我的教学风格
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我的教学风格
一、我的教学风格简介
1、追求的教学风格类型:“趣”、“活”、“实”
2、形成与发展阶段:选择探索
3、个性特点:
(1)趣趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”,孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是一种负担,而是一次愉快的体验,是一种生命的享受,学生会越学越愿学、越学越爱学。(2)活活——让课堂教学焕发出生命活力,让课堂活起来,让学生动起来,使教师和学生都建构起丰富的精神生活,享受生命成长的欢乐。“活”表面上是课程的内容活、教学方法活,实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活。“活”既意味着师生双方经验的共享,又意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的张显和主体性的弘扬。
(3)实实——就是教学中要讲求实效,不走过场,不摆花架子,即努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。一节课下来,看一看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现。我认为应从以下几个方面进行一下反思、评定:学生主动参与学习;师生、生生之间保持有效的互动;学习材料、时间和空间得到充分保障;学生形成对知识真正的理解;学生的自我监控和反思能力得到培养;学生获得积极的情感体验。
二、我的教学范例:
《梅兰芳学艺》课堂实录
一、谈话导入
1.欣赏京剧《贵妃醉酒》师:小朋友,知道我们正在听的是什么戏吗?
生:京戏。
师:对。京戏也叫“京剧”(出示词卡),“京”是后鼻音,请一个小朋友把它读准了。
2.简介京剧艺术
师:(自豪地、赞美地)京剧是国剧,是中华民族的国粹,有近两百年的历史了!许多中国
人和外国朋友都很喜欢它。人们喜爱京剧美丽的服饰、变化多样的脸谱,更喜欢不同角色的表演。
3.交流课前对梅兰芳的了解
师:谈京剧肯定要说到这个人——梅兰芳,齐读。对梅兰芳你知道多少呢?课前老师让大家用多种方法、通过多种途径去了解了,现在就请你们来汇报,
生:我回家问了爸爸妈妈,他们告诉我:梅兰芳是个男的,可他演的都是女的,京剧里叫花旦。
师:虚心向别人请教,这是获得知识的好办法,真是个好孩子!她说的这一点你们知道吗?那你们是从哪儿知道的呢?
生:我课前读课文的时候,看到了书上的图,我知道梅兰芳是男的。
师:你真是个好孩子!课前不仅读了《梅兰芳学艺》这篇课文,还注意到书中的插图了。
生:我知道梅兰芳是世界闻名的京剧大师。我也是课前读了《梅兰芳学艺》这篇课文以后知道的。
生:我知道梅兰芳从小并不是唱戏的料子,但他学艺的决心没有动摇,他……后来,人们都说他的眼睛会说话了。我也是课前读了课文以后知道的。
师:小朋友课前动手又动脑,通过自己的努力,了解了这么多,你们真了不起!
二、练读课文
1.师:从刚才小朋友的谈话中,我知道你们课前都读过课文了,你读了几遍?你呢?……下面老师就来检查你们书读得怎么样了,有没有读准字音,读通句子了?就读你最喜欢的那个自然段。谁先来?
2.第一自然段
生:老师,我要读第一自然段。
师:你真勇敢,请吧。
评:这个自然段里有许多轻声,你呀都注意了,真是个读书小能手。
3.第二自然段
(生读)
师:第二自然段(按)这个长句子中(按)有三个新词他都读准了,请你做小老师教大家读。(生领读)
4.第三自然段
(生读)
师:读得真不错。特别是“勤学苦练”的“练”字读得很准,一齐读一读。
5.每个自然段都读过了,下面请小朋友把整篇课文连起来读一读,你可以大声读,也可以小声读,可以一个人读,也可以下位读给好朋友和台上的老师听。
三、精读感悟
1.课文读通读准了,下面我们来欣赏一段梅兰芳先生演唱的京剧。唱得多么动听啊,看,这是他演出的剧照,多么漂亮啊,特别注意他的眼睛,(按)多么有神啊!
可是梅兰芳刚学京剧的时候并不是这样的,师傅说他的眼睛没有神,不是唱戏的料子,梅兰芳学艺的决心没有动摇,那他是怎么苦练眼神的?仔细观察书上这幅图,再读读课文,用横线画出有关的句子。
2.你画的什么句子?你们是不是也这样画的?真能干!
请小朋友们看,他常常(按)紧盯——我们来亲身体验一下,紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿,眼睛会有什么感觉?
(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子,可以盯住其中一只,目光随着它的飞翔而移动,但
头不好动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动,就要这样。
(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看,目光随着鱼儿的游动而移动,眼睛一眨也不能眨。
(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)
3.我们只紧盯、注视了这么一会,眼睛就受不了了,而梅兰芳是常常这样去做,“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知,他练了整整十年,梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子,目光紧盯鸽子渐渐远去,十年间从没停止过,真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——,人们都说,梅兰芳的眼睛——(按)经过——
4.小朋友,学到这,你想对梅兰芳先生说什么呢,老师给你开个头——“梅兰芳先生,我想对您说——”(按)自己先轻声说一说,准备准备。
师:好,下面到四人小组里去交流交流,小组长组织好,每个人都说一说,再选一个讲得好的,大家帮他把话说说好,然后请他代表你们小组到全班来讲,他讲得好,其余三个小朋友也有奖品的。
哪个小组的代表先来说?
生:梅兰芳先生,我想对您说,您在开始学艺的时候,听了师傅的话,不放弃,下定决心坚持苦练,终于取得了成功,您真有志气,我要向您学习。
评:你代表小组说得这么好……(奖智慧星)
生:梅兰芳先生,我想对您说,您苦练眼神练了整整十年,真了不起呀!(奖)
生:梅兰芳先生,我想对您说,您经过勤学苦练,眼睛变得灵活起来了,这让我知道,只要肯吃苦,就一定能练出过硬的本领。
5.想得好,说得好,小组合作得也很好。小朋友,梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他通过后天的努力,勤学苦练,终于成为世界闻名的京剧大师,这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们,也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下定决心,付出比别人多出许多的努力,(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领,取得成功。一齐来读一遍。
6.现在让我们再来读读整篇课文,老师相信你们肯定会比一开始读得好,先自己练一练。
(生练读)
(1)谁先来?(指名读)其余小朋友注意听,听一听他是怎么读的?
(2)评:读得太好了,把你对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了。
刚才(指)这个小朋友读第三自然段的时候,你们注意了吗?他特别强调了“终于”这个词,这样读是可以的,还有谁可以用不同的方法读第三自然段的?
师:能不能告诉其他小朋友,你是怎么读的?
生:我读的时候,把“勤学苦练”和“世界闻名”读出来了。
师:这样读也不错。
(4)其他小朋友再读读课文,你认为怎么读能读出敬佩、赞美之情,你就怎么读。
四、扩读实践
1.小朋友,你们还想了解梅兰芳学艺时勤学苦练的其他故事吗?请听(按)《梅兰芳学艺故事之二——勤背戏词》,请小朋友仔细听,看谁听一遍就能回家讲给爸爸妈妈听?
(播放故事)
2.愿小朋友向梅兰芳学习,从小苦练各种本领,长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等,成为祖国需要的有用人才!