小学教改探索 [音乐课教改的探索与实践]
学校音乐教学改革探索与实践
学校音乐教学改革探索与实践近年来，学校音乐教学改革成为教育界关注的热点话题。
面对现代社会对音乐教育需求的不断变化，学校音乐教学如何进行改革，尤为重要。
本文将就学校音乐教学改革的背景、目标、策略、实施方法等方面进行探索与实践的探讨。
一、改革背景当前，中国教育改革呼唤个性化、全面发展的教育理念。
音乐作为一门艺术学科，既有传统技能的传承，也需要培养学生的创造能力与表达能力，以适应现代社会的需求。
因此，学校音乐教学改革势在必行。
二、改革目标学校音乐教学的改革目标是培养学生的音乐素养和创造能力。
通过音乐教学，使学生具备批判性思维和创新能力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力，以及良好的音乐表达和合作能力。
三、改革策略为了实现音乐教学的改革目标，我们可以采取多种策略。
首先，建立多样化的音乐教学内容和形式，让学生通过不同的方式接触、学习音乐。
其次，重视学生的个体差异，通过分层教学和个性化培养，满足学生不同的学习需求。
此外，引入现代技术手段，如音乐软件、互联网资源等，拓宽学生的音乐学习途径。
四、实施方法实施学校音乐教学改革可以从以下几个方面入手。
首先，改进教学内容，注重培养学生的音乐欣赏能力。
通过让学生学习不同风格的音乐作品，激发他们对音乐的兴趣和理解。
其次，注重培养学生的音乐表达能力。
通过让学生参与合唱、乐团、音乐剧等集体活动，锻炼他们的音乐表演和创作能力。
此外，要注重培养学生的音乐研究能力，鼓励他们独立思考和进行音乐创作。
五、实施过程中的挑战学校音乐教学改革在实施过程中也会面临一些挑战。
首先，来自学生家庭和社会的期望压力。
很多家长和社会对学生的学习还是更加关注功利性和应试性，对音乐教育的重要性认识不足，因此对改革可能存在抵触。
其次，师资力量的不足也是一个问题。
一些学校缺乏专业的音乐教师，这影响了音乐教学的质量和效果。
六、对策与建议为了克服实施中可能遇到的挑战，我们可以采取以下策略。
首先，加强家校合作，提高家长对音乐教育的认识与支持，让他们更好地融入音乐教学改革。
小学音乐教学新思路探索与实践
小学音乐教学新思路探索与实践1. 引言在小学阶段，音乐教育起到了培养学生审美情趣、提高综合素质的重要作用。
然而，传统的小学音乐教学方式面临着一些问题，如缺乏趣味性、过于注重儿歌教唱等。
为了寻求一种更有效的音乐教学方式，本文将探索和实践小学音乐教学的新思路。
2. 多元化教材选择传统的小学音乐教材主要以儿童歌曲为主，内容较为单一。
而在新思路下，我们可以通过选择更丰富多样的教材来激发学生对音乐的兴趣。
例如，引入民族音乐、古典音乐等不同类型的曲目，使得学生在接触不同风格的音乐中扩展自己的视野。
3. 科技手段在教学中应用借助科技手段，在小学音乐教学中引入多媒体、互动等元素能够增强课堂活动的趣味性和吸引力。
例如，使用投影仪播放音乐MV，进行音乐欣赏和分析；使用音频工具或软件进行合唱训练，提高学生的合作能力。
4. 艺术表演与实践在新思路下，小学音乐教学应当注重培养学生的艺术表演能力和实践动手能力。
通过组织小型音乐会、舞台剧等活动，让学生有机会展示自己的才艺，并体验音乐创作的过程。
此外，可以利用课余时间组织声乐、器乐等兴趣培训班，为有特长的学生提供更多发展空间。
5. 兴趣导向教学在新思路下，小学音乐教学应以培养孩子对音乐的兴趣为出发点。
教师可以通过激发学生对音乐的好奇心、尊重和鼓励他们的创造力来培养其对音乐的可持续热情。
6. 畅想未来随着社会不断进步和儿童审美需求日益增长，小学音乐教育也必将迎来更多新思路的探索与实践。
我们期待未来能有更多的教育机构和教师能够用心研究和实践音乐教育新模式，让小学音乐教育更加富有趣味性和创造性。
7. 结论尽管传统的小学音乐教学方式依然有其价值，但在新时代背景下，我们需要不断开拓创新，探索适应学生兴趣、提高学习效果的新思路。
通过多元化教材选择、科技手段在教学中应用、艺术表演与实践以及兴趣导向教学等方式，我们可以为小学音乐教育注入新的活力和魅力。
这将有助于培养孩子对音乐的热爱和欣赏能力，促进他们全面发展。
音乐课堂教学改革的实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
传统的音乐课堂教学模式已无法满足现代教育需求，因此，音乐课堂教学改革势在必行。
本文以某小学音乐课堂为例，探讨音乐课堂教学改革的实践。
二、音乐课堂教学改革的目标1. 提高学生的音乐素养：通过改革，使学生在音乐课堂上得到全面、系统的音乐知识教育，提高音乐审美能力。
2. 激发学生的学习兴趣：改革教学模式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的创新精神：通过音乐课堂教学改革，培养学生的创新思维和创造力。
4. 增强学生的实践能力：改革教学手段，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
三、音乐课堂教学改革的实践1. 优化课程设置（1）增加音乐课程课时：适当增加音乐课程课时，确保学生有足够的时间学习音乐。
（2）丰富教学内容：结合学生年龄特点和兴趣爱好，开设多样化的音乐课程，如合唱、乐器演奏、音乐欣赏等。
2. 改革教学方法（1）以学生为主体：在课堂上，教师应引导学生积极参与，让学生在探索中发现音乐知识。
（2）采用多元化教学手段：运用多媒体、游戏、情境教学等方法，提高学生的学习兴趣。
（3）注重实践教学：鼓励学生在课堂内外进行音乐实践活动，如参加合唱团、组建乐队等。
3. 创新评价方式（1）过程性评价：关注学生在音乐课堂上的表现，如参与度、合作能力等。
（2）形成性评价：关注学生在音乐学习过程中的进步，如音乐素养、技能水平等。
（3）总结性评价：关注学生在音乐课程结束时的成果，如作品展示、比赛获奖等。
四、实践效果1. 学生的音乐素养得到提高：通过改革，学生的音乐素养得到了明显提高，音乐审美能力、创新能力等方面均有显著进步。
2. 学生的学习兴趣得到激发：改革后的音乐课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到了充分激发。
3. 学生的实践能力得到增强：学生在课堂内外积极参与音乐实践活动，实践能力得到了有效提升。
五、总结音乐课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要教师在实践中不断探索和创新。
小学音乐课堂教学的实践与探索
小学音乐课堂教学的实践与探索摘要：新课程背景下，提高学生学习音乐的兴趣十分重要。
如何引导、培养、发展学生的音乐兴趣，在课堂教学中恰到好处地激发兴趣,让学生变苦学为乐学？笔者认为，一是要注重学生特长展示，激发音乐兴趣；二是要利用兴趣小组,培养音乐兴趣；三是要运用游戏活动,诱发音乐兴趣；四是借助多媒体教学手段,提高音乐学习兴趣；五是创造美的情境，激发学生学习兴趣。
关键词：新课程；小学音乐；课堂教学；实践探索在实施新课程实践中,我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。
那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣？如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学？带着这些问题,我在音乐课堂教学中进行了一些实践与探索。
一、展示特长，激发音乐兴趣《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。
但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣,为了让音乐课成为学生的最爱,必须让它有优越于其他课程的地方。
爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术,所以二者结合立刻成为音乐课的优势。
特长展示恰好体现了这一优势,很多同学在课外学习了各种音乐特长,如器乐、舞蹈、声乐等,却没有展示的机会,所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示,让他们享受到成功的喜悦,同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会,增强学习动力。
学生们盼望着一周两次的音乐课,盼望着早日轮到自己。
这种迎合学生表现欲的教学手段,可以在教学的各个环节中加以利用。
二、利用兴趣小组，培养音乐兴趣课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组,自己组织开展活动。
在这种学习形式中,学生的音乐兴趣得到提升,音乐技能得到提高,在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。
例如，乐器小组研究为歌曲配伴奏,同时还能研究编配技巧。
课堂上他们还可以自己学着制作乐器,用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等,虽然这些手工品看起来很粗糙,但处处折射出他们的智慧。
音乐课堂教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占有重要地位，它不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高学生的综合素质。
然而，传统的音乐教学模式在教学方法、教学内容、评价方式等方面存在诸多弊端，已无法满足现代教育的要求。
为了提高音乐教学质量，推动音乐课堂教学改革，本文将结合实际教学经验，探讨音乐课堂教学改革的实践。
二、音乐课堂教学改革的目标1. 提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣。
2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 丰富教学内容，拓展学生的音乐视野。
4. 完善评价方式，关注学生的全面发展。
三、音乐课堂教学改革的实践1. 改进教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实、生动的环境中感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《草原》这首歌曲时，可以让学生穿上蒙古族服饰，模仿蒙古族的生活方式，感受草原的广袤和蒙古族人民的热情。
（2）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、即兴创作等互动活动，让学生在互动中学习音乐。
（3）多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教授《黄河大合唱》时，可以播放黄河流域的风景图片和视频，让学生更直观地感受黄河的壮美。
2. 丰富教学内容（1）拓宽音乐题材：除了传统的歌曲、舞蹈、器乐等教学内容外，还可以引入戏曲、民俗音乐、世界音乐等题材，让学生了解和欣赏不同文化背景下的音乐。
（2）注重音乐与生活的联系：将音乐与学生的日常生活相结合，让学生在日常生活中发现音乐的美。
例如，在教授《月亮代表我的心》这首歌曲时，可以引导学生关注月亮在不同时间、不同地点的变化，感受月亮的美丽。
（3）开展音乐实践活动：组织学生参加各类音乐比赛、演出、参观等活动，让学生在实践中提高音乐素养。
3. 完善评价方式（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、音乐实践活动等，对学生的音乐素养进行全面评价。
音乐学科在小学教学中的实践与探索
音乐学科在小学教学中的实践与探索音乐学科在小学教学中的实践与探索随着社会的不断发展和进步，学校教育也在不断改革和创新，从传统的知识传授到注重培养学生的创新能力和实践能力。
其中，音乐学科在小学教学中扮演着极为重要的角色，不仅是让学生感受音乐的艺术魅力，更是培养其审美素养和音乐表现力的重要途径。
在2023年，我们将会看到音乐学科在小学教学中的实践与探索取得了长足的进步和成果。
一、小学音乐教育的新特点在这个时代，虽然音乐学科的基础理论知识依然是不可或缺的，但教育的目标已经不仅仅止于传授知识，而是在学生的身体、语言、认知和情感各方面全面发展。
因此，小学音乐教育在2023年将会有以下新特点：1.丰富的音乐教育内容。
不再以传统的八大音阶、音乐符号为主导，而是注重学生的音乐表现力、音乐感知和音乐想象力等个人差异性，不断拓展音乐教育的内容和形式。
2.多元化的音乐教育方法。
不同于传统的纸笔授课，教师将采取多种教学策略来激发学生的学习兴趣，如互动式教学、创意课堂、音乐游戏等。
3.注重音乐实践能力的培养。
在教学内容中，教师将会注重培养学生的音乐表现能力和创新能力，通过多种形式的音乐实践活动，使学生能够更好地理解和表达音乐。
二、音乐学科教学的实践与探索实践和探索是音乐教学中不可或缺的部分，只有不断探索和实践，才能让教学取得更好的成果。
在小学教学中，学校和教师开展了以下探索和实践：1.音乐教师的专业素养提升。
学校不断加强教师的师德师风建设、教学能力培养等方面的培训，让教师掌握更多的音乐教学知识和方法，进一步提升音乐教育的水平。
2.多元化的音乐教学模式。
在教学中，教师将会采取多种形式展开教育，包括音乐展演、合唱团、乐队等，使学生在不同场合下展示自己的音乐魅力。
3.音乐教学的科技化。
随着科技的不断进步，音乐教学也在逐步实现数字化、智能化。
学校将会引入更多的数字教育资源、在线教育资源和音乐创作工具等，为学生带来更加便捷、生动的音乐教育体验。
优化小学音乐教学工作的探索与实践
优化小学音乐教学工作的探索与实践2023年，随着全社会音乐素质的不断提高，小学音乐教学的重要性也越来越凸显。
作为小学生的音乐启蒙阶段，优化小学音乐教学工作是任重道远的任务。
本文将结合目前音乐教学的现状，探索与实践如何优化小学音乐教学工作。
一、背景分析目前，小学音乐教学普遍存在着以下几个问题：1、教师教学水平不高现实情况是绝大部分小学音乐教师都没有受过专门的音乐教育培训。
他们虽然可以演奏乐器，但掌握音乐教育理论知识的深度和广度却有限。
这就导致了他们只能进行传统的音乐教学方式，缺乏创新和个性化的课堂。
2、课程设置单一目前小学音乐课程设置比较单一，大多仅能涵盖英文歌曲、儿歌和国内传统音乐，难以满足学生多元化发展的需求。
这很容易导致学生的音乐兴趣被压抑，进而影响他们对音乐的认识和理解。
3、教学资源不足相对于其他学科，小学音乐课程的教学资源很少。
因此，很多学校的音乐教学资源甚至只有一些极短的音乐视频和几个音乐教材。
这就无法满足学生对音乐课的基本需求。
二、优化小学音乐教学的探索与实践针对以上问题，我们需要采取探索和实践的方法，来优化小学音乐教学。
1、提高教师教学水平作为小学音乐教育的第一责任人，教师的教学水平至关重要。
因此，我们需要加强音乐教育的专业培训和学习。
教师不仅要学习音乐知识和技能，更需要学习音乐课堂的设计和创新方法，以及如何根据学生的需要来调整教学计划。
此外，我们应该鼓励教师积极参加教研活动和交流会议。
这有助于教师把握音乐教学的前沿理论，更新课堂教学的方式和方法，从而不断提高教学的水平。
2、丰富音乐课程设置我们需要将音乐课程设置得更加多样化和丰富化，以更好地满足学生的需求和兴趣。
除了基础的教学内容，我们可以加入一些与音乐相关的主题，如音乐与自然、音乐与文学、音乐与运动等。
这有利于激发孩子们的兴趣和好奇心，从而提高他们对音乐的掌握和理解。
此外，我们还可以设置一些小学生亲子活动，例如家庭合唱、家庭音乐会等。
小学音乐课教学改革与实践
小学音乐课教学改革与实践一、引言音乐教育作为小学教育的重要组成部分，不仅能够提升学生的审美素养，还能培养学生的团队协作和创造力。
然而，传统的音乐教育模式往往过于注重技能培训，忽视了学生的兴趣和主体性。
为此，我们对小学音乐课进行教学改革与实践，旨在构建一种更加生动、有趣、互动的音乐课堂，提升学生的音乐素养和综合能力。
二、教学目标1. 激发学生对音乐的兴趣和热情，培养他们的音乐审美能力。
2. 提高学生的音乐基本技能，如唱歌、跳舞、演奏等。
3. 培养学生的团队协作精神，提升他们的创新能力和表现力。
4. 融入情感教育，培养学生积极向上的心态和良好的情感态度。
三、教学内容与方法1. 教学内容1. 音乐基础知识：包括音阶、节奏、音符等。
2. 音乐欣赏：介绍不同类型的音乐作品，如古典、流行、民族等。
3. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创新思维。
4. 音乐活动：组织各种音乐活动，如合唱、舞蹈、音乐剧等。
2. 教学方法1. 游戏化教学：将音乐知识融入游戏，提高学生的学习兴趣。
2. 情境教学：创设生动的音乐情境，让学生在实践中感受音乐。
3. 分组合作：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队协作能力。
4. 互动式教学：充分调动学生的主体性，让学生在互动中学习。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作态度等。
2. 终结性评价：定期进行音乐素养测试，评估学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力。
五、教学改革与实践的实施策略1. 培训音乐教师：提升音乐教师的教学水平和专业素养。
2. 优化教学资源：整合校内外音乐资源，丰富教学内容。
3. 创设良好环境：营造轻松、愉快、充满活力的音乐课堂氛围。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的音乐教育。
六、总结小学音乐课教学改革与实践，以兴趣为导向，注重学生的主体性和实践能力。
通过改革教学内容和方法，激发学生的音乐潜能，培养他们的音乐素养和综合能力。
中小学音乐教学的探索与实践
中小学音乐教学的探索与实践近年来，随着教育实践的深入和音乐教学课程体系的不断完善，越来越多的教师和家长意识到了音乐教育在孩子成长和生命发展中的重要性。
中小学音乐教育的探索与实践也成为了一个备受关注的话题。
在此背景下，本文将从教师教学方法、教学资源、教学实践、学校音乐活动等方面进行探讨。
教师教学方法教师是音乐教育的关键，他们的教学方法和素质决定了学生的学习效果。
在中小学音乐教育中，教师应当采用多种教学方法，如板书讲解、组织集体讨论、多媒体展示等，满足学生的听觉、视觉及动觉等多种学习方式。
鼓励学生参与其中，主动思考和表达，让学生更加深入地了解和理解音乐知识。
此外，教师还应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养其创造精神。
教学资源教学资源是音乐教育的物质基础，对学生的学习效果有重要影响。
中小学音乐教育资源主要分为教学资料、教学场所、教学设备和音乐文化活动等方面。
首先，教学资料包括音乐教材、辅导资料、音乐工具等。
合理利用教材、让学生通过多渠道学习音乐知识，丰富他们的音乐视野和文化背景。
其次，教学场所是影响音乐教育质量的重要因素。
学校应提供优良的音乐教学环境，保证学生安全和教学的正常进行。
同时，音乐教育需要合适的教学设备支持，如钢琴、打击乐器、电子琴等。
最后，学校应该举办教育主题活动和音乐文化活动，创造良好的音乐文化氛围。
教学实践教学实践是音乐教育的核心，是学生运用已有知识和技能进行创造性、实践性活动的过程。
教学实践可以深化学生对音乐的理解和感受，提高他们的创造力和实践能力。
可以将实践分为表演、创作、欣赏等方面。
表演是音乐教学实践的重要环节，它可以让学生充分运用对音乐的感觉和理解，表现其才华和能力，并增强他们的自信心。
创作是音乐教学实践的核心，可以激发学生创造力和想象力，让学生创造出自己的音乐作品，充分发挥人的潜力。
欣赏是音乐教学实践的重要方面，通过欣赏名曲、名家和各种风格音乐，可以让学生提高欣赏水平，增进对音乐的理解和鉴赏能力。
小学音乐教学创新的探究与实践
小学音乐教学创新的探究与实践摘要：全面素质教育在现代教育领域中占据着重要地位。
随着新课程改革的不断深入，传统的教育理念和教学方式已经无法适应日益变化的教育需求。
音乐是学校美育的重要组成部分，小学音乐是培养学生发现美、感受美、欣赏美的重要途径。
鉴于此，本文结合工作中的一些所思所感，重点探讨小学音乐教育的创新策略与方法，以期更好地实现音乐学科的育人价值，使学生能够唱响生命之歌，感悟音乐之美。
关键词：小学音乐；教育教学；创新方法音乐虽说是小学课程内容的一个组成部分，但在传统教育理念的影响下，部分教师较少重视对学生音乐素养能力的培养，甚至忽略对音乐教学内容的设计，使学生缺少实施音乐探索的机会。
新课改提出，要培养学生的综合素质，表明在小学时期加强音乐教育的重要意义。
但部分学校的音乐教育仍受传统的教学模式的影响，教学内容片面化，无法满足新课改和素质教育的要求。
这就需要教师突破传统桎梏，运用合理的教学方法，加强师生间互动交流，从而更好地调整和改善教育理念与教学方式，全面提高学生的综合素质水平。
一、创设课堂情境，导入音乐背景小学音乐课程若是过于沉闷呆板，完全按照课本内容，向学生传授枯燥乏味的音乐知识，很容易使学生失去对音乐学习的兴趣。
因此，教师要创设课堂情景，导入音乐背景，将音乐背后所包含的故事和表达的情感通过生动、有趣的教学情景传递给学生，以音乐背景来展开课堂教学内容[1]。
具体而言，教师可在音乐教室中进行环境布置，如张贴乐器图案、音乐家头像等，所张贴的图画要充分符合学生的心理特点，尽量选择一些色彩鲜明、卡通化的图案，这从一定程度上能够在课堂中迅速激发学生的学习热情，以及学习音乐的兴趣。
此外，教师应采用合适的情景化背景导入，把复杂的音符和抽象的音乐知识呈现在学生眼前，把音乐的美感进行直观展现，也可用音乐背后的故事吸引学生的注意力，让学生对教学内容产生兴趣，增强学生的课堂体验感。
例如，在教学《小树叶雁儿飞》一课时，为了让学生有代入感，教师可在课程开始时，运用多媒体技术，给学生看一些秋天的图片以及落叶飘飘的视频，尽可能美化教学环境，引导学生的情绪，之后展现第一部分的歌词进行教学，让学生真正融于音乐，将学生的情感带入到歌词的意境中，以此提高学生对于歌曲的认知度和兴趣。
六年级音乐教改教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与发展日益受到重视。
六年级音乐教学作为小学阶段音乐教育的关键阶段，其教学质量直接关系到学生音乐素养的形成。
为了提高六年级音乐教学质量，本文将对六年级音乐教改进行教研探讨。
二、六年级音乐教改现状分析1. 教学内容单一：目前，六年级音乐教学内容主要以课本为主，缺乏创新和拓展。
教学内容较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一：教师以讲授为主，忽视学生的主体地位，学生参与度不高。
教学方法单一，导致学生音乐素养难以得到全面提升。
3. 评价方式单一：评价方式主要依靠考试成绩，忽视学生的实际表现。
这种评价方式不利于培养学生的音乐素养和审美能力。
4. 资源配置不足：部分学校音乐教学资源匮乏，如音响设备、音乐器材等，导致音乐教学质量受到影响。
三、六年级音乐教改策略1. 丰富教学内容（1）增加音乐作品种类：在教学过程中，教师应选择不同风格、不同时期、不同国家的音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）融入音乐知识：在教授音乐作品的同时，引导学生了解音乐背后的文化、历史和艺术特点，提高学生的音乐素养。
2. 改进教学方法（1）采用多样化教学方法：如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）注重学生主体地位：教师应尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，引导学生自主探究。
3. 完善评价方式（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、音乐作品创作、实践活动等方面进行评价，全面了解学生的音乐素养。
（2）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
4. 加强资源配置（1）加大音乐教育投入：学校应加大对音乐教育的投入，改善音乐教学设施，提高音乐教学质量。
（2）开展音乐交流活动：组织学生参加各类音乐比赛、演出等活动，丰富学生的音乐生活。
四、六年级音乐教改实施建议1. 加强教师培训：提高教师音乐素养，更新教育理念，掌握多样化的教学方法。
音乐课教改的探索与实践
音乐课教改的探索与实践引言音乐课作为一门艺术学科，对于学生的综合素质培养具有重要作用。
然而，长期以来，传统的音乐课教学模式存在一系列问题，例如注重歌唱技巧而忽视音乐欣赏能力的培养，注重传授知识而缺乏实践与创新的机会等。
为了更好地适应学生的需求，提高音乐课教学的效果，我们进行了一系列的探索与实践，本文将围绕这一主题展开讨论。
1. 创设多元化的学习场景传统的音乐课教学往往以教师为中心，学生在被动接受的状态下学习音乐知识。
然而，我们意识到学生应该成为学习的主体，因此我们尝试创设多元化的学习场景。
例如，我们通过组织音乐会、音乐节等活动，提供学生展示自己才艺的机会，培养他们的音乐表演能力和自信心。
同时，我们还在课堂上引入讨论、小组合作等教学方法，激发学生的思考能力和创造力。
2. 引入现代科技手段现代科技的快速发展为音乐教学提供了许多新的可能性。
我们开始探索将现代科技手段应用于音乐课教学中。
例如，我们利用智能手机和平板电脑等设备，让学生通过各种音乐App和软件进行自主学习和创作。
通过使用音乐制作软件，学生可以创作自己的音乐作品，并与同学们分享。
另外，我们还引入了虚拟现实技术，让学生能够身临其境地体验不同音乐场景，增强他们对音乐的感知和理解。
3. 强化音乐欣赏教育传统的音乐课教学注重歌唱和演奏技巧的培养，而忽视了对音乐欣赏能力的培养。
我们意识到音乐欣赏对于学生的音乐素养和审美能力有着重要的影响。
因此，我们在音乐课中加强了音乐欣赏教育的内容。
通过听音乐会、参观音乐展览等活动，学生能够更加深入地了解不同类型的音乐作品和音乐文化。
同时，我们还在课堂上开展音乐欣赏活动，教授学生如何分析和品味音乐。
4. 提供多样化的评价方式传统的音乐课教学往往只注重对歌唱和演奏技巧的评价，忽视了学生其他音乐能力的培养。
我们在音乐课教改中提供了多样化的评价方式，以全面了解学生的音乐发展情况。
除了传统的考试和评分方式外，我们还引入了学生自主评价、同伴评价等形式。
教研教改小学音乐
随着教育改革的不断深入，小学音乐教育作为培养学生审美情趣、陶冶情操、提高综合素质的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
在新的教育理念下，如何进行教研教改，提高小学音乐教育的质量和效果，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨小学音乐教研教改的策略和实践。
一、更新教育理念，明确音乐教育目标1. 树立全面发展的教育观。
音乐教育不仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养、审美能力和创新能力。
因此，在教研教改中，要树立全面发展的教育观，注重学生的个性发展和综合素质的提升。
2. 明确音乐教育目标。
小学音乐教育目标应包括：培养学生对音乐的兴趣和爱好；提高学生的音乐素养；培养学生的音乐审美能力；培养学生的音乐表现力和创造力；培养学生的团队协作精神。
二、优化课程设置，丰富教学内容1. 优化课程结构。
根据小学音乐教育目标，调整课程结构，增加实践性、趣味性和创新性课程。
如开设音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 丰富教学内容。
结合教材，挖掘音乐教材中的文化内涵，拓展教学内容。
如引入民族音乐、世界音乐等，让学生了解不同民族和国家的音乐文化，拓宽视野。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 采用情境教学法。
通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
如在教学《小星星》这首歌曲时，教师可以带领学生模仿夜晚星空的美丽景象，让学生在愉悦的氛围中学习歌曲。
2. 运用多媒体技术。
利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
如制作音乐课件，展示音乐作品的历史背景、创作手法等，让学生在直观感受中学习音乐。
3. 强化实践教学。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱、乐队、舞蹈等，提高学生的音乐实践能力。
同时，鼓励学生创作音乐作品，培养学生的创新意识。
四、加强师资培训，提高教师素质1. 加强音乐教师队伍建设。
通过举办培训班、研讨会等形式，提高音乐教师的业务水平。
小学四年级音乐教学探索与实践
小学四年级音乐教学探索与实践在小学四年级音乐教学中，探索与实践是非常重要的。
音乐教育不仅仅是让学生学会唱歌，更重要的是让他们在音乐中得到全面的培养和发展。
本文将探讨几种有效的音乐教学方法，以及如何实践这些方法，达到最佳的音乐教学效果。
1. 多元化的教学方法在小学四年级的音乐教学中，教师应该注重使用多元化的教学方法。
只有多样化的教学方法才能够满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以采用唱歌、跳舞、演奏乐器等形式来教授音乐知识。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与音乐学习的积极性。
2. 创设情境与示范在音乐教学中，教师应该创设适当的情境，通过示范来激发学生的学习兴趣与动力。
比如，在演唱一首歌曲之前，教师可以为学生讲述歌曲的背景故事，让学生能够更好地理解歌曲的意义。
同时，教师还可以通过自己的演唱示范，让学生能够模仿并掌握正确的演唱技巧。
这样的情境创设与示范可以激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解与学习能力。
3. 与其他学科的结合音乐教育与其他学科的结合也是非常重要的。
通过与语文、美术等学科的结合，可以为学生提供更加全面的学习体验。
比如，在学习一首歌曲时，教师可以让学生去学习歌曲的歌词，并与语文课程相结合，提高学生的语言表达能力。
同时，教师还可以通过绘画、雕塑等美术活动，让学生能够将音乐与美术相结合，提高他们的艺术综合能力。
4. 实践与演出机会的提供在音乐教学中，实践与演出机会的提供也非常重要。
只有通过实际的演唱、演奏活动，学生才能够真正理解音乐的魅力。
因此，教师应该尽可能地为学生提供各种演出机会，比如校园音乐会、社区演出等。
通过这些实践与演出活动，学生能够更加深入地理解音乐，并进一步提高自己的表演能力。
5. 快乐学习的氛围营造最后，教师在小学四年级音乐教学中，应该营造一个快乐学习的氛围。
音乐教育不仅仅是为了学习音乐知识，更重要的是培养学生的情感与审美能力。
因此，教师应该注重培养学生的情感体验，让他们在音乐中感受快乐与美好。
小学音乐课堂教学改革的实践(3篇)
第1篇一、引言音乐是小学教育的重要组成部分，音乐课堂教学改革是提高小学音乐教育质量的关键。
近年来，我国小学音乐课堂教学改革取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
本文以某小学音乐课堂教学改革实践为例，探讨如何提高小学音乐课堂教学效果。
二、小学音乐课堂教学改革的目标1. 培养学生的音乐兴趣和审美能力，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
3. 提高音乐教师的综合素质，促进教师的专业发展。
4. 优化音乐课堂教学模式，提高课堂教学效率。
三、小学音乐课堂教学改革的实践1. 创设良好的音乐学习氛围（1）教室布置：将教室布置成富有音乐气息的环境，如挂上一些音乐家的画像、音乐器材等，让学生在潜移默化中感受音乐的魅力。
（2）音乐欣赏：在课堂上播放一些优秀的音乐作品，引导学生欣赏，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 丰富教学内容（1）课程内容：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的音乐课程，如唱歌、器乐、舞蹈、音乐游戏等。
（2）音乐知识：讲解音乐基础知识，如音乐理论、音乐史等，提高学生的音乐素养。
3. 改进教学方法（1）小组合作：将学生分成若干小组，进行音乐实践活动，培养学生的团队协作能力。
（2）角色扮演：让学生扮演音乐家、音乐评论家等角色，提高学生的创新精神和表达能力。
（3）信息技术：利用多媒体技术，如PPT、音乐软件等，丰富课堂教学形式，提高课堂教学效果。
4. 注重学生个性发展（1）音乐特长生培养：针对有音乐特长的学生，进行针对性的培养，提高他们的音乐水平。
（2）学生自主选择：鼓励学生根据自己的兴趣爱好，选择适合自己的音乐课程，满足学生的个性化需求。
5. 加强教师培训（1）组织教师参加音乐教育研讨会、培训课程等，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师进行教学研究，探索适合本校学生的音乐教学方法。
四、小学音乐课堂教学改革的成效1. 学生的音乐兴趣和审美能力得到了提高。
2. 学生的团队协作能力和创新精神得到了培养。
2024年小学音乐教学方法创新与实践探讨
2024年小学音乐教学方法创新与实践探讨随着社会的不断发展，人们越来越重视音乐教育，特别是小学音乐教育。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的综合素质，对学生的个性发展有着重要的影响。
因此，如何创新小学音乐教学方法，提高音乐教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
一、创新小学音乐教学方法的重要性1.激发学生的学习兴趣。
音乐教育应该从学生的兴趣出发，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习音乐。
2.培养学生的音乐素养。
音乐教学不仅仅是教授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐素养，让他们能够理解和欣赏音乐，培养他们的审美能力。
3.提高学生的综合素质。
音乐教育可以培养学生的综合素质，包括协调能力、创造力、自信心等，这些素质对学生的未来发展有着重要的影响。
二、创新小学音乐教学方法的实践探讨1.情境教学法。
情境教学法是指通过创设情境，让学生在具体的情境中感受音乐，体验音乐，从而提高学生的音乐素养。
例如，教师可以通过播放音乐，让学生在音乐中感受大自然的美好，感受生活的快乐。
2.游戏教学法。
游戏教学法是指通过游戏的形式，让学生在游戏中学习音乐，提高学生的音乐素养。
例如，教师可以组织学生进行节奏游戏，让学生在游戏中感受节奏的变化，提高他们的节奏感。
3.分组合作教学法。
分组合作教学法是指将学生分成若干小组，让学生在小组合作中完成音乐学习任务，提高学生的合作能力和团队意识。
例如，教师可以让学生分组进行合唱练习，让学生在合作中学会倾听，学会配合。
4.互动教学法。
互动教学法是指教师与学生、学生与学生之间的互动，通过互动，让学生在交流中学习音乐，提高学生的沟通能力。
例如，教师可以组织学生进行音乐讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，提高他们的表达能力。
5.信息技术教学法。
信息技术教学法是指利用现代信息技术，如多媒体、互联网等，让学生在信息技术的环境中学习音乐，提高学生的信息素养。
小学音乐教育中的创新实践探索
案例分析：创新点、实施过程、效果评估
创新点：将音乐 与科技相结合， 利用智能音乐教 育平台提升学生 学习兴趣和音乐
素养。
实施过程：介绍 平台的使用方法 和教学内容的设 计，以及如何引 导学生进行自主 学习和合作学习。
效果评估：通过 学生的学习成果 和反馈，对平台 的教学效果进行 评估，并提出改 进意见和建议。
Part Five
面临的挑战与对策
面临的挑战
传统教育观 念的束缚
教师专业素 养的欠缺
音乐教育资 源的不足
学生学习兴 趣的缺乏
对策建议：加强师资培训、完善教学设施、促进校际交 流等
加强师资培训：提高教师的专业素养和教学能力，培养创新意识和实践能力。
完善教学设施：提供丰富多样的音乐教学设备和工具，满足学生的学习需求。
创新实践探索能够激发 学生的音乐兴趣和创造 力，培养其创新思维和 想象力。
在小学音乐教育中，创新 实践探索是实现个性化教 育的重要途径，有助于培 养学生的创新意识和实践 能力。
创新实践探索能够促进 音乐教育的多元化发展， 丰富教学内容和形式， 提高教学效果。
通过创新实践探索，可 以引导学生自主探究和 学习，培养其自主学习 和终身学习的能力。
创新实践探索的重要意义
培养小学生的创新意识和实践能力 促进音乐教育的多元化发展 提升小学音乐教育的整体水平 为未来的音乐教育发展奠定基础
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小学音乐教育中 的创新实践探索
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目 录
Part One.
小学音乐教育现状
Part Two.
创新实践探索的必 要性
Part Three.
创新实践探索的途 径
提高小学音乐课堂教学质量的实践与探索
提高小学音乐课堂教学质量的实践与探索随着社会的发展，普及教育的深入，小学音乐教育已成为当前教育改革的一个重点，音乐教育有利于培养学生的审美能力和想象力，增强艺术空间的自我意识，扩大艺术审美视野，增强学生的情感品行，满足学生对美的强烈需求，以达到促进学生全面发展的目的。
因此，小学音乐教育的质量便成为了小学教育的一大重点。
如何进一步提高小学音乐课堂的教学质量，持久的激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果，是当前小学音乐教育教学改革中需要重点探索的问题。
首先，在教学安排方面，应该把重点放在教学内容上。
小学课堂教学质量的提高首先是提高课堂教学的内容和内容的质量。
应该以音乐学习中的具体知识为主线，以激发学生学习热情和浇灌学生音乐情结为指导，增强教学内容的实用性、系统性和实施性，使学习者掌握到实用的乐理知识和分析的方法，对教学内容的系统性要做到有计划、有步骤、有重点、有持续性，以培养学生的聆听能力、分析能力、解读能力和联想能力，丰富学生的音乐素养和技巧。
其次，在课堂教学方式上持续探索，提高教学质量。
小学音乐课堂教学应采用多元化的教学方式，把多媒体技术、社会经验教学、课外活动等教学手段融入到课堂教学中，多样化的教学形式，满足学生不同需求，让学生在有趣的课堂气氛中，自由自在地学习，不断提高学习效果。
同时，要引导学生养成良好的学习习惯和学习态度，弘扬传统文化，形成尊重传统文化、追求美好艺术氛围的氛围，以达到进一步提高小学音乐课堂教学质量的目的。
此外，还需要进行课堂管理的有效实施，提供一个良好的学习环境。
音乐课堂的教学是一个高度的集体性的活动，教师要有责任感，做到“关爱教育，关心细小”。
要有良好的纪律讲、礼仪讲，引导学生形成健康合理的课堂行为，“三要”、“三不准”，要求学生守望相助，要求学生具有良好的行为准则，有效地执行课堂管理，营造良好的课堂情境，切实提高小学音乐课堂的教学质量。
最后，在完善教学配套上加强力度。
新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索
新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索摘要：在新课改环境下，小学音乐课堂是培养学生艺术素养的重要途径。
而新课改下的小学音乐教学课堂已经彻底打破传统教学模式，重点围绕学生的学习兴趣、音乐素养提升、帮助学生形成正确价值观方面作为教育目标，充分彰显当前小学音乐教学的重要性。
尽管如此，但是在具体开展小学音乐教学过程中，教学质量的提升依旧无法得到改善，甚至阻碍小学音乐欣赏教学质量。
基于此，本文主要分析小学音乐欣赏教学存在的问题，有效提出相应的创新措施，希望为从业人士提供参考依据。
关键词：新课改：小学音乐：欣赏教学音乐欣赏是小学生培养良好音乐素养的重要途径。
所以，小学音乐欣赏教学的顺利展开目的是为了帮助学生提高音乐欣赏能力。
这就要求音乐教师在具体开展欣赏课程时，主要围绕经典、优秀的音乐作品让学生通过观赏理解音乐的深层含义，逐渐形成基础音乐欣赏思维。
只有保证小学生拥有音乐欣赏能力，才能自觉形成多样化的音乐世界，减少学习压力，达到陶冶情操的教育效果。
所以，在新课改下，小学音乐欣赏教学将培养学生音乐欣赏能力作为最终目标。
一、彰显学生在音乐欣赏课堂的主体地位教师为了保障课堂教学质量和教学效率提升，有效激发学生学习积极性，加快推动课堂教学目标快速实现。
对于小学生而言，兴趣在音乐课堂教学中发挥重要作用[1]。
正所谓兴趣是学习的引导者，同时根据实际调查发现，小学阶段的学生对周边事物比较好奇，有着强烈的活泼好动心理，一旦他们对内容产生兴趣，会自主发挥主观能动性，全身心投入到学习中。
相反，如果学生对不感兴趣的内容进行学习，很有可能在短时间内形成明显的排斥心理，不愿意自主接受知识。
不仅如此，在具体开展音乐欣赏课堂教学过程中，教师将学生作为课堂主体，不断激励学生参与活动，有效激发学生学习积极性，根据自身亲身体验感受到音乐的乐趣，充分保障课堂教学质量，达到理想教学效果。
比如，在学习人教版二年级下册《螃蟹歌》一曲时，结合当前所学内容，教师引导学生一边演唱，一边模仿螃蟹走路，这样以来，进一步彰显学生主动性，营造愉悦融洽的学习氛围，同时在此环境下潜移默化的掌握歌曲，自觉接受音乐，提高学生的音乐素养，迅速理解歌曲内容。
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小学教改探索 [音乐课教改的探索与实践]
——音乐课教学改革的探索与实践
作为一名音乐教师，我十分迷恋音乐。
我想让每一个动听的音符流淌进学生的心田，滋润每一个渴望陶冶的心灵，但在教学过程中，我渐渐体悟到，仅从音乐去谈音乐，路便越走越窄。
生活的丰富多彩赋予了音乐复杂而多样的表现方式，我们如果不能调动学生认知世界的多种潜能，我们培养的学生就会对世界的认识产生片面性，就会缺乏丰富的情感，他们眼中的世界就是单一而无生命的陈列。
在教学中，我发现音乐虽然是听觉艺术，但只把音乐局限于听觉审美的界面，音乐就无法具有真正震撼人心的力量。
换言之，听觉只是音乐作用于人的最直接最表层的因素，而本质上，音乐艺术审美的丰富性在于通过听觉能够刺激起人的各种感觉器官，于是音乐便给人们呈现出丰富多彩的立体世界。
这样的认识使我加深了对音乐本质的理解。
于是我试图在教学中进行改革，让音乐与其它艺术形式相结合，使音乐表现世界的丰富性得到全面而完美的体现。
唐代王维曾有一句很美的诗，“明月松间照，清泉石上流”，写出了夜的静谧和美妙，诗的前一句写景，后一句写声音，二者结合，相得益彰。
更好的是白居易的《琵琶行》，他以“急雨”比乐声的繁密，以“私语”比其幽细，以“莺语”、“泉流”喻其圆转入微，以“大珠小珠落玉盘”比喻其声清脆错杂，更以“银瓶破”、“水浆迸”、“铁骑
突出”、“刀枪鸣”形容其声激越。
于是，在这里音响和画面完美结合，音乐刺激起形象（运动画面）的联想。
真是美妙绝伦之作。
所以，一首好听的歌，一首优美的曲子，必然能唤起想象。
听觉能在人脑中产生画面使人产生感性冲动，这才是音乐艺术的审美真谛。
于是，在教学中，我感悟到：乐和画是密不可分的。
美妙的乐可以产生生动的画，反之亦然。
所以才有“雕塑（画）是凝固的音乐”之说。
正是在这种认识的基础上，我觉得在教学中应该将音乐和美术的审美特性结合起来，从而探索出一条科学的系统的美育教育的新途径。
在这个过程中，我也深受“mtv”制作的启发，音乐和画面的完美结合，使音乐的表现力得到具体而形象的体现，使本在内容上具有抽象性的音乐具有了生动性，更富于诗意。
所以，我在上音乐课时，便尽可能地将音乐或歌曲“mtv”化。
于是我收到了很好的效果。
通过以上的教改实验，我体会到学科之间的融会贯通对学生的艺术陶冶至关重要。
过去，机械地将各学科分离独立，以为自成系统，但实际上却犯了致命的错误。
事物是相通的，世界是综合的，而表现世界，认识世界必然需要各门学科之间的相互融合。
“音体美”、“数理化”、“文史哲”连在一起成为一个体系，这种看似随意自然的说法，正是反映了各学科之间相通的本质。
[二]学科综合的意义，综合本身就是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精英文化向大众的回归。
以审美教育为主体的基础教育音乐，之所以倡导“综合”的理念，根本的意义在于“综合”的理念有以于改变
人格的片面化生成而向人格的完整化和谐发展。
①
音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。
实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐的广度与深度较大地影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。
因此，音乐教育必须具有宽广的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素给予高度重视。
从艺术本质上讲，一切艺术都是心灵沟通的艺术，只是各自所有的材料不同而已。
不同的艺术的形式或同一艺术的形式的不同方面的审美表现手法就有许多相同之处。
从发生学的角度来看，各艺术门类本来源与一家的，是高度融合在一起的.与此同时，这种艺术之间或同一艺术形式的不同内容之间所固有的趋势与人的身心发展的规律也存在着某种同构关系。
从心理学的角度而言，“通感”这一心理现象，也使得艺术之间或同一艺术形式的不同内容的相互融合成为必要和可能。
在另一方面，作为艺术的一个重要门类，音乐也同广泛的文化领域有着天然的密切的联系，这也使得音乐课程同其他艺术课程之间的相互融合成为可能。
如在中小学的各门课程中，语文，历史，地理，生物，数学，体育等各学科都或多或少的与音乐有着一定联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为可能。
此外，只要音乐教学能保持一种开放的态势，具有较宽的视野，那么，课外音乐活动，社会音乐教育环境便能成为音乐教学的有机组成部分。
音乐是情感的艺术，音乐教育本质上是情感教育，它与师生的情绪有着密切的关系。
同时，从心理学的角度来讲，学生在学习中保持愉快的心情，有利于学生发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一。
因此，音乐教师在教学中应努力做到自然环境和心理环境的高度和谐，巧妙地运用各种暗示，如：崇高的理想信念、优美的语言动作、高雅的气质、丰富的表情、美的教学环境等等，熏陶、感染、启迪学生的情感、意志、信念、动机等非理性精神，使学生在学习中产生一种积极的情绪，鼓舞学生主动而愉快的学习。
在和谐的教学环境中使师生教学情感产生共鸣，实现师生思维同步，进而与所学音乐作品产生情感共鸣，唤起学生创造热情和创造动机，大胆发表自己的看法和见解，积极提出问题和解决问题，灵活运用所学知识进行创造性的学习。
在音乐课程中贯彻综合原则，可以有具体做法：其一，把包括与鉴赏，音乐文化等在内的音乐教学的各方面内容充分结合起来进行教学。
如音乐文化知识可以在学生参与创作，演唱，欣赏等音乐实践活动中结合着讲解；
其二：把音乐包括舞蹈，美术等在内的其它艺术形式结合起来进行教学。
如：让学生通过舞蹈来表现音乐。
音乐与美术融合即是听觉与视觉的结合，可使学生更形象地理解音乐。
其三：把音乐课程与包括语文，历史等在内的与音乐艺术有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学。
综合音乐感教学法的教学活动为六个方面：（1）听觉——素质训练的基础，探索的工具，使学生从中感受到探索的意义和乐趣。
（2）演出——发挥学生的独立见解和艺术创造，不强求最后的统一。
（3）指挥——各种素质的综合反应，不能让任何一个学生失去指挥的机会。
只要能表现音乐，不追求指挥技巧。
（4）创造——即兴创作
和有计划的即兴创作。
作品不受任何程式限制，充分发挥学生的自由创新。
（5）与（6）为分析和评论估价——对学生的发现、创作、演出随时作好的记录并录音，及时放给学生听，组织分析和评价，提高审美能力，发展思维能力，使已获得的知识得到延伸、归纳和综合。
②
英国作家培根说：“史鉴使人明智；
诗歌使人巧慧；
数学使人精细；
博物使人深沉；
伦理之学使人庄重；
逻辑与修辞使人善辩”，这就是说每一门学问都可以改变人的某种精神气质，而一个精神健全,感情丰富的人必然需要这所有学问都来发挥一下作用的。
如果在教育中缺乏这种综合，那就会有“盲人摸象”的结果了。
新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的教师来说，教学处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。
如今的人才培养有一个目标，就是培养复合型的高素质人才，我们的教改实践正是向这个方向迈出的坚实一步。
在教改中，我大胆的尝试了音乐和美术的结合，遵循了以“美”为核心的审美教育原则，虽然还有一些不足和问题，但是我想教改的本身目的就是在于让新的教学模式和新的教学体系来适应新时代的发展，来繁荣教育。
那么这还需要我们新时代的年轻教师来完成，来
努力。
正如我在一本书的结尾所读到的“未来属于超常努力的人”那么就让我们一起抓住现在，来把握今天，来创造未来！
[参考文献]：[1]见《中国音乐教育》，中化人民共和国教育部委办issn1003-1138
[2]见《音乐探索》，四川音乐学院issn1004-2172。