教师要多一点灿烂的微笑，多一点诚挚的关爱，让学生充满语文学习的快乐期望。
（一）让语文学习”快乐”起来让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。
（二）体验成功的快乐语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，有时甚至付出许多“牺牲”。
失败是成功之母，成功更是成功之母。
老师的一个肯定的眼神，一句不经意的表扬，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习，享受快乐。
有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、有效的、快乐的。
关于语文快乐作文三篇
语文快乐作文关于语文快乐作文三篇在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的语文快乐作文3篇，欢迎大家分享。
语文快乐作文篇1从山川，到大河，从古诗，到俗语。
生活中无处不体现着语文的存在。
思壮阔，则有金戈铁马，虎峰烟举；想清新，则有小桥流水，江南红杏；说凄婉，则有泪洒潇湘，秦淮风月……语文，总是那么生动有趣，我爱学习语文。
在学习语文中，总有那些难忘的带着酸甜苦辣的二三事，就让我来讲给你听吧！难忘的苦在我看来，学习语文不是一件容易的事。
它不同于其它科目，语文的内容都是活的。
你不仅要熟知课本上的知识，还要博览群书，通晓古诗文，精通写作。
只有这样才能拿到高分。
为此，我可是下了不少功夫。
在别人玩耍时，书房的灯亮着，我还在看书；当别人休息时，客厅里却传出朗朗书声，我在背诵古诗文；当别人掉以轻心时，我在学习写作……哎，能得到一个好成绩，我也值了，这读书的苦啊，真难忘。
铭记的辣最近不知怎的，成绩竟开始走下坡路，学习越来越吃力。
于是，我下定决心，要好好学习。
这不，昨晚为此熬夜学习到了十一点，今天早上正没精神呢。
上课时，老师那话语就像一首摇篮曲，催着我快些入睡。
奇怪，老师平时上的那么有趣的语文课，今天怎么变得如此无聊？哎，不管了，先休息一下吧。
我立起了语文书，挡住脸，趴在桌子上睡了一觉。
“XXX！起来回答一下这个问题。
”老师严厉的声音把我惊醒了。
我连忙放下语文书，站了起来支吾道：“这个……这个……”“哈哈哈……”全班发出了一阵哄堂大笑。
我的脸火辣辣的，惭愧极了。
这辣啊，真让我铭记在心中。
蕴含哲理的甜自上初中以来，功课紧了，课程也多了，眼看我就跟不上初中的步伐了。
于是我制定了学习计划，改变了学习方法，准备有计划的让语文成绩稳步上升。
按照计划课前预习，课后复习，时常整到十一点多，我多次感到疲惫不堪，想放弃语文这门功课，可语文占的分值如此之大，怎么能说放弃就放弃呢，还得坚持学呀。
让语文课堂教学快乐起来
让语文课堂教学快乐起来【内容摘要】:教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。
语文因其特殊的属性,课堂的灵活性、多样性、多变性,使语文课堂更是显现出扑朔迷离、气象万千。
语文阅读教学首先就要体现语文学科的特点,要遵循学生学习语文学习的规律。
要充分运用文本,发挥好文本作为教学资源的效益,同时要充分调动学生和教师各方面的积极因素,努力提高学生的语文素养,提高语文课堂教学快乐。
【关键词】:语文教学快乐激活艺术对于学习而言,兴趣是不可缺少的因素,有了兴趣,学生就会产生强烈的求知欲望,主动探求思索,促进学习成功.而快乐的语文课堂教学能激发学生的学习兴趣,使学生容易学好语文。
语文因其特殊的属性,课堂的灵活性、多样性、多变性,使语文课堂更是显现出扑朔迷离、气象万千。
教师可以充分利用文本来把课堂教学过程快乐起来,但是现状却不容乐观。
怎样提高阅读教学的快乐呢?笔者认为,语文阅读教学首先就要体现语文学科的特点,要遵循学生学习语文学习的规律。
要充分运用文本,发挥好文本作为教学资源的效益,同时要充分调动学生和教师各方面的积极因素,努力提高学生的语文素养。
(一)导语导出快乐特级语文教师于漪老师曾经说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。
”心理学研究也表明,人对事物感知的印象是先人为主的,强化第一印象,对后续学习至关重要。
因此,作为课堂教学的第一环节.导入起着非常重要的作用。
“导入”顾名思义就是“引导”“进入”的意思。
语文课堂教学中.教师的首要任务就是设计出有效的课堂导人.引导学生进入对文本的学习。
即找准学习的切人点,给予铺垫、相机诱导。
迅速营造良好的学习情境。
唤醒学生的真实体验,激发后续学习的浓厚兴趣。
教学活动本身就是一种情感的交流活动,在教学活动中.当学生的需要得到满足时,就会使其处于超然自由的状态。
而快乐的情感常常会催生兴趣,使学生产生钻研、探索、创新的强烈愿望,因此课堂导人是否能激起学生的学习兴趣也是导人有效与否的标准之一。
寓教于乐轻松学习语文
寓教于乐轻松学习语文在生活中，语文是我们重要的日常工具，它不仅仅是一门科目，更是我们与世界交流的桥梁。
然而，对于很多学生来说，学习语文常常会让人感到枯燥乏味。
为了解决这个问题，人们开始尝试将寓教于乐的理念应用于语文学习中，以期帮助学生轻松地掌握语文知识。
首先，我们可以通过游戏的方式来学习语文。
游戏是人们娱乐和学习的有机结合，有助于提高学生的学习积极性和参与度。
例如，我们可以通过语文知识问答游戏来检验学生的知识掌握程度。
这样的游戏可以通过开展课堂竞赛或者设计互动的小组活动来进行。
不仅可以增加学习的趣味性，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆力和思维能力。
此外，绘本阅读也是一种寓教于乐的学习方法。
绘本是一种图文结合的阅读材料，适合不同年龄段的学生。
通过阅读绘本，学生可以在愉快的氛围中学习语文，并且通过图文结合的形式增强对词汇和句子的理解。
教师可以选择一些有趣的绘本，组织学生进行朗读和讨论，帮助他们从中获得乐趣和知识。
除了游戏和绘本，音乐也是一种有效的寓教于乐的方式。
众所周知，音乐是让人们情感共鸣的一种艺术形式。
在学习语文过程中，我们可以选取一些具有教育意义和美好旋律的经典歌曲，通过欣赏和演唱来帮助学生记忆课文和词汇。
通过这种方式，学习语文将不再是枯燥乏味的，而是变得有趣和可享受的。
另外，剧场演出也可以作为寓教于乐的方式应用于语文学习。
剧场演出可以将经典文学作品呈现给学生，通过角色扮演和舞台表演的形式激发学生对文学作品的兴趣。
在观看剧场演出的过程中，学生可以体验到文学作品所传递的情感和思想，并通过演员的演绎感受到语文的魅力。
总的来说，寓教于乐是一种创新的教学方法，它以有趣的方式帮助学生轻松地学习语文。
通过游戏、绘本阅读、音乐和剧场演出等形式，我们可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。
因此，在语文教学中，我们应该充分运用寓教于乐的方法，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们能够在乐中学，在乐中用，在乐中进步。
快乐语文学习计划初中
快乐语文学习计划初中第一章、学习态度和方法的培养语文学习是一种很重要的学科，它是我们认识世界、表达感情、交流思想的工具。
由于语文的性质决定了它的学习过程以及学习方法，所以我们需要培养一个积极的学习态度和有效的学习方法，以便更好地掌握语文知识。
一、学习态度的培养1、积极主动。
学生应该对语文学习抱有积极的态度，主动参与学习，勇于提出问题、积极思考、主动思考，使学习变得具有主动性。
2、认真负责。
学生要对待语文学习一丝不苟，认真对待每一个知识点、每一个习题，不能怠慢，不能马虎。
3、善于思考。
学生应该善于思考，能够自主分析问题，善于独立思考，要懂得动脑筋。
二、学习方法的培养1、多读书多理解。
对于语文知识，阅读是非常重要的手段之一。
通过多读书，学生才能增加对知识点的理解。
2、多背诵多默写。
对于一些重点知识，学生应该通过背诵和默写来巩固记忆。
3、多做习题多总结。
做习题能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
同时，要经常总结所学知识，做到融会贯通。
第二章、基础知识的打牢一、基础知识的概念基础知识是指日常生活中所具有的常识，是学习其他知识的基础。
而在语文学习中，基础知识包括语言文字、词汇、语法等。
二、基础知识的学习方法1、多读书。
通过多读书能够巩固对语言文字的认识。
2、多背诵。
通过背诵经典诗文、名句名篇能够丰富词汇量，提高语感。
3、多练习。
通过练习语法、词汇的习题，巩固对基础知识的掌握。
第三章、文学鉴赏能力的培养一、文学鉴赏能力的重要性文学是我们了解文化、社会的重要途径，文学鉴赏能力是培养学生审美情趣和文学修养的关键。
二、文学鉴赏能力的培养方法1、多欣赏经典作品。
通过欣赏古代文学名著以及现代文学作品，能够增强学生的文学鉴赏能力。
2、多交流讨论。
通过和同学、老师进行文学作品的交流讨论，能够加深对文学作品的理解和领悟。
第四章、写作能力的提高一、写作能力的重要性写作能力是培养学生语言表达能力的重要途径，是学生综合能力的体现。
学语文我快乐演讲稿一分钟
学语文我快乐演讲稿一分钟
学语文，我快乐。
大家好，我是今天的演讲者。
我想和大家分享的是关于学习语文的快乐。
语文，作为我们学习的基础学科之一，承载着沟通、表达、思考的重要使命。
然而，在学习语文的过程中，我们常常会感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪。
那么，如何在学习语文的过程中找到快乐呢？
首先，我们可以通过阅读来感受语文的魅力。
阅读是学习语文的重要途径，通
过阅读我们可以了解到丰富的知识，拓展自己的视野，提高语言表达能力。
在阅读的过程中，我们可以沉浸在文字的世界里，感受其中的情感、思想和智慧，这种体验是非常快乐的。
其次，语文学习也可以通过写作来实现快乐。
写作是语文学习的重要方式，通
过写作我们可以将自己的想法、感受进行表达，这不仅可以提高我们的语言表达能力，还可以让我们感受到写作的乐趣。
当我们将自己的思想通过文字表达出来，会感到一种成就感和快乐。
此外，语文学习也可以通过欣赏优秀的作品来获得快乐。
优秀的文学作品是人
类智慧和情感的结晶，通过欣赏这些作品，我们可以感受到其中蕴含的美好和力量，这种体验也会给我们带来快乐。
最后，我们还可以通过参与语文活动来感受快乐。
比如朗诵比赛、作文比赛等，这些活动可以让我们展示自己的才华，结交志同道合的朋友，增强自信心，体验成功的喜悦。
总之，学习语文并不是一件枯燥乏味的事情，我们可以通过多种方式来感受语
文学习的快乐。
通过阅读、写作、欣赏优秀作品和参与语文活动，我们可以找到学习语文的乐趣，让语文学习成为一件快乐的事情。
让我们一起享受学习语文的快乐吧！谢谢大家。
让学生的初中语文学习快乐起来
画龙点睛 ， 让 人物 “ 活” 出个 性
口 杨 享英
“ 画龙点睛 ” 源 自一个 故事 ： 南 北朝时 期大 画家张僧繇 ， 在金陵墙壁上 画四条龙 ， 不点上眼 睛一切 正常 ， 一点上眼睛 ， 龙便破壁飞走 了。比 喻说话 或做事关键部位处理得好 ，使整体效果 更 加传神 。 在知识改革开放的 信息时代， 我们 可以认为这 就是一种创新 ，因为张僧繇给龙点了眼睛就发生 了—个质的飞跃。 在作文教学 中， 我们可以将画龙 点 睛新解 为 “ 画 人物 点个 性 ， 让 人物 活在 眼前 ” 。 茅盾语录： “ 大凡写得好的人物，不适用叙述的 方法介绍他的面相和Ｉ 各， 而是写他的声音笑貌， 一 举一动， 使＾ ． 读完后能 ｌ 象 出这个 ＾ 物自 ； 貌。” 这就要求人物描写要学会画形 、 行、 心、 声， 也就是 外貌描写 、 动作描写 、 心理 描写 、 语言描 写， 但无论什么描写， 最重要 的便是 ： 点睛。 画形点睛
音夕Ｉ ｆ 口 记・ 教育教学研究
２ ０ １ ３ 第 １ ２ 期 （ 总 第 ８ ４ 期 ）
让学 生 的初 中语 文学 习快乐起来
口 魏 其剑
在 当前 的初中语 文教学改革 中， 各种新 经 验、 新成果 层 出不穷 ， 其 中在 以激发 学生 积极 情感 为主要 代表 的教学 改革 成果 中 ， “ 快 乐学 习法” 是 最为 成功 的模式 ， 笔 者在初 中语 文 教 学中， 结 合教学 实 际 。 开 展 了针对性 研究 与 实 践， 成效 显著 ， 本文 将结 合教 学实践 进行 简要 论述 。 营造 良好氛围， 提高环境快乐指数 作为初 中语文教师 ，在教学活动设计 与组 织之 中应当充 分兼 顾学生 的思想与心 理特点 。 初 中生正处于青春期 ，对于环境 、氛 围更 为敏 感， 部分教师在教学 中教育 方式 简单粗暴 ， 伤害 了学生 的自尊心 ，从而让学生产生对语文 学习 的抵触情绪 ， 不利 于教师教学活动的有效进行。 笔 者在教学活 动中 ，将 营造 良好学 习氛围作为 激发学生积极情感 、 提高学习兴趣的重要方面 ， 着力提高环境快乐指数 ，较好 地服务了教 学活
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让语文学习快乐起来
发表时间：2015-05-08T12:07:58.810Z 来源：《教育学》2015年6月总第79期供稿作者：陈瑜[导读] 以更好地培养学生的对语文学习的热爱，让语文学习变成一件快乐的事情。
陈瑜重庆市九龙坡区谢家湾小学400000
摘要：小学教学中，学生常常把语数等学科的学习视作学习负担，究其原因不过是教师在教学中没有调动学生的学习积极性，没有引发学生的学习兴趣。
本文从快乐学语文的角度出发，探讨在课前、课中、课后如何精心设计教学，以更好地培养学生的对语文学习的热爱，让语文学习变成一件快乐的事情。
关键词：语文学习兴趣教学设计
一、课前准备
1.引导学生进行适当的课前观察，产生真实感。
针对不同的教学内容，教师有针对性地让学生作一些适当的准备工作，既可以缩短学生与课文内容的距离，产生真情实感，也可以增强孩子们对学习内容的兴奋度，更利于学生快乐地享受学习过程，将书本知识内化为自己的知识。
2.引导学生自主查询相关资料，适当了解文章背景。
现行人教版教材中有很多学习内容与学生的生活实际有很大的距离，由于每个学生都有不同的学习背景，有些孩子以自己的生活阅历，完全没有办法体会课文中的场景。
教师在上课之前就提前布置学生进行相关资料的查询，能帮助他们在课堂上尽快进入学习的情境，与文本、教师、同学产生共鸣，在学习中会不断感受到新知与已有知识的交融与碰撞，从心理上产生一种愉悦的感受，激发起学习的兴趣。
3.引导学生阅读有关课外书籍，激发好奇心和求知欲。
二、课中设计
课堂教学设计是指对整节课的各项教学活动所作的系统策划，在教学理论与实践之间起着桥梁作用。
好的课堂教学设计是课堂成功与否的关键，也是提高语文教学质量的重要保证。
无论在新课导入环节还是在课堂的学习设计环节，都能够通过教师的精心设计来增加学习的趣味性与生动性，让孩子更快乐地学习。
1.引人入胜的新课导入。
（1）从课文题目出发，有效质问，激发学生的探究欲。
（2）展示与课文内容相关的插图，让学生看图思考，积极响应。
（3）发挥音乐的力量，调动学生情感，抓住学生的注意力。
2.精彩绝妙的课堂设计。
在课堂教学的设计中，要充分考虑学生的年龄特征与心理特征，对不同的学生有不同的处理方法，对不同的教学内容也有不一样的教学方式。
考虑小学阶段的学生年龄小、爱新鲜、好奇心强、尚处于具体形象思维阶段的特点，可以在教学中充分利用现代化教育技术手段，发挥电化教学特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的动画课件，化静止为动态，把抽象的知识形象化、具体化，从而刺激学生的视觉，
考虑小学生贪玩、爱游戏的特点，可以通过游戏活动增强孩子们的学习兴趣。
“游戏是活跃学生学习活动本身的兴奋剂。
”成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
考虑小学生好动的特点，可以让他们动手、动脑，主动探究，通过实践活动来学习。
法国教育思想家拉伯雷要求教师将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动，来调动学生的学习兴趣。
考虑不同学生的学习情况不同，可以对于一些学生适当提高教学内容难度。
教师在教学设计过程中，必须在了解教材内容和班级学生实际情况的基础上制定出一些有一定难度的教学要求，以此来促进学生思维，引起学生强烈的学习兴趣。
三、课后巩固
作业是整个语文教学过程中非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。
作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。
根据语文课程标准和新课程改革的精神，优化作业设计，可以提高学生对语文学习的兴趣，提高学生语文素养。
1.基础与应用相结合。
教师在布置作业时，要明确每一项作业的目的是什么。
在布置作业时，要重视基础与应用的结合。
例如可以将抄写生词与运用生词造句的作业布置在一起，让学生感受到学习语言是为了更好地表达；朗读课文后布置仿说课文的某一个自然段，学生既熟悉了课文又学会了作者的表达方式。
2.思考与操作相结合。
布置作业时，可以适当布置一些需要学生思考的问题。
3.阅读与积累相结合。
学习语文的重要任务是学习运用祖国的语言文字进行表达。
能够文从字顺、语言优美地表达自己想法的学生，一定是热爱阅读的学生。
而一个学生在众人面前落落大方、侃侃而言也极大程度地满足了学生的学习成就感。
从一年级开始，坚持让学生阅读优秀的文学作品，对于学生表达能力的培养是大有好处的。
所以让学生坚持阅读与积累必定会让学生热爱上语文、爱上表达，日积月累后，学生定能感受到语文的魅力，感受到中华语言文字的魅力。
参考文献
[1](捷)夸美纽斯著傅任敢译大教学论[M].教育科学出版社, 1999。
[2]郝建平教学设计的概念[J].小学教学设计，2006，（03）。
[3]黄晓娜小学语文课堂教学设计的研究[D].东北师范大学，2007。
[4]关星小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].东北师范大学，2013。