五年级下册语文教案-口语交际二童年趣事人教版

第二单元口语交际童年趣事

【教学目标】

1．能通过讲述童年有趣的事情跟同学分享童年生活的美好。

2．能把事情说具体，说出真话、实话、心里话。

【教学重难点】

把事情的过程说清楚，表达出童年生活的“趣”。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发情趣

同学们，老师给大家带来了一首歌和一些图片，下面，请同学们一边听歌一边看图片，听完、看完之后告诉老师，你知道这首歌叫什么名字，图片里的人都在干什么？这些图片给你什么感受？（出示一组童年生活图片）

欣赏后交流：这些都是我们童年里最美好的记忆，最有趣的事情。

二、回顾课文里的童年趣事

我们学过的童年趣事有林海音的《冬阳·童年·骆驼队》里的童年趣事学骆驼咀嚼、想象铃铛用处、替骆驼剪毛、追问骆驼去处，《祖父的园子》里的童年趣事——观赏小昆虫、大榆树，跟随外祖父栽花、拔草、种菜、铲地，误把狗尾草当成谷穗，摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，用草帽遮脸睡觉等。

这些都是那些作家童年时候的趣事，我们要感谢他们有用笔记录生活的习惯，不然我们就不可能学习他们的生活趣事。其实不仅这些作家有童年趣事，我们每一个人都有，同学们愿意和大家来分享自己的童年趣事吗？

三、回忆并交流自己的童年趣事

1．小组交流自己童年里最有趣的事情。

2．交际方法指导

①说的时候尽量说具体包括时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。

②要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

要根据我们的年龄特点和性格特点展开，要说实话、真话、心里话。通过具体的描写突出“趣”来，包括对人物的神态动作、语言、外貌、心理以及周围人的反应等方面。

3．全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）

推选组里认为最有趣的事情全班交流，请同学们记下你认为他们说的最有趣的地方，听后评议。

通过刚才同学们的交流，老师感觉到同学们的童年生活是丰富多彩的，老师很羡慕你们。

刚刚听了你们的童年趣事，现在老师也想和你们分享一件童年的趣事。你们是用口头表达出来的，老师的是用文字记录下来的，你们可以评评看老师的童年趣事讲得怎样。

四、评读范文

童年趣事

小时候的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是——在爸爸的脸上画。我先找出颜料、笔和水，随后在爸爸的额上小心翼翼地画上了一个大大的“王”字，再用土黄色在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了。画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴，一边也为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜。

正在我看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来。爸爸莫名其妙地看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快地跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打得我是咕呱乱叫。虽然这件事已经过去很久了，但是我仍记忆犹新。

你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！童年生活是多么有趣啊，又是多么欢乐幼稚呀！

出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？你觉得这个故事那个地方最有趣？

（2）例文是怎样写具体、生动的？（采用了动作描写的用“——”画出来，采用了心理描写的用“﹋”画出来）值得你学习和借鉴的地方用自己喜欢的方式做标记。

（3）教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。