八年级科学环境对生物行为的影响同步练习

第三章生命活动的调节

2．植物对环境中不同因素的刺激所做出的反应，叫植物的感应性。植物的感应性主要有、、、、和向热性等。这些感应性分别是植物对哪些因素做出的反应、、、、、。

第- 1 -页共1页

生物对环境地适应性

如何提高生物对污染环境的适应性能力一、什么叫生物的适应性适应性是指生物体与环境表现相适合的现象。适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的。比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式。但生物体的有些适应特征(如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等)是通过遗传传给子代的。并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的。下面是几种典型适应性的实例： 1.保护色动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。保护色的形式多种多样，如水母、海鞘等水生生物的躯体近乎透明，能巧妙地隐身于水域中；昆虫的体色往往与它们所处环境中的枯叶、绿叶、树皮、土壤等物体的色彩非常相似；生活在草地、池塘中的青蛙是绿色的，活动在山间溪流石块上的棘胸蛙却是深褐色的，而树蛙则随着它所栖息的不同树种而具有不同的体色；生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物许多鱼类背部颜色深，腹部色

浅，从上向下看，与水底颜色一致，从下向上看，却又像天空。分割色是保护色的又一种形式，如虎、豹、斑马、长颈鹿身上都有鲜艳的花纹，在光暗斑驳的环境配合下，能使其轮廓模糊不清。某些种类的比目鱼和蜥蜴能随背景变化而改变体色，以保护与环境的协调，这又是保护色的一种形式。还有些动物在不同的季节具有不同的保护色。例如，生活在寒带的雷鸟，在白雪皑皑的冬天，体表的羽毛是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的羽毛，与夏季苔原的斑驳色彩很相近。有些蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋末则变为黄褐色。 2.警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，叫做警戒色。例如，黄蜂腹部黑黄相间的条纹就是一种警戒色。据有人研究，鸟类被黄蜂螫一次，会记忆几个月，当它们再见到黄蜂时就会很快地避开。有些蛾类幼虫具有鲜艳的色彩和斑纹，身上长着毒毛，如果被鸟类吞食，这些毒毛就会刺伤鸟的口腔黏膜，吃过这种苦头的鸟再见到这些幼虫就不敢吃了。又如欧洲有一种塔蛛，腹部呈现红色，其皮肤腺能分泌毒液，当它受到攻击时，其腹部向上，显示红色肚皮以示对天敌的“警告”。其他如瓢虫的斑点，毒蛇鲜艳的花纹等。警戒色的特点是色彩鲜艳，容易识别，能够对敌害起到预先示警的作用，因而有利于动物的自我保护。 3.拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态。例如，竹节虫的形状像竹枝，尺

论微生物与环境保护概要

论微生物与环境保护生物工程系摘要：社会的高速发展，环境污染日益严重，微生物原本就与人们的生活密切相关，它作为一种新型的污染处理材料，应用在污水、废气的处理，土壤污染治理等方面。一方面微生物具有污染环境的作用，但另一方面微生物也具有很强的修复环境和保护环境的能力。因此，控制和消除微生物对环境的污染，最大限度地利用微生物所具有的净化环境的作用，无疑对环境保护具有重要意义。在我国创建和谐新型社会它有举足轻重的地位。关键词：环境污染微生物土壤污染治理当前社会是高速发展，变化的社会，随着人类工农业的高速发展和全球人口的急速增加，使人类赖以生存的自然环境严重恶化，当代人类的生产活动势必造成环境污染。污染物长期残留在环境之中，对生态环境和人类健康危害极大。生态环境是人类和其他生物赖以生存的空间，生命质量和环境密切相关已成为全球共识。随着我国经济建设的快速发展，微生物是自然界中的分解者，在好氧条件下，它能将有机污染物彻底的氧化，分解成CO2、H2O、PO42-、NO3-等无机物，在厌氧条件下，能将有机物降解，转化成有机酸、CO2、H2、CH4

等。。如果没有微生物的作用，仅历年积累下的生物残体就会堆积如山。一、中国当前社会环境保护的状况的不良现象随着目前环境污染的地区许多，我国是世界上环境污染最为严重的国家之一，大气、河流、湖泊、海洋和土壤等均受到不同程度的污染。太原、兰州、广州、济南。北京、等五个城市位于世界十大空气污染最严重的城市中之列，全国600多个城市中、大气质量符合国家一级标准的不足1%。现在环境问题越来越为人民所关注，世界各国都建立“可持续发展”战略，并围绕它制定和实施本国的环境保护及其相关的产业政策。同时，国外大型企业也可能因害怕和这些未达到该标准的企业合作而影响其形象，从而中止和这些企业的合作。至2003年，ISO9000系列质量标准将和ISO14000系列环境管理标准统一成一个标准，从而将进一步强化环境保护对企业发展的重要意义，中国环境科学学会拟于2008年7月在广西桂林举办“首届全国微生物污染防治监测新技术与环境安全管理研讨交流会”。为我国环境保护近一步改善

教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》练习题

小学科学五上第一单元生物与环境练习题一、填空 1．植物的一生是从（）开始的。 2．种子发芽必需的条件是（）、（）和（）。 3．在对比实验中的两组材料，一组叫（）组，另一组叫（）组。 4．蚯蚓喜欢生活在（）、（）的环境中。 5．生物之间这种像链环一样的食物联系，叫做（）。其中能自己制造食物的生物叫做（），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做（）。 6．像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成了一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（）。 7．生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等，其中生物是：（），非生物是：（）。 8．食物链通常从（）开始到（）终止。 9、像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对（）有不同的需求。 10．老虎、草、羊这些生物构成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：（）。这条食物链中，生产者是（）；消费者是（）。 11．水稻→老鼠→蛇这条食物链中，共有（）种消费者,

生产者是（）。 12．由多条食物链组成的网状结构，叫做（）。 13．（）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。 14．在做对比实验时，只允许改变（）条件，其他条件都不改变。 15．在食物链“小麦→ 麻雀→老鹰”中，生产者是（），消费者是（）。二、判断题 1．绿豆种子发芽一定需要阳光。（） 2．香蕉树、松树和仙人掌的生活环境完全相同。（） 3．凤仙花生长消耗水和肥料，所以它是消费者。（） 4．自然界没有植物，动物照样能生存下去。（） 5．母鸡能下蛋，所以它是生产者。（） 6．生态瓶中的植物放得越多越好。（） 7．自然界里一些生物濒临灭绝与我们毫无关系。（） 8．食物链通常是从植物开始的。（） 9．仙人掌的叶变形为刺就是为了让吃它的动物无法下嘴。（）10．生态系统中一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（） 11．只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（） 12．不同的动物对环境有不同的需求。（） 13．食物链中横向箭头代表“被…吃”，箭头指向的是捕食者。

3.1 环境对生物行为的影响(一)(答案)

第三章生命活动的调节(14课时) 第l课时 3.1 环境对生物行为的影响(一) 学习目标 1.学会观察并描述动物、植物的各种行为。 2.收集有关动物节律行为的资料。 3.了解环境因素对动物行为的影响。课堂学习设计 [课前练习] 1.青蛙、蛇、熊的冬眠，是对寒冷的冬天缺少食物、低温的一种适应。 2.燕子低飞要下雨，是因为下雨前气压比较低，昆虫无法飞高。所以下雨前，燕子的低飞现象是受环境因素中的食物、气压的影响。 3.大雁总是在每年的冬至，排着整齐的队伍向南飞。影响大雁定期南飞的因素，是自然界的哪一种节律性变化 ( C ) A.昼夜变化节律 B.月相变化节律 C.季节节律 D.以上三个同时作用 4.课前布置调查。 (1)到自然界里去走走看看，将观察到的有趣的生物行为记录下来； (2)到动物园去，询问管理员各种动物有哪些有趣的行为； (3)上网调查，整理动物的有趣行为，分析、探讨动物各种行为产生的原因。 [科学探究] 一、环境对动物行为的影响 1.举例。燕子低飞要下雨。蚂蚁堵洞将下雨，你能说出原因吗? 下雨之前，由于气压比较低，虫子无法飞高，燕子为了吃到虫子要低地飞行。下雨之前，由于空气的湿度比较大，蚂蚁能感受到空气湿度的增加，为了防止雨水流进洞内而有了堵洞的行为。 2.举例。青蛙、蛇到冬季要冬眠。你能说出原因吗? 青蛙、蛇是冷血动物，由于体温不能调节，一到冬季，由于外界温度比较低，使青蛙、蛇的体温也很低，生命活动受到了影响，所以要冬眠，保存能量，维持生命。 3.仔细观察课本图3—3，说明猫头鹰和老鼠有什么行为? 白天进洞休息，晚上出来活动觅食。思考:是什么因素使猫头鹰、老鼠有这样的行为呢? 白天和晚上主要的差异是光照和温度、湿度、食物等等。 4.动物的节律性行为——“生物钟”。 (1)影响因素:昼夜变化节律、月相变化节律、季节节律。 (2)动物的节律性行为: ①猫头鹰、老鼠等昼伏夜出——昼夜变化节律； ②候鸟的迁飞、鱼类的洄游、动物的生殖，每年具有固定的时间——季节节律； ③鱼的繁殖——月相变化节律。

高考命题热点(二)生命科学与环境保护-高考生物三轮复习冲刺练习

高考命题热点专项练(二)生命科学与环境保护 1.(2019湖南常德期末)2018年环境日主题确定为“美丽中国,我是行动者”,即希望人们尊重自然,保护自然,像爱护眼睛一样爱护生态环境,像对待生命一样对待生态环境,使我们国家天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。下列有关叙述错误的是() A.低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡 B.生物多样性的形成过程就是新物种形成的过程 C.合理开发和利用野生资源是对生物多样性保护的有效措施 D.森林具有的保持水土、调节气候等功能体现了生物多样性的间接价值 2.(2019福建漳州质监)人们利用恢复生态学技术改造盐碱化草地,可使重度盐碱化草地恢复至中度盐碱化草地,并最终恢复至轻度盐碱化草地和良好草地,下列有关叙述错误的是() A.改造盐碱化草地的过程中,群落的空间结构也会发生变化 B.生态系统功能的恢复有益于人类与自然的和谐相处 C.在不同阶段种植不同种类的牧草来改善盐碱化草地可提高生物多样性 D.盐碱化草地生态系统中能量循环的速度取决于该生态系统恢复后营养结构的复杂程度 3.(2019山东临沂质检)习总书记指出,“尊重自然、顺应自然、保护自然,坚决筑牢国家生态安全屏障,实现经济效益、社会效益、生态效益相统一”。下列说法错误的是() A.建立植物园、禁止采伐珍稀濒危植物,是保护生物多样性的有效可行措施 B.提高三江源生态系统的抵抗力稳定性,是筑牢国家生态安全屏障的重要举措 C.若人与自然和谐统一,生产者固定的能量便可反复循环利用实现经济循环 D.雾霾天气影响物种生育的温度、光照、pH等环境条件,会破坏生物多样性 4.(2019湖南株洲质检)在退化荒丘上建成的塞罕坝林场是我国荒漠化治理的典范。为更好地管理、利用林木资源,科研人员研究了不同砍伐强度对塞罕坝林场落叶松人工林的林木生物量影响,结果如下表所示。下列相关叙述中错误的是()

生物与环境环境保护教案

生物与环境环境保护教案光禄二中齐丽娜一、教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。二、重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为：（1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。三、教学过程设计

环境对生物的影响1

第二章第一节环境对生物的影响学习目标 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说明生物之间有密切的联系。 3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设置对照实验。 4、实验中能认真观察和记录，并积极参与合作交流。学习过程：一、情境引入：鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？（从而引出“环境”的概念。）列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。二、自主探究，合作交流学习任务一：探究非生物因素对生物的影响 1、自学P17“探究” 分析、讨论、归纳出探究的一般过程。 2、阅读教材P18，小组探讨“对照实验”的概念以及“变量”的含义。 3、探究实验设计。探究光对鼠妇生活的影响：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的探制。 4、分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。 5、问题探讨：⑴怎样确定试验结果的不同只能是由“光”引起的？ ⑵只用一只鼠妇行吗？为什么？ 6、试验拓展: 探究湿度对鼠妇的影响。 7、除光外还有哪些环境因素，学生举例并谈及认识。学习任务二：说明生物因素对生物的影响。 1.“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？ 2.学生阅读教材总结生物之间的三种常见关系。三、归纳总结 ★（1）影响生物生活的环境因素可分成两类：_______和 _______。生物因素是指________________;非生物因素是指____________. ★（2）生物之间常见的关系有:_________如：______________;__________ 如： ___________;________________如：________________. ★（3）科学探究的一般过程是从________、_________开始的，实验方案的设计要紧紧围绕_________________来进行。 ★（4）对照实验：在研究____________时，所进行的 ___________________ ， _____________________的实验叫做_______________。 ★（5）探究“光对鼠妇生活的影响”时，提出的问题是__________________ 做出的假设是________________得出的结论是_________________ 做完实验后，应把鼠妇 _______________ （6）实验过程中，为了降低鼠妇对新环境的不适应，在盘内______________；怎样处理才能在盘内形成阴暗和明亮两种环境？此时形成________________________，变量是__________；（7）两侧______放_______ 数目的鼠妇，____分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计_____次。 ★（8）要计算出全班各组第10次数据的_________，目的是__________________ 实验中不是用1只鼠妇做实验，而是用10只鼠妇做实验，目的是______ 五、学习检测 (一) 1．乳山是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? A ．温度 B ．阳光 C ．盐分 D ．气体 2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的( )关系。 A ．合作 B ．竞争 c ．寄生 D ．捕食 3．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（） A ．光照 B ．土壤湿度 C ．土壤温度 D ．土壤中的无机盐 4、荔枝不能在北方种植的主要原因是（）Ａ.北方温度较低Ｂ.北方降雨量少Ｃ.北方光照不足Ｄ.北方土壤贫瘠 5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有（） ①阳光 ②杂草 ③水分 ④土壤 ⑤田鼠 ⑥空气 ⑦蝗虫 ⑧蚜虫Ａ.①②⑤⑥ Ｂ.③④⑦⑧ Ｃ.①③④⑥ Ｄ.②⑤⑦⑧ 6、天空中，越是高处，鸟的种类和数量越少。决定此现象的非生物因素是（）Ａ.光照Ｂ.水分Ｃ.空气Ｄ.温度 7、下列生物中属于竞争关系的是（） A ．水稻和稗草 B ．猫和老鼠 C ．人和猪 D ．蚂蚁和蚱蜢 8、我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、阳光照射，天冷了还要把花搬进室内，而且一个花盆中要栽种适量的花卉，这都体现了生物生存所需的基本条件，请选出正确的对应顺序（） ①营养物质 ②空气 ③阳光 ④温度 ⑤生存空间 ⑥水分 A ．⑥①②③④⑤ B ．①②③④⑤⑥ C ．②③④⑤⑥① D ．⑥②③④⑤①

教科版五年级科学上册第一单元生物与环境期末复习抽测试卷

新教科版五年级科学上册第一单元生物与环境期末复习抽测学校________ 班级________ 姓名________ 一、判断：（对的打“√”，错的打“×”）（10分）（）1、绿豆发芽只要有充足的水分就行。（）2、做对比实验时，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。（）3生态系统动物才起作用，非生物不起作用。（）4、绿豆芽的生长需要阳光。（）5、食物链往往是从植物开始的，到凶猛的肉食动物结束。（）6、保护一种生物，也就是保护了许多种生物。（）7、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境的需求不同。（）8、生态平衡受到了破坏，生物的生存就会受到威胁。（）9、大雁的迁徙是为了环境的变化。（）10、小鸟→小草→蚜虫是一条完整的食物链。二、选择：（将正确答案的序号填在括号里）（10分） 1、绿豆种子发芽需要的最基本条件有（）。光照、水分、温度、空气和土壤；②一定的水分、适宜的温度和空气； ③光照、水分、温度和空气。 2、由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下面排列正确的是（）。 ①高粱→青蛙→蝗虫→蛇②高粱→蝗虫→青蛙→蛇③蝗虫→高粱→青蛙→蛇 3、一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个（）。 ①生态系统②生物群落③池塘群落 4、生活在草地上的蚱蜢体色往往是（） ①黄色②灰色③红色④绿色 5、鱼必须在水里生活，一旦离开水，过不了多久就会死亡。这是因为（）。 ①生物影响环境；②生物改变环境；③生物依赖环境。 6、在生态瓶中，为动物提供了氧气的是（）。①微生物；②植物；③土壤。 7、生产者与消费者之间的关系主要是（）。 ①相互利用的关系；②吃与被吃的关系；③相互竞争的关系。 8、在食物链中能自己制造食物的生物叫（）。 ①消费者②生产者③都不是 9、草原上生活着老鹰、兔子和各种各样动物喜欢吃的草，如果草大量的减少了，则（）。 ①老鹰增加兔子减少②老鹰减少兔子减少③老鹰增加兔子增加 10、同一种植物会被不同种动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。 ①食物链②食物网③生态链三、连线：（10分） 1、把植物与之相应的内容连起来。6分香蕉针叶山地仙人掌阔叶沙漠松树叶刺雨林

3.1环境对生物行为的影响教案

3.1 环境对生物行为的影响【教学目标】 1．知识与技能了解环境因素对动植物行为的影响。 2．过程与方法学会观察并描述动植物的各种行为，收集有关动物节律行为的资料；能列举掌握的感应现象。 3．情感、态度与价值观感受大自然中生物总是与其环境相适应。【教学重难点】重点：植物的感应性现象难点：列举与环境相适应的动植物的行为【教学用具】教学课件、图片、视频【教学方法】以讲授法为主【课时安排】 1课时【教学过程】 1新课导入师：生物有许多有趣的行为，如青蛙要冬眠，鸟儿会迁徙等。影响生物行为的因素很多，其中环境因素就与生物行为有着密切的联系。像刚刚老师举的例子青蛙要冬眠，鸟儿要迁徙，你们知道是什么环境因素影响了他们的行为吗？生：季节变换导致温度变化。师：恩，对是天气要素中的温度影响了他们的行为，通过对第二章内容的学习我们知道动物的很多行为与天气变化也就是环境因素有关，那你知道还哪些动物的行为变化与天气变化有关呢？生：燕子低飞要下雨，蚂蚁堵洞将下雨……. 师：对，同学举的燕子要低飞，蚂蚁堵洞将下雨，这些动物的行为都与空气的湿度变化有关。老师这里有很多谚语讲的是环境变化影响动物的行为，同学们能连起来吗？

师：据这些例子我们知道外界环境因素会影响生物的行为。 2讲授新课师：我们知道外界环境会影响生物的行为，正是因为外界环境变化了，生物就要改变他们的行为来适应环境，如长在沙漠中的植物一般情况下叶片较小，这是因为他们要适应沙漠缺水的环境。那其他的生物在外界环境改变的时候会做出什么适应性的行为呢？师：刚刚上课老师说鸟儿会迁徙，那鸟儿是每时每刻都在迁徙吗？生：不是师：那鸟儿迁徙一般是出现在什么时候呢？生：秋天师：对，鸟儿在每年的秋天会由北方飞往南方过冬，他们的这种行为是不是很有规律，也就是很有周期性呢？生：是师：那为什么鸟儿会出现这种有周期性的行为变化呢？生：因为季节的变化也是有周期性的师：恩，因为鸟儿迁徙的这种行为与季节的变化是有关系的，由于季节的变化是有周期性的，所以鸟儿的行为变化也是有周期性的。我们把动物因为外界环境的周期性变化而表现出行为的周期性变化的现象，称为节律性行为。动物的节律性行为可以分很多种，刚刚老师说的鸟儿迁徙的行为称为季节节律。螃蟹会在退潮之后到海边觅食这是月相变化节律，这里的月指的是月亮，因为我们的涨潮和落潮是和月亮有关的，所以被称为月相变化节律。还有一种节律性行为叫做昼夜节律，很多动物都有昼夜节律，比如说我们人类自己，白天要活动，晚上要睡觉休息，这是我们人类随昼夜的变化而表现出的节律性行为，那猫头鹰随昼夜的变化会表现出怎节律性行为呢？生：白天休息，晚上活动。师：那猫头鹰为什么会表现出这种节律性行为呢？生：因为温度和阳光。师：对，因为白天气温很高，晚上的气温相对较低，而且猫头鹰在晚上的视力会比白天好有利于猫头鹰捕获猎物。再加上猫头鹰的食物老鼠也是昼伏夜出的师：好，通过前面的学习我们知道了动物会对外界环境因素的变化而做出相应的反应，那植物会不会对外界环境的变化做出反应呢？

高中生物《生物科学与社会》第四章生物科学与环境保护苏教版知识点练习

高中生物《生物科学与社会》第四章生物科学与环境保护苏教版知识点练习第1题【单选题】用微生物处理污水，使污水得到净化，下列与这一措施无关的是( ) A、要利用厌氧型微生物 B、要利用需氧型微生物 C、要首先清除污水中个体大的固体污染物 D、污水净化后，应达到国家规定的排放标准【答案】：【解析】：第2题【单选题】位于某大城市风景区的一个湖泊，由于受到周围环境生活废水的严重污染，出现了"水华"现象。生物科技工作者经过研究发现，在发生"水华"的水域适量放养一种鱼，不仅可以解决"水华"问题，而且可以收获大量的鱼。那么，放养的这种鱼应该是( ) A、捕食浮游植物的链鱼 B、捕食浮游动物的鳙鱼 C、捕食水草的草鱼 D、捕食各种螺狮的青鱼【答案】：【解析】：第3题【单选题】发菜与下列哪种生物的结构相似( ) A、大豆 B、大肠杆菌

C、线虫 D、酵母菌【答案】：【解析】：第4题【单选题】在绿色食品中，禁止使用有机磷农药。若长期使用有机磷农药，会随着营养级的升高富集，还会造成水体富营养化，其原因是( ) A、有机磷农药杀死了绝大多数生物，只有藻类繁殖 B、有机磷农药选择了藻类的繁殖 C、有机磷农药分解后，为藻类的繁殖提供了大量的无机磷 D、有机磷对于植物来说，是一种高级肥料【答案】：【解析】：第5题【单选题】工农业及城市生活污水中含有磷，处理污水时要不要去除磷，以下几种观点你认为正确的是( ) A、磷是生物的营养元素，不必除去 B、含磷的污水是很好的肥料，不必除去 C、过量的含磷污水会导致水体藻类增殖，水质恶化，必须除去 D、磷对人体无害，除去与否无关紧要【答案】：【解析】：

环境对生物的影响.doc

【课题】第七章生物与环境第一节生物与环境的关系一、环境对生物的影响（2课时）【教学目的】〖基础知识〗了解—使学生了解生态学的概念；理解—理解生态因素的概念；理解非生物因素和生物因素对生物的影响；掌握—掌握生物的种内关系和种间关系〖能力培养〗培养学生的观察能力和运用所学知识、分析解释自然界生物与环境的关系的能力〖思想情感〗帮助学生树立辨证统一的思想观点；培养学生的环保意识【教学目标】使绝大多数学生能理解生物因素和非生物因素对生物的影响；掌握生态因素、种内关系、种间关系。【教学重点】各种生态因素对生物的影响；【教学难点】生物的种间关系【教学方法】引导发现法【教学用具】电脑多媒体【教学过程】 1.介绍什么是生态学？生态学—研究生物与环境之间相互关系的科学。 2.问：生物与环境之间存在着什么样的关系呢？（边引导学生从熟悉的动植物入手找出生物与环境之间的关系；然后引导学生对这些关系进行归类，边板书）第一节生物与环境的关系一、环境对生物的影响生态因素—环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素。阳光非生物因素：温度水互助种类关系斗争共生生物因素：寄生种间关系竞争捕食今天我们来学习各种非生物因素对生物的影响： 3. 阳光：问：同学们知道阳光对生物有哪些影响吗？阳光对生物的生理和分布起着决定性作用。（文化大革命中曾流行过一首歌—…万物生长靠太阳…）光的强与弱对植物：如松、杉、柳、小麦、玉米等在强光下生长好；人参、三七在弱光下生长

光的有与无对植物：海面200米以下，植物就难于生长光照时间的长短：菊花秋季短日照下开花；菠菜、鸢尾在长日照下开花阳光影响动物的体色：鱼的背面颜色深；腹面颜色浅光照长短与动物的生殖：适当增加光照时间可使家鸡多产蛋 4.温度：动物生活的温度一般在-2℃~50℃ 植物的南北栽种：对动物形成的影响：同一种类的哺乳动物生长在寒冷地带，则体大，肢体伸展较小；对动物习性的影响：冬眠—蛇、蛙等变温动物；夏眠—蜗牛；洄游：迁徙；季节性换羽： 5.水分： 6.其它：如土壤的理化特性 7.生物因素自然界的生物，不仅受到非生物因素的影响，而且还受到来自周围生物对他的影响种内关系：种内互助—社会性昆虫的群居性生活：成群的麝牛围成一圈保护雌牛和小牛种内斗争—同种个体之间，由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件矛盾而发生斗争的现象。鲈鱼的成鱼在食物缺乏时，就会以本种幼鱼为食；蝌蚪过于密集时就会使肠道排出的一种有毒物质来限制幼小或弱小个体的生长种间关系：共生—两种生物共同生活在一起，互惠互利或对一方有利但对另外一方也无害；分开后至少有一种不能正常生活，两种生物间的这种关系叫~。寄生—一种生物寄居在另一种生物体表或体内，从那里吸取营养物质来维持生活，这种现象叫~。竞争—两种生物生活在一起，由于争夺有限的资源、空间等而发生斗争的现象叫~。[大小两个种的草履虫的争斗] 捕食—一种生物以另一种生物为食的现象~。 8、生存斗争、种内斗争、竞争的关系生存斗争—达尔文解释生物进化的一种理论。指的是生物个体（同种或异种）之间以及生物与无机环境（如干旱、寒冷）之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。种内斗争—同种生物不同个体之间为了生存的争斗。竞争—不同物种之间为了生存而进行的斗争。 9

生物科学与环境保护

生物科学与环境保护目标的确定环境和资的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。 --思路

教学实施的程序前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的网页，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、网络自测问卷（中英）、倡导绿色消费的宣言、问题讨论区等。教学程序教学活动教学手段与方法预期目的导言

同学讨论对绿色消费的认识教师总结，从绿色消费的兴起，引导学习绿色消费的概念澄清学生对绿色消费的错误认识通过网络平台，让学生提问，发现学生中对绿色消费的“误区”提出填写绿色消费自测卷的要求

分析调查结果结束语师：今天，在我们心中，绿色不仅是由树木花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁和环保等美好事物的象征。在商店里，消费者可选购绿色产品和绿色食品。在各种媒体中，以绿为冠的新名词不时扑入眼帘。就连广告用词中，商家也常常大谈“绿色”。很多公司和企业的标志，也设计成双手紧握着绿叶。转眼间，“绿色”充溢于我们的生活，我们似乎进入了一个“绿色时代”。“绿色消费”这一概念离我们的生活似乎越越贴近了。但是，同学们对“绿色消费”了解多少呢？你们

五年级科学总复习知识要点

教科版五年级上册科学总复习知识要点第一单元《生物与环境》第一、二课： 1、种子发芽需要一定的条件：充足的水分、适当的空气、适宜的温度。 3、种子发芽实验采用的是对比实验的方法，需要设计实验组和对照组，改变的条件只有一个。第三课： 1、种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。 2、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。 3、植物生长需要一定的环境，植物生长的环境包括：水分、空气、适宜的温度、阳光、空间、土壤提供的养料等。 4、植物适应环境的例子： ①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。 ②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。 ③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。第四课： 1、蚯蚓（蜗牛）喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。 2、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。动物对环境有基本需要，如空气、水、空间、食物等。 3、动物在形态、结构、习性上都有它适应环境的本领。 3、动物适应环境的例子： ①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。 ②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。 ③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。 ④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。 ⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。…… 第五课： 1、生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互（依赖），互相（影响）的。 2、（食物）是动物生存最重要的需求之一。 3、生物之间像链环一样的食物关系，叫做（食物链）。食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），（直接或间接消费别人制造的食物）的生物叫消费者。 4、食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。 5、同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫（食物网）。 6、如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（生存），因而（保护）一种生物，也就是保护了许多种生物。 7、食物链的举例：水田中的5条食物链。老鹰狗尾草水稻小鸟老鼠蝗虫蛇 ①狗尾草→老鼠→蛇→老鹰②狗尾草→蝗虫→小鸟→老鹰

生物与环境的关系

第一节生物与环境的关系知识目标： 1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。 2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。 3．举例说出生物能适应和影响环境。能力目标：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。情感目标：形成爱护实验动物的情感。能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。 1．生物与环境的相互影响。 2．探究非生物因素对某种动物的影响。 1．探究实验设计要点。 2．探究活动的组织和实施。教学设计(设计者：) 图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3) 1．教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、控制实验变量。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究问题(1) ①非生物因素有哪些？举例说明。 ②生物之间存在哪些关系？ ③生物和环境之间是什么样的关系？问题(2) ①科学探究的基本步骤有哪些？ ②如何来设置科学探究中的对照实验？完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。(2)对照实验中要保证变量是唯一的。 3．师生互动问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？ (PPT4) 教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。(PPT5～7)

生物遗传进化和生态生物与环境环境保护

第四节环境保护教学目标 1．了解野生动植物资源与人类的关系以及保护野生动植物资源的重要意义。了解我国野生动植物资源的状况，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。 2．了解环境污染的现象以及危害，认识保护环境的必要性、迫切性和长期性。 3．了解我国为保护环境所制定的法律和采取的措施，从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。重点、难点分析 1．了解我国野生动植物资源的状况以及保护野生动植物资源的重要意义是本节教学的重点。近年来，我国政府重视保护野生动植物资源，各种媒体做了大量的宣传，学生或多或少地对我国野生动植物资源的状况以及保护有了一定的了解。这节课可以在这个基础上较详细地向学生介绍我国野生动植物资源的现状，特别要帮助学生认识保护野生动植物资源的重要意义。野生动植物资源不仅与人类目前的生活和生产活动有密切的关系，还与人类的可持续发展有密切的关系。野生动植物不仅可以丰富美化我们的环境，它们还是人类的朋友。在地球这个大家园中，应该有它们的生存空间和位置。人类应该与野主动植物共同生存。面对目前野生动植物资源种类、数量不断减少的现状，教师在教学过程中要帮助学生建立宣传、保护野生动植物资源是我们每个人的责任的意识。 2．环境污染的问题也是本节的一个重点，同时还是一个难点。教学中可以结合学生了解的有关环境污染的情况与学生共同分析造成污染原因以及目前环境中存在的一些不正常的自然情况与环境污染的关系，认识国家大力宣传并采取措施治理环境污染的必要性与紧迫性。教学过程设计本小结教学可以结合观看有关环境污染的挂图、图片或录像，教师组织学生分几个问题讨论进行。引言通过学习我们已经知道人类的生活离不开环境，这个环境是由各种生物因素和非生物因素共同组成的。但是长期以来，由于人类对环境资源利用的不合理或者人类生产生活方式的不合理带来了许多环境问题，如生物资源的减少，环境污染等等。因此，我们要保护环境，保护野生动植物资源，防止环境污染成为其中两项及其重要的任务，这已经成为全人类的共识。－、我国的野生动植物资源： 1．看挂图和图片，观看录像，介绍我国珍稀动植物。

教科版科学五年级上册第一单元《生物与环境》测试试卷

小学科学五年级上第一单元测试卷班级：姓名：学号: 一、知识展示台（15分，每空1分）： 1.绿豆芽的生长需要、、、、等。 2.生物之间像链环一样的食物关系，叫做，这种关系中能自己制造食物的生物叫，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫。 3.动物对环境有基本的需要，如、、空间和等。当环境改变后它们会努力环境的变化。 4.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫作，所有生物及其生活的非生物环境相互作用、相互依存共同构成了。如果其中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去。 5.对于每一个生物来说，周围的一切都是它的环境，包括生物环境和非生物环境。生物环境有、、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。生物的生存离不开周围环境，只有当环境满足它们的时候，它们才能够生存下来。二、对错审判厅（20分，每题2分）：（）1.做一个生态瓶，首先装入自然水域的水，然后把水草，浮萍、田螺、小鱼、小虾等放进去就行了。（）2.只要有水，绿豆就会发芽。（）3.只要没有自然灾害，就不会有动植物灭绝。（）4.植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。（）5.蒲公英的种子在天空中飞来飞去，他们落在自然界的任何地方都会发芽。（）6.非生物是没有生命的，在生态系统中不起什么作用。（）7.生态瓶中的植物放的越多越好，可以给动物提供更多的氧气和食物。

（）8.青蛙冬眠是对环境的一种适应。（）9.当环境改变时，植物具有一定适应环境的能力，它们会努力环境的变化。（）10.环境影响着植物的生长，但是植物的生长不会影响周围的环境。三、谨慎选择区（30分，每题2分）： 1.做对比实验时，我们一般是控制（）条件不发生变化。 A.一个 B.二个 C.三个 2.常温下两组相同的种子，一组种子受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒遮住，加很少的水。这个实验设计（）。 A.是科学的 B.是不科学的 C.是对比实验 3.种子发芽需要的基本条件有（）。 A.光照、水分、温度、空气和土壤 B.光照、水分、温度、空气 C.一定的水分、适宜的温度、空气 4.苹果树不适宜在热带地区栽种，柑桔不适宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是（）。 A.阳光 B.温度 C. 空气 5.下列说法最科学的是（） A.种子只有在土壤里才能发芽 B.种子发芽一定要有阳光 C.种子发芽必须要有水 6.蚯蚓适宜生活在（）的环境。 A.阳光充足 B.温度高 C.阴暗潮湿 7.鱼必须生活在水里，一旦离开水，过不了多久它就会死亡。这是因为生物（）。 A.影响环境 B.改变环境 C.依赖环境 8.适应在寒冷的环境中生活的动物是（） A.企鹅雪狼 B.青蛙蛇 C.燕子天鹅 9.下面不在食物链中的是（）。 A.蔷薇 B.蚜虫 C.花坛

环境污染对生物的影响资料

环境污染对生物的影响环境污染是指有害物质或因子进入环境，并在环境中扩散、迁移、转化，使环境结构和功能发生变化，对人类以及其他生物的生存和发展产生不利影响的现象。环境污染有不同的类型，按环境要素可分为大气污染、水体污染和土壤污染。造成环境污染的污染物发生源称之为污染源。污染源又可分为工业污染源、农业污染源、交通运输污染源、生活污染源等。其中工业污染源是指在原料生产、加工过程、燃烧过程、燃烧过程、加热冷却等过程中所使用的生产设备都有可能成为工业污染源。农业污染源是指在农业生产过程中对环境造成有害影响的农田和各种农业设施。交通运输污染源是指对周围环境造成污染的交通运输设施和设备。这类污染源是运行中发出噪声引起振动、运载的有害物的泄露、汽油柴油煤油燃料燃烧等。生活污染源主要是城市化造成的，由于城市人口密集，是人类消费活动集中地。消费能源排出废气可以造成大气污染，排出的生活污水(包括粪便)可以造成水体污染，城市排出的厨房垃圾、废塑料废纸、金属、煤灰可以造成环境污染。污染物排入环境后经过环境的迁移、分布、扩散、转化，并通过不同的途径进入生物机体。污染物进入生物机体后，经过生物体内的代谢，一些污染物被代谢成无毒的物质排出体外，另一些污染物或一些污染物的代谢产物通过在生物体内浓缩积累和放大，对生物产生不利影响。污染物对生物机体的最早作用是从生物大分子开始的，然后逐步在细胞----器官----个体---种群----群落----生态系统各个水平上反

映出来。（1）污染物在生物化学和分子水平上的影响 ①污染物对生物体酶的影响 ◆污染物对酶辅助因子的影响一些污染物能与酶的辅助因子相互作用，从而使辅助因子失活，影响到酶的活性。例如氰化物等能与细胞色素酶中的铁离子相互结合，形成稳定的络合物，而抑制细胞色素的酶活性，使其不能传递电子，则细胞内的氧化代谢过程中断，使机体不能利用氧，出现窒息性缺氧。 ◆对酶活性中心的影响污染物还能和酶的其他活性基团结合。例如，汞和砷与某些酶的活性基团结合就很牢固，从而使酶失去活性。 ◆破坏酶的结构有些污染物能取代酶分子中的某些成分，从而使酶失去活性。 ◆与酶激活剂作用有些酶需要激活剂才能表现出活性，酶激活剂往往是金属离子，凡是能与激活剂作用的污染物都能抑制酶的活性。 ◆污染物与基质竞争同种酶而抑制酶的作用污染物与底物具有相似的结构，也能和酶形成复合物。从而与底物竞争没得活性中心。 ②污染物对生物大分子的影响污染物对生物大分子的影响主要表现在以下方面：

生物与环境_环境保护教案

生物与环境保护教案教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。 2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。二、重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为：（1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。（2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。（3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。 2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。三、教学过程设计（一）、本课题的参考课时为一课时。（二）、教学思路： 1．上课之前，要求学生预习教材内容，并可根据教材内容作相应的材料扩展，以便正式上课时讨论交流。 2．正式上课时，教师可通过复习生态平衡的概念以及对生态平衡的维持引入新课，提出“环境保护”的课题。同时指出保护环境一方面要防止环境污染，另一方面要对森林、草原和野生动植物资源进行保护。本节课主要研究对森林、草原和野生动植物资源的保护。