小学自然教案 呼吸器官

呼吸系统

一、教学对象大班

二、目的要求

1.通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。

2.培养学生的观察能力（观察人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。

3.向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。

三、课前准备

1.挂图——人的呼吸器官。

四、教学过程

导入新课

1.提问：人有哪些消化器官？

2.讲述：这节课，我们来认识人的呼吸器官及其作用。

学习新课

1.指导学生认识人的呼吸器官

（1）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？（2）出示人的呼吸器官图。

（3）讲述：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官，它们分布在人体的哪个部位，它们是什么样的。

（4）讲解：

人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、鼻、咽、喉在人的头部。气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

肺在胸腔内，有两个——左肺和右肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管。（5）提问：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时气体经过哪些器官？

2.指导学生认识呼吸的意义（认识吸进的气体和呼出的气体成分是不一样的）（1）谈话：人为什么总要不停地呼吸？

（2）讲述：为了弄清这个问题，应该研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。为此，我们来做两个实验。

（3）实验1：比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量

①讲解：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置，在瓶里装着澄清的石灰水。首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，观察石灰水变浑吗？

③讨论：以上实验结果说明什么？（或问：以上实验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？也可以问：为什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑？）

④教师小结：通过以上实验可以知道，人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。

（4）实验2：比较呼出和吸进的气体中氧气的含量

①讲解、演示：我们再来做个实验，实验步骤是：

取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开

瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上的玻璃片移开一个小口，将燃烧着的火柴伸入瓶内，看到什么现象？（变浑浊）

②教师小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃烧着的火柴会熄灭。

①通过上面两个实验，我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同？（呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多、氧气少。）

②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了？你怎样解释这种现象？（也可以问：减少的氧气到哪里去了？多出的二氧化碳从哪里来？）

③由此可以推想：人体需要什么气？排出什么气？（人体需要氧气，排出二氧化碳。）

（注：实验只能讲解，不能演示，看课堂情况再对此部分的内容作删减）

（7）讲解：

吸气时，外部的空气吸进肺，其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸收的养料发生反应（像燃烧一样的反应），产生人体需要的能量，同时产生一种气体的废物——二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的气体氧气就少了，而二氧化碳增多了。

由此可以知道：经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料，呼吸器官好比是人体的鼓风机，人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，源源不断地供给人体活动所需的能量。

3.向学生进行呼吸卫生教育

（1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病，否则就会影响身体的健康。

（2）谈话：

①呼吸器官容易得哪些病？得这些病的原因是什么？

②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？

（3）讲解：为了保护呼吸器官的健康，必须做到：

①坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力，特别是抵御寒冷空气的能力。这是预防感冒、气管炎的有效方法。

②预防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及时治疗，不使它引起气管炎、肺炎等更严重的病。

③不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。

④不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。

巩固应用

1.讲述：这节课，我们了解了人的呼吸器官及其作用。

2、提问：

（1）人的呼吸器官包括什么？

（2）呼吸的作用是什么？

（3）人体需要什么气？排出什么气？