帮教记录表
合集下载
帮教记录表
□其他
有何种
不良行为
有无违法犯罪经历
□无□曾行政处罚□曾劳动教养□曾刑事处罚
所属类别
□有不良行为的青少年□有严重不良行为的青少年
主要生活
来源
□无生活来源□流浪乞讨□依靠亲戚朋友
□社会救助□其它
形成现状
原因
□家庭经济困难□家庭管教不力
□单亲家庭□孤儿
□沉迷游戏娱乐场所□结识社会不良青少年
□自身体力智力原因□其它
其它需
要说明
的问题
帮教或服务情况（社区、学校、家庭）
社区
时间
帮教人
帮教措施、服务内容
学校
时间人
帮教措施、服务内容
备注：1、此表所记录的只指帮教年龄范围在6周岁以上（含）25周岁以下（含）青少年；2、内部调查资料，请勿对外公开。
广安区（学校/社区）
有不良行为或严重不良行为青少年群体帮教记录表
帮教单位：（盖章）时间：年 月 日
被帮教人个人基本信息
姓名
性别
出生年月
民族
户籍
健康状况
家庭住址
联系电话
家庭成员
学习状况
□未入学
□在 学
□不在学
□小学文化
□初中文化
□高中文化
□其他
□已毕业
□未毕业
就业情况
□从未就业
□就业后自愿失业
□就业后非自愿失业
有何种
不良行为
有无违法犯罪经历
□无□曾行政处罚□曾劳动教养□曾刑事处罚
所属类别
□有不良行为的青少年□有严重不良行为的青少年
主要生活
来源
□无生活来源□流浪乞讨□依靠亲戚朋友
□社会救助□其它
形成现状
原因
□家庭经济困难□家庭管教不力
□单亲家庭□孤儿
□沉迷游戏娱乐场所□结识社会不良青少年
□自身体力智力原因□其它
其它需
要说明
的问题
帮教或服务情况（社区、学校、家庭）
社区
时间
帮教人
帮教措施、服务内容
学校
时间人
帮教措施、服务内容
备注：1、此表所记录的只指帮教年龄范围在6周岁以上（含）25周岁以下（含）青少年；2、内部调查资料，请勿对外公开。
广安区（学校/社区）
有不良行为或严重不良行为青少年群体帮教记录表
帮教单位：（盖章）时间：年 月 日
被帮教人个人基本信息
姓名
性别
出生年月
民族
户籍
健康状况
家庭住址
联系电话
家庭成员
学习状况
□未入学
□在 学
□不在学
□小学文化
□初中文化
□高中文化
□其他
□已毕业
□未毕业
就业情况
□从未就业
□就业后自愿失业
□就业后非自愿失业
易辍生帮教记录表及样本
2010/
5/26
陈春洋
星期二班级进行数学单元测试解文森同学成绩72分，有较大进步，老师给予鼓励，而且安排学习好的同学帮助补课。
明显进步
结果
解文森同学经过学校尤其是班主任陈春洋老师的大量思想教育和学习辅导，学习信心逐步增强，成绩也渐渐上升。毕业各科成绩都在80分以上，升入瓦房店市××中学。
易辍生帮教记录表
帮教对象
性别
所属班级
出生年月
家庭住址
家庭电话
帮教成员
易辍
原因
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
效果
结果
小学
易辍生帮教记录表
老虎屯小学
帮教对象
解文森
性别
男
所属班级
0住址
老虎屯雅化村
家庭电话
853700××
帮教成员
陈校长、宋主任、石笑甜、陈春洋
易辍
原因
自2010年4月，因学习成绩不太好，家长对孩子学习不够重视，学生对学习失去兴趣，导致常迟到、谎称有事请假。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
效果
2010/
4/13
陈春洋
石笑甜
与解文森同学谈心，了解其心理想法，因学习跟不上有些厌学。老师讲了学习的重要性，并就学习困难想些补救方法。
有些好转，不请假了
2010/
5/6
陈春洋
陈校长
到解文森同学家，与家长进行交谈，家长文化不高，认为养养身板，给找个工作干算了。经老师开导家长有所认识，要支持孩子念书。
5/26
陈春洋
星期二班级进行数学单元测试解文森同学成绩72分，有较大进步，老师给予鼓励，而且安排学习好的同学帮助补课。
明显进步
结果
解文森同学经过学校尤其是班主任陈春洋老师的大量思想教育和学习辅导，学习信心逐步增强，成绩也渐渐上升。毕业各科成绩都在80分以上，升入瓦房店市××中学。
易辍生帮教记录表
帮教对象
性别
所属班级
出生年月
家庭住址
家庭电话
帮教成员
易辍
原因
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
效果
结果
小学
易辍生帮教记录表
老虎屯小学
帮教对象
解文森
性别
男
所属班级
0住址
老虎屯雅化村
家庭电话
853700××
帮教成员
陈校长、宋主任、石笑甜、陈春洋
易辍
原因
自2010年4月，因学习成绩不太好，家长对孩子学习不够重视，学生对学习失去兴趣，导致常迟到、谎称有事请假。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
效果
2010/
4/13
陈春洋
石笑甜
与解文森同学谈心，了解其心理想法，因学习跟不上有些厌学。老师讲了学习的重要性，并就学习困难想些补救方法。
有些好转，不请假了
2010/
5/6
陈春洋
陈校长
到解文森同学家，与家长进行交谈，家长文化不高，认为养养身板，给找个工作干算了。经老师开导家长有所认识，要支持孩子念书。
学困生帮教记录表(终审稿)
下
半
学
期
学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月
半
学
期
学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月
帮教活动记录表
2.50米快速跑
(1)动作：用站立式姿势起跑。跑时要正确地运用后蹬技术有力地进行后蹬。着地时摆动腿积极下压，用前脚掌着地跑，跑成直线。上体正直稍向前上。两臂屈肘有力地前后摆动，迅速向前跑动。
(2)教师分解示范。
(3)练习方法:在场地上画2一4条50米跑道，成两列横队分别站在跑道两侧，教师讲解示范后。把学生分成a一一4人一组，教师发令，按顺序一个组一个组进行练习。(4)注意事项，要求腿的动作正确、轻松、自然、协调。
三、结束部分: (4，
1•整理放松，
2•小结、讲评；
3•宣布下次课内容;
4•下课。
点评：为了便于学生掌握难度较大的《分腿腾越——山羊》教学内容，我认真研读教材和学生，精心准备了教学课件，设计了以教师导学、学生自主学习、小组探究学习的多种学习方式，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且学习进步明显。
(3)注意事项:1、要进行安全教育，严禁开玩笑或在用力拉时松手。2、分组时注意体力强弱调配要适当，男女生可分组进行比赛。
三、结束部分: (4')
1•整理放松;
2•小结、讲评;
3•宣布下次课内容，
点评：本课在教学中以学生为主，并依据“健康第一”的指导思想，根据学生身心特点，面向全体学生设计了本课。在教学设计上，根据教材内容和学生生心特点分析，抓住教材的重、难点，采用游戏法、合作体验法、比赛等方法，把知识融会在游戏比赛和合作体验过程中，使学生在进一步熟悉球性的基础上，初步掌握了移动快，接球稳、准的基本方法。通过自主练习、合作练习，培养了学生对掷垒球的兴趣与爱好以及与同伴和谐相处的良好习惯，体验到了垒球活动的乐趣；通过掷垒比快游戏，使学生熟悉跑垒技术的简单比赛规则，体验垒球比赛的乐趣，培养学生团结协作和竞争意识惯。在教学中，充分利用“积分评价法”评价学生的学习过程，不断激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果，提高了学生的传接地滚球的能力，很好地完成了本课任务，达成了本课目标。
(1)动作：用站立式姿势起跑。跑时要正确地运用后蹬技术有力地进行后蹬。着地时摆动腿积极下压，用前脚掌着地跑，跑成直线。上体正直稍向前上。两臂屈肘有力地前后摆动，迅速向前跑动。
(2)教师分解示范。
(3)练习方法:在场地上画2一4条50米跑道，成两列横队分别站在跑道两侧，教师讲解示范后。把学生分成a一一4人一组，教师发令，按顺序一个组一个组进行练习。(4)注意事项，要求腿的动作正确、轻松、自然、协调。
三、结束部分: (4，
1•整理放松，
2•小结、讲评；
3•宣布下次课内容;
4•下课。
点评：为了便于学生掌握难度较大的《分腿腾越——山羊》教学内容，我认真研读教材和学生，精心准备了教学课件，设计了以教师导学、学生自主学习、小组探究学习的多种学习方式，让不同差异的学生能够有不同层次的提升，得到不同层次的发展。综观这节课我较好的运用了上述三种方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且学习进步明显。
(3)注意事项:1、要进行安全教育，严禁开玩笑或在用力拉时松手。2、分组时注意体力强弱调配要适当，男女生可分组进行比赛。
三、结束部分: (4')
1•整理放松;
2•小结、讲评;
3•宣布下次课内容，
点评：本课在教学中以学生为主，并依据“健康第一”的指导思想，根据学生身心特点，面向全体学生设计了本课。在教学设计上，根据教材内容和学生生心特点分析，抓住教材的重、难点，采用游戏法、合作体验法、比赛等方法，把知识融会在游戏比赛和合作体验过程中，使学生在进一步熟悉球性的基础上，初步掌握了移动快，接球稳、准的基本方法。通过自主练习、合作练习，培养了学生对掷垒球的兴趣与爱好以及与同伴和谐相处的良好习惯，体验到了垒球活动的乐趣；通过掷垒比快游戏，使学生熟悉跑垒技术的简单比赛规则，体验垒球比赛的乐趣，培养学生团结协作和竞争意识惯。在教学中，充分利用“积分评价法”评价学生的学习过程，不断激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果，提高了学生的传接地滚球的能力，很好地完成了本课任务，达成了本课目标。
学生不良行为帮教记录表
学生不良行为帮教记录表
学生姓惯：
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业。
教育、转化方法：
谈话教育，指出优点，点出不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。
帮教过程:
1. 在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
3. 一有进步就及时表扬，树立学生的威信。
4. 与他的家长联系，三人面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5. 激活其乐学点。
帮教效果：
通过帮教，该学生学习积极性明显提升，也开朗了，纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了，学习成绩也提升了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
学生姓惯：
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业。
教育、转化方法：
谈话教育，指出优点，点出不足，在表扬与鼓励中提高自我要求。
帮教过程:
1. 在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。
2. 以学生为助力，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。
3. 一有进步就及时表扬，树立学生的威信。
4. 与他的家长联系，三人面对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5. 激活其乐学点。
帮教效果：
通过帮教，该学生学习积极性明显提升，也开朗了，纪律上也能自己约束自己，跟老师亲近了，学习成绩也提升了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
小学行为偏差生帮教记录表1
2013.10.14
与家长沟通，Байду номын сангаас辅导。
2013.10.19
多谈心，与学生多做感情沟通。
帮教效果
经过多次的教育和帮助，他比前阶段有所好转。上课能坚持听讲了，作业完成的速度也快了不少，但是偶尔还有拖拉的现象。
小学行为偏差生帮教记录表
班级：五年级班主任：
学生姓名
性别
男
出生年月
2002.08.15
学生行为表现
他是一个令老师头疼的孩子，上课不能专心听讲，小动作非常多，有时还要影响周围的同学。课间休息时，和同学打闹的现象。
帮教措施
教育说理分析原因提出要求和希望
帮教情况记录
帮教时间
帮教内容记录
2013.9.12
抓住机会，正面引导。
与家长沟通，Байду номын сангаас辅导。
2013.10.19
多谈心，与学生多做感情沟通。
帮教效果
经过多次的教育和帮助，他比前阶段有所好转。上课能坚持听讲了，作业完成的速度也快了不少，但是偶尔还有拖拉的现象。
小学行为偏差生帮教记录表
班级：五年级班主任：
学生姓名
性别
男
出生年月
2002.08.15
学生行为表现
他是一个令老师头疼的孩子，上课不能专心听讲，小动作非常多，有时还要影响周围的同学。课间休息时，和同学打闹的现象。
帮教措施
教育说理分析原因提出要求和希望
帮教情况记录
帮教时间
帮教内容记录
2013.9.12
抓住机会，正面引导。
教师帮教学生记录表
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
辅导学生记录表。
学困生帮教记录表1
4月8日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韩光
小数加减法的运算问题：记住先把小数点对齐；哪一位满几十就向前一位进几；哪一位不够减，向前一位借一顶十。
5月14日
韩光
学习修辞手法的运用，基本的修辞方法有：比喻、拟人，夸张、排比、设问、反问、对偶等。并出示相关练习题。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
7月2日
韩光
期末复习卷的解答：
查缺补漏，因实际情况而定
效果
基本达到预期效果，学生坚定了克服自身弱点的信心和勇气，同时也从他身上看到他的家庭教育的缺失。
学困生帮教纪实
2014-2015学年度第二学期
帮教对象
王宏绅
性别
男
班级
四、一
帮教原因
学习基础差，孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。写字缭乱，成绩极差。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
今天帮助他把学到的生字、新词写对，按要求写好。然后会用有关词语说话。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
小数大小的比较：教个学生比较的方法，再作相应的一些练习题。
4月8日
韩光
把她写的语文作业拿给她，让她好好修改，并让她知道自己究竟错在哪里：（字迹潦草），（2）错字连篇，（3）作业没完成
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ韩光
小数加减法的运算问题：记住先把小数点对齐；哪一位满几十就向前一位进几；哪一位不够减，向前一位借一顶十。
5月14日
韩光
学习修辞手法的运用，基本的修辞方法有：比喻、拟人，夸张、排比、设问、反问、对偶等。并出示相关练习题。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
6月6日
韩光
简算题：主要是运算定律、运算性质的应用。如：加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律、分配率；除法商不变的性质，减法连续减去两个数，等于一次减去两个数的和。
7月2日
韩光
期末复习卷的解答：
查缺补漏，因实际情况而定
效果
基本达到预期效果，学生坚定了克服自身弱点的信心和勇气，同时也从他身上看到他的家庭教育的缺失。
学困生帮教纪实
2014-2015学年度第二学期
帮教对象
王宏绅
性别
男
班级
四、一
帮教原因
学习基础差，孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。写字缭乱，成绩极差。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
今天帮助他把学到的生字、新词写对，按要求写好。然后会用有关词语说话。
帮教情况
时间
帮教人
帮教内容
3月4日
韩光
小数大小的比较：教个学生比较的方法，再作相应的一些练习题。
4月8日
韩光
把她写的语文作业拿给她，让她好好修改，并让她知道自己究竟错在哪里：（字迹潦草），（2）错字连篇，（3）作业没完成
帮教记录表
帮教记录表
班级四一班姓名性别男年龄10岁简
要情况
父母离异后再婚，，母亲长时间上班，很少关心孩子的为人和学习。
该学生行为习惯差，学习很不认真，学习态度不端正，学习成绩较差。
而且有时会拿其它同学的钱或物品。
帮教措施
对其进行教育，不能动以武力，要动之以情、晓之以理，要善于发现他们的闪光点，要从思想上彻底征服。
应该认识到，双差生也是班级的一份子，不要像别的老师那样歧视双差，如果你歧视双差生，那么你是很难管理好一个班级的。
一个班级，只要把双差生管理好，那么这个班级就管理好了。
当然，如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败，我以为这样是不对的，并且是与素质教育精神相违背的。
帮
教
效
果
有了很大进步
帮教老师签名：。
2020—2021学年(上)学校“特殊生”帮教记录表
性别
年龄
类型
监护人姓名
联系电话
帮教内容
进步与不足
第十九周 集体活动的练习 帮教成效
在做集体活动中能慢慢融合
努力 方向
此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、 心理障碍学生、单亲家庭子女 、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。
2020—2021 学年（上）学校“特殊生”帮教记录表
年班
班主任：
科任教师：
基 姓名 本 信 家庭住 息址
家 庭 基 本 情 况 分 析 行 为 表 现 分 析 学 原来学
习情况 科 主要 情 学习障 况碍
分 心理情 绪状态
析 帮 教 措 施
时间
第三周
第
第十三周
第十七周
相关主题
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困难学生帮教记录表
学生
情况
班级
姓名ห้องสมุดไป่ตู้
性别
年龄
帮教老师
三（2）班
刘金培
男
9
高义秀
困 难 学 生基本情况分析
基础
资料
上课注意力不集中，性格较自闭；学习基础差。
家庭
情况
父母对他的学习成绩不闻不问，回家只要听说其成绩下降不是骂就是打，而母亲柔弱，很惯养他。
情
况
分
析
家长一听到孩子犯了错误就火冒三丈，不是打就是骂，好象只要打一顿，骂一通，她就不会再犯错误了。使学生变得 胆小自闭。尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对父母的命令，尤其不喜欢。
4、对他不足之处我进行适当批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
5、良好学习习惯的养成
帮教
效果
或情况
帮
教
过
程
及
措
施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学生
情况
班级
姓名ห้องสมุดไป่ตู้
性别
年龄
帮教老师
三（2）班
刘金培
男
9
高义秀
困 难 学 生基本情况分析
基础
资料
上课注意力不集中，性格较自闭；学习基础差。
家庭
情况
父母对他的学习成绩不闻不问，回家只要听说其成绩下降不是骂就是打，而母亲柔弱，很惯养他。
情
况
分
析
家长一听到孩子犯了错误就火冒三丈，不是打就是骂，好象只要打一顿，骂一通，她就不会再犯错误了。使学生变得 胆小自闭。尤其是孩子一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对父母的命令，尤其不喜欢。
4、对他不足之处我进行适当批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
5、良好学习习惯的养成
帮教
效果
或情况
帮
教
过
程
及
措
施
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。