优美与壮美,崇高美与欢乐美
优美与壮美
曙色
<男领>一年年，花开花落。 冬去春来，草木又蓬勃。 <女领>一页页，历史翻过, 前浪远去后浪更磅礴。 <男领>一座座，火山爆发， 天崩地裂，君王美梦破。 <女领>一顶顶，皇冠落地。 斗转星移，世事，有新说。 <合>风，吹过。雨，打过。 铁蹄，践，踏过。 火，烧过。刀，砍过。列 强，分，割过。 抚摸着伤痕，昂起头。 吞咽下，屈辱心如火。 走过长夜，走过坎坷。
走进，曙色。 <男领>一滴滴，水滴 石穿， 粉身碎骨志向永不， 舍。 <女领>一曲曲，浩荡 长歌 。 起伏回响悲壮，动心 魄。 <合> 一代代，仁人志 士 救国救民 上下求索。 一辈辈，英雄好汉。 前赴后继热血染山河。
优美
特点
平和 温柔 纯净 细腻 <夜曲>
壮美
刚劲 果敢 勇猛 粗犷 <军曲>
旋律节奏
同：旋律美、形式美、风格美、内容美、意
境美等
谢谢，再见
《国际歌》简介
由法国里尔城工人作曲家比尔狄盖特1887 年根据巴黎公社领导人之一鲍狄埃德同名 诗歌谱写而成。它是巴黎公社革命的产物， 是法国工人阶级用生命和鲜血谱写的一首 战歌。是全世界无产阶级的战歌。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欣赏
• 《国际歌》——雄伟、豪迈 • 表达了怎样的思想感情？ 鼓动千万奴隶奔上战场，冲锋陷阵，为共 产主义事业英勇战斗，为真理而斗争。
力度速度及表 现形式
旋律舒展流畅，节奏平 稳有序
旋律跌宕起伏，节奏铿 锵有力
适中
集体歌唱或乐队合奏
情绪风格
诗情画意，似温柔少女
豪迈奔放，如盖世英雄
优美与壮美的异同 异：优美（以温柔、平和、纯净、细腻为特征舒展流畅的
优美与壮美教案
优美与壮美教案第一篇：优美与壮美教案《音乐的优美与壮美》教学设计一教学目标：1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。
2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。
二、教学重（难）点：1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征,理解它们的概念和内涵。
2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。
优美音乐实践活动-配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》三、教学过程： 1 导入聆听6首音乐作品，播放《琵琶语》、《小拜年》、《小苹果》等不同音乐风格的片段，提问：这些作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。
教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。
学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。
（一）欣赏《牧歌》1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美欣赏与体验——优美为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）2、课堂延伸欣赏了解准格尔旗地方民间音乐-漫瀚调漫瀚调,汉语译意为沙漠调。
民歌的一种形式。
主要流行于蒙古、汉杂居的伊克昭盟准格尔旗、达拉特旗等地，建国以来，在党和政府的关怀重视下，漫瀚调得到了长足的发展。
1996年，准格尔旗被文化部命名为“中国民间艺术之乡(漫瀚调)”；2007年6月，准格尔旗漫瀚调被自治区人民政府确定为第一批区级非物质文化遗产；2008年，漫瀚调成为第二批国家级非物质文化遗产。
优美与壮美
听赏与体验
1《牧歌》无伴奏合唱 《牧歌》无伴奏合唱——内蒙古民歌 内蒙古民歌
作曲家
瞿希贤（ 瞿希贤（1919—）。作曲家。 ） 作曲家。 1948年毕业于上海国立音专作曲系。 年毕业于上海国立音专作曲系。 年毕业于上海国立音专作曲系 解放后， 解放后，长期在中央音乐学院音工 团和中央乐团创作组工作。 团和中央乐团创作组工作。主要作 歌曲《全世界人民心一条》 合 品：歌曲《全世界人民心一条》,合 唱曲《全世界无产者联合起来》 儿 唱曲《全世界无产者联合起来》,儿 童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》, 歌曲《新的长征，新的战斗》 歌曲《新的长征，新的战斗》电影 音乐《青春之歌》《红旗谱》《 》《红旗谱》《为 音乐《青春之歌》《红旗谱》《为 了和平》《元帅之死》 》《元帅之死 了和平》《元帅之死》等。
3《夜曲》钢琴独奏——【波】肖邦 《夜曲》钢琴独奏 【
曲作者介绍： 曲作者介绍：
肖邦（ 肖邦（1810——1849）波兰音乐家。他自 ）波兰音乐家。 幼喜爱波兰民间音乐，七岁就写了波兰舞曲， 幼喜爱波兰民间音乐，七岁就写了波兰舞曲， 八岁登台演奏钢琴， 八岁登台演奏钢琴，二十岁已成为公认的钢琴 家与作曲家。在祖国被沙俄侵占之际， 家与作曲家。在祖国被沙俄侵占之际，他愤然 流亡国外，曾严词拒绝沙俄授予的“ 流亡国外，曾严词拒绝沙俄授予的“俄国皇帝 陛下首席钢琴家”的职位， 陛下首席钢琴家”的职位，临终时还嘱咐亲人 把自己的心脏运回祖国。 把自己的心脏运回祖国。他曾创作很多抒发爱 国主义情怀的钢琴作品， 国主义情怀的钢琴作品，被音乐家舒曼称为 隐藏在花丛中的大炮” “隐藏在花丛中的大炮”。他的音乐创作几乎 全部是各种类型的钢琴音乐作品， 全部是各种类型的钢琴音乐作品，主要有波兰 舞曲、马祖卡舞曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、 舞曲、马祖卡舞曲、谐谑曲、前奏曲、练习曲、 叙事曲、奏鸣曲、协奏曲等。 叙事曲、奏鸣曲、协奏曲等。
崇高美与欢乐美教案
教案《崇高美与欢乐美》教学过程：首先给大家回顾一下上节课的内容，上节课讲的是优美和壮美的特点。
请大家用几个词来形容一下优美和壮美。
优美—温柔、细腻、平和、纯净壮美----刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
（一）情景性导入【下面老师播放几张幻灯片】师：【请同学们欣赏这些图画，欣赏后回答老师的问题（这些画呈现的是什么内容？）】生：（回答）师：【同学们回答的很好！这幅画给我们呈现了祖国一片大好河山的景象。
我们要热爱祖国，用实际行动来报效祖国，让我们的山河更壮丽！接下来我们来欣赏一部和这些图画有着异曲同工之妙的音乐作品。
】(二)正文1、【现在请同学带问题欣赏这首崇高美的作品《祖国万岁》】（时间3分30秒）这首歌是今年春节晚会上的歌曲，由雷佳、韩磊演唱不知道同学们有没有印象。
①【《祖国万岁》给你一种怎样的整体感受？与优美壮美相比较，它更接近哪一种美？】（磅礴宏伟的气势、汹涌澎湃的激情、高昂激越的格调等；壮美。
）②【它的旋律、节奏、速度等各有何特点？（崇高美的审美特点）】旋律：起伏跌宕；节奏：宽广壮丽；速度：稍快；力度：较强；音色：明亮辉煌；2、刚才那首《祖国万岁》是典型的崇高美的作品，现在我们就来看崇高美有什么样的特点？（音乐是最适于表现崇高美的艺术形态之一。
音乐的崇高美总是和赞美、歌颂、崇拜、敬仰、爱慕等精神内涵密切相关，并且和祖国、英雄、正义、理解、信仰等不平凡的对象相联系。
崇高美的另一种表现是虔敬、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉。
最常见的是规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。
3 、【为了加深大家对崇高美的印象请接下来欣赏一首大家耳熟能详的崇高美的作品《红旗飘飘》】播放作品二《红旗飘飘》（3分36秒）【听完这熟悉的旋律请问这首作品表达了怎样的感受？（对祖国的热爱，崇高的敬仰、激情澎湃）请问在生活中还有哪些崇高美的作品？《我的中国心》、《龙的传人》、《歌唱祖国》、《爱我中华》、《绿叶对根的情意》《走进新时代》4、崇高美还有另外一种表现形式：虔诚、轻柔、真诚的赞美、歌颂与倾诉，下面请欣赏常思思演唱的《我爱我的祖国》。
《优美与壮美》导学提纲
《优美与壮美》导学提纲诸城市第一中学于秀芝学习目标：在音乐欣赏活动中，使学生能够根据自己感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品；并用自己的语言简述优美与壮美的特点。
学习过程：一、导入欣赏音乐《牧歌》，从美学角度引出音乐美的六个范畴：优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美。
二、欣赏《彩云追月》1、欣赏音乐《彩云追月》。
2、进行乐曲赏析。
3、思考问题：《彩云追月》的旋律是优美抒情还是雄壮豪迈?（优美抒情）；《彩云追月》的速度是较慢还是较快？（较慢）4、介绍曲作者任光。
任光（1900－1941）作曲家。
浙江嵊县（今嵊州市）人。
自幼喜爱民间音乐。
1919年到法国勤工俭学，回国后，参加左翼戏剧家联盟音乐小组和中国新兴音乐研究会。
因1934年创作了《渔光曲》一举成名。
1935年创作了《彩云追月》，作品有：电影插曲《月光光》、《大地行军曲》、抗日救亡歌曲《台儿庄》、《洪波曲》、《抗敌歌》等。
5、欣赏拓展：观看朗朗钢琴演奏《彩云追月》。
6、师生学唱《彩云追月》。
7、归纳优美音乐所具有的特点：温柔、平和、纯净、细腻三、欣赏《国际歌》1、介绍词曲作者及创作背景：欧仁.鲍狄埃（1816－1887）出生于巴黎一个制作木器的手工业工人家庭，1830年七月革命爆发时，年仅14岁的他就写出了他的第一首诗歌《自由万岁》。
1871年，法国巴黎公社革命爆发了，建立了第一个无产阶级政权，鲍狄埃任国民自卫军中央委员会委员，他用战斗的笔，写下了宏伟诗篇－－《国际》。
法国工人作曲家比尔〃狄盖特以满腔的激情为《国际》谱写了曲子。
从此，它便成了世界无产者最喜爱的歌，从法国越过千山万水，传遍全球。
1923年瞿秋白将它翻译成了中文。
2、鉴赏提示。
3、思考问题：《国际歌》旋律是优美抒情还是雄壮豪迈?；速度是较慢还是较快？4、欣赏《国际歌》。
5、回答问题：旋律雄壮豪迈；速度较快。
6、归纳壮美音乐所具有的特点：刚劲、果敢、勇猛、粗犷。
夜曲
优美与壮美(说课稿)尊敬的评委老师,大家好:我叫章有芳, 我今天说课的题目是优美与壮美, 下面我将从八个方面阐述我的说课:一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课,本单元通过大量的音乐作品,使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
本节课主要内容包括欣赏钢琴曲独奏曲《少女的祈祷》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国歌》、《好汉歌》, 这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉, 对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
二、学情分析高中阶段的学生,有了很好的感性认识和理性认识,并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习,但他们还缺少音乐理论知识的深化,对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”,所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵,从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析,我确定了以下教学目标:1、知识的目标感受理解《夜曲》、《国歌》美的不同2、能力目标:正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品,初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标:拓宽学生的视野,增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要, 确定本节课重难点如下:重点:能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征, 理解他们的内涵。
难点:能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法:根据教材和学生年龄特点,应用多媒体手段创设生动的情境,使学生在轻松愉快的氛围中学习,注重音乐的情感体验,引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵,主要运用引导、练习、对比法。
学法:学生是学习的主体,要注重学生学习兴趣的培养,我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学,这样既发挥了学生学习的主体能动性,也体现出教师的指导作用。
六、教学过程1、情景导入播放学生比较直观的图片让学生从视觉上去感受美的范畴,再从听觉让学生深刻感受一下音乐美的范畴，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受,老师肯定学生的答案后进行总结,引出书中音乐美的概念及介绍,这样的设计从学生视觉和听觉入手, 拉近了学生与本节课的距离,更好体会到音乐美的不同。
音乐的美有三类
音乐的美有三类：1、优美与壮美优美的特征：温柔、平和、纯净、细腻；壮美的特征：刚劲、果敢、勇猛、粗犷2、崇高美与欢乐美崇高美与优美、壮美有相通之处，但它比优美更壮丽、比壮美更深刻，更有哲理性。
3、悲剧美与戏剧美悲剧带给人的心灵以震撼的力量，音乐美学中的喜剧范畴，主要指讽刺、幽默和滑稽。
随堂练习：1、无伴奏合唱《牧歌》是由填词，我国女作家根据内蒙古同名长调民歌改编而成。
2、《月光奏鸣曲》是一首钢琴奏鸣曲，它由国作曲家创作的，该作曲家是乐派大师。
3、《国际歌》的词作者是，曲作者是，完成于1887年。
4、下列作品根据音乐美的范畴，属于优美的有，属于壮美的有。
A、贺绿汀的《牧童短笛》B、刘天华的《良宵》C、民乐合奏《春江花月夜》D、《马赛曲》E、施光南《吐鲁番的葡萄熟了》F、聂耳《义勇军进行曲》５、“……江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代……”该歌词出自作词、作曲的混声合唱作品，该作品创作于年。
６、《祝酒歌》的曲作者是，他的主要作品还有、以及根据鲁迅先生同名小说改编的著名歌剧。
７、下列作品根据音乐美的范畴，属于崇高美的有，属于欢乐美的有。
Ａ、贝多芬的《欢乐颂》B、冼星海的《二月里来》C、李焕之的《春节序曲》D、郑律成的《延安颂》E、古琴曲《梅花三弄》F、唢呐曲《百鸟朝凤》8、“……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪……”该歌词出自我国音乐家创作的歌曲该歌曲作于年，“那个悲惨的时候”所指的历史事件是。
9、《一个华沙幸存者》是国家作曲家的作品，作品描述的事件发生在时期。
１０、歌曲《跳蚤之歌》是国作曲家的作品，他是19世纪该国民族乐派“强力集团”成员之一，另外四位是、居伊、里姆斯基﹒科萨科夫、。
11下列作品根据音乐美的范畴，属于悲剧美的有。
Ａ、威尔第的歌剧《奥赛罗》B、施光南的《周总理，你在哪里》C、冼星海的《黄河大合唱》D、戏曲《窦娥冤》E、刘炽《我的祖国》答案：1、海默瞿希贤 2、德贝多芬维也纳古典 3、欧仁.鲍狄埃比尔.狄盖特 4、ABCE DF 5、乔羽刘炽《祖国颂》 1957 6、施光南《打起手鼓唱起歌》《吐鲁番的葡萄熟了》《在希望的田野上》（任选二）《伤逝》 7、ADE BCF 8、张寒晖《松花江上》 1936年“九．一八事变”９、奥地利勋伯格二战１０、俄罗斯穆索尔斯基巴拉基列夫鲍罗丁１１、ＡＢＤ。
高中音乐说课稿模板6篇
Most people, most of the time, can only rely on themselves.同学互助一起进步（页眉可删）高中音乐说课稿模板6篇高中音乐说课稿篇1一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。
本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。
二、学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识的目标感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同2、能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。
难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。
学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。
崇高美欢乐美
崇高美与优美、壮美的比较分析
• 优美 《牧歌》 柔和平稳 、 速度缓慢
表现草原人民幸福安宁的生活。
• 壮美 《国际歌》 庄严凝重 刚劲果敢 进行曲速度
• 崇高美
鼓舞战士们英勇斗争。
《祖国颂》 气势磅礴 中速稍慢
讴歌祖国山河的壮丽伟大祖国的进步；
祖国颂
• 一首单乐章合唱曲，气势磅礴、优美清纯，具有 鲜明的民族风格。全曲分为三部分。第一部分采 用领唱合唱的形式，旋律舒展开朗，热情的赞颂 了祖国壮丽的山河。 • 第二部分旋律抒情宽广，描绘了祖国各地繁荣昌 盛的景象。
龙华祭（交响诗）
• 在解放战争期间，为了上海市的解放事业，七千多名英烈长眠于龙华 烈士墓地。。。。有感于此，作曲家吕其明创作了这首交响诗品格的 《龙华祭》。乐曲大体可分为三个部分。
第一部分：音乐先由低音提琴与大提琴奏出，旋律深沉凝重，仿佛人们在追 思英烈们崇高的精神品格； 第二部分：音乐先由小提琴在高音区奏出，音调刚劲激越，深情感人，宛如 广大人民在缅怀英烈为解放上海而英勇献身的丰功伟绩。
布里顿
• • • • • • 本杰明· 布里顿 (Benjamin Britten, 1913-1976)，英国作曲家。早年 就学于格雷莎姆学校，开始学习 音乐。1930年入伦敦皇家音乐学 院从本杰明学习钢琴，从艾尔兰 学习作曲。1935年至1939年，主要为电台广播、 戏剧、电影作曲。1939年赴美国。1942年回国后， 作为钢琴家在英国各地演出并继续作曲。 • 布里顿是一位多产的作曲家，他的音乐音乐扎根 于传统土壤。
欢乐美
• 欢乐美是音乐最重要的美学范畴之一。欢 乐是人类最基本的一种情感形态，它不同 于诙谐与幽默，它是人类乐观主义精神的 正格表现。古语讲：“乐者，乐也”就讲 出了音乐的本质。音乐的欢乐美主要通过 流畅的旋律、活泼的节奏、明亮的大调性、 轻盈的和声以及较快的速度来表现。
音乐中的优美与壮美
音乐中的优美、壮美、崇高美和欢乐美摘要彼得•音乐美学（aesthetics of music）,是从音乐艺术的总体高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科。
学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。
在音乐鉴赏中结合音乐作品的听觉感受，并适当介绍音乐美学的常识，对培养21世纪的高中学生感受、理解与鉴赏音乐的美，形成“真、善、美”的世界观、人生观是大有裨益的。
关键词美学优美壮美崇高美欢乐美范畴一、引言音乐美是极为丰富多彩的，其外部形态的美主要是指音乐作品的体裁和形式，音乐美的内在本质主要是指音乐的内在性格(如节拍、节奏、力度、速度等)及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。
二、美学中分类音乐美是极为丰富多彩的，如果我们从音乐艺术形态学这个大视野来考察音乐美的话，音乐美的外部形态，主要是找音乐作品的体裁与形式。
音乐美的本质，则更多的是探讨音乐的内在性格，及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。
由于音乐的主要特征是在于通过声音了抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此，音乐美的范畴是和人的精神品格与情感性质的表现密切相关的。
与此同时，我们还认为，音乐美的范畴不是孤立的，他是和一般美学的范畴密切相关的。
音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，他的美和一般美学的范畴息息相通。
因此，我们对音乐美的范畴的认识，实际可以说就是了解、认识一般美学的范畴在音乐中是怎样表现的。
一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为它的基本范畴，我们认为这一历史上形成的具有涵盖力的美的范畴，对于音乐来说也是基本适宜的，因为我对音乐美的范畴的介绍，也主要是以这几个范畴为基础的，不过是结合音乐美的特征对它做了一些调整，把音体美有分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美悲剧美等六个基本范畴。
在审美范畴中人们通常将优美称之为“纤丽美、阴柔美、典雅美、秀美”等，它是与崇高美想对应的最常见的美学范畴。
高一音乐_优美与壮美课件 PPT
其中《第三交响曲》又 称为 _英_雄__交_响__曲_，原是 献给拿破仑的，《 第五
交响曲》又被 《命__运_交__响_曲___》；第六 交响曲又被称为 《_田__园_交__响_曲__ 》；《第 九交响曲》又被称为 《_合__唱_交__响_曲_ 》，当中 最著名的曲调就是 《_欢__乐_颂___ 》。
进行曲
• 进行曲原为军队中用以整齐步伐、壮军威、 鼓士气的列队音乐，其起源可追溯至16世 纪的战争曲。进行曲的主要特点：节奏鲜 明，结构严谨方整，曲调开朗雄壮、富有 朝气，节拍上多采用偶数拍子（2/4,4/4拍 子），一般强调重拍，附点节奏较多。进 行曲通常分为三段式结构，中段较为抒情， 以取得与前后对比的效果。可根据内容分 为：行军的、凯旋的、战斗的、迎送的、 葬礼的等。
（肖邦）曲
放军占 月
领南京
优美 √ √
√
壮美
√√
优美与壮美是两种不同的美，可它们却有 什么相同之处？
它们都给了我们美的感受。 无论是优美还是壮美，都必 须具备节奏美、旋律美、内 容美、风格美、意境美或者 听觉感受美的基本风格。
贝多芬
贝多芬是 _德__国_ 音乐家， 被誉为是“乐_圣___。他的 一生创作了九部交响曲，
音乐美是极为丰富多彩的， 为此，人们通常把这些美分 为优美、壮美、崇高美、欢 乐美、悲剧美、喜剧美等六 个基本范畴
优美、欢乐美、喜剧美、 壮美、崇高美、悲剧美
最温柔的美—— 优 美 最豪气的美—— 壮 美 最快乐的美—— 欢乐美 最庄严的美—— 崇高美 最幽默的美—— 喜剧美 最煽情的美—— 悲剧美
【壮美】与优美相对应的一种音乐美。以 刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激 越的音调，铿锵有力的节奏，常用来表现 人或群体的坚定意志和英雄气概
崇高美与欢乐美说课稿
崇高美与欢乐美说课稿崇高美与欢乐美说课稿1各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情，教法、学法、教学过程五个方面进行说课。
首先，我先要说教材本单元介绍了音乐美的六个基本范畴，优美、壮美，崇高美，欢乐美，悲剧美，喜剧美、本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后、通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲，感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。
我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名曲，来拓宽学生的知识。
高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。
课程标准提出，以审美为核心，以美育人，以情感人的教学理念、、根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标：（1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格、（2）创设情境，激发兴趣；赏析作品，最后形成对比概括、（3）通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣，提高了审美情趣和表现美创造美的能力，并培养了爱国情感。
在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征、难点：对音乐作品的理解与感悟能力、其次，我要说教法教有常法，但无定法，贵在得法。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。
点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。
多媒体辅助教学等方法。
再次，我要说学法：根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。
课前准备：学生预习好本课所涉及的作曲家的'简介及代表作，教师准备好多媒体课件。
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1、聆听几首歌曲或乐曲，学生根据各自 己的感受和体验选择各首歌曲所属音乐美的范 畴，并说出其选择的理由。（听音乐连线的方 式）
《月光奏鸣曲》《国际歌》《龙华祭》《祝酒歌》
（第一乐章）
欢乐美、 优美 、
崇高美、
壮美
悲剧美：（鲁迅）悲剧就是把有价值的东西毁灭给人
看。使人们在苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐感受中，获 得最深沉的情感和最强烈的震撼。如：戏《窦娥冤》 歌剧《奥赛罗》舞剧《罗密欧与朱丽叶》《周总理你 在哪里》钢琴奏鸣曲《悲怆》二胡《江河水》
悲剧美
《松花江上》
【悲剧美】悲剧美是在悲剧性的艺术表现中对美 的肯定，并且往往与崇高与壮美相联系，使人产 生深沉而巨大的同情共感和心灵的震撼，以其特 殊的艺术感召力，给人以激励和启示，并引发出 人们的美感。
二胡曲《江河水》 全曲共分三段。
全曲激越悲愤，缠绵悱恻 ，如泣如诉，感染力极强， 音乐形象深刻动人，扣人心弦，具有很强的艺术感 染力，是一曲催人泪下的悲歌。
舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度，
及均匀的结构形式等，构成优美的基本表现特征。
壮美篇 《大进行曲》（歌剧《阿依达》）
【壮美】与优美相对应的美是壮美， 或称雄壮美。在形式上，壮美以刚劲、果 敢、勇猛、豪放、铿锵为特征，进行曲和 军歌是壮美的典型代表。
《国际歌》
欢乐美篇
第五（命运）交响曲（第四乐章）
传说：某地有一对恩爱夫妻，丈夫服劳役离乡而去，因遭百般虐 待，惨死异乡。妻子闻讯，如雷轰顶，来到当年与丈夫依依惜别 的江边。面对滔滔江水，回忆往事，悲愤欲绝，诉之泣之，遥相 祭奠乐曲反映了旧社会广大劳苦大众的深重灾难和悲惨遭遇， 表现了被压迫人民对旧社会的血泪控诉、满腔悲愤和自发反抗的 心声 闵慧芬演奏版最大的特色是乐曲中一音一顿的弓法处理，犹如声 声重锤扣击人们心扉，使悲愤激昂的感情抒发得淋漓尽致。乐曲 时而幽咽呻吟，时而激愤高歌，时而柔情倾诉，时而悲恸叹息， 顿挫与起伏之间似乎要将人间所有无能为力的苦难，全部诉诸于 那把二胡之中，感染力之强简直叫人回肠欲断。 闵惠芬在上海接待日本指挥大师小泽征尔时，一曲《江河水》让 小泽征尔这位世界著名指挥家感动得伏案恸哭。说她拉出了人间 真情，听来痛彻肺腑
音 乐 的
音乐美是极为丰富多彩的， 其外部形态表现为音乐作 品的体裁与形式，而内在 本质 多表现为其性格与情 感态度。
因此音乐美的范畴与人 的精神品格与壮美、欢乐美与崇高美、悲剧美 与喜剧美
优美 篇 欣赏：《彩云追月》
【优美】优美是音乐美中最具有普遍性的基本 范畴，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。
【欢乐美】崇高欢乐美是任何时代、任何民族音 乐中最重要的美学范畴之一。音乐的欢乐美，往 往通过欢快流畅的旋律，活泼跳宕的节奏，明亮 的大调性，轻盈的和声，以及较快的速度等手法 加以表现。
【崇高美】崇高美是音乐美的另一个重要范畴。 它与优美、壮美有相通之处，但它比优美更壮丽， 比壮美更深刻和更富于哲理。音乐的崇高美总是 和赞美、歌颂、崇拜、敬仰等精神内涵密切相关， 并和祖国、英雄、正义、理想等不平凡的对象相 联系
如《费加罗的婚礼》《小二黑结婚》《小放驴》
跳
骚
之
歌跳
蚤之歌(涅斯捷 连科演 唱).flv
小 放 驴
河北吹歌
【喜剧美】一般美学中喜剧范畴主要指讽刺、幽 默和滑稽。喜剧引起的审美效果是笑。在综合性 音乐体裁，特别是在喜歌剧和讽刺歌曲中有与一 般美学范畴中的喜剧美相类似的特点。
一些作品的喜剧性效果， 并不仅仅是由于剧情与歌 词，音乐本身的诙谐与夸 张的手法也起到了非常重 要的作用。