北师大版第5章_第1节光合作用

第五章 第一节 植物的光合作用
第一课时
海尔蒙特实验：P88
植物生长的有机物是根从土壤中吸收来的吗？
图1
图2
图3
图4
重量比原来增 加了76.7Kg 重量只减少 了0.06Kg
图5
使柳树重量增加的有机物究 竟从哪里来？
图6
探究阳光与有机物的关系
探究阳光与有机物的关系
1.实验材料和用具P89
2.方法与步骤
2.方法与步骤
①暗处理
在暗处理条件下，叶片不能合成 有机物，叶片内原本积累的有机 物大部分被呼吸消耗。由于叶片 内有机物含量很低，从而为取得 理想的实验效果创造了条件。
②选叶遮光后，给予光照
应选择生长健壮，便于接受光 照的叶片，用黑纸片将叶片的 一部分正反两面都夹紧，然后 将这盆天竺葵移到阳光下光照 3-4小时。
光合作用公式：
光（条件）
二氧化碳 + 水 （原料） 叶绿体 （场所）
有机物 + 氧气 （主要是淀粉） （产物）
光合作用的过程包含两种变化：
1.物质变化
2.能量的变化
恩吉尔曼实验：P90
1.为什么用水绵？ 2.什么是好氧细菌？ 3.为什么放在没有氧气的黑暗处一段时间？
黑暗中
光照下
4.为什么用极细光束照射？好氧细菌集中在 5.为什么之后又完全暴露在光下？ 什么部位？
实验当天的上午，强光照射 3-4小时，下午实验效果显著
③去掉黑纸片
剪下遮光处理过的叶片，去 掉黑纸片
④酒精脱色
酒精是易燃品（P89)一定要 采取隔水加热法（水浴）， 当叶片在酒精里呈黄白色时， 应先熄灭酒精灯。一定要注 意安全，事先准备好湿抹布， 一般出现问题不要慌乱。
⑤清水漂洗
酒精脱色处理的叶片脆而硬， 用热水漂洗的作用是使叶片 经过水化处理，并为碘与淀粉 的反应创造条件。
⑥滴加碘液 滴加碘液时，应注意观察叶 片不同部位的颜色变化。
⑦观察并记录
植物的部位 叶片未遮光部分 叶片遮光部分
现象
普里斯特利实验：
1
2
3
验证光合作用产生的气体是氧气P103
总结：P90 在自然条件下，绿色植物可以利用 太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化 碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能 转变成化学能储藏在所合成的有机物里， 在这个过程中还放出氧气。科学家把这 个过程叫做光合作用。
②选取银边天竺葵做实验
思考：
1.银边天竺葵叶片的边缘有什么现象？
答：边缘 没有变蓝 没有淀粉 （无叶绿体，不能进行光合作用）。
2.叶片的中间部位有什么现象？
答：中间 变蓝色 有淀粉 （有叶绿体，能进行光合作用）。
3.为什么用银边天竺葵做实验？
答：说明含有叶绿体的部位才能进行光合作用。
4.得出结论： 根据探究的结果，你认为植物进行光合作用的 场所在哪里？ 答：植物进行光合作用的场所是叶绿体。
温故而知新：
绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行 光合作用。其中叶是绿色植物制造有机物的主 要器官。P92
叶片的结构：
叶绿体
1.叶绿体的结构？ 2.叶绿体是有机物的 ？ 2.叶绿体中有哪些色素？
光合作用的意义：
1.制造有机物 2.提供能量 3.提供氧气
联系生活 学以致用
1.合理密植 扩大单位面积内叶片的面积，也就是扩大光合作 用的总面积，最大限度的利用阳光，提高单位面 积的产量。
恩吉尔曼的实验证实了什么？
证实了植物进行光合作用的场所是叶绿体。 叶绿体被称为是有机物的“加工厂”。 那么叶绿体主要分布在植物的哪一种器官？
Hale Waihona Puke Baidu究叶绿体是光合作用的场所
1.提出问题 ①光合作用位于根、茎、叶的哪一器官？
②植物的绿色与光合作用有什么关系？P104 ③叶片为什么能进行光合作用？
2.作出假设：针对你提出的问题作出假设。 3.设计实验方案： ①选取青菜的不同部位做实验
4 1 2 3 3 2 4 1
1-根，2-茎，3-叶柄，4-叶片
青菜不同部位的实验结果
思考：
提示：淀粉遇碘酒会变蓝。
1.1至4，滴加碘液后出现了什么现象？ 说明什么？
答：1至4，蓝色越来越深，说明淀粉越来越多， 叶绿体含量越来越越多，光合作用越来越强。
2.为什么用青菜做实验？
答：实验材料不同部位叶绿体含量不同，在进行 光合作用时，制造的淀粉含量不同。滴加碘液通 过变色程度的不同，可以判断光合作用的场所主 要是在叶片。
2.大棚里的“气肥”