-知信行-健康教育模式对肾移植患者依从性的影响
知信行模式在癌症患者中的应用进展
知信行模式在癌症患者中的应用进展摘要】癌症属于威胁人类健康的全球性卫生问题，其发生率在近几年有着升高趋势，而且癌症是导致患者死亡最为常见的一个原因，甚至部分癌症无法永久治愈，死亡率极高，当前临床上以预防、控制及延长生存期为主。
通过有效的治疗及干预，癌症患者可延长生存时间，在这样的条件下提高他们的生活质量就显得十分关键。
但是，癌症患者常有焦虑、抑郁等负面情绪，而且健康知识欠缺，对治疗与护理甚至有抵触情绪，传统健康教育效果并不理想。
知信行模式属于新型健康教育模式，为了探讨其在癌症患者中的应用情况，本文就其内涵及其常见癌症中的应用展开了综述。
【关键词】知信行模式；内涵；癌症；宫颈癌【中图分类号】R737.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）30-0001-02癌症属于临床比较严重的疾病类型，做好患者的健康教育，提高认知程度，促使他们更好地配合治疗，缓解负面情绪，改善生活质量十分关键。
过去的健康教育重视的是信息的传达，对患者的健康观念产生与否、是否有健康活动产生则未能重视。
患者唯有知晓与疾病相关的信息，产生正面信息与态度，才能做出对健康有利的行为，而且通过一系列的动态阶段体现，即知识产生信念，信念促使行为改变[1]。
知信行模式也叫做KAP模式，即知识、信念、行为，属于健康教育理论范畴，这种模式下的健康教育，可改善被教育者知信行能力，提高效果，改善症状[2]。
知信行健康教育模式下，将人类行为的改变分为获取知识与产生信念及改变行为三个过程，指导患者了解健康知识，形成信念，促进行为转变，从而养成良好的行为与习惯，改善症状，提高生存质量。
近几年，知信行模式在癌症患者的应用逐渐成熟，本文就其应用进展进行了如下综述。
1.知信行模式的内涵知信行模式属于健康教育范畴之一，在健康相关理论中权威性较高，这种理论指出：促使患者建立正确与积极的信念及态度，从而改变和健康有关的行为，在提升他们的健康知识与信息基础上，改变行为动力，促进他们主动认识与了解健康知识，建立正确信念与态度，才能将危害健康行为逐渐转变为有利健康的行为[3]。
“知信行”健康教育模式在疾病预防保健及护理中的应用价值
“知信行”健康教育模式在疾病预防保健及护理中的应用价值我们需要了解“知信行”健康教育模式是什么。
所谓“知”指的是对健康问题的认知和了解，包括疾病的发病原因、流行病学特征等方面的知识；“信”指的是对健康问题的信念和态度，包括对健康问题的重视程度、自我保健的信心等方面的信念；“行”指的是对健康问题的行为和实践，包括采取积极的健康行为、遵医嘱进行治疗等方面的行为。
这三者相辅相成，构成了“知信行”健康教育模式的核心理念。
在疾病预防方面，“知信行”健康教育模式可以帮助人们更好地了解疾病的发病原因和预防方法，提高对疾病的防范意识和自我保健意识，从而降低疾病的发生率。
在传染病防控方面，及时了解疾病的传播途径和预防措施，加强个人卫生习惯和社交行为规范，可以有效地阻断疾病的传播链，降低疾病的发生风险。
在非传染病防控方面，通过健康教育提高人们对于慢性病的认知和了解，引导大家树立健康的生活理念和态度，更好地控制饮食结构和生活习惯，从而降低患病的风险。
“知信行”健康教育模式可以在疾病预防中发挥积极的作用，提高公众的健康素养和健康水平。
在健康护理方面，“知信行”健康教育模式可以帮助护理人员更好地了解患者的健康需求和护理要求，提高对患者的关爱和支持，加强患者的健康教育和康复指导，从而提高护理效果和患者满意度。
在术后护理方面，通过健康教育指导患者和家属了解手术的风险和并发症，加强对手术后护理的信任和配合，规范饮食和用药，加快术后康复过程，减少不良事件的发生。
在慢性病管理方面，通过健康教育指导患者和家属了解疾病的特点和病情的变化，加强对疾病康复过程的信任和依从，规范护理行为和康复指导，提高患者的健康自理能力和家庭护理水平。
“知信行”健康教育模式可以在健康护理中发挥积极的作用，提高护理效果和患者的满意度。
“知信行”健康教育模式在疾病预防保健及护理中具有极其重要的应用价值。
通过开展健康教育活动，可以让人们更加了解健康知识，提高对疾病和健康的认知和信念，改变不良的健康行为，提高健康素养和健康水平。
疾病预防保健及护理中健康教育“知信行模式“的应用进展
疾病预防保健及护理中健康教育"知信行模式"的应用进展发布时间：2022-07-29T11:41:14.088Z 来源：《中国医学人文》2022年3月3期作者：潘燕华徐雪梅盘新兰李炜[导读]潘燕华徐雪梅盘新兰李炜通讯作者广东省妇幼保健院儿童保健科 510010【摘要】健康教育“知信行模式”已经广泛应用于各个领域，本文从“知信行模式”的含义、“知信行模式”应用于高血压疾病、糖尿病等慢性疾病、妇幼保健、肿瘤等领域中的效果进行了研究，旨在对“知信行模式”在这些领域中的方法进行总结，从而为今后更好地开展护理工作。
【关键词】疾病预防保健；知信行模式；应用进展随着科学技术的进步与人类社会的发展，人们的生活水平不断提高，临床上的医学模式也逐渐由生物向心理、社会进行转变，越来越多的人也开始重视健康教育。
上世纪60s，有人提出了一种“知信行模式”的行为改变理论，它将人类行为的变化分为知识获取、产生信念、形成行为三个过程。
这种理论也在护理界得到广泛运用，因此，本文特地研究了疾病预防保健及护理中健康教育"知信行模式"的应用进展。
1 “知信行模式”的介绍“知信行模式”又被称为KAP模式，其中“知信行模式”里的“知”是知识的意思；“信”则为信念；“行”则为行动举止。
“知信行模式”将人类行为的变化分为知识获取、产生信念、形成行为三个过程，在这个行为模式中，“知”是指人们对知识的掌握和了解程度，“信”是在掌握知识的基础上秉承的态度，而“行”是在“知”和“信”的基础上做出的一种行动变化。
“知信行模式”会有三个以下阶段：第一个阶段为认知准备，主要是掌握认知和行为之间的关联；第二个阶段为学习，建立新的认知；第三个阶段为行动，用新的知识取缔旧的知识。
2 疾病预防保健及护理中运用健康教育KAP模式2.1 KAP模式应用于高血压疾病预防保健中高血压是生活中一种较为常见的心血管疾病，其发病率较高。
如血压持续过高，会引起血管瘤、中风、心脏病、肾衰竭等疾病，严重威胁患者的生活质量和身体健康。
“知信行”健康教育模式在疾病预防保健及护理中的应用价值
“知信行”健康教育模式在疾病预防保健及护理中的应用价值一、“知信行”健康教育模式的内涵“知信行”健康教育模式是基于行为医学（Behavioral Medicine）和健康心理学（Health Psychology）等理论基础而发展起来的。
从“知”着手，即通过传播科学知识，使受众了解到患病的危害和预防措施等相关知识。
通过“着信”，即增强社会宣传的权威性和真实性，提高受众接受信息的信任度。
通过“行”来加强实践指导，鼓励受众将所学知识转化为实际行动，以达到预防疾病、保持健康的目的。
1. 激发人们的健康意识“知信行”健康教育模式通过向社会宣传传播科学知识，让人们更加了解自己的身体和健康状况，从而有效激发人们的健康意识。
人们在了解到相关健康知识后更容易产生对自身健康的重视，主动采取措施加强健康管理和预防疾病。
2. 提高人们的健康素养“知信行”健康教育模式着重在提高人们的健康素养，即通过信息传播和实践指导，提高受众的自我保健和自我监测的能力，使受众在面临健康问题时能够自我护理，及早发现和解决问题，降低罹患疾病的风险。
3. 促进健康行为的养成健康教育不仅仅是传播健康知识，更重要的是促进健康行为的形成和养成。
通过“知信行”健康教育模式，能够引导受众在日常生活中培养良好的生活习惯，积极参与身体活动，均衡饮食，不吸烟，少酗酒等健康行为，从而降低患病的风险，实现健康生活。
4. 提升医疗机构的服务水平“知信行”健康教育模式通过推广科学健康知识，可以提高人们对医疗机构的信任度，使人们更积极地寻求医疗机构的帮助。
而且，通过宣传健康知识，可以使患者更主动地参与治疗过程，促进医患之间的良好沟通和合作，提升医疗机构的服务水平。
5. 降低医疗成本随着国家对健康教育的重视和健康知识的宣传，人们的健康意识得到提高，生活方式得到改变，健康行为得到养成，患病的风险相应也得到降低。
这样一来，医疗机构和个人在医疗保健方面的支出也会相应降低，从而降低整体医疗成本。
健康教育知信行模式是
健康教育知信行模式是
健康教育知信行模式是一种用于描述人们在接受健康教育后，将所学知识转化为实际行动的模式。
它强调知识、信念和行为之间的关系，以促进健康行为的发展和维持。
在健康教育知信行模式中，知识是第一步。
健康教育通过向个体传递相关的健康知识，提高他们对特定健康问题的了解和认识。
这些知识包括有关疾病预防、健康风险因素、行为改变策略等方面的内容。
知识的传递促使个体形成相应的信念。
个体开始相信掌握健康知识，并将其应用于自己的生活。
这种信念充当了个体采取行动的动力，鼓励他们改变不良的习惯和采取积极的健康行为。
知识和信念最终转化为行动。
个体通过实际的行为来改变他们的生活方式，以达到预防疾病和促进健康的目标。
这些行动可能包括改变饮食习惯、增加运动量、遵循医生的建议等。
健康教育知信行模式强调了知识、信念和行动之间的互动关系。
它指导健康教育者设计和实施有效的健康教育计划，以促进个体从知识层面上的认知到实际行动的转变。
知信行健康教育模式
知信行健康教育模式
《知信行健康教育模式》
知信行健康教育模式是一种有效的健康教育方法，它通过提高人们对健康知识的认识，增强对健康信息的信任，以及促使他们采取健康行为，从而达到预防疾病和促进健康的目的。
这种教育模式主要包括知识教育、信息传播和行为引导三个部分。
首先，知识教育是指通过各种途径向人们传授健康知识，包括健康饮食、运动锻炼、疾病防控等方面的知识，以帮助他们更好地理解自己的健康状况，认识健康的重要性，以及掌握一些自我保健的技能。
其次，信息传播是指利用各种媒体渠道向公众传播健康信息，包括健康政策、健康服务、健康保健产品等，以便人们可以获得最新最准确的健康信息，增强对健康问题的认识和了解。
最后，行为引导是指以行动来改变人们的生活方式和健康行为，包括鼓励他们增加运动时间、加强营养饮食、戒烟限酒等，从而促使他们采取更积极的健康行为，避免各种不健康的生活方式。
知信行健康教育模式通过教育知识、传播信息和引导行为，能够有效地提高人们的健康水平，降低患病风险，从而增强人们的身体健康和心理健康。
因此，这种健康教育模式在预防疾病、促进健康方面具有重要的意义，值得大力推广和应用。
知信行健康教育模式是什么
知信行健康教育模式是什么
知信行健康教育模式是一种旨在提高个人健康知识、培养正确信念和促进健康行为的教育方法。
该模式以健康教育为基础，通过传授相关知识和信息，引导个体形成正确的信念，最终促使他们采取积极的健康行为。
这种教育模式的重点是在教育过程中激发个体对健康问题的关注，并提供科学、可靠的信息与知识。
通过了解和理解健康问题的原因、症状和预防方法，个体可以获得准确的健康知识。
知识的传递只是知信行健康教育模式的第一步。
在建立知识基础之后，个体需要形成正确的信念和态度。
这包括确信健康行为对个人的重要性以及对健康风险的认识。
个体还需要相信自己能够采取行动来促进自己的健康。
最后，知信行健康教育模式通过鼓励个体采取有效的健康行为来实现教育目标。
这些行为包括积极参与身体锻炼、保持良好的饮食习惯、避免有害物质等。
通过将知识转化为行动，个体能够在实践中获得健康益处。
总之，知信行健康教育模式提供了一个系统性的方法来培养个体的健康意识、信念和行为。
通过综合运用知识、信念和行为三个方面的教育方法，该模式旨在帮助个体形成正确的健康观念，并促使他们根据这些观念来采取积极的健康行为。
这一模式在个体的健康教育中具有重要的应用价值。
基于“知信行”模式的依从性干预对社区精神分裂症的作用
基于“知信行”模式的依从性干预对社区精神分裂症的作用Effect of campliancc intervvnhont baseh on the modei of"knowledge,ahtudc and pruchcc"on cammunita schUophunia葛晓蕾1，程天一2，蔡军3，谢斌6朱益3，王彦凤6陈春梅3，周卿3朱有为3，庄文旭3，张伟波3GE Xi/o-Wi,CHENG Ti/n-yPCAI Jun,XIE Bin,ZHU Y/WANG Yud-fexy,CHEN Chun-mei,ZHOU QPy,ZHU You-weDZHUANG Wen-xu,ZHANG Wei-Pa【摘要】目的了解基于“知信行”模式的依从性干预对精神分裂症患者的作用。
方法将符合入组标准的203例社区精神分裂症患者采用随机数字表法分为干预组(n=98)和对照组(n=105)。
对照组接受常规社区精神卫生服务，干预组则在此基础上进行“知信行”模式的依从性干预，为期5个月。
在干预前、后分别采用阳 性与阴性症状量表(PANSS)、生活质量量表(SQLS)以及自编精神分裂症知识、态度和行为问卷对患者进行评估。
资料采用EpiDate3.3软件建立数据库并录入，用SPSS61.4软件进行统计分析。
结果入组时，两组患者各量表评分差异均无统计学意义(P>0.05)。
干预后，干预组知信行问卷得分(&33±3.80)分、PANSS总分 (47.06±6.37)分、阴性症状得分(16.44±3.4)分、心理社会分量表得分(54.64±16.18)分、动机/精力分量表得分(40.74±13.76)分均明显优于对照组的(7.53±3.80)分、(49.18±7.84)分、(18.43±3.77)分、(35.43±38.33)分、(47.48±12.63)分，差异有统计学意义(P<0.05)。
探讨基于知信行模式的健康教育对行胸腔镜下肺癌根治术患者的康复效果吴湾
探讨基于知信行模式的健康教育对行胸腔镜下肺癌根治术患者的康复效果吴湾发布时间：2023-06-24T09:33:07.429Z 来源：《中华医学信息导报》6期作者：吴湾[导读] 目的研讨基于知信行模式的健康教育对行胸腔镜下肺癌根治术患者的效果。
湖南省浏阳市人民医院 410300【摘要】目的研讨基于知信行模式的健康教育对行胸腔镜下肺癌根治术患者的效果。
方法取2022年1月-2022年8月我院胸腔镜下肺癌根治术患者194例，随机分成：对照组（n=91）、实验组（n=103）。
对照组常规护理，实验组基于知信行模式的健康教育干预，比较两组的干预效果。
结果实验组的呼吸功能锻炼知晓率高于对照组；引流管留置、卧床、住院等时间；肺活量、血氧饱和度高于对照组，呼吸频率低于对照组（P＜0.05）；满意度高于对照组，但差异并无统计学意义（P＞0.05）。
结论基于知信行模式的健康教育具有重要意义，能提升胸腔镜下肺癌根治术患者的健康认知，对其疾病康复有促进效果，患者也十分满意。
【关键词】基于知信行模式；健康教育；胸腔镜下肺癌根治术；呼吸功能【Abstract】 Objective To investigate the effect of health education based on knowledge and practice mode on patients undergoing thoracoscopic radical resection of lung cancer. Methods A total of 194 patients undergoing thoracoscopic radical resection of lung cancer in our hospital from January 2022 to August 2022 were randomly divided into control group (n=91) and experimental group (n=103). The control group routine nursing, the experimental group based on knowledge and action mode of health education intervention, compared the intervention effect of the two groups. Results The awareness rate of respiratory function exercise in experimental group was higher than that in control group. Drainage tube indwelling, bed rest, hospitalization, etc. The lung capacity and oxygen saturation were higher than those in control group, but the respiratory rate was lower than those in control group (P < 0.05). Satisfaction was higher than control group, but the difference was not statistically significant (P > 0.05). Conclusion The health education based on knowledge, belief and action mode is of great significance, which can improve the health cognition of patients with thoracoscopic radical resection of lung cancer, and promote their disease rehabilitation, and the patients are also very satisfied.【Key words】 Based on knowledge, trust and action model; Health education; Thoracoscopic radical resection of lung cancer; Respiratory function肺癌在临床的发生率较高，为一种恶性肿瘤。
知信行模式在慢性病患者健康教育中的应用现状
知信行模式在慢性病患者健康教育中的应用现状摘要健康教育作为一种低投入高收益的慢性病防控策略,可帮助居民认识不良生活方式及其危害,有效降低慢性病的发病率和病死率。
“知信行模式”是最常见的健康教育模式。
本文简要介绍了知信行模式的概念与内涵，重点综述了知信行模式在糖尿病、高血压、冠心病、癌症等慢性病患者健康教育中的应用现状，以期为慢性病患者的健康教育干预模式提供参考依据。
随着社会发展,生活方式随之改变,人口老龄化进一步加剧,疾病谱发生变化,慢性非传染性疾病患病率不断增加,成为公共卫生的主要负担。
中国疾病预防预防控制中心研究数据显示，中国老年居民中约74.20%患有慢性病，且存在较为严重的多种慢性病共存现象[1]，我国慢性病导致的死亡人数已占全国总死亡人数的87％，其疾病负担约占我国疾病总负担的70％[2]。
慢性病的发生发展，常与居民健康知识水平和日常生活行为习惯息息相关,健康教育作为一种低投入高收益的慢性病防控策略,可帮助居民认识不良生活方式及其危害,增强保健意识,促进健康,有效降低慢性病的发病率和病死率。
健康教育专家柯斯特( G.Cust)博士在20世纪60年代提出了健康教育“知信行模式”的行为改变理论。
该理论认为,人行为的改变分为获取知识、产生信念,形成行为三个连续过程。
这是最常见的健康教育模式,用以改变患者不良生活习惯和生活方式。
现就此模式概念、内涵及其在慢性病患者健康教育中的应用现状综述如下。
1 知信行模式概述1.1 概念知信行模式中的“知”( knowledge)即知识、信息,“信”( attitude &belief)即信念、态度,“行”( pract ice)即行为,举止行动,所以又被称为KABP模式或KAP模式。
它是一种行为改变理论,通常用来解释个体信念对健康行为的影响。
1.2 内涵知信行模式将人类行为的改变分为获取知识,产生信念及形成行为3个连续过程。
即知识—信念—行为。
“知”是指人类对于相关知识的了解、掌握,“信”是指立足于知识基础上的正确信念和态度,“行”则是基于前两者的一种行动变化。
知信行模式（KAP）在预防医学教育中的应用
知信行模式（KAP）在预防医学教育中的应用作者：彭辉来源：《广西教育·B版》2020年第01期【摘要】本文分析知信行模式在预防医学教育中应用的可行性，提出应遵循连续性、发展性、联合性、差异性等原则，教导学生学习“预防医学”理论知识，引导学生树立坚定的“预防为主”理念，指导学生落实到“三级预防”的行动措施中。
【关键词】知信行模式预防医学教育应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01B-0069-02知信行模式（KAP）是改变人类健康相关行为的模式之一，是一种行为干预理论，它将人类行为的改变分为获取知识、产生信念和形成行为三个连续过程。
其中，“知”即知识（knowledge），是对相关知识的认识和理解;“信”即信念（attitude or belief），是正确的信念和积极的态度;“行”即行为（practice），是将已经知道并且相信的东西付之为行动。
该模式提出了知识、信念和行为三者之间的关系，“知”是基础，“信”是动力，“行”是目标。
预防医学是通过研究环境因素、行为因素、生活方式、医疗卫生服务、生物遗传因素等对健康的影响，疾病的流行、分布规律，以及健康和疾病之间相互演变规律，以制定维护健康、防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科。
预防医学以“健康”为中心，突出“预防为主”核心理念，以“农村基层”为重点，以“环境”为着眼点，在现代医学领域中具有举足轻重的地位。
人们通过学习获得有关医学及健康知识，结合自己的生活行为方式对所学知识进行积极的思考，增强健康意识，逐步形成信念，才有可能逐渐去改变自己的行为，继而采取积极行动，只有健康的行为模式才能最大限度地实现维护健康、防治疾病、提高生命质量、延长寿命的终极目标。
本文探索知信行模式在预防医学教育中的应用。
一、知信行模式在预防医学教育中应用的可行性预防医学是以“健康”为中心，以“环境”为着眼点，因此，“维护促进健康”和“治理保护环境”是预防医学的重要领域，需要个体人人参与、人人行动才可以最终实现。
健康教育中级专业知识考试题库
1、关于健康教育的核心目标，下列哪一项描述最为准确？A. 提高公众对疾病治疗的认识B. 促进个人和群体采纳健康的生活方式C. 增强医疗专业人员的技术能力D. 普及最新的医疗科技知识（答案：B）2、在设计健康教育项目时，以下哪一项是首要考虑的因素？A. 项目的资金预算B. 目标人群的健康需求和特点C. 教育材料的美观程度D. 项目执行者的偏好（答案：B）3、健康教育中，关于“知信行”模式，下列说法错误的是？A. 知识是基础，信念是动力，行为是目标B. 只需传授健康知识，行为改变自然发生C. 信念和态度的转变是行为改变的关键D. 强调个体在健康教育中的主动参与（答案：B）4、下列哪项不属于健康促进的基本策略？A. 建设健康支持性环境B. 发展个人健康技能C. 强化社区健康服务D. 单纯依赖药物治疗（答案：D）5、在预防慢性病的健康教育中，以下哪项策略最为有效？A. 定期进行健康讲座，讲解疾病知识B. 提倡均衡饮食，鼓励规律运动C. 发放健康手册，供个人自学D. 仅针对已患病群体进行教育（答案：B）6、关于健康传播的原则，下列哪一项不正确？A. 传播内容应科学准确B. 传播方式应适应目标人群C. 传播效果应立即显现D. 传播过程需注重反馈（答案：C）7、在学校健康教育中，针对青少年群体的特点，以下哪项内容应重点强调？A. 职业病预防知识B. 心理健康与情绪管理C. 老年慢性病防治D. 婴幼儿护理技巧（答案：B）8、评估健康教育项目效果时，以下哪项指标最能反映项目对目标人群行为的长期影响？A. 项目期间参与者的出勤率B. 项目结束后立即进行的知识测试成绩C. 一年后目标人群相关健康行为的改变率D. 项目宣传材料的发放数量（答案：C）。
基于知信行的健康教育在血液透析护理中的应用分析
基于知信行的健康教育在血液透析护理中的应用分析【摘要】目的：分析血液透析护理中采用基于知信行的健康教育模式的应用效果。
方法：于2021年10月到2022年10月研究期间选择我院血液透析护理患者共计20例开展基于知信行的健康教育研究，利用数字随机法将患者分为普通教育组（10例，普通教育护理模式）与知信行教育组（10例，基于知信行的健康教育护理模式），研究指标为行为评价与血磷指标。
结果：护理后，知信行教育组患者行为评价水平高于普通教育组患者，并且存在明显的统计学差异（P＜0.05）；护理后，知信行教育组患者血磷指标低于普通教育组患者，并且存在明显的统计学差异（P＜0.05）。
结论：血液透析护理模式中采用基于知信行的健康教育模式能够纠正患者不良行为，改善患者血磷指标，应用价值高。
【关键词】血液透析护理；知信行健康教育模式；不良行为；血磷指标血液透析临床中代替肾脏功能的重要治疗方式，能够通过体外方式清除血液中的毒素，然后回流到患者体内，能够在一定程度上解决患者体内肾脏功能代谢异常问题，能够延长患者寿命[1]。
血液透析长期治疗过程中，患者容易出现血磷指标异常，影响治疗安全性。
有研究指出，通过生活指导可以改善患者血磷指标，支持血液透析长期治疗开展。
基于此，于2021年10月到2022年10月研究期间选择我院血液透析护理患者共计20例开展基于知信行的健康教育研究，报道如下。
1 资料与方法1.1研究资料于2021年10月到2022年10月研究期间选择我院血液透析护理患者共计20例开展基于知信行的健康教育研究，利用数字随机法将患者分为普通教育组（10例，普通教育护理模式）与知信行教育组（10例，基于知信行的健康教育护理模式）。
普通教育组，年龄23~88岁，平均年龄（58.11±2.12）岁，病程7.1~10.2年，平均病程（5.18±1.03）岁。
知信行教育组，年龄23~88岁，平均年龄（58.14±2.11）岁，病程7.4~10.0年，平均病程（5.19±1.01）岁。
“知信行”模式健康教育对青光眼患者遵医行为及疗效的影响
要根据患者不同的心理状态，认真细致地做好各项优质综合护理工作，实施健康教育干预、心理护理干预、饮食护理、牵引护理干预、疼痛护理干预、功能训练干预，就能够提高护理效果和护理质量，有效预防并发症的发生，从而缩短病程，促进患者的早日康复。
本研究结果表明，观察组患者在＜３０岁、３０～６０岁、＞６０岁年龄段及总平均时间均短于对照组（P均＜０．０５），观察组总并发症发生率为６．１２％显著低于对照组的２２．４９％（P＜０．０５），观察组的护理满意度为９７．９６％显著地高于对照组的７７．５５％（P＜０．０５）。
综上所述，胫腓骨骨折骨牵引固定术后的综合护理干预方法护理效果显著，有效的降低了并发症发生率，提高了患者满意度，值得在临床大力推广应用。
参 考 文 献［１］ 祖立秋，王莉英，李志勇．小腿骨牵引架辅助治疗胫腓骨骨折术中应用３９例病例分析［Ｊ］．中国地方病防治杂志，２０１４，２９（２）：１５６．［２］ 高巍，张文龙，徐柏平．外固定器结合封闭负压引流技术治疗胫腓骨骨折术后感染［Ｊ］．中华医院感染学杂志，２０１４，２４（１０）：２５２３－２５２４，２５２７．［３］ 刘彦军．外固定架治疗胫腓骨骨折的临床护理体会［Ｊ］．临床合理用药，２０１４，７（４Ａ）：１６１．［４］ 曾雪群．快速康复护理路径在胫腓骨骨折患者中的应用效果分析［Ｊ］．外科研究与新技术，２０１３，２（４）：２８７－２８８．［５］ 廖静．胫腓骨骨折骨牵引固定术后综合护理分析［Ｊ］．齐齐哈尔医学院学报，２０１４，３５（８）：１２３１－１２３２．［６］ 王慈香．老年胫胖骨骨折患者的围术期护理［Ｊ］．中国医药指南，２０１４，１２（５）：２２６－２２７．［７］ 高巍，张文龙，徐柏平．外固定器结合封闭负压引流技术治疗胫腓骨骨折术后感染［Ｊ］．中华医院感染学杂志，２０１４，２４（１０）：２５２３－２５２４，２５２７．［８］ 刘凤琴．胫腓骨骨折的围术期护理体会［Ｊ］．基层医学论坛，２０１４，１８（９）：１１１８－１１１９．［９］ 朱蒲玲．外固定架应用于胫腓骨骨折患者的护理体会［Ｊ］．临床合理用药，２０１４，７（７Ａ）：１５８－１５９．［１０］ 付朝霞，陆玲，邹红玉．临床护理路径在外科胫腓骨骨折患者标准化管理中的运用［Ｊ］．中国医药导报，２０１４，１１（２０）：１３４－１３５，１４３．（收稿日期：２０１４－０９－３０）“知信行”模式健康教育对青光眼患者遵医行为及疗效的影响戴彩云 彭沁波 周美英【摘要】 目的 探讨“知信行”模式健康教育对青光眼患者遵医行为及疗效的影响。
《健康相关行为改变的理论模式——知信行模式》
《健康相关行为改变的理论模式——知信行模式》知：知识和学习，是基础；信：信念和态度，是动力；行：产生促进健康行为、消除危害健康行为等行为改变的过程，是目标。
知识是基础，但知识转变成行为尚需要外界条件，而健康教育就是这种促进把知识转变成行为的重要外界条件。
举例：健康方面的信念如“我确信吸烟是有害的”、“只要下决心戒烟肯定是可以实现的”，这种信念会影响他们采纳戒烟的行为。
如坚持错误的信念就不会改变其错误的行为。
态度通常以好与坏、积极与消极加以评价。
如关于戒烟，为了达到戒烟的目标，对吸烟者而言，吸烟行为是社会行为，是通过学习得来的，要改变它、否定它，也得学习教育者或社会给予的知识。
健康教育者必须通过多种方法将有关烟草的有害性、有害成分、戒烟的益处以及如何戒烟的知识传授给吸烟者。
具备了知识，只有采取积极的态度，对知识进行有根据的独立思考，对自己的职责有强烈的责任感，就可以逐步形成信念，知识上升为信念，就可以支配人的行动。
当吸烟者采取积极的戒烟态度，相信吸烟有害健康，并相信自己有能力戒烟时，戒烟就可成功。
但是，要使人们从接受转化到改变行为是一个非常复杂的过程：信息传播→觉察信息→引起兴趣→感到需要→认真思考→相信信息→产生动机→尝试行为态度坚决→动力定型→行为确立。
其中关键的主要有两个步骤：信念的确立和态度的改变。
知、信、行三者间不存在因果关系，但必须有必然性。
在信念确立以后，如果没有坚决转变态度的前提，实现行为转变的目标照样会招致失败。
所以，在实践中要使40％的人发生行为转变，就要有60％的人持积极的态度参与改变行为实践，这样就要有80％的人相信这种实践对其健康是有益的，要到达这个目标就要使90％以上的人具有改变这种行为所必须具备的知识。
第二篇：健康信念行为改变模式对吸烟行为解释对吸烟行为的解释姓名：班级：学号：运用健康信念行为改变模式对吸烟行为解释可以根据其基本内容和其在促进健康行为、摒弃危害健康行为的实践可得出以下步骤：一、首先，充分让人们对他们目前的不良行为方式产生“恐惧”。
中级卫生专业资格健康教育主治医师中级模拟题2021年(2)_解析)-交互(28)96
中级卫生专业资格健康教育主治医师（中级）模拟题2021年(2)(总分100, 做题时间120分钟)A1/A2题型1.男性，42岁，肾移植术后2年，因擅自停药致排斥反应而再次住院，结合病史，此例病人住院教育的重点应是SSS_SINGLE_SELA肾移植术后排斥反应常见症状B免疫抑制药的副作用C常用免疫抑药剂种类D排斥反应的治疗方法E方法分值: 1.02答案:E2.运用触摸技巧时应注意考虑病人的SSS_SINGLE_SELA年龄B性别C社会文化D风俗习惯E以上都是分值: 1.01答案:E年龄性别，社会文化，风俗习惯都是运用技巧时应该考虑的。
3.不属于单组前后比较评价方法特点的是SSS_SINGLE_SELA能排除历史因素对评价结果准确性的影响不设立对照组C可用于即时效果的评价D物力、财力E不能排除随时间和熟练程度变化对评价结果准确性的影响分值: 1.01答案:A不设立对照组的前后对比不能排除随时间和熟练程度变化对评价结果准确性的影响，它比较适用于周期比较短或资源有限的健康教育与健康促进计划的评价。
4.不属于定性评价特点的是SSS_SINGLE_SELA在开放式讨论中发现问题B通过深入讨论获取深层次信息C用趋势性语言描述调查结果D其结果带有一定主观性E其结果可以代表总体分值: 1.01答案:E定性研究：确定事物本质属性的科学研究，科学研究的基本步骤和基本方法之一。
它是通过观测、实验和分析等，来考察研究对象是否具有这种或那种属性或特征，以及它们之间是否有关系等，但是研究结果不一定可代表总体，需要进行定量研究。
5.根据知信行模式，一个人从接受知识到改变行为要经过的过程包括SSS_SINGLE_SELA信息传播和行为干预B内因变化和外因变化C宣传教育和环境支持信念确立和态度转变E生理变化和心理变化分值: 1.01答案:D一个人从接受知识到改变行为要经过的过程包括信念确立和态度转变。
6.实施心血管疾病健康教育第二年，某市政府宣布，在所有副食商店不再出售肥肉，在全市范围内提倡禁烟活动属于SSS_SINGLE_SELA历史性因素B成熟因素C观察偏倚D人为因素E回归因素分值: 1.01答案:A7.关于患者教育实施的叙述，不正确的是SSS_SINGLE_SELA注重信息的双向沟通B多组织患者及其家属集体学习C使用适当的教育辅助材料D适当重复重点和难点内容E提高教育活动的针对性分值: 1.01答案:B组织患者及其家属集体学习不是患者健康教育的主要方式。
知信行健康教育模式
知信行健康教育模式
知信行健康教育模式是一种针对健康教育的理论框架，旨在通过引导个体从知识认知、信念态度到行动实践的路径，促进个体的健康行为改变。
在知信行健康教育模式中，知识认知是基础阶段。
个体必须具备相关的健康知识，理解健康问题的原因、影响和解决方法。
只有具备了足够的健康知识，个体才能明白自身存在的健康问题，认识到采取行动来解决问题的必要性。
接下来是信念态度的形成。
个体不仅仅要知道健康问题，还要有正确的信念态度。
信念态度涉及个体对健康问题的情感评价，以及对采取行动的意愿和自我效能的评估。
一个积极的信念态度将鼓励个体主动参与健康行为，并相信自己能够成功地改变不健康的习惯。
最后是行动实践的阶段，也是实现健康目标的关键所在。
个体需要将知识和信念转化为实际的行动，并保持长期稳定的健康行为。
在此过程中，个体可能会面临各种挑战和障碍，需要有合适的策略和支持来解决。
知信行健康教育模式强调了知识、信念和行动的紧密联系，认为这三者是实现健康行为改变的关键要素。
只有在充分了解健康问题的基础上，培养正确的信念态度，并采取积极的行动实践，个体才能取得持久的健康效果。
基于短暂性脑缺血发作单病种护理质量管理的实践探讨
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“知信行”健康教育模式对肾移植患者依从性的影响
目的探讨知信行健康教育模式对肾移植患者依从性的影响。
方法将2012年1月～12月在上海长征医院行首次同种异体肾移植术的80例肾移植受者随机分为两组，对照组和实验组各40例，对照组采用传统方式进行健康教育，试验组在此基础上进行以”知信”行理论为指导的健康教育。
结果肾移植后1年，实验组与对照组相比，患者总依从性、用药依从性、自我监测依从性、随访依从性、生活习惯依从性及移植肾功能均明显优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论应用”知信行”健康教育模式对肾移植患者进行健康教育能够有效的提高肾移植患者的依从性。
标签：肾移植；依从性；知信行模式
肾移植是目前治疗慢性肾功能衰竭的最有效手段，移植肾的长期存活与移植患者依从性密切相关。
患者依从性是指患者的行为（如服药、饮食或改变其他生活方式等）与医嘱的一致性[1]。
肾移植患者依从性包括按时、按量遵医嘱服药，定期复诊，及时就诊，戒除不良生活习惯，规律生活，自我监测（体温、血压、体重、尿量并记录）。
患者不依从是当今医学面临的严重问题，肾移植术后患者如果不能很好的配合治疗，就可能出现诸多并发症，甚至造成移植肾失功。
”知信行”模式（knowledge-attitude- belief-practice model，KAP model）是改变人类健康相关行为的模式之一，是有关行为改变较成熟的理论模式，它将人类行为的改变分为获取知识，产生信念及形成行为3个连续过程[2]。
1资料与方法
1.1一般资料2012年1月～12月在上海长征医院行首次同种异体肾移植术并至长征医院闸北分院肾移植康复中心康复治疗的80例肾移植受体，其中男性56例，女性34例；年龄21～60岁，平均（37±6.8）岁。
纳入条件：①首次同种异体肾移植；②移植肾功能正常、稳定，血肌酐0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1评估患者情况患者入院后，对患者职业、文化程度、生活方式等进行评估，根据评估结果对试验组进行知信行理论干预。
1.2.2干预方法从行肾移植术后1个月内开始，对照组采用传统的健康教育方式，给予常规护理指导；试验组在此基础上进行以知信行理论为指导的健康教育，具体如下：①知识：1次/w肾移植术后知识小讲课，主要围绕肾移植术后服药、饮食运动、检验和自我监测的内容进行，强调术后遵医行为的重要性。
科室公共区域开辟肾移植术后服药、饮食、运动、自我监测宣传栏，以画报的形式向患者展示肾移植术后知识。
出院时给每位患者发放健康教育手册，内容涵盖小讲课的内容以及每位患者具体服药名称、时间、剂量和随访的时间。
②信念教育：通过对出院患者定期进行电话随访，不断地评估其知识的掌握情况及日常服药、
饮食、运动和自我检测的状况，找出阻碍患者行为改变的关键因素，及时给予针对性的整改措施，再讲解身边类似的危重案例来强化患者产生行为改变的信念。
③行为：患者住院期间由责任护士面对面指导教会患者自我监测的方法，并进行一段时间跟踪，确认每例患者在住院期间都能学会正确自我监测。
出院后第1个月1次/w，1～3个月1次/2 w，3个月～1年电话随访1次/月，确立患者以正确饮食、适当锻炼、遵医嘱服药、自我监测、定期监测血药浓度和肝肾功能健康行为目标。
1.3效果评价
1.3.1肾移植术后1年，进行移植肾功能评价，监测血肌酐400 umol/L为慢性移植肾失功[3]。
1.3.2肾移植术后1年，采用董静静等设计的肾移植患者依从性问卷[4]对患者进行依从性问卷调查，该问卷研究者根据对肾移植患者康复的要求设计，用于测量患者的依从性。
该量表包括用药依从性、生活习惯依从性、自我监测依从性和随访依从性4个维度，用药依从性维度包括4个条目；生活习惯依从性和随访依从性维度各包括7个条目；自我监测依从性维度包括6个条目；另外还有一个调查总依从性的条目，共25个条目，总分最高100分；用药依从性各条目为负性条目，其余为正性条目，各条目采用4级评分法，正性条目1～4分分别表示没有、偶、常常、总是，负性条目则反向评分。
各维度条目分相加得维度分，所有条目分相加为依从性总分，得分越高表示依从性越好。
该量表内容效度指数为0.98，Cronbach`sα系数为0.84，重测信度为0.85，具有较好的信度和效度。
1.4 统计学方法应用SPSS 13.0统计软件，计量资料结果以（x±s）表示，两组均数的比较采用两样本t检验；同组治疗前后均数比较采用配对样本t检验；两组率的比较采用χ2 检验；P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
肾移植术后1年，两组依从性及肾功能比较，见表1。
3讨论
肾移植术后患者长期存活有赖于终身服用免疫抑制剂、定时复查以及接受因手术改变的生活方式。
而国内外的研究显示肾移植患者的总体依从性普遍较低，各项研究表明肾移植患者发生不依从行为发生率为22%左右[5-6]，肾移植患者依从性的优劣直接影响着移植肾的存活率、生活质量及患者的生命。
本研究中实验组应用”知信行”健康教育模式，发现肾移植术后1年，总依从性、用药依从性、自我监测依从性、随访依从性、生活习惯依从性均明显好于对照组。
传统的健康教育，多注重于术前、术后健康教育，而忽略了出院后的继续健康教育。
而知信行理论能够改善肾移植术后患者对疾病的认知，了解遵医行为的重要性，明显提高肾移植患者的依从性。
肾移植术后患者服用免疫抑制剂的剂量和种类必须随移植后的不同阶段和状况进行及时调整，由服用免疫抑制剂引起的其他相关疾病也
需随时加以诊疗，才能进一步提高移植肾的存活率和生活质量，因此加强和坚持肾移植术后的长期随访非常重要。
本研究发现应用”知信行”健康教育模式的实验组，肾功能正常的比例高达92.5%，只有7.5%患者肾功能出现轻中度受损，没有出现肾功能重度受损及移植肾失功，对照组有2例移植肾失功，32.5%出现轻中度肾功能受，实验组肾功能明显好于观察组，这与实验组依从性高息息相关。
综上所述，应用”知信行”健康教育模式能明显提高肾移植患者的依从性，保护移植肾功能，应该在肾移植患者中积极实施。
参考文献：
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[4]董静静，顾沛，陈利，等.肾移植依从性问卷的探索性因子调查分析[J].中国实用护理杂志2011，1（27）：65-68
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