专题讲座

专题讲座

高中信息技术“多媒体技术应用”模块教学组织与实施

边楚女（浙江省瑞安中学，特级教师）

本专题讲座内容旨在从从教学组织与实施这一个切入点来初步厘清“多媒体技术应用”这个模块的总体内容和要求,从三大方面来分析阐述。

在具体展开前，有一个说明：宏观上讲，我们实施教学是依据《信息技术课程标准》这个总纲，教师在进行具体教学决策和教学设计时则是根据教材，但目前教材存在着一纲多本的情况，像信息技术课程全国至少有5个版本的教材，为了统一起见，以浙江省教育出版社陶增乐教授主编的“多媒体技术应用”教材为蓝本来统一下面出现的教学内容、章节和案例。

一、了解“多媒体技术应用”模块内容、确立教学组织方式

模块内容

1.模块概况

多媒体技术是基于计算机、通信和电子技术发展起来的一种新的技术领域，对信息社会的发展产生了重大的影响。由于它有很强的实用价值，其应用已渗透到社会生活和工作的各个方面。多媒体技术是一门多学科交叉、跨行业渗透的综合技术，它的出现意味着计算机所能处理的信息扩大到了声音、动画与视频等多种媒体，向人们提供了更为自然的信息交流方式，改变了人们传统的学习、工作、思维与生活方式，对造就新的文明和整个社会的发展将产生深远的影响。

通过本模块的学习，学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流和解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。

2.内容要点

——多媒体技术与社会生活

（1）走近多媒体世界

（2）多媒体技术在社会生活中的应用（3）多媒体技术的现状与发展前景（4）多媒体计算机系统

——多媒体作品设计

（1）作品的需求分析

（2）作品的规划与设计

（3）脚本编写

——媒体的采集与制作

（1）多媒体数据文件

（2）文本素材

（3）图片素材

（4）声音素材

（5）动画素材

（6）视频素材

——作品的合成与递交

（1）多媒体作品创作工具

（2）多媒体作品的合成

（3）作品的调试与递交

3.学习意义

（1）通过对多媒体、多媒体技术等基础知识的学习，了解多媒体技术在当今社会生活中的广泛应用，以及多媒体计算机硬件、软件的基本知识，从而加深对多媒体、多媒体技术及特征和多媒体计算机系统的认识。

（2）通过学习“规划、设计、制作多媒体作品的一般方法”，初步掌握规划制作多媒体作品的基本技能，能够设计出一个具有实用价值的多媒体作品。

（3）通过对文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体素材的采集、加工、处理技术的学习，能够初步掌握各类多媒体素材制作的基本方法，以及各类多媒体硬件和软件的使用方法。

（4）能根据表达、交流或创造的需要，选择恰当的多媒体编辑或集成工具将各类多媒体素材合成，制作出完整的多媒体作品，从而提高规划、设计能力以及交流、合作能力，并提高自身的审美观和综合素养。

以上的模块内容介绍摘自《浙江省浙江省高中信息技术选修IB模块介绍》，但这样的内容要点、学习意义描述太抽象、笼统，我们毕竟要走进具体的课堂、面对求知的学生，这让我们不得不生发以下两个问题：

Q1：这些内容、意义如何向学生明示或呈现？

也就是说，我们显然不能把对模块内容的认知以这样的生涩的文字描述抛给学生，而应该用有温度的语言，让学生在一种很温暖、很生活的状态中来了解并亲近这一门学科。

2008年，我在教授这个模块的第一课时，用了这样的开头语：

新年新气象，我们也迎来了新的一门课：《多媒体技术应用》。为什么要学习这一门课？呵呵，提高大家的“生活质量”，让生活更和谐、更美好！

举个例子：***同学，你陪我去买电脑吧？你把我的照片做得漂亮点，好吗? 你能帮我做个动画片头，“社团路演”时我想一鸣惊人!你说，我行，no problem，这时候的你的形象肯定很伟大，喜欢你的人肯定多得雷人。

一种技能的掌握比口头上的I believe I can更显真实，所以，机会已摆在你们面前，等待你们去把握。 Better Study, Better Life！

Q2:这些内容、意义如何建构和内化在学生的知识结构中？

这个问题其实也在拷问我们的教学组织方式，见下图：

教学组织方式总体思想:以应用软件为依托，用作品来承载知识、体现技术、渗透相应的情感、态度、价值观。

二、例举两大软件Photoshop和Flash教学设计与实施

Photoshop和Flash两大应用软件也是本模块的支撑性软件，这两个软件的教学设计与实施成功与否，决定着该模块的整体目标，同时对其它应用软件的教学起到很好的导向作用。在教学中，老师们普遍采用以知识点为框架，完成相应的作品处理任务来建构课堂的教学形式，如下面第一张图和第二张图是我从某教师的博客上下载的，教师列出了知识结构，然后用第三张图片所展示的一个任务作品来学习并巩固这些知识点，我认为思路是正确的，但是我觉得作品承载的意义应该更深厚，内涵应该得到进一步的拓展，也就是说，这个作品应是一个“意义作品”。

Photoshop和Flash教学设计理念

1．用作品来承载知识点。

2．在完成作品的过程中来发现问题、解决问题，培养学生的能力。3．在完成作品过程中内化相应的情感、态度、价值观。Photoshop基本知识点

1.图层的建立、重命名、删除及图层的顺序调整、保存等。

2.设置指定区域的颜色。

3.图像大小的调整、裁切、旋转翻转等。

4.规定图片区域的选定、复制。

5.选择工具的使用。

6.添加文字，并设置文字效果。

7.图层样式的设置及不透明度的设置。

8.常用滤镜效果的设置。

9.吸管工具、蒙版工具和图章工具的使用。

Q：选什么样的作品为载体？

选择合适的意义作品需要教师一个沉淀积累的过程，同时，我这里呈现我选择作品的方式，并不表明大家要copy这个作品，而是希望大家能从中得到一些启发。

先请大家阅读下面这段文字

2010年3月14日上午10时，温家宝总理来到人民大会堂三楼金色大厅，与中外记者见面并回答记者的提问。开始之前，温总理讲了一段话：“过去的两年我们是在极其困难条件下走过来的，人民是用坚实的步伐走过了不平坦的道路，这将会在历史上留下印迹。今后几年，道路依然不平坦，甚至充满荆棘，但是我们应该记住这样一条古训：行百里者半九十。但同时我们要坚定信心，华山再高，顶有过路。解决困难唯一的办法、出路和希望在于我们自己的努力。”最后温总理还引用了屈原《离骚》的“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。”以此明志，做好今后三年的工作。

说明：这段文字在我的脑海里是以图文的形式出现的，当时收看了温总理的记者招待会后，我被总理的人格魅力所打动，当他说：“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。”这句话时，我内心产生了这样一种冲动：我决定把这样的总理介绍给学生，让学生也能亲近伟人，做一个关心国家命运的人。确立了这样的基调后，我又查阅了大量的资料，总理的一些场景和片段不断定格，总理的诗句感动心间，特别是那首《仰望星空》的诗，更是让人感怀。 5月4日他看望北大学子，学生写下“仰望星空”的诗句来欢迎总理，而总理则挥毫相和，写下“脚踏实地”四个大字赠送给学子们，这个场景把总理与学生的心紧紧相牵。而最让人惊喜的是，有很多的网民是总理的粉丝，他们亲切地称温总理为“八宝饭”，这个词最终促使我把作品命名为：“诗人总理温家宝-----八宝饭系列”。更为凑巧的是，在我上完这个系列后，2010年高考北京作文题的题目竟然就是5月4日温总理与学生相和hè的新闻背景：仰望星空与脚踏实地，写一个不少于