小学一年级数学人民币简单计算说课稿
2024年一年级下册《认识人民币》说课稿_1
2024年一年级下册《认识人民币》说课稿2024年一年级下册《认识人民币》说课稿篇1一、说教材1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。
因此我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。
2．教学目标：①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具学具：带各种面值的人民币二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1．创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。
鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。
让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1．在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。
2．在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。
3．联系生活实际解决问题。
四、说教学过程1.创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，揭示课题“认识人民币”（设计意图：数学知识________于生活，也用于生活。
人教版一年级下册数学说课稿《5认识人民币第3课时简单的计算》
人教版一年级下册数学说课稿《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币第3课时简单的计算》是人教版一年级下册数学的一节实践活动课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握人民币的基本知识，学会使用人民币进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，活泼好动，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
同时，学生已经掌握了10以内的加减法，这为学习人民币计算提供了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别各种人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验人民币在实际生活中的应用，培养珍惜人民币、合理消费的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别各种人民币，掌握人民币的单位及换算关系，学会用人民币进行简单的计算。
2.教学难点：学生掌握人民币单位之间的换算，以及运用人民币进行实际计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际情境中学习人民币知识。
2.运用直观演示法，通过实物展示和模型操作，让学生清晰地了解人民币的单位和换算关系。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.利用多媒体教学手段，播放动画和视频，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个购物场景，引出人民币的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知识：讲解人民币的单位及换算关系，让学生观察各种人民币，了解它们的特征。
3.实践操作：学生分组进行人民币计算实践活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结提升：引导学生总结人民币计算的方法，强调在实际生活中的应用。
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要讲述了人民币的单位换算和简单计算。
这一节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生在实际情境中理解和掌握人民币的计算方法，提高学生的数学应用能力。
教材中通过图片和例题的形式，向学生展示了人民币的单位换算和加减法计算。
学生通过观察、思考和动手操作，可以更好地理解和掌握人民币的计算方法。
此外，教材还设置了“做一做”和“练习题”等环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在进行数学计算时，可能会受到思维定式和计算错误的影响。
此外，由于生活环境的差异，部分学生可能对人民币的概念和计算方法不够熟悉。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法，能够正确地进行人民币的加减法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法。
2.教学难点：学生能够正确地进行人民币的加减法计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等，帮助学生直观地理解和掌握人民币的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的人民币图片，引导学生关注和学习人民币的计算方法。
2.讲解新课：讲解人民币的单位换算和加减法计算，通过例题和练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学人民币简单计算说课稿
千里之行，始于足下。
数学人民币简单计算说课稿标题：数学人民币简单计算的说课稿一、说教材本堂课主要围绕数学人民币简单计算展开，教材选用了小学教材中有关人民币计算的内容。
通过本课的学习，学生能够掌握人民币的基本单位、不同面额的人民币相互转换等知识，培养学生的人民币计算能力。
二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 理解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 掌握人民币的简单计算方法：加法、减法、乘法运算。
3. 能够运用学到的知识和技巧，解决简单的人民币计算问题。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：人民币的基本单位及其换算关系，以及简单的人民币计算方法。
2. 教学难点：运用学到的知识和技巧解决人民币计算问题。
四、说教学准备第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、人民币模拟币、教学课件。
学生准备：教材、练习册、作业本。
五、说教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师通过出示一些不同面额的人民币，让学生观察并回答下列问题：（1）这是什么货币？（2）这些人民币有什么特点？通过引入这两个问题，激发学生对人民币的兴趣，为下一步的学习铺垫。
2. 提出问题（10分钟）教师提出下列问题，并鼓励学生进行思考和讨论：（1）元、角、分分别是什么意思？它们之间有什么关系？（2）200元等于多少角？等于多少分？通过这些问题，引导学生理解人民币的基本单位及其换算关系。
3. 讲解人民币的基本单位和换算关系（15分钟）千里之行，始于足下。
教师利用教学课件，简单明了地讲解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
通过具体的例子，帮助学生理解人民币的计数方法。
4. 展示人民币模拟币（10分钟）教师向学生展示一些人民币模拟币，并以组队形式让学生进行游戏。
每组学生根据教师的题目，通过模拟计算，尽快找出正确的答案。
5. 进行人民币计算训练（20分钟）教师布置一些人民币计算的练习题，让学生进行个人或小组训练。
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角
1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？ 今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知 1．人民币单位间的换算。 出示教学例5 （1）教师手里拿1元2角钱 这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多 ？
理解并掌握元、角之间的计算方法。
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技 术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教 具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引 他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学 任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识， 乐中长知识。
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(
)元(
)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角
＝1元2角。
(2)问题：18角等于(
)元(
)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例7 5 角+8 角 = 13 角 =1 元 3 角
1 元 2 角+8 角 =12 角+8 角 =20 角
数学人民币简单计算说课稿
千里之行，始于足下。
数学人民币简单计算说课稿标题：数学人民币简单计算一、说课目标：通过本节课的学习，使学生了解人民币的基本单位和面值，并能运用所学知识进行简单的人民币计算，提高学生的数字运算能力。
二、说课重难点：1. 人民币的基本单位和面值的记忆；2. 运用所学知识进行简单的人民币计算。
三、教学内容及学法：本节课主要内容为人民币的基本单位和面值以及进行简单的人民币计算。
通过引导学生分析、归纳、运用所学知识、进行积极思考和思维激活，采用课堂讲授与示范演示相结合的方式进行教学。
四、教学准备：1. 课件和教辅资料；2. 小黑板和白板笔。
五、教学过程及设计：1. 导入（5分钟）通过给出一张人民币面额的图片，引导学生回顾人民币的基本单位和面值，并复习相应的知识点。
2. 探究（10分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
让学生分成小组，讨论并总结出人民币的基本单位是“元”，面值的规律为：“10元=1角、10角=1元、10元=10角”。
强调“10角就是一元”的概念，并进行相关的情境启发。
3. 拓展（15分钟）给学生出示一些人民币的实物，引导学生观察人民币的面额，并将其分析为基本单位和面值的组合。
通过提问，让学生能够迅速、准确地辨别出人民币的面额。
4. 演示与讲解（20分钟）在黑板上写下一系列的数学计算题目，如“120元-45元=？”、“78元+63元=？”等，通过解答这些简单的数学计算题目，引导学生将人民币的面额与数学运算相结合。
5. 练习与巩固（25分钟）让学生用纸和笔完成一些人民币计算的练习题，并鼓励学生在小组内互相讨论和解答。
教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。
六、作业布置（5分钟）让学生完成课堂上未能完成的练习题，并进行书面作业。
要求学生写下自己的解题思路和方法，并附上相应的计算过程和结果。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简单总结和点评，对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，为下节课布置预习任务。
一年级数学下册教案《人民币的简单计算 》讲课稿
人民币的简单计算教学内容：小学数学一年级下册60-61人民币的简单计算教学目标：1．能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验，在人民币使用过程中培养学生的估算意识。
3．在学习过程中体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
4．让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
体验数学的简洁美，增强学生的数学情感。
教学重难点：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教学准备：能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
教具学具：课件、人民币学具教学过程：一、创设情景，提出问题上节课我们已经认识了人民币，这节课我们学习用人民币购买商品，比一比哪些同学会合理的购买文具，我们快去文具商店瞧瞧吧！出示教材情境图：引导学生观察情境图，从图片中你发现了哪些数学信息？谁能根据以上数学信息提出一个数学问题？学生可能提出的数学问题：⑴买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱？⑵拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗？⑶用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱？……这节课我们就重点来解决这两个问题。
1．用20元买一个和一袋够吗？2．用1元钱买一块还剩多少钱？二、自主学习，小组探究解决第1个问题：拿20元买一个和一袋够吗？1.梳理信息教师提问：要解决“20元买一个和一袋够吗”需要用哪两个信息？引导学生说出：20元买一个 6元的文具盒，和一袋 9元的水彩笔够吗？教师提问：怎么解决这个问题呢？2.学生独立思考。
教师：想出解决方法的同学请举手。
看来借助于同学们自己的力量解决这个问题还是有些困难。
3.小组讨论学习。
教师：下面我们就在小组内展开讨论，研究一下吧！首先请大家看一下我们的小组探究要求。
课件出示小组活动要求：(1)想一想：在小组内有序地说一说自己的想法。
(2)说一说：第一步求什么？第二步再怎么办？(3)议一议：选出小组中最好的想法，代表本小组进行全班交流。
一年级下册数学说课稿-5 人民币的简单计算-青岛版(五四学制)
一年级下册数学说课稿-5 人民币的简单计算-青岛版（五四学制）一、教学目标•掌握人民币“元、角、分”的含义及其相互转化的方法；•能够使用人民币进行简单的加、减运算；•培养学生认真观察、细心思考、独立思考的好习惯。
二、教学重点和难点教学重点：掌握人民币“元、角、分”的含义及其相互转化的方法。
教学难点：能够使用人民币进行简单的加、减运算，并将运算结果正确地表述出来。
三、教学准备•教师：教案、黑板、彩笔、物品；•学生：学生教材、练习册、彩笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生简单介绍数学学习的重要性，并介绍本节课的重点内容。
2. 学习内容的讲解与练习（30分钟）1.引导学生认识人民币的基本面值：元、角、分。
–元是人民币的基本货币单位，1元等于10角或100分。
–角是人民币的次要货币单位，10角等于1元，1角等于10分。
–分是人民币的最小货币单位，100分等于1元，10分等于1角。
2.讲解人民币的简单计算方法。
–加：将相同面值的钞票或硬币放在一起，先加低位，再加高位。
–减：在计算时先减去低位的钞票或硬币，在减高位的钞票或硬币。
3.进行练习。
–练习1：小明有3元1角5分钱，他买了一本价值2元5角的书，问他应该找回多少钱？–练习2：小红手中有两张5元的钞票、8张1元的钞票，一共能买到多少个1元5角的馒头？–练习3：小丽有20个1元的硬币，她买了一本1元5角的数学书，问她还剩下多少钱？3. 课堂练习（20分钟）1.学生在教师的指导下，自己完成课本上的练习题，并进行检查。
4. 课堂讨论（10分钟）1.教师与学生一起对练习的题目进行讨论。
2.教师总结本节课的教学内容，巩固学生对知识点的理解。
五、板书设计计算方式计算方法加将相同面值的钞票或硬币相加减先减去低位的钞票或硬币，再减六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了人民币的基本面值和计算方式，并能进行简单的加、减运算，学生的学习积极性较高。
为了更好地帮助学生巩固所学知识，在下一节课中可以结合实际生活中的情境，引导学生进行真实的购物计算练习。
《人民币的简单计算》说课稿五篇范文
《人民币的简单计算》说课稿五篇范文第一篇：《人民币的简单计算》说课稿《人民币的简单计算》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《人民币的简单计算》说课稿，希望对大家有所帮助。
《人民币的简单计算》说课稿1【说教材】教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例5例6例7教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【说学情】人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
【说设计思路】1.从学生实际经验入手, 唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。
通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿的主要内容如下：
引入：首先，引入人民币的重要性及使用场景，解释人民币是中国的法定货币，广泛
用于日常生活和经济交易中。
目标：介绍本节课的目标，即学生能够理解人民币的基本单位、面值和简单计算方法。
知识点一：人民币基本单位的表示方法。
人民币的基本单位为元，分，角。
通过示意
图和具体案例，让学生理解一元等于一百分，一元等于十角。
知识点二：人民币的面值。
介绍不同面值的人民币，如一元、五角、五分等，并通过
比较不同面值之间的大小关系来帮助学生理解不同面值的含义和使用情景。
知识点三：人民币的简单计算方法。
教授学生如何进行简单的人民币加减法运算，如“2元加上8角等于多少？”或“3元减去50分等于多少？”通过具体的例子和计算
步骤，引导学生通过拆分、对齐数字、逐位计算等方法解答问题。
练习与巩固：给学生一些练习题，让他们独立完成人民币的简单计算，并检查答案。
同时，鼓励学生自己创造人民币计算题目，培养他们的逻辑思维和综合能力。
总结：总结本节课的主要内容和学习目标，并强调对人民币的基本单位、面值和简单
计算方法的理解和掌握的重要性。
拓展：展示更复杂的人民币计算问题，如多位数的人民币加减法运算，以及与其他货
币单位的兑换等，引导学生思考更广泛的数学与货币应用问题。
结束：以激发学生的兴趣为目标，通过趣味性的结束，如数学人民币游戏或角色扮演，加深学生对人民币的理解和记忆。
这样设计的数学说课稿能够帮助学生理解人民币的基本单位、面值和简单计算方法，
培养他们的数学思维和应用能力，同时使学习过程更加生动有趣。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第五单元“认识人民币：2、简单的计算”这一内容，主要让学生了解人民币的基本知识，掌握人民币之间的换算关系，并能够进行一些简单的计算。
本节课的内容是学生日常生活中经常会接触到的，通过学习，可以使学生更好地理解人民币，提高他们的生活能力。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级，他们的认知能力、思维能力和动手能力都还在发展中。
他们对人民币可能有一定的了解，但可能不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，深化对人民币的认识，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握人民币的基本知识，能够进行人民币之间的换算，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的生活能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：人民币的基本知识，人民币之间的换算。
2.教学难点：人民币之间的换算，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、小组合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、人民币实物等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过让学生观察人民币图片，引导学生说出人民币的名称和面值，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：首先讲解人民币的基本知识，让学生认识各种人民币，并知道它们的名称和面值。
然后讲解人民币之间的换算关系，让学生学会如何进行换算。
最后，通过实例讲解，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行人民币计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。
《人民币的简单计算》说课稿
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿一、说教材我教的《人民币的简单计算》这节课，是义务教育课程标准实验教科书一年级下册课本第五单元57页中的例6。
本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算及简单的计算，学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,依据大纲要求、教材内容和学生实际,本节课要达到以下三方面教学目的:1、基础知识: 知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算。
2、能力培养: 通过购物，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。
3、思想品德教育:知道爱惜人民币，同时在教学中渗透尊老爱幼等人文教育。
本节课教学重点：学会较简单的元、角、分的加、减法计算。
教学难点：综合应用知识解决实际问题。
二、说教法学法。
根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。
因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右。
本堂课我大胆按照购物的模式组织教学，把教师的引导、点拨穿插与学生互动过程当中，通过购物活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。
根据<<小学数学教学大纲>>对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等教具。
通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。
借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。
三、总体设计：（一）创境引入，提出问题：通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情境图提出问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究环节。
人民币的简单计算说课稿
人民币的简单计算说课稿人民币的简单计算说课稿一、说教学目标1. 知识目标：了解人民币的基本单位和面值，掌握人民币的简单计算方法。
2. 能力目标：能够根据不同面值的人民币进行简单的加减乘除运算，提高计算能力和数学思维能力。
3. 情感目标：培养学生对人民币的正确使用和保护的意识，增强对人民币的珍惜和尊重。
二、说教学重点和难点1. 教学重点：人民币的基本单位和面值、人民币的简单计算方法。
2. 教学难点：运用人民币进行简单的加减乘除运算。
三、说教学过程1. 导入新知：通过展示一张100元人民币，向学生介绍人民币的基本单位为元，百元为一张，十元为一角，一元为一元，一角为一分。
2. 概念讲解：a. 面值：人民币纸币和硬币上标明的数额，例如10元、50元等。
b. 计算方法：- 加法：将不同面值的人民币进行相加。
例如：2元 + 5元 =7元。
- 减法：将不同面值的人民币进行相减。
例如：10元 - 5元 = 5元。
- 乘法：将一个面值的人民币乘以一个数字。
例如：5元× 3 = 15元。
- 除法：将一个面值的人民币除以一个数字。
例如：10元÷2 = 5元。
3. 实操练习：a. 给出一些简单的人民币计算问题，要求学生进行解答，并在黑板上展示解答过程。
b. 逐步增加难度，引导学生进行更复杂的人民币计算。
4. 拓展练习：a. 分组进行游戏，每组学生分别拿到一定数量的不同面值的人民币，通过交流和计算，完成指定的任务，例如购买商品。
b. 给学生一定的零钱，让他们自由组合出指定的面值，锻炼他们的计算和创造能力。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调人民币的正确使用和保护的重要性，鼓励学生养成良好的消费习惯。
四、说教学反思通过本节课的教学，学生对人民币的基本单位和面值有了初步的了解，掌握了人民币的简单计算方法。
通过实操练习和拓展练习，学生的计算能力和数学思维能力得到了提高，同时也培养了他们正确使用和保护人民币的意识。
一年级数学下册说课稿-6.2 人民币的简单计算-青岛版
一年级数学下册说课稿-6.2 人民币的简单计算-青岛版一、教学目标1.学会从事实中搜集数据并进行整理；2.掌握进行人民币简单计算的方法；3.提高学生的口算能力和计算速度；4.培养学生良好的人民币使用意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生通过实例进行人民币简单计算；2.教学难点：学生对于零元的理解和人民币的运用。
三、教学准备1.人民币硬币和纸币；2.教师PPT。
四、教学流程1.导入学生在上节课学习了人民币的基础知识，今天我们要学习人民币的简单计算方法。
2.呈现通过PPT介绍人民币的面值和相关的符号，让学生熟悉人民币的基础知识。
同时，教师将几张纸币和硬币拿出来，让学生通过视觉学习人民币的图案和面值。
3.讲授通过讲解实例，让学生学会人民币的简单计算方法。
例如：1.小王买了一包薯片，花了2元，那么他用了几张1元纸币？答：用了2张。
2.老师买了两张书，每张价值28元，那么老师一共用了几元钱？答：56元。
4.练习让学生完成下列练习：1.医院门口有6朵鲜花，每朵的价格是5角，那么这6朵鲜花一共要花多少钱？2.张同学买了5本绘本，每本书的价格是1元，那么他现在手里有多少钱？3.小明爸爸有100元，他要给小明买8双袜子，每双价值7元，他会剩余多少钱？5.总结引导学生总结今天学到的内容，明确人民币简单计算的方法和技巧。
五、教学效果的评估方法通过课堂练习考查学生的人民币计算能力。
六、教学反思本节课教学方法多样，让学生不仅仅通过讲解，还能通过视觉和听觉学习人民币的知识。
但是，有些学生对于零元的理解仍然存在一些问题，需要在下节课中注意讲解。
一年级下册数学《人民币的认识》简单的计算优秀说课稿
一年级下册数学《人民币的认识》简单的计算优秀说课稿【说教材】教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50－51页例5例6例7教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【说学情】人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
【说设计思路】1.从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。
通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
【说课前准备】教具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）【说教学过程】一、复习引入上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学。
小学一年级数学《人民币简单的计算》说课稿
说课人：陈森
说课的内容分为以下五个部分：
一、说教材
1、教材分析 2、学情分析 3、设计理念 4、教学目标 5、教学重、难点 6、教学准备
二、说教法、学法
1、说教法 2、说学法
三、说教学过程
1、复习引入 2、探索新知
四、说板书设计 五、说反思
一、说教材
1、教材分析:《人民币的简单计算》是 人教版义务教育教科书数学一年级下册第5 单元第二节的内容。人民币在人们的生活 中起着重要的作用，让一年级学生结合自 己的生活经验和已掌握的对100以内数的认 知，认识人民币。一方面使学生初步知道 人民币的基本知识和懂得如何使用人民币， 提高社会实践能力；另一方面加深对100以 内数的概念的理解，体会数学与现实生活 的密切联系。
2、
26 角 = ___ 2 元___ 6 角 ___
3、
25角=（2）元（ 5 ）角
2元
20角 5角
2．教学例6 例6第一小题是相对简单的问题，学 生能列出加法算式，但要运用例5的知识， 化成1元3角。 例6第二小题首先引导学生理解“贵 多少钱？”就是黄花瓣气球比红花瓣气球 多多少钱，进而提示学生只有单位一致才 能相减。 例6第三小题引导学生列出算式，让 学生尝试计算，对计算有困难的学生给予 提示，1元+3元=4元，再加1角就是4元1角。
2、学情分析：一年级学生年龄小，缺 乏社会经验，实际购物的机会少，对人民 币只是初步的认识，对于要用钱才能买到 东西这一朴素的等价交换的原则只有初步 的意识。本节课的教学使学生学习人民币 简单计算，以及在模拟购物练习中学习如 何使用人民币，从中感知人民币的币值和 人民币的商品功能。
3、设计理念：数学知识要加强与社会 生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使 人人学有价值的数学。依据教材内容，坚 持“精讲多练”的原则，力争体现《数学 课程标准》的理念。课堂上以逐步深入的 方式让学生接受知识，引导学生思考问题、 解决难题；当遇到困难时，让学生互相帮 助讨论解决，使学生在获得知识的过程中 增强学习数学的兴趣。
一年级下册数学说课稿-第5单元认识人民币第3课时 简单的计算(1)｜人教新课标
说课稿一年级下册数学说课稿-第5单元认识人民币第3课时简单的计算(1)｜人教新课标一、教材分析1. 教材内容本节课是认识人民币第3课时，主要内容是简单的计算。
学生已经通过前两节课的学习，掌握了人民币的基本概念和不同面值的纸币和硬币。
本节课主要教授如何进行人民币的简单加减法运算。
2. 教学目标本节课的教学目标：•知晓人民币的基本面值及其符号；•掌握人民币简单加减法的运算方法；•增强学生数学思维和实际应用能力。
3. 教学重点本节课的教学重点是：•人民币的简单加减法运算。
4. 教学难点本节课的教学难点是：•如何通过实际应用，巩固学生对人民币的认识。
二、教学设计1. 教学准备本节课的教学准备工作包括：•教学课件的制作；•教具准备：人民币纸币和硬币样本；•教师对本节课的教学内容进行充分准备。
2. 教学过程本节课的教学过程分为四个部分。
（1）引入教师可使用课件或手写举例的方式，引入今天要学习的内容，通过让学生试着从实际出发思考，引导学生认真思考人民币的正反面及面值符号。
（2）讲解教师可通过讲解和示范，教授人民币的简单加减法运算，例如：2元+3元=5元，10元-5元=5元等。
（3）练习教师可用多种形式，如口算，抢答等形式，让学生进行练习。
教师要给予学生及时的指导和帮助，促进学生的思考和交流。
（4）总结教师要根据学生的实际情况，总结本节课的教学内容，让学生理解本堂课的重点和难点，并引导学生复习巩固。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对人民币的认识已经有了一定的基础。
但是在进行人民币的加减法运算时，还存在一定的困难，需要加强练习。
在课堂引导学生，需要更多地鼓励学生思考和实践，让他们通过实际应用，提高对数学知识的掌握和应用能力。
因此，我希望在今后的教学中，能更多地注重学生的思维培养和实际应用。
一年级数学认识人民币说课(精选16篇)
一年级数学认识人民币说课（精选16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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该篇说课稿内容如下：
【说教材】
教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6例7
教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。
教学目标：1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。
2.知道物品价格的表达形式。
3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
【说学情】
人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在
一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。
【说设计思路】
.从学生实际经验入手,唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。
2.创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。
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3.人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。
通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。
4.教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。
5.最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。
【说课前准备】
教具准备：多媒体；教具图片、卡片；
学具准备：学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）
【说教学过程】
一、复习引入
上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？
二、新课教学
（一）联系生活，经验转换知识
小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（出示相关图片）
你是怎么想的？（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）
小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（出示相关图片）
你是怎样想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）
同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。
教师指名一名学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。
师：当然可以，给你38角。
你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。
师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。
10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。
同座学生模仿做换钱游戏。
（二）设境激趣，合作实践学习
谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市
出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己认识的价格标签，表示多少钱？
教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
现在一般情况下物品的价格都标到角。
游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。
全班一起订正。
谈话过渡：超市里还有许多东西，出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2
个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。
学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生马上辅导。
三、知识整理
引导学生使用教材，复习本课学习内容。
今天同学们学得真好！一节课可学了不少知识呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？
学生看书填空后，出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理知识,总结全课的目的。
四、课后练习
在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。
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