小数乘法说课稿

人教版五年级上册
小数乘整数
说教材（地位与作用） 说教学目标 说教法学法 说教学流程 说教学效果
郧阳区安阳镇中心小学 郭强
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小数乘整数
说教材（地位与作用）
●教学内容
义务教育人教版五年级数学上册第2—3页，例1、2及练习一第1—3题
●
教材地位及学情分析
“小数乘整数”是小数乘法的第一课时，它是在学生掌握了整数乘法 以及小数点位置移动和积的变化规律等知识的基础上开展教学的，同时它 又是小数乘法的重要基础。因此学生对整数乘法法则的掌握直接影响到学 生对小数乘法的进一步学习。本课分层次安排了两个例题。例1依托具体 生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种 方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化 成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。例 2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法， 进一步理解算理，掌握算法。
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小数乘整数
巧妙转化，获得新知



1、提问：同学们，大家有 信心挑战新的任务吗？（出 示算式：0.72×5=？）0.72 不是以“元”作为单位了， 你应该怎样计算？尝试列出 竖式计算并说说算理，指导 有困难的学生。 2、小组交流。 3、小组派代表汇报计算情 况并说说自己是怎样想的。
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小数乘整数
说教学Baidu Nhomakorabea标
根据《小学数学新课程标准》、教材内容和学生认 知特点确定以下目标：
●知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确 地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 ●能力目标：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过 程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 ●情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感 受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
3.5×3
单价×数量=总价
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小数乘整数
把3.5元看作35角。
3 . 5元 × 3 1 0 . 5元
扩大10
缩小10
3 5角 × 3 1 0 5角
设计意图 通过前面知识的引入架起新旧 知识之间的桥梁，鼓励学生大胆去 探索、发现、交流、合作，教师在 必要的时候给予引导和帮助，使学 生完成对新知的建构。
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小数乘整数
说教法学法
●如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据 教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为 主要方式进行教学。在教学中我先采用“情境教学 法”，用课件创设“买风筝”的生活情景。接着用 “迁移类推法”“引导发现法”，利用学生的生活 经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推 到小数乘法。本节课的学习以学生的自主探究、合 作交流为主要学习方式。
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小数乘整数
的100倍，再按整数乘法的法则计算 72×5=360，由于因数0.72扩大到它 的100倍，要使积不变，积360应缩小 相同倍数100后为3.6， 边说边板书。
3、教师引导概括：先将0.72扩大到它
0.72 ×5=3.6
0.72 × 5 3.60
扩大到它的100倍
×
1 缩小到它的 100
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小数乘整数
深化运用，巩固新知



通过以上练习同桌交流，说说小数乘整数可以怎 样去做？ 引导学生总结小数乘整数的计算方法。 这样的设计旨在体现教学改革的基本理念：尊重 学生的经验，给予充足的学习时间，让学生在自 主探究，合作交流中亲身经历数学学习的过程， 理解和掌握小数乘整数的算理和方法，真正成为 学习的主人，同时渗透转化的数学思想。
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小数乘整数
说时间安排

导入新课：（1～2分钟） 学习探究：（25分钟）
– 自主探究，尝试算法多样化（8分钟） – 巧妙转化，获得新知（8分钟） – 引导发现，得出结论（4分钟）
– 巩固练习，加深理解（5分钟）

课堂小结：（1～3分钟） 自我测评：（8分钟）
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72 5 3 6 0
小数末尾的0可以去掉。
设计意图
当学生初步明确如何计算小数乘 整数的时候，应进一步鼓励学生大 胆去探究、计算有两位小数乘整数 的运算。
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小数乘整数
深化运用，巩固新知



基本题：第3页“做一做”第1题。①让学生独立完成， 小组讨论：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ ② 集体汇报交流，引导概括不同（2）让学生独立完成 “做一做”第2题，并集体订正。 深化题：第3页“做一做”第2题，学生独立思考完成练 习，教师巡视指导有困难的学生再集体交流，指名在黑 板上演板，并说说你是怎样想的 我的设计目的在于以不同层次的练习题逐步加深学生对 小数乘整数的理解，巩固新知，强化重点，突出难点， 提高学生学习的兴趣，感受到学好数学，可以解决生活 中的许多问题。
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小数乘整数
共同探究，明理获知

让学生用自己认为最容易理解的方法解答。教师注意发 现和鼓励学生的不同算法。 小组交流：让学生说说自己是怎样想的？ 指名不同解法的学生汇报，并说说自己的思考过程。学 生的算法可能有：
① 3.5元 3.5元 ＋3.5元 10.5元 ②3.5元=3元5角 ③3.5元=35角 3元×3=9元 35角 5角×3=15角 × 3 9元＋15角=10.5元 105角 105角=10.5元 ④
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小数乘整数
全课总结

畅谈收获
这一节课你学会了什么呢？ 之所以这样设计，是为了让每一位学生都 能体会到学有所获的喜悦和自信；教师对 学生个性的肯定和尊重， 使之对数学和 生活充满热爱。
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当堂测评
此环节依托导学练案自我测 评让学生在课堂上完成，目的是 检查本节课的学习效果，对学生 做错的题目予以评讲，做到查漏 补缺
小数乘整数
说教学过程
学生主持检查汇报前置学习（导学练 案）自学情况 创设情景，激趣导入 共同探究，明理获知 深化运用，巩固新知 课堂总结 当堂测评

目录
过程
时间
作业
设计目的
通过利用教学媒体，创设学习情 境，激发学生学习兴趣，启迪学生 思维，集中学生注意力，从而引出 本节课的学习内容。
。
说板书设计
设计的目的是直观形象地反映课堂教学的全过 程 ，突出本节课的重难点。
说教学效果
在整节课的学习中,学生对学习充满兴趣, 积极的思考,运用发现的规律去解决问题, 能正确计算小数乘整数,能正确判断积里面 的小数位数，知道了其中的算理，体会到 了数学源于生活，生活需要数学。 然而也有不足，自己在课堂教学中应变能 力有待提高，有时忽略学生的想法，在今 后的的教学中我会多注意这些细节.

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说 课 完 毕！
谢谢评委老师的指导!
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小数乘整数
教材重难点的确定
●教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘 整数，并理解算理。 ●教学难点：描述小数乘法的计算过程。 ●教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，引 导学生进行自主探索、积极思考和讨论交流，在不 断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一过 程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数” 的关系。