电视编导与制作
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
电视节目编导实验报告
电视节目编导实验报告电视节目编导实验报告佛山科学技术学院实验报告课程名称《电视节目编导与制作》实验项目电视节目制作一、实验目的1、掌握专题电视节目制作的特点与基本流程，熟悉各阶段各人员的职责和任务分工；2、熟练掌握电视节目文字稿本、分镜头稿本的编写；3、熟练利用专业设备，根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视专题；4、提高学生的艺术鉴赏力和创作能力，培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
为今后电视节目的编导制作和科研工作打下良好的基础。
二、实验原理1.电视节目编制的基本原理、流程和方法；2.蒙太奇艺术手法；3.镜头组接的原理；4.编辑与配音技巧；5.新奥特神器800专业网络非线性编辑系统、通用非线性编辑系统工作原理等。
三、实验环境和主要设备（一）实验环境：教育科学实验中心数字媒体实验室。
（二）硬件设备：松下AG-DVC180数字摄录一体机10台；SONY数字录像机2台；监视器，三脚架、采访话筒等。
（三）软件环境：PremierePro非编软件，Cooleditpro音频软件等。
四、实验步骤（内容）（一）稿本阶段1.确定电视专题节目创作选题；2.按照选材原则，选择素材；3.按文字稿本格式要求，编写10分钟左右的专题电视片的文字稿本；4.编写分镜头稿本。
（二）拍摄准备阶段5.以实验小组为单位，确定人员分工；6.导演组织小组成员讨论分镜头稿本，拟定拍摄工作计划；7.外景地采访、联系与调查；8.如需演员，做好演员选择、排练工作；9.摄像机、录音设备、三脚架等拍摄器材的准备。
（三）录制阶段10.以实验小组为单位进行拍摄。
（1）在室内拍摄时注意用光；室外拍摄应注意调好白平衡及光圈的使用。
（2）拍摄专题片外场景多，还要跑很远的路，因此拍素材带时要细心，难度较大的镜头要拍2～3遍，避免重拍，同时还应注意主题的深化。
（四）后期加工阶段11.运用非线性编辑系统进行视音频素材的采集；12.解说词的配音录制；13.以分镜头稿本或拍摄提纲为依据，按照镜头组接原理，完成画面编辑与特技效果制作。
电视节目制作与编导技巧
电视节目制作与编导技巧在如今这个信息大爆炸的时代，电视节目已经成为了人们娱乐、学习和获取信息的主要渠道之一。
因此，电视节目制作的质量和编导技巧的水平就显得尤为重要。
本文将从制作流程、节目设计、编导技巧等方面进行探讨。
一、制作流程电视节目的制作流程一般包括策划、前期准备、拍摄、后期制作、播出等环节。
在策划阶段，需要明确节目的主题、时间、形式等。
在前期准备阶段，要做好选题、调查研究、剧本编写、场地搭建、演员和工作人员等各项工作的筹备。
拍摄和后期制作是电视节目制作的两个主要环节。
在拍摄阶段，导演需要根据前期筹备工作的要求进行拍摄，需要注意拍摄技巧、镜头多样性。
后期制作阶段包括素材整理、音乐配合、剪辑和字幕等工作。
二、节目设计在节目设计方面，要注意节目的主题、受众群体和传播途径。
其中，主题是节目制作的核心。
不同类型的节目需要用不同方式展现。
比如，新闻类节目要注重时效性，科普教育类节目要注重简单易懂，娱乐类节目要注重娱乐性和互动性等。
另外，制作电视节目的受众群体也是至关重要的因素。
节目的受众群体确定了节目的风格和能否引起关注，如何让受众更好地接受节目也是需要考虑的问题。
三、编导技巧在编导技巧方面，需要注意多方面的因素。
如摄像技巧。
通过灯光、画面的安排和场景等方面来营造特定氛围，进而掌握观众的情感，达到画面的效果。
互动性设计，可以通过与观众的互动等手段来拉近距离，使观众身临其境。
语言表达，电视节目中的主持人、演员等要注意语言的准确性和感染力。
说话语言要流利、清楚，节奏要掌握好，调子得亲切，表现得自然。
电视节目是一门综合性的艺术，制作过程繁琐而复杂，但是它也正因为此显得更为丰富多彩。
编导的技巧、流程和节目设计也是需要经常学习和探索。
通过不断学习、积累经验和尝试能够不断提高电视节目的质量和受众的表现力。
电视节目编导与制作实验指导书
电视节目编导与制作实验指导书一、实验目的本实验旨在培养学生对电视节目编导与制作过程的理解与掌握，提升学生的创作能力和团队合作精神。
二、实验原理电视节目编导与制作是一项复杂的任务，需要编导人员全面了解节目制作的各个环节，包括选题、策划、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等。
本实验将通过模拟真实的电视节目编导与制作过程，让学生在实践中学习理论知识，并通过实验的互动和讨论，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
三、实验内容1. 分组编导实验：学生根据自己的兴趣和专业背景，自由组成小组并选择一个电视节目类型，如综艺、新闻报道、纪录片等，并确定一个主题。
在指导老师的指导下，完成一个电视节目的编导与制作过程，包括节目策划、选题、编剧、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
2. 实践训练：学生通过模拟真实的电视节目制作过程，分别扮演编导、导演、摄像、化妆、服装、灯光、音响等角色，了解各个环节的工作流程和技术要求。
同时，学生需要进行团队合作，与其他成员密切配合，共同完成一个电视节目的制作。
3. 实验报告：学生在实验结束后，需要撰写详细的实验报告，包括选题理由、节目策划、编导过程、角色分工、团队合作、遇到的问题及解决方案等内容。
实验报告需要包含实际操作情况的记录和相应的学术理论支撑。
四、实验步骤1. 将学生分组，并确保每个小组的人数均衡，并进行小组合作规则的讲解和团队建设。
2. 学生选择一个电视节目类型，并确定一个具体的主题，进行节目策划和选题。
3. 学生根据选题和策划，进行编剧和导演的工作，并进行角色分工。
4. 学生根据编导和导演的要求，进行摄像、化妆、服装、灯光、音响等方面的工作。
5. 模拟真实的电视节目制作过程，每个小组对自己的电视节目进行拍摄和录制。
6. 学生进行实验总结和讨论，分析遇到的问题及解决方案，并撰写实验报告。
7. 实验结束后，学生进行结果展示，进行点评和评选最佳节目。
五、实验要求1. 学生需积极参与实验，按时完成各项任务。
电视节目编导与制作(全)
处理资料时注意
1.学会讲故事 2.在“生活冲突”中寻找“戏剧冲突”
1.5 电视编导基本素质
影视节目制作既是一门技术，也是一门艺 术。前者是硬件，后者是软件。 影视制作需要“T”型人才，即一专多能， 既要掌握多方面的知识，又能独立完成多 方面的工作。不仅要求有良好的艺术感觉 和影视知识，还要有对新技术的掌握能力。 国外的数字制作人员要求有艺术与工程双 重学历。
2.学会镜头分解
电视画面是由若干个镜头构成的。每个镜 头包含两方面的含义：一个是镜头本身的 含义，一个是镜头的延伸含义。镜头本身 由时间和空间构成，镜头分解则是指对时 间和空间的切分。
3.镜头的取舍与搭配
电视的表现不仅仅是语言或者画面某个单 方面，而是包括了字幕、音乐等元素的综 合考虑。单项优秀未必整体十分优秀。电 视创作者所追求的应该是在单项完美的基 础上注重整体的完美！
镜头的构成
一、景别：
被摄物在画面中占据的位臵大小（主要指 人）；景别本身无意义（是指信息量）， 只是一个操作概念；
1、 特写组：大的景别是什么意思？（ 大特；特— 头，稍带肩；近— 胸部以上） 特点：A.比较电影化、不正常，善于表现人 的心理；B.消除观众与人物之间距离，易使 人产生认同、同情；C.特写是一组镜头的重 点；D.特写善于表现细节和人物视点；E.创 造独特的视觉形象；F.近景特写常用于专场 ；
4.镜头的隐喻效果
处理方式： 1.隐喻的主体和喻体出现在同一画面中 2.运用镜头编辑手段，通过镜头组接在一个 段落里形成镜头的隐喻 3.使用摇镜头来实现隐喻的手法
5.真实再现的思考
还原真实 接近真实 创造真实 实现真实再现中的间离效果：用虚焦距前 景体现镜头的设计感，写意画面居多，注 重画面描述，慎重使用声音。或者用后期 处理，加字幕等方式
电视编导的工作职责
电视编导的工作职责电视编导是电视节目制作中至关重要的角色之一，他们负责规划、组织和管理节目的内容和制作过程。
编导在电视节目的创作和制作中扮演着重要的角色，他们需要具备扎实的专业知识和技能，以确保节目的质量和效果。
本文将介绍电视编导的工作职责和相关的要求。
1. 创作和策划在电视节目的创作和策划阶段，电视编导负责确定节目的主题、内容和形式。
他们需要深入了解目标观众群体的需求和喜好，根据市场调研和数据分析来确定节目的方向和定位。
编导需要敏锐的嗅觉和创造力，以确保节目能够吸引观众的注意力并具有竞争力。
2. 剧本撰写和剧情设计电视编导负责撰写剧本和设计剧情，他们需要根据节目的创意和主题来构思和编写剧本，确保情节紧凑、有趣，并具有吸引力。
编导需要敏锐的观察力和敏感度，以捕捉和把握观众的情感需求，创造富有张力和冲突的剧情。
3. 视觉设计和导演电视编导在节目制作过程中负责视觉设计和导演工作。
他们需要与艺术指导、摄影师和化妆师等专业人员合作，共同制定视觉风格和布景、灯光等元素，以创造出符合节目要求的视觉效果。
编导还需要执导演员的表演，指导他们的动作、情感表达和台词演绎，以确保他们能够准确传达剧情和角色的内心世界。
4. 节目组织和管理电视编导在节目制作过程中扮演组织和管理者的角色。
他们需要与制片人、摄制组和后期制作团队等相关人员密切合作，协调和安排节目制作的各个环节。
编导需要制定详细的制作计划和时间表，并确保团队成员能够按时完成任务。
他们还需要参与演员选拔、场地选取和预算管理等工作。
5. 后期制作和编排电视编导在节目制作的后期阶段负责后期制作和编排工作。
他们需要与音效师、剪辑师和特效师等合作，对节目进行剪辑、配乐和加工，以达到预期的效果。
编导还需要制定节目的编排方案，确定片段的先后顺序和过渡效果，以保证整体的节奏和流畅度。
综上所述，电视编导负责电视节目制作中的创作、策划、剧本撰写、剧情设计、视觉设计、导演、节目组织和管理，以及后期制作和编排等工作。
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作（参考0.0 错了不背锅）一、熟练掌握基本的概念，能够准确的解释专有名词的含义。
1、镜头：摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下的连续画面。
镜头是组成电视节目的最小单位。
2、镜头组：一组/一个能够表达一段完整意思的镜头。
3、电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
4、图解型电视教材：图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说传递教学信息。
▲同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，教学效率高。
▲声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。
▲能充分发挥电视手段的长处有利于解决教学上的重点难点问题。
▲编制过程复杂，制作成本高。
5、文字稿本文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。
文字稿本包括：电视教材全部的画面形象、解说词。
体现电视教材的主题和大体结构。
文字稿本不能直接用于拍摄。
6、分镜头稿本镜头稿本及其格式：分镜头稿本：依据文字稿本分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
不是对文字稿本的图解和翻译，而是在文字稿本的基础上进行影视语言的再创造。
分镜头稿本的内容：将文字稿本的画面内容加工成一个个具体形象的、可供拍摄的画面镜头排列组成镜头组，并说明组接的技巧、相应镜头组的解说词、相应镜头组或段落的音乐和音响效果7、蒙太奇1、狭义蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。
2、广义蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。
包含三层意思：1、作为电影反映现实生活的独特的形象思维方法；2、作为电影的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧；3、作为电影镜头组接的具体技法和技巧。
8、库里肖夫实验库里肖夫效应是一种心理效应，是指库里肖夫这位苏联电影工作者在十九岁的时候发现一种电影现象。
电视教材编导与制作课程提纲
电视教材编导与制作课程提纲绪论1、课程特点分析（1）文理交叉（理论、技术）；（2）“软、硬”结合；（3）理论与实践并重；（4）技术与艺术相融。
2、电视空间是电视观众通过电视屏幕而认知的、有别于现实的、虚构的“视觉空间”。
3、电视时间：（1）电影放映时间（影片的延续时间）（2）剧情展示的时间（故事叙述时间）（3）观看时间（观众产生印象的延续时间）4、教育电视的发展:A:闭路教育电视的出现；B:广播电视设备系统；C：闭路教育电视的迅速发展；D：卫星教育电视的发展E：网络教育电视的出现和应用5、教育电视的发展原因：（1）科技进步，电视技术迅速发展；（2）社会需要；（3）电视具有优越的教学功能。
第一章1、电视教材的含义（1）信息根据教学大纲的培养目标有适当的深度和广度（2）符号主要是活动图像符号和语言符号少量文字符号和静止图像符号（3）媒介硬件设备：摄像机、录像机、放像机、电视接收机或投影软件：记录有教学信息内容的录像带2、电视教材的表现形式：（1）讲授型讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。
课堂式讲授型外景式讲授型特点：制作简单，成本较低，教学效果差。
（2）图解型图解型是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。
（3）戏剧型电视教材是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，通过戏剧，游戏，访问与讨论等表演形式表现教学内容3、电视教材的特点：有着与其他电视节目不同的特点与规律——受科学性与教学性制约）4、电视教材的主要类型因内容和呈现的手段不同可以构成不同类型的电视教材。
第二章1、编制电视教材要体现教学方法：（1）讲授型电视教材采用了“讲授法”（2）图解型电视教材常采用“演示法”（3）戏剧型电视教材中常采用“谈话法”和“戏剧表演法”编码：包括信源编码和信道编码。
信源编码将信息转换为符号，相应于编导编写文字稿本与分镜头稿本的工作。
译码：包括信道译码和信宿译码。
信道译码是将信号转换为符号，这时观看电视的受者――学生，用眼睛、耳朵接收电视呈现出的图像光信号与声音信号；这些信号传至大脑，学生按已有的知识经验将它转换为相应的符号，然后学生再将符号转换为相应的信息意义，这也就是信宿译码。
《电视教材编导与制作》学习指南
电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。
课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。
二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。
2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。
3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。
在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。
在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。
三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。
第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。
电视教材编导与制作习题全
第一篇总论第1章电视教材概述作业题：1.什么是电视教材它有哪些特点讨论题：1.电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。
思考题：1.教材由哪些基本要素构成为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物填空题：1.教育电视发展过程可分为几个阶段:2.教育电视节目的特性是:3.电视教材按表达形式分类主要有:选择题：1.下列哪项不是电视具有优越的教学功能：2.A、知识传授功能3.B、技能训练功能4.C、情感培养5.D、扩大教学规模的功能第2章电视教材编制的理论基础作业题：1.电视教材编制如何应用感知规律2.电视教材编制如何应用注意规律3.电视教材编制如何运用记忆与思维的规律4.形式美的物质组合规律有哪些讨论题：1.如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程2.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果3.编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性思考题：1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解2.如何贯彻在电视教材中如何运用美的特性3.如何运用美学原理去强化电视教材编制中的美育因素填空题：1.电视教材在编制过程中应遵循的教学原则是：2.编制电视教材要善于灵活运用注意的规律主要表现在：3.利用记忆的规律编制电视教材要注意：4.电视教材应用优美的画面形象给人以美的享受，主要表现在：选择题：1.下列哪项不是编制电视教材运用注意规律：2.A、善于运用无疑注意的规律3.B、利用注意的功能4.C、培养学生的有意注意5.D、善于运用两种注意相互转换的规律第3章电视教材编制过程与人员作业题：1.电视教材的编制过程是什么讨论题：1.编导的任务和业务素质要求如何思考题：1.调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程。
填空题：1.系统课程电视教材编制主要包含哪五个阶段。
2.导演的业务素质要求主要有：3.编稿的业务素质要求主要有：选择题：下列哪种不是编稿的业务素质A、学科专业知识B、教育科学知识和教学经验C、电视教材编制的知识D、艺术素质第二篇编导第4章文字稿本的编写与创作作业题：1.选题要依据哪些原则2.如何确定电视教材的表达形式3.选材要依据哪些原则4.电视教材结构要遵循哪些规律5.选定一课题，写出文字稿本。
电视教材编导与制作考点整理
二、组合编辑——将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。
三、插入编辑——是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。
四、防止编辑点视觉跳动
从艺术上防止编辑点视觉间断感与跳跃感的技巧：（1）两个镜头组接时，景别变化不要太大，如一个远景镜头，不要接一个特写镜头。
（2）相同背景的主体，景别或拍摄方位要有所变化。
（3）停机再拍特技与动画的主体不能错位，即使是极少的位移也不允许。
（4）主体的位置、方向或视线要相互匹配。
（5）主体运动或镜头运动的方向、速度要一致。
（6）动静变化不要太突然。
电视编导与制作pdf版(最终)
电视教材编导和制作作业二1：简述专题电视教材的编制过程？它的编制工作过程分为五个阶段：一、底稿阶段；二、拍摄筹办阶段；三、现场录制阶段；四、后期加工阶段；五、使用评价阶段。
2：编导的任务和业务本质要求如何？顾名思义“编导〞是要担任编与导两方面的工作。
“编〞即编写电视教材的底稿，“导〞即按照底稿按照电视制作的规律，指导录制工作的全过程。
承当“编〞的人，称为“编稿〞，承当“导〞的人，称为“导演〞，“编〞和“导〞这两项工作如果由一人承当，那么称为“编导〞。
电视教材的“编导〞，大大都情况是编与导两项工作由二人以上去承担，即学科专业教师和专业的电视制作人员。
“编稿〞的主要任务是：一、确定电视教材选题；二、按照教学目的、要求，编写出电视教材的文字底稿；三、协助导演指挥电视教材的录制工作。
因此，“编稿〞应是在学科业务上有必然专长的、有丰富教学经验的教师担任，他们再去学习一些编制电视教材的常识与技巧，就能够胜任编稿工作。
“导演〞的主要任务是：一、协助编稿选定电视教材的课题；二、按照电视教材的文字底稿写出适合录制要求的分镜头底稿；三、指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。
因此，对导演的业务要求为：一、掌握影视艺术的理论与技巧；二、熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法；三、应具有必然的教学实践经验，掌握基本的教学原那么与教学方法；四、应具有比拟广泛的学科专业常识。
3：电视教材编制如何应用感知规律？感觉是人对直接作用于感觉器官的客不雅事物的个别属性的反应；知觉是对事物的各种属性、各个部份德的整体反响。
感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，它们都是对事物的的直接反映。
电视教材是一种形象化的视听教材，它主要依赖图像信号和声音信号来刺激人的视觉和听觉器官，使学生获得感知并促进思维，从而理解和掌握常识。
因此，在编制电视教材时必需注意以下感知规律：一、刺激强度规律；二、整体规律；三、比照规律；四、主题对象与布景的相关规律；五、言语引导规律。
教育电视节目编导与制作-图文
教育电视节目编导与制作-图文电视节目知识点绪论1.电视具有的教学功能①知识传授功能②技能训练功能③扩大教学规模的功能2.教育电视的含义教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。
3.电视节目制作课程的主要内容①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等；⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。
第二章4.电视教材的定义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。
5.电视教材的电视特点①以视觉形象为主，以活动图像为主②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征a.变小为大，变大为小b.化快为慢，化慢为快c.变远为近，变内为外d.化繁为简，化难为易e.化虚为实，化实为虚③试听结合，多维度传递信息内容④存储再现、克服时空局限性⑤传送方式多样化适宜多种教学方式⑥电视手段呈现教学内容的局限性6.电视教材的主要类型（表达形式）①讲授型：a.课堂式讲授型b.外景式讲授型②图解型③戏剧型④综合型7.编制电视教材的教学原则①科学性与思想性相结合原则②理论与实践相结合原则③直观性与抽象性相结合原则④统一要求与因材施教相结合原则⑤启发性原则8.知觉的共同特征①知觉的整体性②知觉的选择性③知觉的相对性④知觉的理解性9.编制电视教材应注意的感知规律①刺激强度规律②整体规律③对比规律④主体对象与背景的相关规律⑤言语引导规律10.电视教材常用符号I.视觉符号1）图像符号2）图画符号3）目视符号4)电视特技符号5）文字符号II.听觉符号1）语言符号2）音响符号3）音乐符号11.电视教材要体现美的特性①形象性②感染性③社会性第三章12.专题电视教材的编制过程1)稿本阶段：①确定选题②选定表达形式③选择素材④编写文字稿本⑤编写分镜头稿本2)拍摄准备阶段：拍摄准备3)现场录制阶段：①外景录制②演播室录制4)后期加工阶段：①图像编辑②配音合成③完成稿本④完成电视教材⑤教学指导书5）使用评估阶段①使用评价②反馈13.编导的任务和要求①编稿：任务：a.确定电视教材选题b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本c.协助导演指挥电视教材录制工作要求：a.学科专业知识b.教育科学知识和教学经验c.电视教材编制的知识②导演：任务：a.协助编稿确定电视教材课题b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材要求；a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法d.具有比较广泛的学科专业知识14.摄像师的要求①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作15.文字稿本的特性①教学性②科学性③形象性④专用性16.选材原则①直观形象性②动作性③典型性④真实性和科学性⑤广度和深度17.结构的类型①时间结构②空间结构③扩展结构④螺旋上升结构18.解说词的作用①概括画面②补充画面③强化画面④提示画面⑤转场19.画面要富有视觉形象①画面要写得形象具体，具有动作性②画面素材要有获取与录制的可能性③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体④画面内容要符合教学要求，符合科学性⑤画面设计要与解说词配合20.镜头、镜头组镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段21.景别的区分①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象22.运动镜头①推镜头a.突出介绍重点，强化事物特征b.展示巨大空间，产生纵深感②拉镜头a.表现主体空间位置及周围环境b.表现主体与周围事物的关系③摇镜头a.展示空间环境和位置关系b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现c.介绍大面积主体事物④移动镜头a.表现事物间的空间关系b.逐一连续展现事物⑤跟镜头a.突出表现运动事物b.突出表现技术性操作⑥变焦距镜头a.获得连续变化的不同景别图像⑦升降镜头a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律⑧虚镜头a.增加纵深感的变化⑨甩镜头a.产生回闪感和紧迫感⑩转镜头a.从不同角度观察被摄物11.晃镜头a.产生晃动效果23.蒙太奇定义蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。
电视教材编导与制作0
绪论1.教育电视发展可分为哪几个阶段？①闭路教育电视的出现：20世纪40年代；②广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起；③闭路教育电视的迅速发展和广泛使用；④卫星教育电视的发展:1974年起；⑤网络教育电视的出现和广泛应用。
2.教育电视有哪些优越的教学功能？a.知识传授功能；b.技能训练功能；c.扩大教学规模功能。
4.教育电视学科有哪几方面研究领域？（1）教育电视设备系统；（2）教育电视教材；（3）教育电视评价与运用。
5.“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？①电视教材的基本知识；②电视教材编制的理论基础；③电视教材编导的知识；④电视教材制作技术；⑤电视教材的评价方法。
第1章电视教材概述1.电视教材有哪几种表达形式？其各自的特点如何？请举例说明。
（1）讲授型①课堂式讲授型②外景式讲授型（电视手法讲授型）一种方法是在演播室以教师的讲授为主，根据教学内容加播外景图像；另一种方法是随教师到实地拍摄，再作后期编辑完成。
（2）图解型：教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。
同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息。
声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。
能充分发挥电视手段的长处。
（3）戏剧型：通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式表现教学内容的。
（4）综合型：上述三种形式的综合使用。
第2章电视教材编制的理论基础1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？电视教材与教育目的；电视教材与教学计划、教学大纲；电视教材与教学原则；电视教材与教学方法。
2.电视教材编制如何如何运用记忆与思维规律？记忆是过去经历过的事物的印迹在人头脑中的再现。
记忆的过程分为三个阶段：感觉记忆→短时记忆→长时记忆(瞬时记忆)记忆过程的三个基本环节：识记、保持、重现。
识记可区分为无意识记和有意识记，机械记忆和意义识记。
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作这一本书的重点内容在第四章和第五章，第四章占考试分数的14%，第五章占考试分数的40%。
【选择、填空】一、教材本质的三个基本要素构成：（信息、符号和媒介）。
二、电视教材使用的符号主要是（活动图像符号）和（语言符号）。
三、电视教材的表达形式:1.讲授型--制作简便、成本低2、图解型3、戏剧型4、综合型四、电视教材按教学目的分类:1.思想教育片 2.知识教学片3.技能教学片 4.体育教学片五、常用的电视教材有（系统课程电视教材）和（专题电视教材）。
六、电视教材编制过程中的稿本阶段：1、确定选题2、选定表达形式3、选择素材4、编写文字稿本5、编写分镜头稿本七、文字稿本的特性：1、教学性与科学性2、形象性与专用性八、文字稿本的作用：1、文字稿本是电视教材创作的基础2、文字稿本是编写分镜头稿本的依据九、文字稿本的格式：1、讲稿式--适用于编制讲授型电视教材2、图解式--适用于图解型电视教材3、声画式--适用于图解型、戏剧型和综合型的电视教材。
十、电视教材选题的关键要选择需要用（活动图像）去呈现教学内容的课题。
十一、电视教材选型的程序：1、综合考虑2、逐一筛选十二、出现在电视教材画面中的人大体有以下几类：电视教师、节目主持人、示范操作人员、电视表演人员、模拟化人物和电视学生等。
十三、出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、参照/陪体事物和背景事物等。
十四、抽象概括的表达形式：1、动画与特技2、目视符号3、字幕4、解说词十五、解说词的作用：1、概括画面2、补充画面3、强化画面4、提示画面十六、解说词的特点和写作要求：1、科学，准确2、精练，简明3、通俗，口语化十七、解说词的形式：1、旁白的形式--多用在图解型电视教材2、剧中人对白的形式--多用在戏剧型的电视教材中3、讲授的形式--多用于讲授电视教材十八、最基本的电影艺术表现手法就是应用（镜头组）表达一个完整的意思。
十九、电视的基本构成单位：镜头。
电视台电视编导的工作职责
电视台电视编导的工作职责电视编导是电视台中一项非常重要的职位，他们负责策划和组织电视节目的制作过程，确保内容的质量和流畅性。
在电视台中，电视编导的工作职责十分多样化，包括以下几个方面：一、节目策划与创意电视编导需要根据电视台的定位和受众需求，策划和创作各类节目。
他们需要与团队成员密切合作，提供创意和概念，确保节目的内容和形式与预期目标一致。
电视编导要深入了解受众的喜好和观看习惯，以便提供吸引力强、有影响力的节目内容。
二、节目制作与组织在节目制作阶段，电视编导需要负责整个节目制作过程的组织和安排。
他们要与摄影师、导演、记者等专业人员协作，制定详细的拍摄计划和时间表，并监督执行进度。
电视编导还需要与主持人和嘉宾交流合作，确保他们准备充分，并在节目中发挥出色。
三、剧本撰写与审阅电视编导在节目制作前通常需要撰写各类剧本，包括开场白、对白和解说词等。
他们要根据节目的主题和风格，编写简洁明了、生动有趣的文案。
此外，电视编导还需要审阅其他编剧和撰稿人撰写的剧本，确保其符合节目的整体风格和要求。
四、节目现场控制与指导在节目录制现场，电视编导扮演着重要的角色。
他们要监督摄影、灯光和音效等各个环节的操作，并提出改进意见。
电视编导还需要指导主持人和嘉宾的节目表现，确保他们的言行符合预期效果。
在现场，电视编导要能够处理突发状况，并采取合适的措施确保录制进程的顺利进行。
五、后期制作与编辑电视编导在节目录制结束之后，还需参与到后期制作和编辑的过程中。
他们要对录制素材进行筛选和剪辑，并添加必要的特效和音效。
电视编导需要与后期制作团队密切合作，确保最终成品符合原始创意和预期要求。
六、市场调研与竞争分析电视编导还需要进行市场调研，了解观众的喜好和其他电视节目的竞争情况。
他们要随时关注行业动态，紧跟时代潮流，以便能够及时做出调整和创新。
七、团队管理与协调作为电视台的关键角色之一，电视编导还需要与其他团队成员紧密合作。
他们要有效管理和协调团队，确保各个环节的协作顺畅，并提供必要的指导和支持。
电视编导职责的工作职责
电视编导职责的工作职责电视编导是电视节目制作中至关重要的一环，负责节目的创意、导演以及编排等工作。
本文将详细介绍电视编导的工作职责。
一、节目创意与策划1. 进行市场调研和观众调查，了解受众需求和市场趋势。
2. 创意策划节目的内容、形式和风格，确保与台标、品牌和主题相吻合。
3. 确定节目的节奏、长度、嘉宾和演员选择等。
4. 编写节目大纲和详细的创作方案。
二、剧本创作与编排1. 根据节目创意，撰写节目剧本，并进行修改和润色。
2. 分解剧本，设计节目的各个环节和场景。
3. 安排嘉宾、演员和主持人的对话或演唱顺序。
4. 编排节目的节奏、动作和舞台效果。
三、导演与拍摄1. 制定拍摄计划，确定拍摄地点和装备需求。
2. 协调演员、摄影师、灯光和音乐制作团队等相关人员的合作。
3. 指导演员的表演，调整镜头运动和拍摄角度。
4. 确保拍摄现场的顺利进行，并把控整个剧组的工作进程。
四、后期制作与编排1. 整理并选择拍摄材料，进行胶片或数字化处理。
2. 剪辑影片，进行修剪和拼接，确保节目的流畅和连贯。
3. 添加音乐、配音和特效等，提升节目的观赏性。
4. 设计片头、片尾和分隔画面，增加节目的专业感和美感。
五、协调与沟通1. 与相关部门和团队进行紧密的沟通和协调，确保项目的顺利推进。
2. 与制片人、导演、摄像师等团队成员合作，共同完成电视节目的制作。
3. 与总编制定工作计划，确保工期和质量的达成。
4. 与其他相关人员或团队进行配合和沟通，如音乐人、化妆师、服装师等。
六、创新与学习1. 不断学习新的制作技术和剧本创作技巧。
2. 关注行业最新发展和趋势，创新节目的内容和形式。
3. 参加相关行业的研讨会和培训，提高自身的专业素养。
4. 收集观众的反馈和意见，不断改进和优化电视节目制作。
总结：电视编导是电视节目制作中不可或缺的角色，他们负责节目的创作、策划、剧本创作、导演和后期制作等多个环节。
他们需要具备创意和策划能力，同时还要熟悉剧本创作、导演技巧和后期制作技术。
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绪论1、教育电视发展可分为哪几个阶段？2、教育电视发展的原因有哪些？3、电视有哪些优越的教学功能？4、教育电视科学有哪几个方面研究领域？5、“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？第一章电视教材概述1、教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是发展的必然产物？2、什么是电视教材？它有哪些特点？3、电视教材有哪几种表达？4、电视教材有哪几种表达形式，其各自的特点如何？请举例说明。
第二章电教教材编制的理论基础1、编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？2、电视教材编制如何应用感知规律？3、电视教材编制如何应用注意规律？4、电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？5、如何解释电视教材的编制与运用是一种教学信息的传播过程？6、在编制电视教材中应如何注意信息的传播过程？7、编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？8、在电视教材中如何运用美的特性？9、形式美的物质组合规律有哪些？10、如何运用美学的理论去强化电视教材编制中的美育因素？第三章电视教材编制过程及人员1、调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程？第四章文字稿本的编写与创作1、选题要根据哪些原则？2、如何确定电视教材的表达形式？3、选材要依据哪些原则？4、如何处理与选用各种不同来源的题材？5、电视教材以形象为主，为什么还要抽象？如何处理形象与抽象的关系？6、电视教材结构要遵循哪些原则？7、电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？8、电视教材解说词的主要是什么？有哪些特点和要求？9、选定一课题，写出文字稿本。
第五章电视手法与分镜头稿本1、什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。
2、镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？3、写出一个用动作组接转场的例子。
4、写出一个用因果关系组接一例子。
5、举出一个镜头组，说明平行式蒙太奇的特点。
6、解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？7、说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？8、说明音乐在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？9、电视教材节奏是由哪些主要因素决定的？10、依据什么决定电视教材的内容情节节奏？11、从哪些方面处理好电视教材的表现形式节奏？12、选定课题，做一次分镜头稿本的练习。
镜头组接原则测试题1、如一组反映用稀碳酸与锌反应制取氢气的化学实验的镜头，为了能突出主题，组接时应选用：A、整个实验准备和操作全过程的素材B、整个实验中几个关键和主要操作过程的素材2、在下面一组镜头里（1）全景：一位教师在上地理课；（2）中景：学生们在聚精会神听课；（3）全景：教师手持教鞭指向地图；（4）————。
如需要选择第四个镜头，您是选择：A、特写：教师所指地图的位置B、特写：某个学生在认真听课C、特写：教师在黑板上板书3、试判断图中三个摄像机拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？A、1、2、3号镜头可接在一起B、1、2号镜头可以组接在一起C、1、3号镜头可以组接在一起D、3、2号镜头可以组接在一起3轴线214、在下面一组镜头中，选择合适的镜头进行组接。
（1）全景：一排学生正在进行军训实弹射击；（2）中景：一学生趴在地上瞄准，扣动扳机；（3）————。
A、中景：一组学生正在观看篮球比赛B、特写：一个射击靶，可看到子弹中靶C、全景：一学生正走出教室门口5、无落幅+无起幅→A、静接静B、动接动C、静接动D、动接静6、下列一组镜头采用的组接方式是：（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球；（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去；（3）近景：对方守门员飞身扑球A、动接动B、静接静C、静接动D、动接静7、在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？A、在不同景别的镜头组接在一起B、不同机位的镜头组接在一起C、相同景别和机位的镜头组接在一起8、根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线构造的镜头：（1）全景：抛物面天线（2）特写：抛物面上的馈源（3）远景：放置的抛物面天线；（4）中景：抛物面。
正确的组接顺序是：A、（1）、（2）、（3）、（4）B、（3）、（1）、（4）、（2）C、（3）、（2）、（4）、（1）D、（2）、（1）、（4）、（3）9、一组反映学生物理实验操作示波器的镜头，要求介绍其中几个学生操作示波器的情况。
组接时连续把几个由实验室全景推到学生操作近景的镜头进行组接，这种组接方式：A、正确B、不正确10、镜头组接时，相邻镜头间的光线强弱对比时，画面与画面之间衔接浏畅，不会产生视觉跳动感。
A、强烈B、一致11、为了保证画面效果连贯，不产生视觉跳动，请选择做法：A、镜头组接时，相邻镜头间的色彩对比应明显B、镜头组接时，相邻镜头间的色彩应一致12、请选择合理说法：A、容易理解的内容，画面停留时间最好长一点，可以加深印象B、内容复杂的画面停留时间最好长一点，以利观众有充分的时间理解画面内容C、最好每个镜头时间都留长一些以加深感知13、下列镜头中哪一种组接更符合事物发展逻辑：（1）刚刚出土的树木幼苗；（2）已长大的树木成苗；（3）一片枝叶茂盛的树林A、（1）、（2）、（3）B、（1）、（3）、（2）C、（2）、（1）、（3）第六章电视教材导演工作1、录制前期导演应做好哪些工作？2、导演对先录后编的现场应如何指挥？3、导演对连续录制的现场应如何指挥？4、导演进行录制的现场指挥，应建立哪些工作制度？5、录制后期导演应做好哪些工作？6、选定一课题的电视教材，按规格写一份教学指导书。
第七章摄像用光1、电光源的光色包含哪几个方面？光色的好、差由什么决定？2、各种聚光型与散光型灯具有什么特点？布光时，如何配置这些灯具？3、如何控制灯光的亮度与照射范围？4、光影有什么规律？如何消除影子？5、不同的布光光型有何不同的造型效果？6、三维物体布光要注意什么问题？7、反光物体布光要注意什么问题？8、动态布光要注意什么问题？9、白天日光变化有何不同的造型效果？10、不同的日光光位有何不同的造型效果？如何利用反光板进行采光？11、混合光摄像要注意什么问题？12、利用三点布光法进行正面人脸布光实验。
第八章摄像与录像1、简述摄像机的组成与原理。
2、简述录像机的组成与原理。
3、摄像机与录像机使用时，如何调整？要注意什么问题？4、摄像人员用什么方法操作摄像机才能达到摄像要领的要求？5、正面、斜侧面、侧面、背面构图各有什么特点？6、平视、俯视构图各有什么特点？7、长焦距与短焦距镜头构图有什么不同？什么情况下选用这些镜头？8、摄像构图与照相构图有何不同？9、如何利用线与色彩造型？10、近拍镜摄像与显微镜摄像要注意什么问题？11、大厅室内摄像要注意什么问题？12、在行进体上摄像要注意什么问题？13、阴天、雨天、雪天摄像要注意什么问题？14、利用摄录一体机、监示器、电池等摄录器材进行单机外拍摄录实验。
第九章特技与动画1、如何利用摄像特技制作单机叠字、混合、淡变、虚变、划变特变？2、录像重有什么典型的造型效果？3、如何利用模拟电视特技系统产生淅变、划变、键控特技？如何利用它们制作动画？第一章文字稿本的编写与创作1、文字稿本格式主要有：讲稿式、图解式、声画式。
2、解说词的作用：提示画面、概括画面、强化画面、表达态度、抒发感情、画面组接过渡。
3、镜头组接原则：镜头的组接要合乎逻辑；画面主体的位置匹配；镜头调度的轴线规律；景别的过渡要自然、合理；动接动、静接静原则；光线、色调的过渡要自然；掌握好镜头的长度。
4、镜头调度的轴线主要有：运动轴线、方位轴线和关系轴线。
第三章电视摄像1、焦点至镜头中心的距离即为该镜头的焦距。
2、在同一距离对同一被摄对象：镜头焦距愈长，成像面积越大，放大倍率越高；镜头焦距愈短，成像面积越小，放大倍率越低。
3、在同一距离对同一被摄对象：视场角愈大，被摄对象成像越小，画面景物越开阔；视场角愈小，被摄对象成像越大，画面景物越狭窄。
4、长焦距镜头的画面造型特点：视角窄；景深小；画面包括的景物范围小；有“望远”的效果；画面的纵向空间压缩感强；在表现运动主体时，对横向运动表现动感强，对纵向运动表现动感弱。
5、长焦距镜头的运用：调拍距离较远的被摄对象，追求真实的艺术效果；用于拍摄和表现不易接近或无法接近的人物和场面；适合于表现人物的面部特写；用于使画面形象饱满，烘托环境气氛；利用长焦距镜头景深小的特点，通过调整镜头焦点形成画面形象的转换，完成同角度、不同景物或不同景别的场面调度；创造虚焦点画面；长焦距镜头可以摄取人眼不常见到的景象，创造诗意画面。
6、长焦距镜头拍摄应注意哪些问题？7、广角镜头的画面造型特点：视角大；景深大；画面包括的景物范圈大；有曲像畸变现象；横向运动的对象表现动感弱，纵向运动的对象表现动感强。
8、广角镜头的功用：有利于近距离表现大范围景物；适于展现画面主体及其所在的环境；景深大，丰富画面层次、增加画面信息量；利用广角镜头近距离拍摄对象，完成抢拍；利用广角镜头线条透视的夸张形变和曲像畸变效果形成某种特殊的表现意义；有利于在移动摄像中保持画面的稳定。
9、固定定面是指摄像机在机位不动、镜头光轴不变、镜头焦距固定的情况下拍摄的电视画面。
10、固定画面的功用有哪些？11、固定画面的局限有哪些？12、镜头焦距变化的拍摄：推摄、拉摄；镜头光轴变化的拍摄：遥摄；机位变化的拍摄：移摄、跟摄升降摄像等。
13、简述推镜头视觉的特征。
14、简述推镜头的功用和表现力。
15、简述拉镜头视觉的特征。
16、简述拉镜头的功用和表现力。
17、简述摇镜头视觉的特征。
18、简述摇镜头的功用和表现力。
19、简述移镜头视觉的特征。
20、简述移镜头的功用和表现力。
21、一个完整的摇镜头包括：起幅、摇动、落幅。
第四章电视摄像造型构图技艺1、电视摄像的造型元素包括电视画面景别、画面构图形成元素（线条、形状、光线、色彩、影调等）、拍摄角度、画面（内、外）运动和画面长度等。
2、画面景别主要有：远景、全景、中景、近景、特写等。
3、远景：表现广阔空间或开阔场面的画面，主要用来表现地理环境、自然风貌和开阔的场景和场面。
4、全景表现人物全身形象或某一具体场景全貌的画面，全景画面将被摄事物或场景的全貌收进画框，使观众对所表现的事物、场景有一个完整地观照。
5、中景——表现成年人膝盖以上部分或场景局部的画面。
6、特写——表现成年人肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。
7、全景比中近景包括的范围大，看到的东西多，为什么反而用得少？8、变焦镜头可以轻松地拍摄不同距离的目标，为什么摄像时还要经常前后移动机位？9、根据摄像高度将摄像可分为：平摄、俯摄、仰角。
10、构图的首要任务是突出主体形象。