找方位大班数学教案

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大班数学活动《认识方位》教案

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标：1. 让幼儿能够理解上、下、里、外等方位词。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力。

3. 引导幼儿通过实际操作和观察，体验方位变化。

4. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

二、活动准备：1. 教具准备：正方体、长方体模型各一个，图片四张，小动物玩具若干。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿认识和理解上、下、里、外等方位词。

2. 活动难点：让幼儿能够通过实际操作和观察，体验方位的变化。

四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿出示正方体和长方体模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 基本环节：（1）教师向幼儿讲解上、下、里、外等方位词的含义，并用教具进行演示。

（2）幼儿跟随教师一起，用手指指出教具的各个方位。

（3）教师出示图片，引导幼儿说出图片中小动物的方位。

（4）幼儿分组进行实际操作，用小动物玩具摆出不同的方位组合。

3. 巩固环节：（1）教师出示一幅场景图，引导幼儿说出图中物品的方位。

（2）幼儿自主创作，用画笔和纸张绘制出自己心中的方位场景。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家中引导幼儿运用所学方位知识。

2. 环境创设：在活动室中设置“方位角”，让幼儿在自由活动时间进行方位游戏。

3. 区域活动：在数学区投放相关教具，让幼儿自主探索和学习方位知识。

六、教学方法：1. 直观演示法：通过教具模型和图片的展示，让幼儿直观地了解方位概念。

2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，体验方位的变化。

3. 情景教学法：创设生活情境，引导幼儿在实际情境中运用方位知识。

4. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发幼儿学习方位的兴趣。

七、活动步骤：1. 导入：教师出示正方体和长方体模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 讲解方位概念：教师讲解上、下、里、外等方位词的含义，并用教具进行演示。

3. 幼儿操作：幼儿跟随教师一起，用手指指出教具的各个方位。

幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思（优秀范文5篇）

幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《找方位》及教学反思大班数学教案《找方位》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能听懂老师的语言做出相应的动作，能借助物体来辨别前后左右、上下等方位，在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子，快来看看幼儿园大班数学《找方位》含反思教案吧。

设计背景中班的孩子平均年龄已经有四岁多了，大部分孩子已经能掌握一定的方位知识，但是有少部分孩子对方位的感知还是比较困难，在教学序数时就遇到分不清从左到右或者从右到左的概念，所以我设计了这个找方位的活动加深孩子对方位的认识。

活动目标1、能借助物体来辨别前后左右、上下等方位。

2、能听懂老师的语言做出相应的动作。

3、在游戏活动中可以完整的复数教师的句子，能学习完整讲述句子。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5、让孩子们能正确判断数量。

重点难点1、借助物体辨别前后左右、上下等方位2、听懂教师的语言复述句子并作出相应的动作活动准备兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰活动过程1、课前互动：老师一边说一边做，学生也一起学做。

(请跟老师这样做，然后手拿铃鼓拍手。

学生会学着说：“我跟老师这样做”，学生也拍手……，分别在自己的前后左右拍，一直到说：“前面、后面、左边、右边、上面、下面，说的同时也要在相应的方位上做拍手动作。

让孩子初步感知方位的概念)2、初步辨认以自身为中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、脚)在哪里?(幼儿开始会说在这里，教师要引导幼儿说出在前面、在后面、在旁边、在下面等)3、找朋友的游戏说出比如(某某小朋友在我前面等)，教师示范，幼儿很快就能学会4、游戏找方位教师做兔妈妈，幼儿做兔宝宝，教师捏鼻子幼儿就到教师前面来，拍屁股就到后面来，拉左耳朵就到左边，拉右耳朵就到右边5、结束教学活动再做一次课前互动的活动。

巩固教学教学反思1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。

方位的大班数学教案

方位的大班数学教案关于方位的大班数学教案大班数学教案方位篇一：大班数学空间方位认知一、活动目标导入——师：小朋友谁能帮我到楼下中三班借剪子（等小朋友回来后）师：你到中三班时，都经过了哪些地方？比如你下楼梯了吗？二、活动过程1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？方向是怎样走的？到哪里要拐个弯再经过什么地点？2、幼儿操作学具（1）请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。

（2）引导幼儿说一说，每张路径卡上都有什么？（如有数字、箭头和绿色的路）（3）请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？（有的卡片上是三个出口，有的是两个出口。

而且每个出口的位置都不一样，有的出口在中间，有的在上边，有的比较靠近下边。

）3、幼儿用书：（左图练习）教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。

以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起来。

4、（右图练习）教师引导幼儿说一说练习是什么意思？（用给出的2号和4号路径卡拼出下面的三个连接图）5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的出口方向是在什么位置？6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。

7、连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是三、完成练习教师指导家长与幼儿利用学具盒完成亲自手册相关联系。

大班数学教案方位篇二：大班数学方位左右——谁藏起来了设计意图：有一次，我问小朋友想玩什么游戏，小朋友都说喜欢玩捉迷藏，根据幼儿的爱好，结合《幼儿指导纲要》大班小朋友的数学方向目标，刚好可以结合设计一节情境教学活动。

活动目标：1、通过情境活动，让小朋友感受与动物做朋友的愉快心情；2、通过游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向；3、通过操作活动，培养幼儿的动手能力与发展孩子的思维力。

活动准备：黑板、PPT、活动操作学具每一人套、活动过程：一、情境导入（播放PPT）让小朋友在音乐的伴随下来到森林里，感受愉快的心情。

大班数学活动教案：找方位

大班数学活动教案：找方位教学目标1.学生能够正确辨认和描述简单的方位词，如左、右、前、后等。

2.学生能够在游戏和活动中运用方位词表达位置和方向。

3.学生能够利用简单的平面图和基础方位词描述路径和位置。

教学准备•纸和笔•班级平面图•一些简单的地标牌教学内容1. 方位词介绍教师向学生展示方位词列表，并解释每个方位词的含义和用法。

•左/右•前/后•上/下•内/外教师可以创建一个显眼的方位词海报，将其张贴在课堂上方。

2. 方向课外活动教师可以带着学生进行户外活动，在这个活动中，需要折纸等材料，制作一些标志性物品或地标牌，并放置于不同的角落或地区。

教师先向学生介绍活动规则，让他们分成小组，并随着自己的队长寻找目标物品。

在寻找途中，学生需要运用方位词指示方向和位置，从而找到目标物品。

这个活动可以锻炼学生的协作能力，同时也能促进他们对方位词的理解和运用。

3. 平面图的练习教师可以使用课堂平面图，让学生在上面标注不同的方位词。

接着，可以让学生利用方位词描述路径和位置。

例如：•乌龟从A点出发，向右走三步，再向前走两步，最后向上走一步，到达目标位置B点。

请问乌龟最终到达了哪个位置？•在平面图上找到C点和D点，描述一条路径，从C点到达D点。

4. 方位词迷宫游戏教师可以设计一个方位词迷宫游戏，在这个游戏中，学生需要找到一条正确的出口，但只有通过正确的方向和位置，才能成功走出迷宫。

这个游戏需要利用平面图和标志性物品来搭建起来，同时也需要耐心和技巧，促进学生的思考和解决问题的能力。

教学总结通过这些有趣而实用的大班数学活动，学生可以更好的掌握方位词，同时也可以锻炼协作、思考和解决问题的能力。

教师可以在活动中根据学生的表现，进行相应的调整和帮助，进一步提高教学效果和学生的学习兴趣。

幼儿园大班教案：找方位

幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。

3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。

教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。

2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。

正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。

- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。

- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。

2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。

- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。

3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。

- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。

4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。

- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。

总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。

2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。

3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。

拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。

2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。

3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。

大班数学教案详案及教学反思《找方位》

大班数学教案详案及教学反思《找方位》教案详案教学目标：1. 理解方位词的概念，能够正确使用四个基本方位词（东、南、西、北）描述物体的位置。

2. 提高学生观察和思维能力，能够运用方位词进行物体的位置判断和描述。

3. 培养学生的合作意识，提高小组合作能力。

教学重点：理解四个基本方位词的含义，正确运用方位词描述物体的位置。

教学难点：在实际情境中综合运用方位词描述物体的位置。

教学准备：1. 教学PPT2. 方位词卡片教学过程：Step 1: 引入新课1. 向学生简单介绍方位词的概念，告诉学生方位词可以帮助我们描述物体的位置。

2. 出示几个物体的图片（例如：房子、树、人等），让学生根据图片猜测物体的位置。

3. 引导学生思考，用什么词语可以准确地描述物体的位置。

Step 2: 学习四个基本方位词1. 出示东、南、西、北四个方位词的图片，教师向学生解释每个方位词的意义，并帮助学生记住。

2. 展示方位词卡片，让学生看图选择正确的方位词，并帮助他们记住每个方位词的位置和含义。

Step 3: 练习方位词描述位置1. 出示一张地图，教师在地图上放置几个物体（例如：树、房子、汽车等），要求学生选择一个物体，用正确的方位词描述该物体的位置。

2. 学生分组合作，每组选出一个代表，来描述其他组的物体位置。

其他组成员根据描述找到对应的物体。

Step 4: 拓展练习1. 出示几张不同地点的图片，让学生自由发挥，用方位词描述图片上的物体位置，并将描述写在纸上。

2. 学生互相交换纸上的描述，看是否能根据描述找到正确的物体位置。

Step 5: 总结反思1. 教师与学生一起总结方位词的使用方法和技巧。

2. 学生分享自己在本节课中的体会和收获。

教学反思：本节课通过引入方位词的概念和基本知识，帮助学生建立起正确的方位词观念，并通过实际操作和练习加深学生对方位词的理解和运用能力。

学生在小组合作的过程中互相交流和学习，提高了团队合作和沟通能力。

关于方位的大班数学教案

关于方位的大班数学教案一、教学目标：1. 让幼儿能够理解上下、前后、左右的方位概念。

2. 培养幼儿的空间感知能力和方位识别能力。

3. 通过实践活动，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够准确地辨别上下、前后、左右的方位。

难点：让幼儿能够在实际操作中运用方位概念。

三、教学准备：1. 教具：方位图、卡片、实物等。

2. 环境：安静、舒适的学习环境。

四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引起幼儿对方位的兴趣，“的方向在哪里？”（答案：在上在下、在前在后、在左在右）2. 基本概念讲解：讲解上下、前后、左右的定义和用法。

3. 实践活动：a. 上下：让幼儿用手势表示上下方位，如向上伸出手臂表示“上”，向下伸出手臂表示“下”。

b. 前后：让幼儿用手势表示前后方位，如向前伸出手臂表示“前”，向后伸出手臂表示“后”。

c. 左右：让幼儿用手势表示左右方位，如向左伸出手臂表示“左”，向右伸出手臂表示“右”。

4. 游戏环节：通过游戏让幼儿在实际操作中运用方位概念。

例如，“抓手指”游戏，幼儿围成一圈，主持人喊出某个方位，幼儿需要迅速找到对应的手指。

五、作业与评价：1. 作业：让幼儿在家尝试用上下、前后、左右的方位描述物品的位置。

2. 评价：通过作业和家长反馈，了解幼儿对方位概念的理解和应用情况。

六、教学延伸：1. 家园共育：家长协助幼儿在日常生活中运用方位概念，如在家庭活动中寻找隐藏的物品，引导幼儿描述物品的位置。

2. 主题活动：开展“方位大冒险”主题活动，让幼儿在游戏中进一步巩固方位概念。

七、教学反思：1. 教师需关注幼儿在实践活动中的表现，针对性地给予指导和鼓励，以提高幼儿的空间感知和方位识别能力。

2. 在教学过程中，注意观察幼儿对方位概念的理解程度，及时调整教学方法和难度。

八、教学评价：1. 评价幼儿对方位概念的理解和应用能力，观察幼儿在实践活动中的表现。

2. 鼓励幼儿积极参与课堂讨论，分享自己在家庭和日常生活中运用方位概念的经验。

关于方位的大班数学教案

一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够理解并掌握方位的概念，能够正确使用“上、下、左、右、前、后”等方位词描述物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等环节，培养幼儿的观察能力、思维能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容：1. 学习方位词“上、下、左、右、前、后”。

2. 通过实际操作，让幼儿能够正确辨别物体的位置。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解并掌握方位的概念，能够正确使用方位词描述物体的位置。

2. 教学难点：让幼儿能够灵活运用方位词，正确辨别物体的位置。

四、教学准备：1. 教具：方位图、卡片、实物等。

2. 环境：安静、舒适的学习环境。

五、教学过程：1. 导入：通过游戏“抓手指”活动，引导幼儿注意力集中，激发学习兴趣。

2. 基本概念学习：教师讲解并演示方位词“上、下、左、右、前、后”，让幼儿跟随教师一起模仿练习。

3. 实践操作：教师出示实物，让幼儿用方位词描述物体的位置，如：“小鸟在树的上面”，“兔子在草地的下面”等。

4. 小组合作：将幼儿分成小组，每组选择一个实物，用方位词描述实物位置，并互相交流。

5. 总结与拓展：教师引导幼儿总结今天学习的方位词，鼓励幼儿在日常生活中学以致用。

6. 结束活动：通过歌曲“方向歌”巩固所学内容，组织幼儿回收教具，整理环境。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 实践操作：评估幼儿在实践操作环节中使用方位词描述物体位置的准确性。

3. 课后反馈：收集幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果。

七、教学延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中，用所学方位词描述物体的位置。

2. 主题活动：组织一次“方位大搜索”活动，让幼儿在校园或社区中寻找特定物品，运用方位知识。

八、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法、教学内容是否适合幼儿。

《找座位》大班数学教案

《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。

2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。

2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。

2.环境准备：干净、整洁的教室。

四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。

教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。

2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。

教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。

教师与幼儿互动，进行方位词的练习。

3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。

教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。

教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。

游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。

4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。

教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。

完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。

教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。

教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。

3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。

4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。

幼儿园大班数学教案找方位

幼儿园大班数学教案找方位引言在幼儿园大班学习数学的过程中，教师需要帮助孩子们学会辨认方位，如前后左右等。

本教案旨在通过多种有趣的活动帮助孩子们掌握方位概念并能够正确运用。

教学目标通过这堂课，孩子们将能够：1.辨认并描述前后左右等基本方位的含义。

2.在日常生活中正确运用方位词。

3.通过游戏和练习，巩固方位概念的学习。

教学准备老师需要准备以下材料：1.一张大纸质地图。

2.小方向箭头图标（可用彩纸制作）。

3.游戏卡片（绘制了不同方位的卡片，如前、后、左、右等）。

4.各种简单的玩具或物体。

教学过程1. 导入活动（5分钟）•老师拿出一张大纸质地图，向学生展示，并问他们是否知道这是一张地图。

•引导学生探索地图，问他们是否知道地图上有哪些内容，如河流、山脉等。

•引导学生注意地图上的指示箭头，解释箭头表示方位的含义，如上、下、左、右等。

•激发学生兴趣，引出本次课程的主题：找方位。

2. 方位词辨认活动（10分钟）•老师向学生展示小方向箭头图标，并简单解释每个箭头表示的方位词的含义。

•老师挑选一个学生，让他指示箭头的方向，其他学生跟随其指示走。

•继续让其他学生进行类似的指示练习，尽量保证每个学生都有机会参与。

3. 方位词游戏（15分钟）•老师将游戏卡片混合，依次发给每个学生一张。

•学生根据自己手中的卡片上的方位词，找到相应的方位，并在班级地图上贴上卡片。

•让学生角色轮换，重复游戏直到每个学生都有机会进行。

4. 探索方位（20分钟）•老师将各种简单的玩具或物体放在课堂上不同的位置。

•学生一起探索这些物体的方位，并用方位词描述它们的相对位置。

•引导学生尝试找到一种最简单的方法，描述物体的方位关系。

•让学生互相交流并在地图上表示出物体的位置，加深对方位概念的理解。

5. 方位游戏（20分钟）•老师组织方位游戏，将学生分为几个小组。

•每个小组选一名学生担任领导者，其他成员按照领导者的指示找到相应的方向。

•鼓励学生们用方位词指示领导者的方向，并积极参与游戏。

大班数学活动《认识方位》教案

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标1. 了解上、下、里、外等方位词的含义。

2. 能够辨别和运用上、下、里、外等方位词描述物体的位置。

3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

二、活动准备1. 教具：PPT、卡片、玩具等。

2. 环境：安静、舒适的活动室。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。

1.2 教师提问：“你们知道上、下、里、外是什么意思吗？”引导幼儿思考。

2. 主题活动（10分钟）2.1 教师通过PPT展示图片，引导幼儿辨别上、下、里、外等方位。

2.2 教师出示卡片，让幼儿指出卡片中物体的上、下、里、外位置。

2.3 幼儿分组进行游戏，用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3. 巩固活动（5分钟）3.1 教师创设情境，让幼儿运用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3.2 幼儿互相交流，分享自己在游戏中的发现和体验。

四、活动总结1. 教师总结本次活动，强调上、下、里、外等方位词的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活和游戏中积极运用所学知识。

五、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿用上、下、里、外等方位词描述家庭物品的位置。

2. 环境创设：教师在活动室创设“认识方位”主题墙，展示幼儿作品和活动照片。

3. 区域活动：设置“方位迷宫”等数学游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

六、教学评价1. 幼儿对上、下、里、外等方位词的理解和运用情况。

2. 幼儿在游戏中的参与程度和合作意识。

3. 幼儿在实际情境中运用方位词描述物体位置的能力。

4. 幼儿对本次活动感兴趣的程度以及在学习过程中的积极性。

七、教学反思1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平。

2. 教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学过程中是否给予幼儿足够的实践机会。

4. 教学评价是否全面、客观地反映了幼儿的学习情况。

八、教学调整根据教学评价和反思的结果，教师可以对教学活动进行相应的调整，以提高教学质量和效果。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。

教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。

2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。

3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。

教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。

2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。

3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。

教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。

2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。

最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。

理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。

例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。

2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。

团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。

”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。

2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。

引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。

2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。

反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。

3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。

二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。

•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。

2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。

•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。

3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。

要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。

三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。

但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。

在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。

同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标：1.能够理解方位名称，分清东、南、西、北的方向，并准确表达。

2.通过图形、实物的比较和观察，培养幼儿的方向感及判断能力。

3.通过游戏、探究等活动，激发幼儿的兴趣，促进幼儿思维、语言的发展。

教学内容：找方位教学重点：理解方位名称，并能准确表达。

教学难点：培养幼儿的方向感及判断能力。

教学过程：1、导入新课（1）教师带领幼儿一起玩游戏：“方位定位”。

教师出示一张地图，让幼儿观察地图上的建筑，教师说，小伙伴们，你们知道我们所住的幼儿园在地图的那个方向吗？同学们随口说出方向。

（2）教师出示地图后，却把地图翻过一遍：“小朋友们，我们来到了另外一个城市，请你们帮助我找一家好吃的餐馆吧！”引导幼儿通过观察地图，找到餐馆在哪个方向。

2、学习课文（1）教师出示带有东南西北标签的指南针，让幼儿观察，对比观察后，教师问：“谁能告诉我这四个方向的名称是什么呢？”（2）教师把地图交给幼儿，让幼儿边找边玩，找到幼儿园所处的位置，在地图上用图片标出幼儿园的位置，并把标注的图片贴在黑板上方。

（3）教师放映一段短片，介绍方位名称和指南针的原理。

看完视频，教师请幼儿用手指指向不同的方位，再请他们说出所指方位的名称。

同时，教师逐步解释小朋友的指向是否正确。

3、活动探究（1）教师带幼儿绕着幼儿园走，把园子里不同房间的方向名字教给幼儿，让他们了解什么方位是什么位置。

（2）教师带领幼儿玩“瞎子找路”，把一个盲目的小组员从一点带到另一点，团队要协作发挥作用，使盲人找到正确的方向。

反思阐述：本次课程中，我们通过导入游戏的方式，让幼儿体验到了找方位的过程，活跃了课堂气氛，克服了幼儿好动、注意力不集中的问题，使幼儿兴趣被调动起来。

在本次授课中，我们也特别注重音乐、绘图，賦予课程互動性和娱樂性，让孩子们在愉悦的氛围下体验课程内容的意义，深刻形成方向基础概念的思维。

在探究环节中，幼儿动手操作，从实际操作中掌握了方位概念，培养了方向感及判断能力，启发幼儿学习兴趣，也由此进一步促进了幼儿语言与思维的发展。

大班数学优秀公开课教案《找方位》(二篇)

大班数学优秀公开课教案《找方位》【活动目标】1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】各种毛绒小动物或头饰。

【活动过程】1、初步辨认以自身为中心的方位：“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）2、游戏—找方向：“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。

我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。

好，我们现在来试试吧。

”教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。

轮换进行游戏。

（幼儿教育）大班数学优秀公开课教案《找方位》（二）教学目标：1. 学习并掌握方位词的用法，如上、下、前、后、左、右等。

2. 能够根据具体描述找到正确的方位。

3. 提高学生的观察能力和空间认知能力。

教学重点：1. 巩固方位词的认知和运用。

2. 培养学生的观察能力和空间认知能力。

教学难点：1. 学生能够灵活地运用方位词进行描述和指引。

2. 学生能够根据具体描述找到正确的方位。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生个人白板、白板笔。

3. 图片或真实物体等示范材料。

教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过展示一张图片或放置一个物体，让学生观察并描述其位置。

2. 引导学生使用方位词来描述物体的位置。

3. 引导学生思考方位词的用途和重要性。

Step 2: 探究 (15分钟)1. 利用课件或黑板上的图示，教授基本的方位词，如上、下、前、后、左、右等。

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思

幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标:1. 通过游戏和图画帮忙幼儿把握方位概念；2. 让幼儿能正确描述基本方位，如上、下、左、右等；3. 培育幼儿的察看本领和空间认知本领。

教学准备:1. 图片和卡片，分别上面画了不同的物体在不同的方位，如上、下、左、右；2. 模型玩具，如小车、坦克等；3. 书籍、音乐、游戏等。

教学过程:一、引入1. 颜色环节：老师向幼儿介绍“找方位”的活动，并让幼儿赏识一张地图，地图上画了不同颜色的房子和道路。

老师会问幼儿：“小伙伴们，你们看看这张地图，看到了什么颜色的房子呢？”小伙伴可以逐一说出不同颜色的房子。

2. 形状环节：随后，老师会拿出几张卡片，让幼儿察看上面的图片，并问他们：“你看到了这张卡片上的这个物体，它在哪个方向呢？”二、实践操作1. 手持物体操作：幼儿们将手中的模型玩具抬起来，沿着四个方向模拟承载进行操作。

老师让幼儿用手模拟运动方向，帮忙幼儿更好的理解上下左右等基本方位。

2. 图画指示：幼儿拿到相应的物件和卡片之后，他们需要依据图片和提示内容找到正确位置，这一过程特别有帮忙，能够让幼儿更加清楚的理解各种方位。

三、游戏环节1. 视觉游戏老师找出一个球，把它放在教室的某个位置上，然后请幼儿集中视线尝试找到它。

让一名幼儿描述本身看到的球的位置方向并尝试指出所在方向，并推举其他小伙伴找寻这个既是隐匿也是讨论的物体。

2. 跑送物品老师把不同标签的物品放在教室的不同区域，然后每位幼儿依照图上的要求，快速找到物品并把它送到指定的位置，这样可以让幼儿更好的理解和把握不同方向的特点和构成。

3. 抛接球游戏老师带上两个小伙伴，一个人抛出一个球，另一个人把球接住。

当接球的小伙伴拿到球时，老师会快速询问他那一半的方向，让他尝试找寻反向的小伙伴并把球传递回去。

四、反思本次教学这次课程的目标是通过不同的形式培育幼儿的察看本领和空间认知本领，使幼儿能够清楚地描述和认知基本方位。

通过讲解和游戏等方法，引导幼儿深入理解方位概念，理解上下左右等基本方位符号。

大班数学优秀公开课教案《找方位》

幼儿教育：________ 大班数学优秀公开课教案《找方位》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页大班数学优秀公开课教案《找方位》【活动目标】1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】各种毛绒小动物或头饰。

我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。

好，我们现在来试试吧。

”教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”第 2 页共 5 页请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。

轮换进行游戏。

（幼儿教育）大班数学优秀公开课教案《掷骰子》活动目标:1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式.2、发展分析问题的能力.重点难点：发展分析问题的能力教具准备：大骰子两个;小骰子,笔,记录纸,五角星若干.活动流程:一、看骰子1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)二、玩骰子1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小朋友看看是几点?是怎么看的?2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)3、老师示范写出合成式。

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》

《找位置》一、教学目标1.让学生掌握利用上下、左右、前后等方位词描述物体位置的方法。

2.培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识。

二、教学重难点重点：学会用上下、左右、前后等方位词描述物体的位置。

难点：能准确描述物体在平面图中的位置。

三、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室，提问：你能用上下、左右、前后等方位词描述一下你的位置吗？（二）探究新知1.活动一：找朋友（1）教师出示一幅画有多个小动物的平面图，让学生观察。

（2）教师提出任务：请同学们帮助小动物找到自己的朋友，并用方位词描述它们的位置。

（3）学生分组讨论，找出小动物的朋友，并描述它们的位置。

（4）小组汇报，教师点评。

2.活动二：猜位置（1）教师出示一幅画有多个物体的平面图，让学生观察。

（2）教师提出任务：请同学们猜猜下面这个物体在平面图中的位置。

（3）学生根据提示猜测，教师公布答案。

3.活动三：连线游戏（1）教师出示一幅画有多个物体的平面图，让学生观察。

（2）教师提出任务：请同学们将平面图中的物体与它们的位置连线。

（3）学生独立完成，教师检查并指导。

（三）巩固练习1.教师出示一幅画有多个物体的平面图，让学生观察。

2.教师提出任务：请同学们用方位词描述平面图中每个物体的位置。

3.学生独立完成，教师检查并指导。

4.学生汇报，教师点评。

（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享学习心得。

四、教学反思1.在活动设计中，要注意难易程度的把握，既要让学生感到有趣，又要保证学生能够学到知识。

2.在学生讨论环节，要给予充足的时间，让学生充分发表自己的意见，培养学生的合作意识。

4.在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能感受到学习的乐趣。

5.课堂小结环节，要引导学生回顾所学内容，巩固知识点，提高学生的记忆力。

本节课在教学过程中，教师充分发挥了主导作用，学生积极参与，课堂氛围活跃。

大班数学优秀公开课教案《找方位》

大班数学优秀公开课教案《找方位》一、教学目标：1. 能够理解方位词的含义，能够准确表达和理解方位信息。

2. 能够运用方位词描述物体所在位置，能够进行方位信息的推理和判断。

3. 能够在实际生活中运用方位词描述自己的位置和环境。

二、教学重点：1. 理解方位词的含义，能够正确使用方位词进行描述。

2. 进行方位信息的推理和判断，能够准确判断物体的位置。

三、教学难点：1. 进行方位信息的推理和判断。

2. 运用方位词描述自己的位置和环境。

四、教学准备：1. 教师准备：教学课件、小黑板、练习册。

2. 学生准备：学习用具。

五、教学过程步骤一：导入新课1. 导入新课：教师通过展示一幅地图，引导学生观察并描述地图上的位置关系。

如：某个地方在哪里？东边是什么？西边是什么？等等。

2. 导入方位词：教师出示图片或物体，让学生说出它们的位置关系，引导学生总结出常用的方位词，如前面、后面、左边、右边等。

步骤二：学习新知1. 学习方位词的含义和用法：教师通过例句和图片，展示不同位置的物体，并引导学生说出它们的位置关系和方位词，加深学生对方位词的理解。

2. 练习方位信息的推理和判断：教师出示一组图片，让学生根据图片中的物体位置进行推理和判断。

如：A在B的左边，B在C的前面，那么A在C的什么位置？3. 操练方位信息的描述：教师给出一些描述物体位置的句子，让学生用方位词来替换其中的词语，进行练习。

如：书在桌子的上面→桌子的上面有书。

步骤三：拓展运用1. 运用方位词描述自己的位置和环境：教师给出一些情景，让学生用方位词来描述自己所在的位置和周围的环境。

如：你站在教室的门口，门在你的左边，窗户在你的前面，书柜在你的右边。

2. 制作方位词小册子：让学生合作小组制作方位词小册子，将不同位置的图片贴在册子上，并用方位词描述它们的位置关系。

学生可以通过绘画、剪纸等方式，增加小册子的趣味性。

步骤四：巩固训练1. 教师出示一组题目，让学生根据题目中的描述，判断物体的位置。