变形的魅力教学设计

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四年级下册美术教案-2《变形的魅力》湘美版

四年级下册美术教案-2《变形的魅力》湘美版教学目标：
•了解变形的概念并能够用自己的话简单解释
•能够通过变形设计出自己的创意作品
•了解几何图形的基本概念及形状的变化
教学重点：
•变形的概念和形状变化
•创意设计
教学准备：
•画纸、颜料、画笔、橡皮擦、色彩卡片、剪刀
教学过程：
1. 导入新知识
老师把一张小熊的形状放在黑板上，让学生讲述这个小熊长什么样子，看起来有哪些特点，以及它有没有什么形状或是几何图形的元素。

2. 引入变形概念
老师带领学生考虑如果我们把这个小熊变形，它可以变成什么样子，可以创作出什么样的作品。

然后，老师讲解变形的概念和它的意义。

3. 变形创意实践
学生用剪刀和色彩卡片设计自己的创意作品，让他们有更多的自由和发挥的空间，同时，老师也可以给他们一些启发或是提示，帮助他们实现自己的创意。

4. 制作最终作品
学生在完成设计后，可以用颜料或其他颜色的卡片来制作他们最终的作品。

5. 展示作品和学习成果
在制作完成后，将所有的作品都展示在教室里，带着大家回顾整个创作过程，分享他们在教学中的收获和体会，并讨论变形的其他关于知识。

练习
老师把学生分成小组，并让他们根据自己的想法和灵感，通过组合变形和颜色变化来制作自己的作品。

总结
在这节美术课上，我们了解了什么变形是什么，以及如何通过变形来实现创意设计。

我们还学会了如何进行几何图形的变换，以及如何应用到我们的创作中。

通过这次的授课，我们希望学生能够更有创意，发挥自己的想象力和创造力，为未来的美术创作打下坚实的基础。

小学美术_《变形的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计一、教学目标:知识与技能：1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;2. 了解黑白画的构成方式;过程与方法：1.运动简单线条来绘画变形后的人物2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

三、教法与学法：教法：导学点拨法学法：自主合作探究相结合、启发引导法四、教学准备：教具：多媒体课件学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：一课时六、教学过程:（一）、激趣导出课题1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)（贴课题：《变形的魅力》）3.提问同学并观看多媒体课件的图片一起欣赏有关生活中的变形现象二、体验感受探究变形1.寻找变形形象:提问:你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?学生交流,了解哈哈镜中、金属勺子、玻璃幕墙里的物像等变形现象。

2.体验变形过程:教师吹气球,引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。

再将气球拉长、压扁,展示图案变长、变扁等变形效果。

学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。

小结:我们发现,刚才大家所见到的变形形象当中,有变瘦、变胖、变扭曲等特点。

3.分析变形方法观看多媒体课件看小女生走进哈哈镜时身体发生的变形现象，找同学上来用身体语言展示变形现象得出：向外拉伸左右扭曲上下拉伸向内压缩三、尝试参与方法指导1.尝试参与:带领同学一起欣赏大师绘画的优秀作品2.方法指导:师生共同回忆4种变形效果四、提出要求创造表现1.提出作业要求:选择其中一幅,用变形的方法,画一画人物变形的样子2.学生作业,教师巡回辅导。

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计四年级美术下册《变形的魅力》教学设计1教学目标：1、知识与技能：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。

教学过程：一、课前延伸、沟通交流1、师生间相互观察，记住你们的特点。

师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓。

2、小结：通过观察，要抓住了主要特征，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。

二、观察发现、导入新课1、出示教材第一幅图片《苏州千灯镇水中倒影图片》问：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？2、出示教材第二幅图片《玻璃幕墙里建筑物的变形图》。

问：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？三、自主学习、合作探究1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象？回答后，出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题。

2、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

利用已知的变形方法，进行创作尝试。

总结：脸变得鼓起来了；眼睛和嘴巴变大了。

脸变长了；鼻子、嘴巴变得特别大；鼻子、嘴巴都变长了。

3、教师归纳画出变化的画面。

让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

四、精讲点拨评价反馈选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

五、巩固训练创作表现提出作业要求：课本P7页学习活动一，用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己或同学形象。

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计2教学目标：1、知识与技能：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。

变形的魅力教学设计及反思

变形的魅力教学设计及反思引言：在教学过程中，教师的教学设计起着至关重要的作用。

一个成功的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将探讨一个变形的魅力教学设计，并进行反思，总结教学中的经验和教训。

一、教学设计概述本次教学的目标是让学生了解并体验物体的变形过程，并理解变形的原因和应用。

教学内容主要涉及变形的定义、分类、原因以及变形的应用领域。

课程采用了多媒体演示、小组讨论和实践操作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践能力。

二、教学过程及实施方法1. 激发学生兴趣为了激发学生对变形的兴趣，我在开头使用了一个有趣的故事来引入课程。

我讲述了一个关于黏土变形的故事，引发了学生的好奇心和猜想，同时也为他们提供了一个连接现实生活和课堂内容的桥梁。

2. 介绍变形的概念和分类在学生对变形产生兴趣后，我开始介绍变形的定义和分类。

我通过课件和图表将变形的概念和不同类型的变形形象地呈现给学生。

同时，我还提供了一些真实的例子，让学生更好地理解不同类型的变形。

3. 探究变形的原因在学生对不同类型的变形有了基本了解后，我引导学生思考和探究变形的原因。

通过展示不同材料的变形机理和相关实验，我让学生了解了材料在受力后会发生的变形过程。

同时，我还介绍了一些常见的材料的变形特点和应用领域，让学生了解变形的实际应用。

4. 实践操作和小组讨论为了提高学生对变形的理解和应用能力，我设计了一次实践操作和小组讨论环节。

我给每个小组分发了一些黏土，并提出了一个问题：你们能用这些黏土制作出一个能够变形的物体吗？在实践操作中，学生通过模型制作、注水和变形等步骤完成了任务。

随后，每个小组展示和讨论了他们的作品，分享了制作过程中的思考和经验。

三、教学反思及总结通过对本次教学的反思，我发现了一些值得改进的地方。

首先，虽然我在教学设计中使用了多种教学方法，但在实际操作过程中，我发现学生对变形的理解还有一定的欠缺。

这可能是因为我在知识点讲解上还不够清晰，导致学生在实践操作中的表现不如预期。

四年级美术变形的魅力优质课公开课教案教学设计获奖

四年级美术变形的魅力优质课公开课教案教学设计获奖教学目标：1、研究人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、提高观察与发现的能力，培养想象与个性化创造的能力，养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：寻找变形的规律与特点，创造独特的新形象。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，掌握变形的表现方法。

教具准备：课件、画好喜羊羊的气球学具准备：彩色卡纸、2B铅笔、剪刀教学过程：一）课前延伸：沟通交流老师带来了一位好朋友——喜羊羊，让学生观察气球的变化，引出变形的话题。

二）方法探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课通过展示图片，引导学生观察变形现象，探究变形的特点与规律。

2、自主研究，观察现象。

让学生自己找生活中常见的变形现象，培养他们的观察力和发现问题的能力。

3、方法探究，探究四种变形的特点与规律。

通过展示桶状变形图，引导学生探究四种变形的特点与规律，为接下来的创作提供基础。

三）创作实践让学生根据所学的变形表现方法和规律，创造出自己的变形作品，展示个性化的创造能力。

四）课堂总结通过本节课的研究，学生了解了变形的魅力和表现方法，培养了观察与发现的能力，提高了想象与创造的能力。

同时，也让学生养成了关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

老师：请你们仔细观察镜子前的小女孩和镜子中的小女孩，有什么不同？学生：变胖了。

老师：哪个部位变胖了？学生：躯干部位。

老师：那头和腿变胖了吗？学生：没有。

老师：这就是哈哈镜中的变形效果，因为中间部位拉长了，像个木桶一样，所以我们称之为桶状变化。

老师板书：左右拉伸-----桶状变化接着，老师展示了桶状变化的示范作品，让学生欣赏。

然后，老师用同样的方法总结出有波纹变化、拉伸变化、枕形变化。

老师板书：左右扭曲-----波形变化向外拉伸------拉伸变化向内压缩------枕形变化老师：刚才我们了解了哈哈境下的四种变形效果，接下来我们看看画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处。

统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】精品教学设计(两篇)

统编版小学语文六年级上册【习作：变形记】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

2.能根据同学的意见，修改自己的习作。

【课时安排】2课时。

【教学重点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

——教学设计（一）——【教学思路说明】教学设计一侧重于在作前指导中，师生共建写法。

按照“同名绘本引出话题—借助教材打开思路范文引路共建写法——尝试写作互助评价”的思路进行教学。

利用教材内的两组题目范例和一段话帮助学生打开思路；教案还提供了习作例文，从多个角度引导学生学习把变形后的经历写精彩，帮助学生解决“怎么写”的困惑。

第1课时【课时目标】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。

【教学准备】习作例文、学习单。

【教学过程】一、营造氛围，激发兴趣1.学生欣赏绘本《小猪变形记》，引出话题“变形”。

2.揭题。

（板书：变形记）3.解题“变形”，引导学生感受变化的快乐。

（1）结合教材内容，打开学生思路。

出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

（2）小组交流，确定自己变形后的新身份。

4.拟题指导。

（1）出示题目，引导学生关注感受、地点、时间等关键词，发现“有趣”。

地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事（2）学生拟题。

【设计意图：用好教材中的素材来解题，以此打开学生思路。

】二、思路点拨，明确变形后的变化1.学生阅读材料，发现变形后吸引你的地方。

◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位妈蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索个全新的世界……◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……预设1：变形后具有新身份的特点，如：路灯不能移动，却看到了很多发生在路上的故事。

预设2：变形后可以拥有很多生活中向往但难以实现的经历，如：探险。

六上第一单元《变形记》习作教学设计

六上第一单元《变形记》习作教学设计一、教材分析统编教材第十一册第一单元主题为“山川湖海”，语文要素为“阅读时能从所读的内容想开去。

习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。

本单元提供的四个文本分别为《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。

根据交流平台提示，文本学习过程中，需引领学生基于阅读内容从两个方面想开去：一是联系自己的生活经验想开去，二是从课文联想到更多。

本单元的习作主题是“变形记”，要求学生想象自己变成另一种事物，写下发生的故事。

单元习作有如下提示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？这是教材编者对写作内容的明确提示，我们发现可供学生想象的空间非常大。

日常教学经验告诉我们：空间越大，学生写作时往往越觉得困难。

因此，编者又给出了想象对象的建议：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

编者从大小、种类等这些维度，提供给学生变化对象选择方面的参考。

如果引导学生继续发现，我们还能揭示编者更深的意图，可以从动植物、自然界物体、现代科技产物等多角度进行变形思考，帮助拓宽选材思路。

如果解决了变形对象选择问题就安排学生进行写作，老师们也许会读到一些神话故事，一些天马行空的琐碎片段，也许还会读到科幻大片。

分析产生以上问题原因如下：其一，编者提供的这些选择对象范例，看似学生都挺熟悉，实则了解不充分，尤其是想象对象的特点。

其二，变形成功后，想象事物会拥有什么样的神奇本领，赋予它什么样的灵性，是否可以无所不能等问题，学生通常不能把握。

其三，变形成功后设计故事情节是否有什么讲究，大部分学生也是迷茫的。

基于以上问题分析，我们可以相对准确地设定本次习作教学目标，预设习作教学重难点。

二、教学目标1.通过范例学习，基于生活经验，理性选择变形对象；2.基于片段支架阅读分析探讨，发现并领悟“保留特性，发挥灵性”；通过范文引路，学习把握重点情节想象与设计，尝试把重点部分写详细写具体。

湘美版美术四年级下册《2. 变形的魅力》教学设计1

湘美版美术四年级下册《2. 变形的魅力》教学设计1一. 教材分析《2. 变形的魅力》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。

本课主要让学生初步了解和掌握变形的基本方法和技巧，培养学生的创新意识和动手能力。

教材通过生动的案例和丰富的图片，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但部分学生可能对变形的概念和技巧还不够了解，需要在教学中给予引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法和技巧。

2.培养学生的创新意识和动手能力。

3.培养学生对美术的热爱和审美能力。

四. 教学重难点1.重难点：变形的方法和技巧。

2.教学难点：如何将变形运用到实际作品中。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解变形的方法和技巧。

2.引导法：教师引导学生观察、思考，培养学生自主学习的能力。

3.合作法：学生分组合作，共同完成作品，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教材、范作、绘画工具、投影仪等。

2.学生准备：绘画工具、作品展示板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些变形的作品，如夸张、扭曲、变形虫等，引发学生的兴趣，引导学生思考：什么是变形？变形有哪些方法？2.呈现（10分钟）教师简要讲解变形的基本方法和技巧，如夸张、扭曲、折叠等，并通过示范让学生直观地了解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组合作，运用所学的方法和技巧进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发挥创新意识。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

学生通过欣赏和评价，巩固所学知识和技能。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：变形在生活中的应用，如设计、广告等。

学生分享自己的思考和见解，拓展视野。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调变形的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.家庭作业（2分钟）学生课后完成一幅变形作品，要求运用所学的方法和技巧，体现创新意识。

《促织》与《变形记》

必修下第六单元14课《促织》&*《变形记（节选）》教学设计【整体思路】本单元是小说单元，依照课标对“文学阅读与写作”任务群的要求以及单元导读的提示，本单元学习应当从情节、人物、手法等角度切入，分析揣摩作家蕴含在文本中的人生思考，挖掘文章反映的人情世态和社会现实。

14课的两篇课文虽然时隔两个世纪，诞生于不同的文化生态，但却不约而同地使用了相似的手法——成名儿子的灵魂化身促织、格里高尔变身甲虫。

所以在学习这两篇小说时，单篇研读从情节、人物等鉴赏角度入手，而进行任务整合学习时，则从“变形”这一手法切入。

课标中规定“文学阅读与写作”任务群应占45课时，必修教材中与该任务群对应的课文共15课，平均下来大致一课3课时，所以本课设计3课时：第一课时研读《促织》；第二课时鉴赏《变形记（节选）》；第三课时综合探究阅读。

【整体目标】1.疏通文言文基础性知识，辨识分析小说三要素；2.学会从三要素切入研读主旨，探究创作手法的作用；3.获得鉴赏小说时的审美体验，感受不同作者对不同现实的批判，树立正确的人生观、世界观、价值观。

【课时简案】课时一学案《促织》一、知人论世蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称（），自称（），淄川(今属山东淄博)人，清代小说家。

蒲松龄出身书香世家，但到他出生时已家道中落，家贫遂以设馆教学为生，年轻时颇有文名，19岁初应童生试，以县、府、道三试第一补博士弟子员，但从21岁第一次参加乡试开始，就屡试不中，直至71岁时才依照定例成为一名岁贡生，76岁即亡故。

蒲松龄一生辛苦，看尽人间冷暖，因此对科举、世事都有着深刻的体验。

作者所处的康熙年间正是历史当中的“康乾盛世”，即使是盛世，统治阶级也必然不能逃脱封建社会循环往复的客观规律。

而创造这“盛世”的底层百姓也未必能享受到“盛世”的果实。

这“盛世”的“基底”中自然也充满了历史不会写明的奇闻异事。

二、文本解读（一）疏通文言基础知识结合书下注释精读文章，将不能疏通的词语或者句子标记下来，读完后再利用工具书或者网络解决之前标记的问题，如果仍有无法理解的问题请写在下面。

湘美版四年级下美术《变形的魅力》教学设计

湘美版四年级下美术《变形的魅力》教学设计一. 教材分析《变形的魅力》是湘美版四年级下册的一节美术课。

本节课主要让学生了解和掌握变形的基本方法，并运用变形手法创作出有创意的美术作品。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握变形技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。

但部分学生可能对变形的理解和运用较难掌握，需要老师在教学中给予耐心指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法。

2.培养学生运用变形手法创作美术作品的能力。

3.提高学生的创新意识和审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。

2.教学难点：如何引导学生运用变形手法创作出有创意的美术作品。

五. 教学方法1.演示法：老师通过示范作品，讲解和展示变形的方法和技巧。

2.引导法：老师引导学生观察、分析和讨论，激发学生的创新思维。

3.实践法：学生动手实践，创作自己的美术作品。

六. 教学准备1.准备教材、课件和示范作品。

2.准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。

3.准备相关美术作品的图片和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些具有变形特点的美术作品，如毕加索的《格尔尼卡》，引导学生关注和欣赏变形的魅力。

2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的图片和案例，让学生观察和分析，引导学生了解变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。

3.操练（10分钟）老师示范一幅变形作品的创作过程，边示范边讲解变形的方法和技巧。

学生在老师的指导下，尝试自己动手进行变形创作。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相欣赏和评价彼此的作品，老师巡回指导，给予建议和鼓励。

5.拓展（10分钟）老师展示一些高年级学生的优秀作品，激发学生的创新意识和挑战欲望。

学生自由创作，尝试运用所学变形手法创作更加复杂和有创意的作品。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调变形的基本方法和创作的重要性。

小学美术_2变形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

湘美版第二课《变形的魅力》效果分析为了力求体现素质教育的要求，以课堂的综合性、多样性来加强学习活动的兴趣，注重课程与学生生活经验紧密联系，让学生在多种学科的氛围内，使学生在积极的情感体验中提高学生的创造力，我在美术教材的基础上，穿插了音乐、视频、儿歌等内容，上了一堂美术课。

在四年级下册的《变形的魅力》一课中，为了让学生更好的融于课堂中，我制作了一些相关的教具。

课中内容是以动画——探究——总结为线索，我设计了以下几个环节：片段一：播放动画片《巴巴爸爸》的片段提问：你来猜猜老师为什么喜欢这部动画片，引出课题变形的魅力，我们一起来感受一下生活中变形的魅力。

在这环节中小组一起探究生活中有哪些变形现象。

片段二：学生拿出准备好的光盘，看看自己影子的变化，总结出3种主要的变形方式。

在这一环节中，让学生能用语言来表达出自己影子的变化。

对同学们的发言，老师给以鼓励，同学们表现的很活跃，都争先恐后的把自己的想法说出来。

片段三：一起来玩连线的游戏，把教师的范画与哈哈镜的形状进行连线。

加强变形方式的巩固练习。

从上面的片段中，可以开出学生在课堂中积极主动，课堂气氛活跃，学生敢于发言，富有创造性。

让学生真正成为课堂上的主体，这也正是上一节课的关键。

一玩中学习从上面的教学可以看出，学生的年龄小，在有限的 40 分钟内，不仅让孩子们学到知识，而且让他们在轻松，愉快的气氛中学习。

同时也看到孩子们的求知欲望高，而且表现欲望，创造性都表现的很突出，学生真正成为学习的主人。

二．兴趣的重要性以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。

我也发现孩子们有了兴趣，做起事情来，非常认真。

老师并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。

三．引导的艺术老师成为学习的组织者，师生共同来体验学习中的快乐。

在教学中，学生由有趣——乐趣——志趣，是我最开心的事情。

在基础教育新的课程体系的推行中，使我获得了一个任何时候也无法相比，充分发挥的空间。

《变形的魅力》教学设计

《变形的魅力》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《美术》/湖南美术出版社内容来源：小学四年级（下册）课堂类型：造型表现课时：共课2时，第1课时授课对象：郑州航空港区实验小学南校区四年级学生设计者：张龄月/郑州航空港区实验小学目标确定的依据1.课程标准相关要求让学生学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节、予以描述。

2.教材分析《变形的魅力》是湘版第八册第二课的内容，在老版教材《变形的魅力》一课的基础上有所改动。

本课的设置在于从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。

3、学情分析本课面对的是四年级的学生，这个年龄段的学生已经开始留意身边的变形现象，也能欣赏一些设计作品。

根据现实进行再现的人物形象，特别是漫画人物，以它诙谐、幽默、夸张的形象深受学生喜欢，学生的学习积极性很高。

从生活现象中发现事物变形，及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。

学习目标1.知识与技能：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2.过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3.情感、态度和价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

重、难点1.教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

2、教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

评价任务根据不同的变形规律完成相对应的作品。

教学过程：板书设计《变形的魅力》教学反思本课以画变形人物画为展示形式，在教学过程中让学生观察了生活中的许多变形象（例如：水中折射、放大镜、玻璃幕墙里的映像、哈哈镜等变形图片），并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。

湘教版小学美术四年级下册《变化的魅力》评课稿

《变化的魅力》评课稿
刘老师设计的《变化的魅力》一课为湘版小学美术四年级下册“造型表现”学习领域的内容。

在教学设计中，刘老师借助各种生活中的现象是学生关注事物的变形，通过变形现象使学生观察了解变形的规律和特点。

在人物变形画的过程中，认识美术创作方法的多样性，培养学生的创新意识。

整堂课的设计思路清晰，合理的运用多媒体网络资源，引领学生去观察、思考，探究变形的特点和规律，进而运用这种规律进行艺术创作，本课透过“画人物变形画”的学习活动，有效地诱发学生的表现力和想象力。

在画人物变形画的过程中，认识美术创作表现方法的多样性，培养学生的创新意识，使其领悟美术创作的独特性及变化有趣的艺术魅力。

教学方法上本课的教学以生活中的变形现象与有意创造变化为线索，学习绘画创作中的变形方式及方法。

教学思路侧重于对事物整体变形方法的学习，透过变形现象，寻找变形规律与特点。

为了突出教学重点，设计有课前延伸环节，通过沟通交流导入新课。

在课堂探究环节中设计激趣导入，观察发现；自主学习，观察现象；合作探究，感受探究；精讲点拨，评
价反馈；巩固训练，完成作业；展示作业，多元评价；教师小结，拓展延伸等环节来解决教学难点。

在尝试学习人物头像变形画法的基础上，创造性地画人物变形画。

课后提升环节鼓励学生利用课余时间对自己感兴趣的作品进行了解。

总的来说刘老师的这节课设计的流程合理清晰，重点突出，利用多媒体辅助教学有效的解决了难点，值得我学习。

小学美术_变形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

变形的魅力教学目标：知识与技能目标：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

过程与方法目标：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观目标：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重难点透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教学过程：一游戏导入班级选美大赛，引出课题《变形的魅力》二说一说你在哈哈镜中样子，并说一说生活中还有哪些这种变形现象。

师小结：哈哈镜映像水中倒影玻璃幕墙后视镜玻璃水杯不锈钢汤勺鱼缸通过对本班个别学生的照哈哈镜进行变形,引起学生对知识点的兴趣,从中引导学生分析其中的规律,发现变形的基本表现方法,并针对本知识点设置随堂小训练从而让学生学以致用;变身小柯南，发现变形的规律与方法发现桶型变形枕型变化波型变化拉伸变化师小结：四种变形方式总结哈哈镜的四种变形方法：《课件展示》上下小，中间很大《桶型变化》上下大中间很小《枕型变化》波型变化《整体扭曲》整体拉长《拉伸变化》巩固小训练作品赏析爱德华·蒙克《呐喊》运用了那种变形方法莫迪里阿尼《珍妮》运用了那种变形方法揭示表现效果不同的变形方式会产生不同的表现效果巩固小训练2 连一连表现效果用运用哪种变形方式更合适。

师提问生答以小训练中的内容,引申至下一个知识点(不同的表现方法有不同的表现效果),接着设置了第二个小训练(连线题)3 我要变形《怎么变》课件展示郭德纲照片找特点——胖——局部夸张选用的变形方式：桶型变化姚明照片找特点——高——局部夸张选用变形方法：拉伸变化欣赏其他作品：刘翔找变形特点小沈阳、成龙变形部位与特点师总结：变形时，我们就要抓住人物局部最突出的那一点，然后选择变形方法，进行夸张。

抓住特点————夸张变形——选择方法利用明星人物漫画引导学生如何变形(抓住特点进行夸张)一起来玩吧总结制作步骤如何绘制哈哈镜变形画教师示范总结制作步骤《课件展示步骤》学生制作《课件展示制作要求》用哈哈镜变形的方法，先剪出哈哈镜的形状，参照自己的照片画出哈哈镜中的自己。

湘美版美术四下第2课《变形的魅力》教学设计

湘美版美术四下第2课《变形的魅力》教学设计一. 教材分析《变形的魅力》这一课是湘美版美术四下的教材内容。

本课主要让学生了解和掌握变形的基本概念和方法，通过欣赏和分析经典艺术作品，让学生感受变形的魅力，培养学生的创新意识和审美能力。

教材内容主要包括变形的基本概念、变形的方法和技巧，以及如何运用变形创作出有创意的美术作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但部分学生可能对变形的概念和方法还不够了解，需要通过教师的引导和示范来逐步掌握。

此外，学生对艺术作品的欣赏和分析能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本概念和方法。

2.培养学生对艺术作品的欣赏和分析能力。

3.培养学生的创新意识和审美能力。

4.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.变形的基本概念和方法。

2.如何运用变形创作出有创意的美术作品。

3.艺术作品的欣赏和分析。

五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏经典艺术作品，让学生感受变形的魅力。

2.示范法：教师示范变形的方法和技巧，引导学生进行实践。

3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作心得和体验。

4.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备经典艺术作品图片和相关资料。

2.学生准备绘画工具和材料。

3.教室环境布置，以便于学生展示和欣赏作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示经典艺术作品，引导学生关注作品的变形特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍变形的基本概念和方法，引导学生欣赏和分析作品，让学生感受变形的魅力。

3.操练（15分钟）教师示范变形的方法和技巧，学生跟随教师进行实践操作，体会变形的效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作心得和体验，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用变形创作出更有创意的美术作品，学生进行自主创作，发挥想象力和创造力。

第2课变形的魅力(教案)2022-2023学年美术四年级下册

第2课变形的魅力（教案）一、教学内容本课时的教学内容是变形的魅力。

在本课时中，我们将学习什么是变形，掌握变形的方法，体验变形的魅力，并在实践中探索创造性的变形。

二、教学目标•了解变形的概念和分类方法；•掌握变形的基本方法；•学习如何创造具有变形魅力的作品；•提高学生的审美能力和创造力。

三、教学步骤1. 引入通过介绍变形作品例如扭曲的表现手法、改变尺度、各种分化等，为学生介绍变形这个概念，并引导学生思考平凡事物可以变形变成什么。

2. 讲解变形的基本方法在此部分，老师会向学生详细讲解变形的基本方法，包括：1.几何变形：改动平面上的形体、色彩等等元素。

2.图案变形：根据某一图案改变作品。

3.抽象变形：摆脱自然形态，加入抽象思维和几何形态。

4.造型变形：将自然对象表现得非常具体形态或特别概括。

3. 观察变形艺术作品展示一些具有变形魅力的艺术作品，鼓励学生通过观察和分析来体验变形的美。

4. 实践活动教师将给每一个学生展示一幅图案，要求学生在这幅图案的基础上发挥，创造性地进行变形设计，并用手绘或电脑绘制出来。

5. 分享作品将每个学生的作品展示并介绍作品设计的过程，老师会指导学生如何更好地呈现他们的作品。

四、教学重点和难点教学重点：•让学生了解变形的概念和分类方法；•掌握变形的基本方法；教学难点：•学生如何在实践中探索创造性的变形；•学生如何展示他们的作品。

五、教学方法•知识讲解结合艺术作品赏析；•演示教学；•个人实践操作。

六、教学评价•通过学生对变形的理解和绘画作品的完成情况检查他们的掌握程度；•对学生活动和完成的作品进行综合评价。