五年级读后感写作指导
小学读后感写法
小学读后感写法
一、认真阅读书籍
在小学阶段，读后感是一种重要的学习方式。
首先要确保认真阅读所要写读后感的书籍，这样才能更好地理解书中的内容，从而有针对性地写出有深度、有观点的读后感。
二、理清主题思路
在撰写读后感时，要先理清主题思路，明确书籍想要表达的主要观点是什么，以及作者想要传达给读者的核心信息是什么。
可以通过提出问题、总结要点等方式来帮助理清思路。
三、引用书中经典语句
在读后感中，适当地引用书中的经典语句是一种很好的写作技巧。
这不仅可以展现你对书籍内容的深刻理解，还可以增加读后感的文采和吸引力。
四、结合自身体会
读后感不仅仅是对书籍内容的简单陈述，更重要的是结合自身的体会和感悟进行深入分析。
可以从自己的生活经验、思考和情感出发，加入自己独特的见解。
五、注意语言表达
在写读后感时，语言表达也是至关重要的。
要注意用词准确、语句通顺、表达清晰，避免使用过于简单或复杂的词汇，让读者容易理解你所表达的观点。
六、总结主要观点
在读后感的结尾处，可以对全文内容进行一个简单的总结，重点强调书中的主要观点，并指出自己的态度和看法。
这样可以让读者对读后感有一个清晰的概念。
通过以上几点的阐述，可以看出小学生写读后感的方法可以通过认真阅读、理清思路、引用经典语句、结合自身体会、注意语言表达和总结主要观点这几个方面来提高写作水平，让读后感更具有深度和思考性。
希望小学生们在撰写读后感时，能够以以上方法为参考，写出优质的读后感作品。
五年级读后感怎么写(5篇范本)
【篇一：五年级读后感怎么写】一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《<×××;读后感》;也可以用《读<×××;有感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读<×××;有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好读与感的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个简字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到读能抓住重点，感能写出体会。
?七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
【篇二：《老人与海》读后感】失败，在许多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起来，就能击溃人的斗志，让人彻底崩溃，失去生活的希望。
如果失败战胜不了你，而是被你踩在脚下，那么，成功必定属于你。
著名作家海明威在《老人与海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬汉子。
《老人与海》主要讲了一位名叫桑地亚哥的老渔翁一次特别的打鱼经历。
在连续八十四天没有打到一条鱼后，他终于发现了一条巨大的大马林鱼。
老人费尽心力，把大马林鱼扎死。
小学生读后感写作技巧有哪些
小学生读后感写作技巧有哪些在小学阶段，老师们会要求学生读完一本书或一篇文章后写读后感。
写好读后感不仅可以加深对书中内容的理解，还可以培养学生的文字表达能力。
以下是一些小学生读后感写作技巧：选择适合自己的书籍首先，小学生在写读后感之前需要选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。
对于初学者来说，一些简单的故事书或者童话故事是很好的选择。
通过阅读这些书籍，可以提升阅读理解能力，同时也更容易写出质量较高的读后感。
了解作品背景在写读后感之前，可以通过查阅相关资料了解作品的作者、背景等信息。
了解作品的背景可以更好地理解作者创作的初衷和作品的主题，帮助写作更有深度。
简洁清晰在写读后感时，要力求表达简洁清晰。
避免啰嗦冗长，重点突出书中的情节、人物、主题等内容，用简短的语言表达自己的感受和看法。
自由发挥在写读后感时，不要局限于书中的内容，可以结合自己的思考和感受来展开阐述。
通过对书中情节的分析和思考，可以更好地体会文字的魅力，培养自主思考和创作能力。
注意观点和立论在写读后感时，要重视观点和立论。
明确自己的看法和态度，对书中所表达的主题进行分析和评论，展示自己深刻的思考和理解能力。
用心感受最重要的是，在写读后感时要用心感受。
通过阅读书籍，体会其中所包含的情感和智慧，让自己被书中的世界所打动，用文字表达出内心的感受和思考。
小学生读后感写作技巧虽然简单，但却是培养学生阅读和写作能力的重要一环。
通过不断阅读和写作，培养学生对文学作品的理解能力和文字表达能力，让他们懂得用文字记录自己的心情和思考，从而提升学习能力和情感体验。
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《习作：写读后感》优质课教案及教学反思一、教学目标•能够理解文本的主旨，抓住重点描述情节。
•能够通过阅读文本感受情感并表达自己的读后感。
•能够用简洁、准确的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点•理解文本，抓住重点。
•表达读后感，用准确的语言描述情感。
三、教学内容选择一篇适合五年级学生阅读的文章，让学生通过阅读文章后，写出自己的读后感。
四、教学准备•教师准备相关的教学教材。
•学生准备好笔记本和书写工具。
五、教学过程1.导入：教师简单介绍今天的教学内容，激发学生对阅读的兴趣。
2.阅读文章：学生在教师的引导下，阅读选定的文章。
3.讨论交流：学生在阅读后，教师组织学生进行交流讨论，分享自己的读后感。
4.写读后感：学生根据自己的理解和感受，开始动笔写读后感。
5.分享和展示：学生可以选择读出自己的读后感，也可以将写好的读后感贴在黑板上展示给全班。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在阅读后感表达方面存在以下问题： - 部分学生感受较为肤浅，缺乏深度思考； - 有些学生表达准确性不高，需要加强语言表达能力的培养； - 部分学生在表达过程中缺乏条理性，需要引导他们提高写作逻辑性。
为了解决上述问题，今后可以采取以下措施：- 常规性开展阅读后感写作活动，加深学生感受。
- 针对学生表达能力较弱的问题，进行语言表达训练。
- 引导学生在写作时注意逻辑性，提高写作水平。
本节课的教学辅助学生提高阅读能力，增强了学生语文写作的兴趣，但在写读后感方面还有待加强，需要通过后续的练习来提高学生的表达能力。
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。
2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。
第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。
2.介绍一些写读后感的技巧和方法。
第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。
2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。
第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。
2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。
5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。
2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。
二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。
部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。
在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。
同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。
通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。
小学五年级下册语文《习作：写读后感》教案
后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书习作主题，齐读习作主题。
（板书：写读后感）二、知读后感，抓感悟点（德育渗透：师生互动，从交流中学会先说具体，再写具体，学会写读后感）1.请同学们自由读课本37页习作要求，说一说你知道了什么？2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）3.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。
是不是读过的每篇文章都能写读后感？不是。
4.读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白读后感侧重在“感”上。
如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后抄”了）5.同一篇文章或同一本书，不同的人有不同的感悟，所以写出来的读后感也就不一样。
6.想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示《钢铁是怎样炼成的》相关语段）指名学生说感悟点。
（保尔·柯察金的形象）三、学会拟题，写法指导1.题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。
本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。
（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）选择第③种题目的同学，要自拟主标题。
拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。
2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。
要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。
写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。
（板书：引、议、联、结）“引”是简述文章内容。
“议”是评议所引内容。
“联”是联系生活实际。
“结”是总结自己怎样做。
3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。
“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。
快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。
（学生默读后思考并回答）4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。
读后感怎么写及示范五年级
【导语】读后感这种⽂体其实就是⼀种⼩论⽂。
这个⼩论⽂是你就读到的书或⽂章中某⼀块内容、某个⼈，发表⼀下你的看法，这就叫做读后感。
更多相关内容请关注读后感频道！1.读后感怎么写及⽰范五年级 第⼀块:读了什么？ 第⼆块：有什么感想？你读这本书或⽂章有什么感想。
感想这个词应该说是“感”（感情）和“想”（想法）两个意思。
所以你写读后感是要表达你的⼀种感情或你的⼀种想法。
“读”要写的简单扼要。
“扼”就是抓，抓住⽂章的内容。
“要”是抓住⽂章的要点。
也就是说，你的读后感的“感”⼀定是针对最⽂章中最重要的内容来说的。
⼀定是针对某个⼈，某个情节，某个结果，某处情境，发达⼀下⾃⼰的看法。
所以： 第⼀块内容写读了什么，⼀定要简单扼要。
简单的说⼀下读了什么书，什么内容。
并且提出来其中哪⼀块内容引起了我的沉思。
第⼆块内容要写写⾃⼰的感想，就是“感”。
第⼀层⾯是表达⾃⼰的感情，直截了当说明⾃⼰的想法。
然后根据这⼀句话，分层说明。
可以⼀⼩节⼀⼩节地写，要⽤书中读到的内容证明你的观点。
⽐如我们读了《西游记》，我们说“孙悟空太了不起了，我很佩服他。
” 观点是“了不起”，感情是“佩服他”。
佩服他什么呢？很多孩⼦在这最重要的点上没有展开，但是他是不知道吗？他们知道，但是没写，多可惜！！ 理由⼀：⽆所不能，⼀个筋⽃⼗万⼋千⾥，可以上⼑⼭下⽕海。
理由⼆：忠诚。
理由三：不怕困难，坚贞不屈。
最后，希望我也能像孙悟空⼀样，我也想通过学习成为那样的⼈。
这就是读后感。
2.读后感怎么写及⽰范五年级 第⼀个⽅法：把⾃⼰放进去读。
就是让⾃⼰成为书中的那个⼈，或者成为那个场景中的那个⼈，你这样就跟这个⼈⼀样有他的喜怒哀乐，和他同呼吸共命运，和他⼀样经历各种各样艰难困苦，于是你就会对他有明确的感觉了。
第⼆个⽅法：多问为什么？读书要写读后感的时候要读的稍微慢⼀些，边记边想，多问为什么？“为什么会有这个事情呢”“为什么发⽣这个事情呢”，多问为什么，你就有感想出来了。
小学生读后感写法指导
小学生读后感写法指导在小学生的阅读学习中，读后感是一种提高写作能力和理解能力的重要方式。
通过读书后的思考和感悟，让学生们能够更好地理解书中的故事情节和人物性格，同时也能够表达自己的观点和感受。
以下是一些指导小学生读后感写作的方法：1. 选择合适的书籍首先，小学生在写读后感之前要选择合适的书籍。
这些书籍宜选故事情节简单、语言通俗易懂的作品，以便学生能够更好地理解和把握。
同时，书籍的主题也要与小学生的年龄和经历相适应，让他们更容易产生共鸣。
2. 仔细阅读和理解在阅读过程中，小学生要仔细阅读，理解书中的内容，包括故事的主要情节、人物形象以及作者想要表达的思想。
可以逐段阅读，做好阅读笔记，记录下自己的感受和想法，为写读后感做准备。
3. 思考和总结在读完整本书后，小学生可以开始思考整个故事的主题是什么，主要人物的性格特点和成长经历如何。
同时，还可以思考作者的写作手法和表达方式，以及书中所蕴含的深层含义。
通过思考和总结，能够更好地理解书中的内涵。
4. 表达个人观点在写读后感时，小学生要注意表达个人观点和感受。
可以通过描述主人公的形象、分析故事的情节发展、谈谈自己在阅读过程中的心情变化等方式，来展现自己对书籍的理解和感悟。
同时，可以结合自己的生活经历和感受，增加作品的表现力和感染力。
5. 细致的文字表达写读后感时，小学生要注意用简洁明了的语言表达自己的观点和感受。
可以避免使用复杂的句式和词汇，保持文字的通俗易懂。
同时，要注意结构清晰，逻辑流畅，确保表达完整且主题明确。
结语通过以上几点指导，小学生可以更好地写出质量较高的读后感，提高自己的写作能力和理解能力。
阅读不仅是获取知识和乐趣的途径，也是提高语文素养和思维能力的重要手段。
希望小学生们能够多读好书，多写读后感，不断提升自己的阅读和写作水平。
2025年部编版五年级下册语文第二单元习作：写读后感
习作
记得一次考试前，我觉得自己头脑灵活，没有花心思复习 功课，自信满满地“裸考”。结果在考试那天， __当__试__卷__上__的__题__呈__现__在__我__的__眼__前__时__，__我__好__像__突__然__忘__了__老__师__讲__的__ __内__容__。__我__越__来__越__紧__张__，__屡__次__出__错__，__心__中__后__悔__不__已__ 。 ( 写 清 楚 在考场上发生了什么事)
习作
我非常佩服诸葛亮。__他__的__聪__明__才__智__，__他__的__神__机__妙__算__， _无_一__不__令__人__钦__佩_______。(用恰当的语句来赞美诸葛亮)
最重要的是，诸葛亮之所以能那么顺利地“借”到箭， 是因为他作了充分的准备：_他__算__准__了__三__天__后__有__大__雾__，__料___ _到__曹__操__不__敢__出__兵__，__还__让__可__靠__的__鲁__肃__帮__忙__，__就__连__船__的__布__置___ _方__法__也__令__我__佩__服________。(写出诸葛亮作了哪些准备)
受到了作者对童年美好生活的眷念，我们可将其作
为重点来介绍。
习作
(3)
《景阳冈》中，武松“明知山有虎，
偏向虎山行”，他____不__惧__困__难____、___迎__难__而__上___的精
神让人印象深刻，可由此谈开去。
(4)
《“精彩极了”和“糟糕透
了 ” 》 中 有 这 样 一 句 话 ： “ ‘ ____精__彩__极__了____’ 也 好 ，
这个故事讲的是：_示__例__：__周__瑜__妒__忌__诸__葛__亮__的__才__干__，__叫__他__ _十__天__内__造__好__十__万__支__箭__，__诸__葛__亮__却__说__只__需__三__天__就__能__造__好__并__立__下__ _了__军__令__状__。__诸__葛__亮__请__鲁__肃__帮__忙__，__要__了__二__十__条__船__，__每__条__船__上__要__ _了__三__十__多__名__军__士__，__还__要__了__一__千__多__个__草__把__子__，__成__功__向__曹__操__“__借__” _到__了__箭__。__借__箭__成__功__后__，__周__瑜__自__叹__不__如__ 。 ( 写 出 《 草 船 借 箭 》 的主要内容)
小学生写读后感指导及范文
小学生读后感指导及范文
一、读后感的定义
读后感是指读者在阅读完一本书后，根据自己的理解和感悟写下的文字，它是
读者对书中故事情节、人物形象、主题思想等方面的感受和体会。
二、写读后感的方法
1. 简单描述
首先，读者需要简单描述书的内容，包括主要情节、人物形象等。
这有助于读
者回顾整个故事，也方便读者后续的分析和感悟。
2. 表达感受
接下来，读者可以表达自己在阅读过程中产生的情感，可以是喜悦、悲伤、震
撼等。
这些情感是读者内心深处对书籍的真实反应。
3. 总结思想
最后，读者可以总结书中所传达的主题思想，思考作者想要表达的是什么价值
观或人生观。
这有助于读者更深入地理解书籍。
三、范文示例
最近，我读了一本《小王子》，这是一本关于友情和爱情的故事。
故事讲述了
一个小玨子在不同星球上遇到了各种各样的人，最后在地球上结识了一个风筝玩具商人。
通过小玨子和这些人的对话，我感受到了友情和爱情的珍贵。
在阅读过程中，我被小玨子的纯真和关爱所感动，也被其他星球的人物形象所
吸引。
每个人物都代表着一种特质，让我在阅读中有了很多思考。
通过这本书，我明白了友情和爱情的重要性，以及珍惜眼前人的重要性。
这让
我更加感恩身边的亲人和朋友，也让我明白了爱是世界上最美好的事情之一。
总的来说，《小玨子》是一本充满温情和智慧的书籍，它让我受益匪浅，也让
我更加热爱阅读。
以上是我读后感的一些感悟，希望对大家也能有所启发。
愿我们都能通过阅读，感受到生活的美好和智慧。
2024年部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第【1】篇〗教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。
（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。
2.学生自由朗读范文。
给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计【第1篇】教学思路：一、课堂导语同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗(抽几名同学谈)这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
二.读习作提示，明确习作要求1.一本好书，一个好的影视节目，你读后或看后会有很多感受，把自己的这种感受写出来，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实看法，也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。
2.题目可以用“《****》读后感”或“《****》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。
三.习作指导，(写读后感为例)1、读懂读通读透原文。
读懂原文是写好读后感的基础，读原文时，不仅要理解文章的字词句。
弄懂句子的含义，掌握文章的内容，而且要深入领会文章的中心思想以及所表达的思想感情，只要清楚了原文写的是什么，又知道是怎样写的，并且明了为什么这样写之后，也就为写好读后感提供了前提，做好了必要的准备。
读原文时，要以“平常心”去读，不要一捧起书来就想我这是要写读书笔记啦!我写什么呢怎么写呢这样，自己的心先浮躁起来，就深入不到书里去了，越读越急，最后一无所获。
2、掩卷而思，以读引感。
在读懂原文的基础上，我们就要思考这样几个问题：文章写了几件事主要内容，次要内容各是什么哪些地方给我的印象最深，我想到了什么有了什么收获等等然后就自己感受最深的一点或几点来写。
3、正确处理“读”和“感”的关系。
写读后感受，要抓住体会和感受重点写，不可大段的摘抄原文，以“读”代“感”,或重“读”轻“感”。
写读后感想，要注意发挥联想，如联系一些相关的实际事例，对照原文提出自己的看法，联系的事例可以是自己的，别人的;也可以是身边的，远处的;或是过去的，现在的，不受时间空间和对象的限制。
4、紧扣原文，结合实际说实话。
写读后感，要说实话、真话、心里话，既不能脱离原文内容，海阔天空，漫无边际地瞎扯，也不可以写“检讨”，表决心，喊口号的形式代替感想，力求做到真挚自然，恰如其分。
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。
3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。
二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。
2.确保学生已经读过相关故事或文章。
3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。
三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。
2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。
3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。
4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。
5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。
老师可给予指导和建议。
6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。
7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。
四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。
同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。
小学生读后感写作指导教案
小学生读后感写作指导教案一、引言读后感是小学生阅读教育中的一种重要形式，通过读后感的撰写，可以帮助学生理解所读书籍的内容，并且培养学生的思维能力和表达能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写精彩的读后感，激发他们对阅读的兴趣。
二、读书笔记在开始写读后感之前，首先要认真阅读书籍并做好读书笔记，可采用以下步骤：1.精心阅读：首先通读全文，了解故事情节或内容主旨。
2.重点标记：在阅读过程中，标记关键内容、重要人物或引人深思的地方。
3.总结心得：每读完一段落或章节，简要总结主要内容，并记录自己的感想。
三、读后感写作指导读后感的写作可以从以下几个方面展开：1.引言：简要介绍书籍的背景信息，包括作者、主题等。
2.主体：分段叙述自己的阅读体会、感想和点评，可以结合具体情节或人物进行阐述。
3.结尾：总结全文，再次强调自己的主要观点和感受，可以表达对书籍的评价或启发。
四、写作注意事项在写读后感时，需要注意以下几点：1.言之有物：不要空泛描述，要结合具体情节或内容展开阐述。
2.自由发挥：鼓励学生表达个人见解和感受，不局限于书中内容。
3.语言表达：尽量用简洁清晰的语言进行表达，使读者易于理解。
五、实践演练为了让学生更好地掌握读后感的写作技巧，可以提供一些经典的短篇故事或读物，让学生阅读并撰写读后感，帮助他们提升阅读能力和写作水平。
六、总结读后感是小学生阅读教育中的一项重要环节，通过撰写读后感，可以帮助学生更好地理解所读书籍，培养其思维能力和表达能力。
指导学生写读后感需要耐心和细心，让他们逐渐掌握写作技巧，提高阅读素养，享受阅读的乐趣。
以上就是小学生读后感写作指导教案的内容，希望可以帮助学生们更好地撰写出精彩的读后感！。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。
”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一、教学目标1.了解写读后感的基本方法和要求。
2.能够运用所学知识，撰写一篇读后感。
3.提高学生写作能力和文字表达能力。
二、教学重点1.掌握写读后感的基本格式和要素。
2.激发学生的写作兴趣，培养文字表达能力。
三、教学内容本节课将围绕《习作：写读后感》展开教学，引导学生深入思考、优秀作品欣赏，并通过实践提升学生的写作水平。
四、教学准备1.板书：《读书感悟，文字流淌》2.范文：准备好一些优秀的读后感范文，供学生欣赏和学习。
3.课堂PPT：内容包括写作要点、范文分析等。
五、教学步骤第一步：导入(5分钟)教师通过展示板书《读书感悟，文字流淌》，引出本节课的主题：写读后感。
介绍读后感的作用和重要性，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解写读后感的基本要求(15分钟)教师向学生介绍写读后感的基本格式和要素：包括读书心得、情感体会、语言表达等方面。
通过范文分析，让学生更好地理解写作要求。
第三步：分组讨论(20分钟)让学生分成小组，共同讨论一本他们喜爱的书籍，分享各自的读后感，并互相交流意见和建议。
鼓励学生分享感悟，培养团队合作意识。
第四步：撰写读后感(30分钟)学生根据自己的讨论和思考，开始撰写读后感。
教师在一旁指导，及时提供帮助和建议，引导学生表达清晰、情感真实。
第五步：展示与点评(15分钟)请学生代表展示自己写的读后感，全班同学进行点评和讨论，互相学习和提高写作水平。
教师根据学生表现给予肯定和指导。
六、课堂总结本节课主要围绕写读后感展开教学，通过实践提升学生的写作能力和文字表达能力。
希望学生在今后的学习中，能够多读书、多写作，提升自身素养。
以上就是本节课的教学安排，希本能够帮助学生更好地理解和掌握写读后感的技巧。
愿学生在以后的写作中能够有所进步，展示自己的思想和感悟。
小学生读后感写法指导教案
小学生读后感写法指导教案
一、引言
在小学生的学习过程中，阅读是一个非常重要的环节。
读后感是对读书内容的理解、感悟和评价，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。
本教案旨在指导小学生如何撰写具有启发性的读后感，激发他们的阅读兴趣和提高写作水平。
二、读前准备
1.确保学生已经完成阅读任务。
2.鼓励学生多角度思考书中内容，展开思维。
三、指导步骤
1. 总结主要内容
学生首先应该简要总结所读书籍的主要内容，包括故事情节、主要人物、故事发生地等，以便为后续写作做好铺垫。
2. 分析主题
学生需要思考书籍中所传达的主题或主旨是什么，从中获取启示和教训，并写下自己的理解和感悟。
3. 描述个人感受
学生应该谈谈自己在阅读书籍过程中的感受，可以是喜悦、悲伤、震撼等，如何与书中的情节相呼应，以及对书中人物的认同程度等。
4. 分享阅读体会
鼓励学生向同学分享自己的阅读体会，听取他人意见，拓宽自己的思维，可以有助于提高写作的深度和广度。
5. 梳理语言表达
在写读后感时，学生应该注意语言的准确性和表达的流畅性，力求文字简洁明了，表达准确。
四、示范作文
我读了《xxx》这本书，书中讲述了一个xxx的故事。
在故事中，我体会到了xxx。
我对书中的人物/情节感到xxx。
这本书让我学到了xxx。
五、作业布置
布置同学们完成一个读后感作文，要求结构清晰，语言流畅。
结语
通过读后感的写作，不仅可以帮助学生加深对书籍的理解，还能锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
希望同学们能在写作过程中不断提升自己的文学素养。
部编版五年级语文下册第二单元作文《写读后感》写作指导
统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》写作指导写作指导一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；男一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系赛际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
(议）4、联落实际，发装感想。
(联）5、总结全文，提升中心。
(结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？同步练习2读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
五年级下册语文作文读后感列提纲
五年级下册语文作文读后感列提纲这学期，我们读了好多作文，有写景的，有写人的，有写事的，不过最让我印象深刻的应该几个写动物的作文。
比如说，那篇写小狗的作文，作者写了小狗的很可爱，有它的调皮捣蛋。
又看了看看着远处，我仿若就看见了了那只小狗在我面前，用它那湿漉漉的鼻子蹭着我的手，然后摇着尾巴，狂喜地围了一圈我转圈。
我真想养一只小狗，早上和它结伴玩耍，一起狂奔。
有那篇写海豚的作文，作者把海豚描绘得如此地精明，非常非常活波，竟像一个小精灵。
它们在海里神圣地游曳，跳出水面，喷射而出水柱，那画面真够太美了！我真只希望有一天能去海洋馆，远距离攻击地看看海豚，和它们一起玩耍。
那些个作文都让我很小小的感动，也让我能学写作文的技巧。
我发现，如果能真心仔细观察，用心体会，就能写出了什么好文章。
完了，我也要努力学习，写出了什么像这个作文一样的优秀作品！以外写动物的作文，我还就是喜欢一些写人物的作文。
例如，那篇写爷爷的作文，作者写了爷爷的慈祥，还有一个他的勇敢。
看着盯着，我仿若就注意到了我的爷爷，他我总是笑呵呵的，给我讲童话故事，教我玩手工。
我真想回到小时候，和爷爷一起玩耍，听他讲童话。
也有那篇写老师的作文，作者写了老师的温柔，还有一个她的耐心。
望着看着远处，我好似就来到了课堂上，老师好耐心地给我们解说知识，勉励我们去学习。
我真想永远不会呆在小学，和老师一起学习，一起成长。
这个作文都让我很感动地，也让我非常多写作文的技巧。
我发现到，只要你只要用心仔细的观察，用心体会，就能描写好文章。
以后以后，我也要努力学习，写出像那些作文一样的杰出作品！我总觉得，写作文最重要的是要怎样表达自己的真情实感。
如果我们用真心去写，就能描写让别人很感动的文章。
我也有好多想写的，比如说我喜欢的吃的、就是喜欢玩的游戏、就是喜欢的风景……我一定会努力学习，写一段大量更精彩的作文！。
五年级下册如何写好读后感的方法
五年级下册如何写好读后感的方法全文共5篇示例，供读者参考五年级下册如何写好读后感的方法篇1最近我爱上了一本动物小说——《狼图腾》，它以有趣的写作手法和扣人心弦的故事情节深深的吸引了我。
书里有北京知青陈阵，热情好客的蒙古族人民，还有令人敬畏的老猎人，更有那称王称霸的草原狼，勇敢机智。
这本书是作者姜戎30年的心血，他细致地描绘了俩个北京知青—陈阵和杨克来到蒙古额仑大草原，在一次掏狼崽的任务中收养了一只小狼，通过他们与小狼的朝夕共处，产生生死之情。
文章引用大量的比喻句、拟人句生动形象地刻画出大草原上狼生活习性和它特有的多面性。
狼生性凶狠毒辣，为了生存，不惜一切代价用其超常的智慧才能捕食猎物。
其中“狼与老兔决斗”这一片段当我胆颤惊心。
小狼看到又肥又大的老兔，先亮出狼牙，使其畏惧三分，接着伸出前爪，试探动静。
老兔也不甘弱抬起强有力的后腿像重炮一般，猛地一击，差点踢瞎小狼的左眼。
小狼立刻退后三步，绕着老兔转圈试探几回，终于发现它的弱点，用迅雷不及掩耳之势，扑到老兔的面前，张开强有力的双爪，抓住兔头，使劲一拉，发现那对巨炮并没有伤害它，再用更大的力气往身边扯，等老兔气力用尽，无力挣扎时，用锋利的牙齿无比精准地咬住老兔的气管，直至于死亡，最后张开血盆大口，把老兔咀嚼的只剩下几颗牙齿。
在适者生存的大自然里，只有强者才能存活。
大草原上的狼追求自由独立，拥有不屈不挠的高贵灵魂。
小狼拒绝被人类用铁链牵着走，每次主人要牵它时，总会遭到他的极力反抗，露出狼牙，好像在告诉人们，我要自由，要想用铁链拴着我走，就给你颜色看看。
即使人们强制套上铁链，它会一动不动趴着，哪怕脖子上已经勒出一条血痕，也可忍受死亡绞索的疼痛，仍然不放弃尊严。
这是它们与宁愿被牵的动物的区别。
狼也除人类以外天下第一兵家，对近战、野战、奔袭站、游击战和运动战都了如指掌，很早就发现低音比高音传递更远……狼的力量、机敏、纪律性等于或大于人类，这是狼称霸草原的原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【写作指导：写好读后感的基本要点】
1、精读文章，找到“感点”
精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。
只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。
苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。
文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。
同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会一步步提高。
2、结合“感点”，展开联想。
好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪1点都不会谈清楚。
只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。
3、读后感应该注意哪几方面？
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。
其实，写读后感也有章可循，写法一般可
归纳为“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。
“引”
适当地引用原文，引出自己的感受来源。
可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。
总之，一定要交代清楚“感”的由来。
当然，引用不能太多，应以自己的语言为主，否则会喧宾夺主。
很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。
“议”
针对原文提出自己的感受。
写读后感，重点应落在“感”字上。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都写一点，最后，什么也讲不深、不透，重点部分却像蜻蜓点水一样一掠而过，这样的读后感会很平淡，不深刻。
所以，写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的方面去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感。
总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
“联”
密切联系实际发表感想。
我们所说的联系实际，范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际；可以是教训，也可以是当前形势；可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况。
最主要的是，无论怎样联系，都要突出时代精神，要有较强的时代感。
“结”
总结全文，升华“感”点。
总结既可以回应前文，强调“感”点，也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
以上4点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。