高中历史 20世纪的战争与和平：战云密布的欧洲教案 岳麓版(08版)选修
岳麓版高中历史选修 20世纪的战争与和平课件 战云密布的欧洲课件
岳麓书社高中二年级 | 选修三
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军国主义教育下的日本国民
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极端民族主义漫画
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一战前欧洲地图
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2．三国协约
(1)原因 ①法俄之间共同的战略利益和经济联系是两国结盟 的基础。 ②英国放弃“光荣孤立”政策，寻求与法国和解。
(2)过程 ①1892年，法俄签订了《法俄军事协定草案》， 协约集团初步形成。 ②1904年，英法签订《英法协约》，共同对抗德 国。 ③1907年，《英俄协约》的签订，标志着协约集 团形成。
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2．表现
(1)传统武器的改进，增强了武器的杀伤力。 (2)新式武器的研制，使战争从陆地向海底和空 中扩展。 (3)新的交通手段的出现，提高了军队的战略机 动能力。 (4)新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条 件的限制。
3．影响：使未来的战争更加残酷，充满了更 大的危险性。
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二、两大军事集团的形成
1．三国同盟 (1)原因 ①德、法积怨甚深，成为宿敌。 ②德国利用奥匈帝国与俄国的矛盾。 ③德国利用意大利与法国争夺突尼斯的矛盾。
(2)过程 ①1879年，德国和奥匈帝国签订了同盟条约。 ②1882年，德、意、奥缔结了《三国同盟条约》。
第一单元 · 第一次世界大战
第1课时 战云密布的欧洲
导入新课
在人类历史长河中,战争始终蔓延不断, 从地球上出现文明以来的5000多年中, 人类先后发生了15000多次战争,有几 十亿人在战争中丧生,在这5000多年中, 人类只有300年是生活在和平环境中 …… 请同学们想一想20世纪人类社会历史 上爆发了哪些大规模的战争?
岳麓书社高中历史选修：世纪的战争与和平 战云密布的欧洲-说课一等奖
第一章第一次世界大战课程标准：1、简述第一次世界大战的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
2、简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
3、简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。
知识结构一、历史背景（一）根本原因：列强对世界市场的争夺（帝国主义经济、政治发展的不平衡）1、原因：（1）资本主义飞速发展，进入垄断阶段（2）生产过剩使得资本主义列强为寻求海外市场和原料产地，加紧对外侵略2、表现（1）19世纪下半期，美、德、日三国跳跃式发展，引发重新瓜分殖民地的战争（2）帝国主义国家之间矛盾尖锐，其中德国与英国的矛盾最为尖锐（二）重要原因：两大军事集团的形成1、原因：列强矛盾错综复杂2、表现（1）三国同盟：1882年，德国、奥匈帝国、意大利三国军事同盟形成（2）三国协约：1907年，英、法、俄三国军事同盟最终成立3、影响：欧洲形成势均力敌的两大军事集团，使整个欧洲笼罩在战争的阴云之下（三）推动因素：科技进步成果被运用于军事领域1、条件（1）科学技术的突破（2）两大军事集团军备竞赛的需要2、表现（1）使传统的武器得到改进，提高武器的性能，大大增强了武器的杀伤力（2）新式武器的研制，使战争突破了以陆地为主的限制（3）新的交通手段的出现，提高了军队的战略机动能力（4）新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条件的限制（四）精神因素：军国主义和极端民族主义的泛滥1、原因（1）近代以来，长期战争使欧洲人认为战争是国家的正当权利，是最后解决问题的办法（2）两大军事集团相互敌对和竞争，致使危机频频发生，统治阶级纷纷煽动民族主义2、表现（1）德国的军国主义和俄国的沙文主义（2）德国的“泛日耳曼主义”和俄国的“泛斯拉夫主义”3、影响（1）极端民族主义成为一股潮流，许多人坠入战争狂热之中（2）两大军事集团之间的争夺和斗争更加激烈，战争日益迫近。
二、战争历程（918）（一）导火线————萨拉热窝事件1914年6月28日，奥匈帝国皇储在萨拉热窝遇刺身亡（二）大战爆发1、时间：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，随后，法、德、英等国相继参战2、民众态度：积极支持战争3、三条战线：（1）英、法和德国交战的西线；（2）俄国与德、奥交战的东线，（3）奥匈帝国和塞尔维亚交战的南线4、著名战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役（三）美国国参战（1917年4月）1、原因（1）大战爆发后，美国采取中立政策，大发战争财（2）美国与英、法存在着密切的历史文化联系（3）1917年俄国爆发二月革命，使得形势有利于同盟国（4）德国采取的“无限制潜艇战”成为美国参战的契机2、影响（1）大大改变了战争双方的力量对比（2）中国、巴西、利比里亚等一批国家对德宣战，使一战真正进入全球规模阶段（四）苏俄退出战争：1917年11月，俄国爆发十月革命，建立世界上第一个社会主义国家，颁布《和平法令》，宣布战争（五）德奥集团战败（1）1918年9月，保加利亚、奥斯曼帝国、奥匈帝国相继宣布投降（2）1918年11月，德国基尔港水兵发动起义，德国投降，一战结束三、战争影响：1、战争性质：第一次世界大战是争夺世界霸权和重新瓜分世界的非正义的帝国主义战争。
岳麓版历史选修3《20世纪的战争与和平》全套教案
《20世纪的战争与和平》课标要求1．第一次世界大战（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
（3）简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。
2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平（1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。
（2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。
（3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。
3．第二次世界大战（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。
（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。
（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。
4．雅尔塔体制下的冷战与和平（1）了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。
（2）了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。
（3）了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。
（4）了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
5．烽火连绵的局部战争（1）了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
（2）了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。
（3）了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。
（4）了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。
6．和平与发展──当今世界的时代主题（1）了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。
（2）结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。
第一单元 第一次世界大战1、20世纪初资本主义世界体系形成，世界成为一个整体，世界性的战争成为可能：2、生产力和科技进步，为世界大战提供了物质和技术基础3、根本原因：资本主义经济政治发展不平衡性加剧（原因、表现、后果）4、具体原因：帝国主义国家围绕争夺霸权和殖民地，展开激烈的斗争。
历史选修三战争及和平岳麓版第1课_战云密布的欧洲
第一次世界大战
（1914.7—1918.11.11）
单元结构
第 1课 第 2课 一战 第 3课 第 4课 大战的结果 （结果） 极端民族主义与战争 （探究） 战云密布的欧洲 惨烈的四年战事 （原因） （经过）
第1课 战云密布的欧洲
课标要求：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理 解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
根本原因：资本主义国家间经济政治发展不平 衡。
阅读材料并思考：
材料一：19世纪末20世纪初，西方列强经济实力及 其占有殖民地情况 项 目 1870年工业产量所占位次 1870－1913年工业增速（倍数） 英 1 1.3 德 3 4.6 法 2 1.9 美 4 8.1
1913年工业产量所占位次 2
1 5
依据材料一说明，20世纪初西方列强的经济实力和殖民地占 有情况之间存在什么现象？这一现象会产生什么影响？
倒挂现象 帝国主义国家之间的矛盾激化， 重新分割殖民地
材料二：19世纪末20世纪初，主要资本主义国家 不同程度地走上了政治民主化的道路，但毕竟政治民 主化的发展程度不一致，有两种不同的类型：第一类 是以英法美为代表的，资产阶级民主制度较为健全； 第二类是以俄德日为代表的，专制主义和军国主义的 色彩较为浓厚。 据材料一和材料二分析，这一现象出现的根 本原因是什么？ 资本主义（政治、经济）发展的不平衡
图1
图2
各国疯狂扩军备战的表现 一 战 时 期 的 征 兵 招 贴 画
1880-1914年各国陆海军总人数(单位:万人)
沙俄 法国 德国 英国 奥匈 意大利 日本 1880 79 53 42 36 24 21 7.1 1890 67 54 50 42 34 28 8.4 1900 116 71 52 62 38 25 23 1910 128 76 69 57 42 32 27 1914 135 91 89 53 44 34 30
2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲教学教案岳麓版选修3
（二）存在主要问题
1.教学管理：学生在课堂上参与度不高，需要加强课堂管理和纪律。
2.教学组织：课堂活动组织不够流畅，需要合理安排教学内容和活动时间。
3.教学方法：需要更多的实践操作和案例分析，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（三）改进措施
1.加强课堂管理和纪律：通过制定明确的课堂规则和奖惩制度，提高学生的参与度和专注度。
2.第一次世界大战的战争形式和战场：让学生掌握阵地战和运动战等战争形式，并了解战争对欧洲带来的巨大损失。
解决办法：
1.通过多媒体展示历史图片和地图，直观呈现欧洲列强之间的矛盾第一次世界大战的爆发过程，让学生更清晰地掌握萨拉热窝事件的影响。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源：通过多媒体展示历史图片和地图，直观呈现欧洲列强之间的矛盾和冲突，帮助学生理解矛盾冲突的背景和原因。
2.开展小组讨论：设置分组讨论区，鼓励学生进行小组讨论和合作，促进学生的互动和交流。
3.引入历史见证人访谈视频：通过观看访谈视频，让学生了解历史事件的亲身经历和见证人的观点。
本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中历史第一单元第一次世界大战的第1课“战云密布的欧洲”，岳麓版选修3。课程内容包括：
1.欧洲列强之间的矛盾和冲突：本部分主要讲述19世纪末20世纪初，欧洲列强之间为了争夺殖民地、市场和势力范围而产生的矛盾和冲突。
岳麓版高中历史选修3全册教案
岳麓版高中历史选修3 全册教案
20 世纪的战争与和平（选修三）教案全集
20 世纪以来，时代的变化使得战争与和平出现了新的特点：
1、出现了两次世界大战。
为什幺人类社会在20 世纪才出现世界大战？
2、一战后，出现了短暂的和平。
二战后，出现了近半个世纪的冷战
3、核武器既是毁灭地球的武器，也是制约战争的因素。
4、20 世纪下半期，局部战争和地区性冲突不断
5、人类渴望和平。
和平思想、和平运动，成为制约战争的重要因素。
6、和平与发展成为当今世界的时代主题。
但是由于霸权主义和强权政治，战争的危险依然存在。
霸权主义,是指强国、大国不尊重弱小国家的主权和独立,蛮横地对别国进行干涉、控制和统治,推行侵略扩张政策,谋求一个地区或世界霸主地位的行径。
“强权就是真理
第一单元第一次世界大战（1914——1918 年）
课时：5 课时
《课程标准》
（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什幺发展到20 世纪才会出现世界大战。
（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
（3）简述第一次世界大战的。
战云密布的欧洲(岳麓版选修)
（《20世纪的战争与和平》第一单元第一次世界大战）第1课战云密布的欧洲——第一次世界大战的背景一、考纲要求：1、简述第一次世界大战爆发的历史背景；2、理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
二、教学目标：（一）知识与水平：1、了解一战前帝国主义重新瓜分世界的斗争情况；2、了解欧洲列强间的主要矛盾和两大军事集团的形成；3、了解科技进步成果应用于军事领域的概况；4、了解军国主义和极端民族主义泛滥的影响，5、通过阅读相关材料，提升阅读材料、利用材料和分析问题的水平。
（二）过程与方法：1、阅读材料和读图，从材料中提取有效信息，分析问题和解决问题；2、探讨帝国主义国家之间产生矛盾的原因和两大军事集团形成的原因和经过；3、探讨科技与战争的关系；4、分析德国军国主义和极端民族主义泛滥的根源；5、探究人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战、第一次世界大战是否能够避免；（三）情感态度和价值观通过对第一次世界大战爆发前夕，世界各种政治力量为了一己私利而不惜把人类推入战争火海等知识的学习，使学生理解到这场战争的荒谬和不义，从而明了什么是真正的爱国行为，为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。
三、教学重点：列强对世界的争夺、两大军事集团的形成四、教学难点：军国主义和民族主义的泛滥五、教学方法：讲授法、演示法和互动法六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体七、教学时数：一课时八、教学过程导言：战争自古就有，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、手段和影响等方面都发生了深刻的变化。
20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的世界性冷战。
核武器的发展使战争的破坏力可多次摧毁地球上的文明和毁灭人类本身。
在新的历史条件下，“战争与和平”问题关系到世界上所有国家和民族的生存与发展，关系到人类的命运和文明的兴衰。
争取世界和平，避免核战争的灾难，是国际社会最注重的重大问题。
吸取历史的教训，避免大规模战争悲剧的再次发生，成为爱好和平的人们追求的目标，让我们注重世事风云变幻，为维护世界和平共同努力。
高中历史 20世纪的战争与和平惨烈的四年战争教案 岳麓版(08版)选修3
00普通高中课程标准实验教科书历史选修三20世纪的战争与和平示范教案第一单元第一次世界大战第二课时南其辕而北其辙——第一次世界大战的经过一、考纲要求：简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。
二、教学目标：知识目标：通过对第一次世界大战中马恩河、凡尔登、索姆河等战役的学习，使学生深刻领悟动机和效果、战争和革命的辩证关系。
能力目标：通过学习第一次世界大战过程，培养学生归纳概括历史现象的能力。
情感目标：通过对第一次世界大战过程的学习，使学生感受到战争的惨烈，明了为了防止战争，青年人应担当的社会责任和历史使命。
三、教学重点：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役、美国参战四、教学难点：革命在结束战争方面所起的作用。
五、教学方法：讲授法、演示法和互动法六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体七、教学过程第一步：导入新课从电影《侏罗纪公园》说起，列举一系列主观愿望和客观结果严重背离，事与愿违，南辕北辙，播下的是龙种，收获的却是跳蚤等现象，逐步把话题转到一战：这场战争何尝不是动机和效果大相径庭的一个绝佳例证呢？由此导入新课。
第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。
在感受第一次世界大战的惨烈之前，同学们有必要先解决一下一些技术性知识性的问题，以便对战场战争有一个大致的把握和宏观的了解：1、到底是谁在打这场战争？按参战的先后顺序把他们排出来好吗？而要想解决这个问2、当然也并非世界上所有的国家都卷了进来，毕竟有一些国家保持了中立，写出这些让人肃然起敬的国家的名字来？3、打这场战争的国家都是在哪些地方展开的大厮杀？4、这场战争打了多长时间？从年到5、那么这些杀红了眼的国家到底是怎么打的呢？列举一下主要战役？出战争的？第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。
1、谁在打？2、谁没打？瑞典、挪威、丹麦、荷兰、瑞士、西班牙、阿尔巴尼亚3、在何地打？4、何时打？从 1914年7月28日年到 1918 年11月11日5、如何打？6、何时因何原因退出？第四步：合作探究——走进历史人物内心，回到历史现场1、假设你是德国皇帝威廉二世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战期间的所作所为。
高中历史 20世纪的战争与和平华盛顿体系的建立教案 岳麓版(08版)选修3
示范教案第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的短暂和平第三课时为了永恒的利益——华盛顿体系的建立一、教学目标：知识目标：通过学习华盛顿会议，了解帝国主义构建和平体系的史实，剖析华盛顿体系的实质和不稳定性。
能力目标：通过学习华盛顿会议，培养学生透过现象看本质的能力。
情感目标：通过学习华盛顿会议，使学生领悟国家利益是世界各国处理国际关系的最根本原则，而实力又是外交的后盾，落后就只能任人宰割。
二、教学重点：华盛顿会议签订的一系列条约。
三、教学难点：对华盛顿体系的认识。
四、教学方法：讲授法、演示法和互动法五、教学手段：粉笔、黑板和多媒体六、教学过程第一步：导入新课19世纪英国外相巴麦尊曾经有过这样一句名言：在国际关系中，“没有永恒的朋友，没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。
之所以说这句话是名言，那是因为他一语道破了古今中外国际关系的实质：利益。
为了自身的利益，昔日的仇敌今日可以握手言欢，昔日的朋友今日说不定会相互背叛。
可以这么说，不论何时，不论何地，利益都是各国处理与别国关系的出发点和归宿地，是国际关系之最根本原则。
别的暂且勿论，单说1921—1922年召开的华盛顿会议，就是参会各国为了自己永恒的利益而进行的一场激烈的角逐、博弈或曰较量。
具体情况如何，现在马上分解。
第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。
1、1919年的巴黎和会建立了凡尔赛体系，这是我们已经了解了的。
凡尔赛体系暂时调整了帝国主义之间在欧洲的矛盾，然而在亚太地区，帝国主义之间的矛盾在一战后非但没有马上解决，反而有愈演愈烈之势。
你能说说他们在一战后亚太地区矛盾的表现吗？2、曾几何时，战争一贯是解决国与国矛盾的利器，可为何一战后帝国主义之间在亚太地区的矛盾那么尖锐了，他们却未诉诸战争，而是坐到了谈判桌旁？3、华盛顿会议上，美国是最大的赢家，你能用史实证明这个结论的正确性吗？4、在华盛顿会议上，日本和英国虽然也为自己争取到了一定利益，但相对于美国来说，还是不折不扣的输了。
岳麓版高二历史选修三第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲教案(无答案)
【探究延伸】
从今天这节课的学习，同学们有什么感触和启发？
【专题演练】
1.19世纪末20世纪初,改变帝国主义国家之间力量对比的根本原因是
A.意法矛盾激化,促使意大利加入德奥同盟
2、科技进步促进了经济增长和工业化以及现代化的实现，同时使对级源和原料的消耗量与污染物的排放量大增。众多公害件就是由“三废“（废气、废水、废渣）的排放造成的。
3、科技发展使人口的出生率上升，死亡率下降，造成人口增长。1900年世界人口约有16亿，1999年增至60亿。人口的剧增要大量消耗耕地和其他资源，人们消费的高档化，如使用汽车、冰箱等都给环境带来极大的压力。
3、情感、态度和价值观：认识第一世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果，是全球化的产物。
教
材
分
析
重点：
帝国主义列强的主要矛盾与两大军事集团的形成。
难点：
如何理解为什么到20世纪才出现世界大战。
导学方法
1.层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。
2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
——德国外长毕洛夫1899年末的讲话
（1）材料一中，德国要求的“阳光下的地盘”指的是什么？“别的国家”是指哪些国家？
（2）反映当时德国要推行怎样的外交政策？它对当时世界产生了怎样的影响？
2、法德矛盾又是怎样发展演变呢？请同学们回顾必修一所学的知识加以说明。随着英德矛盾激化，英国不得不调整与法国的关系，试着说说从19世纪以来英法关系的微妙变化，可以得出什么规律
知识点一、列强对世界市场的争夺（经济因素）
高中历史第一单元第一次世界大战第1课战云密布的欧洲学案岳麓版选修3
第1课战云密布的欧洲问题导学一、德国对外政策的变化活动与探究材料一德意志帝国首相俾斯麦说：“我们位于欧洲中部，我们至少有三条会遭到进攻的路线，而法国却只有一条东部的国界，俄国只有在西部的边界上有遭到进攻的可能。
”“我们所需要的是法国让我们安宁，要防止法国——假如它不愿和我们保持和平的话——找到盟友。
只要法国还没有盟友，法国对我们就没有什么危险。
除了法国以外，各国都需要德国，德国应尽力利用它们的彼此关系，不让它们联合起来反对自己。
”——迪特尔·拉夫《德意志史》（1）根据材料一，俾斯麦对外政策的主要着眼地域在哪里？对外政策的核心是什么？材料二威廉二世的外交国务大臣毕洛夫说：“当其他国家分割世界时……我们不会消极地躲在一旁。
……如果英国人谈大不列颠，法国人谈新法兰西，俄国人侵占亚洲，那么我们也要求建立大德意志。
”——《世界近代史教学参考资料选辑》（2）根据材料二判断德国的对外政策有了什么变化。
为什么会有这种变化？材料三1888年继位的新皇帝威廉二世与首相不和，他迫使俾斯麦于1890年辞职。
他曾说：“我认识到我身上负有严峻的任务，来拯救王位摆脱首相的巨大阴影。
……我把他打翻在地。
”——迪特尔·拉夫《德意志史》（3）结合材料一和材料二，应怎样理解材料三的内容？二、人类战争在20世纪初演化为世界大战的原因活动与探究材料一各国突然开始了一场名副其实的赛跑，大家竞相奔向荒芜的地区。
人们不仅需要它们，为了在那里出售自己的商品；人们需要它们，也是因为那里往往有许多在自己国内没有的东西……殖民地越多，它建造的工厂就越多；工厂越多，它生产的产品也就越多，它就又需要越来越多的殖民地。
可是世界的土地是有限的，为了夺取新的殖民地或者哪怕是为了不让原有的殖民地被更强大的邻国夺取，人们就必须进行战争或者至少必须威胁要进行战争。
——[英]贡布里希《写给大家的简明世界史》（1）结合材料一分析资本主义国家争夺殖民地的原因。
岳麓版高二历史选修《战云密布的欧洲》教案及教学反思
岳麓版高二历史选修《战云密布的欧洲》教案及教学反思一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学内容为高二历史选修课程中的《战云密布的欧洲》，主要涉及以下内容：1.第一次世界大战前夕的欧洲国际形势；2.第一次世界大战的爆发与战争初期；3.战争扩大与各方态度的转变；4.1917年俄国十月革命和俄国退出战争；5.最后的战役与巴黎和会。
1.2 教学目标本次教学旨在使学生能够：1.理解第一次世界大战爆发的历史背景和原因，认识到其对世界历史上的影响；2.掌握第一次世界大战的战争过程、战争扩大的原因和俄国退出战争的必然性；3.了解巴黎和会的举行背景、成果和影响。
二、教学方法本次教学采用如下教学方法：1.讲授法：通过讲述历史事件和相关背景知识，向学生传达相关的历史知识；2.案例分析法：选取经典案例，进行分析和讨论，以便于学生对历史事件的深入理解；3.合作学习法：将学生分成小组，在小组内进行合作学习和讨论，并向全班汇报小组学习成果。
三、教学内容与步骤3.1 第一次世界大战前夕的欧洲国际形势1.讲解欧洲列强之间的利益冲突和对立，特别是对中国和其他殖民地的争夺；2.推动同盟国和协约国的建立和局势恶化；3.向学生讲授第一次世界大战前夕的欧洲国际形势。
3.2 第一次世界大战的爆发与战争初期1.讲授塞尔维亚王储遇刺事件的经过和影响；2.向学生介绍战争的爆发和双方作战计划，并分析其作战效果；3.讲述应对战争初期的措施和政策。
3.3 战争扩大与各方态度的转变1.向学生讲授德国在战争初期的胜利和促成美国加入战争的原因；2.分析法国的战略转换和英美等国的对策调整；3.讲述英国实施海上封锁和德国的反制。
3.4 1917年俄国十月革命和俄国退出战争1.分析俄国在战争中的表现以及在1917年10月爆发的俄国十月革命；2.向学生讲述布雷斯特-利托夫斯克条约的签订，以及俄国退出战争所带来的影响。
3.5 最后的战役与巴黎和会1.讲述最后的战役和德国的投降；2.向学生介绍巴黎和会的召开背景和成果；3.分析巴黎和会的不足和影响。
高二历史20世纪的战争与和平教案(岳麓版)
20世纪的战争与和平（岳麓版）★专题知识要点本专题包括两次世界大战及战后形成的新的国际关系格局，即一战后形成的凡尔赛——华盛顿体系、二战后形成的雅尔塔体系，二战后的局部战争和当今时代的主题——和平与发展问题。
★基本知识梳理1．第一次世界大战背景①资本主义政治经济发展不平衡是第一次世界大战的根本原因。
②帝国主义国家之间的主要矛盾导致三国同盟与三国协约的对峙，两大军事集团的形成。
③科技进步成果被运用于军事领域。
④军国主义和极端民族主义的泛滥。
⑤由于列强争夺和民族矛盾，巴尔干地区成了火药桶，萨拉热窝事件成了一战的导火线。
过程①爆发：1914年7月，奥匈帝国对塞尔维亚宣战。
②重要战役：马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等③1917年美国以德国“无限制潜水艇战”为借口参战。
④1918年3月，苏俄与德国在布列斯特签署和约，退出了帝国主义战争。
⑤1918年9月，奥斯曼帝国、奥匈帝国相继宣布投降；11月，德国政府宣布投降。
同盟国失败的原因：实力处于劣势；军事战略失误；同盟国内部矛盾加剧；国际力量对比不利于同盟国。
影响①一战给世界人民带来了无尽的灾难。
死伤无数，经济损失巨大。
②大战造成了欧洲的相对衰落。
战后，美、日迅速崛起。
③战争引起了革命和独立的浪潮。
④社会主义革命和民族解放运动高涨。
⑤一战成为一系列新技术发展的催化剂。
⑥大战使人民渴望和平、反对战争，和平主义思潮盛行。
2．凡尔赛——华盛顿体系含义：一战后战胜国暂时调整在欧洲西亚和远东太平洋地区的关系，形成了战后重新瓜分世界的国际关系新秩序操纵国：英法美建立过程巴黎和会协约国先后与德国、奥地利、保加利亚、匈牙利和土耳其等战败国签订了《凡尔赛和约》等一系列和约。
华盛顿会议签订《四国条约》、《五国海军条约》、《九国公约》，共同构成凡尔赛华盛顿体系。
评价巴黎和会和华盛顿会议的实质是帝国主义列强对一战后国际关系的调整，以及帝国主义列强在全球范围内对世界秩序的重新安排。
它所构建的和平体系的实质是帝国主义列强对世界重新瓜分形成的国际关系的新格局。
第1课 战云密布的欧洲-岳麓书社版选修三教案
第1课战云密布的欧洲-岳麓书社版选修三教案一、教学目标1.了解第一次世界大战爆发前欧洲处于何种状态。
2.理解列强之间的竞争和危机导致了战争爆发。
3.了解第一次世界大战影响及其对欧洲的影响。
二、教学重点1.欧洲列强之间的竞争和危机。
2.战争爆发前欧洲的政治、经济、文化、社会状态。
三、教学难点1.欧洲战争爆发的具体原因。
2.第一次世界大战的影响及其对欧洲的影响。
四、教学方法与学时安排方法：讲授、讨论学时安排：2学时五、教学内容及安排1. 课前导入引导学生了解第一次世界大战爆发的时代背景，让他们感受到这个时代的战争气息。
2. 欧洲战争爆发前列强之间的关系讲解各国利益的纷争，介绍军备竞赛以及各国之间的同盟和对抗。
着重讲解英、德、法、俄等国之间的政治、经济、文化、社会情况和矛盾斗争。
3. 第一次世界大战爆发详细介绍战争爆发的经过和原因。
让学生了解初战的胜负和交战地域，引导学生了解战争对国家和人民造成的影响。
4. 第一次世界大战的影响通过对战争后世界的变化，让学生理解战争对各国的影响，了解战争对国际关系和世界格局的影响。
同时，介绍签署《凡尔赛条约》的主要内容，在政治上、经济上、社会上对这个国家造成的影响。
5. 总结对本节课内容进行总结并对学生提出问题，引导他们反思所学的知识，并在课堂上互动探讨。
六、教学反思本节课引导学生了解了第一次世界大战爆发前欧洲各列强之间的政治、经济、文化、社会状态以及战争爆发的原因和影响。
通过历史事件的分析，让学生了解到战争的恐怖和破坏力，懂得维护和平的宝贵。
同时，通过探究历史事件的原因和影响，帮助学生理解国际关系和世界格局的演变过程，从而更好地认识世界。
岳麓版 战争与和平 第1课 战云密布的欧洲
一、历史背景
（一）经济：列强对世界市场的争夺 （二）军事：两大军事集团的形成 （三）科技：科技进步成果被运用于军事领域 （四）思想：军国主义和极端民族主义的泛滥
1、欧洲列强展开军备竞赛 2、各国统治者纷纷煽动极端民族主义
涉及到外国的纠纷，都被当做事关国家“权利” 和“荣誉”的事情，引起轩然大波。一个本国公民， 不管其品行如何，也不管处于什么原因在外国遭到侮 辱或杀害，立即就会被当做民族英雄而受到本国人民 的同情和拥戴，并在全国激起强烈的爱国情绪和对当 事者的仇恨。
——摘自[美]汉森·W鲍德温《第一次世界大战史纲》
各国的极端民族主义者都坚信本国文化具有无 比可拟的优越性，而战争则是执行文化传播的“天 意”和“使命”。法国人指责德国文化“粗鲁野 蛮”，德国人污蔑法国文化“腐朽堕落”。
——摘自[美]汉森·W鲍德温《第一次世界大战史纲》
民族主义使人们对人类任何一部分的权利和利 益漠不关心，“除非与他们自己有同样的名称，讲 同样的语言”，“民族情绪远远超出对自由的热爱， 人们都怂恿统治者去粉碎那些非我族类、语言有异 的其他民族的自由和独立”，“除了民族，其他一 切均不在话下，而民族就是唯一和全部，就是人类 思想和行动的最高指南。”
法国
德国
6
16
1060
290
5550
1230
日本
美国
1
38
30
30
1920
970
议一议：资本主义力量对比的变化与占有殖民地的 状况不一致，使资本主义世界的形势发生什么变化？
一、历史背景
（一）经济：列强对世界市场的争夺
1、根源:资本主义经济政治发展不平衡 新老帝国主义国家重新瓜分殖民地的矛盾 2、列强重新瓜分世界的斗争
第1课战云密布的欧洲-岳麓书社版选修三教案
第1课战云密布的欧洲-岳麓书社版选修三教案一、教学目标1.了解第一次世界大战前的欧洲局势，了解战前各国的实力和利益。
2.理解第一次世界大战的起因和对世界历史的影响。
3.掌握第一次世界大战的主要战役和战果。
二、教学重点1.掌握第一次世界大战爆发前的政治、经济和军事形势。
2.理解各国对于战争的利益和决策。
3.掌握第一次世界大战主要战役的经过和结局。
三、教学难点1.理解由于各国利益冲突和外交政策导致的战争爆发。
2.理解战争对于欧洲及世界历史带来的重大影响。
3.掌握第一次世界大战复杂的战斗和战略。
四、教学内容1. 战云密布的欧洲欧洲列强争夺殖民地和市场，导致了日益恶化的国际关系。
同时，国内的政治和社会问题也让各国陷入不稳定局面。
2. 入世界大战由于一系列政治和外交原因，欧洲列强陷入战争，各方调整战略和自由战争，而最终以战火结束。
3. 主要战役在第一次世界大战中，欧洲的各个战场均分布，军队团圆并表现出极大的迅猛作战能力。
4. 战后重建第一次世界大战造成深远的影响，欧洲曾经是一片广阔的破坏区。
战后各国开始重建，经济迅速发展，科技水平也得到了提升。
五、教学方法通过多种方式，包括讲授、演示、讨论和实验等方法，帮助学生理解第一次世界大战前后欧洲的政治、经济和社会形势，并了解不同国家在战争中的利益、决策和战略。
通过学习第一次世界大战的主要战役和战果，让学生更好地掌握这场战争对于欧洲及世界的影响。
六、教学评价通过教学活动，考核学生对于欧洲历史和第一次世界大战的理解和掌握程度。
包括平时作业、课堂表现、考试、研究项目和口头展示等方式。
教师将公正、客观地评价学生的学习成果，同时，也将反馈学生对于课程的评价和建议。
岳麓版高中历史选修三第1单元第1课 战云密布的欧洲 (教案1)
第1课战云密布的欧洲（教案）【教学目标】1.简述第一次世界大战爆发的历史背景。
2.理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。
3.掌握第一次世界大战前的欧洲形势。
4.分析只有进入到20世纪世界大战才会发生的历史必然性和可能性。
【教学重点、难点】重点：.掌握第一次世界大战前的欧洲形势。
难点：分析只有进入到20世纪世界大战才会发生的历史必然性和可能性。
【教学过程】●新课导入2013年8月2日是第一次世界大战爆发99周年。
近一个世纪以来，欧洲各国每年都要在一战爆发纪念日举行一系列活动，以告诫人们勿忘战争的教训，以期盼壮大维护世界和平的力量。
一百年前的今天，第一次世界大战是怎样发生的？它又给了人们怎样惨痛的教训？今天就让我们一起重温那段血雨腥风的历史，从历史中探寻避免战争，维护当今世界和平的希望之路。
新授：列强对世界市场的争夺1.背景(1)19世纪下半期，随着工业革命的深入，资本主义进入垄断阶段。
(2)列强为寻求海外市场和原料产地，加紧对外侵略。
(3)19世纪下半期，资本主义发展不平衡，引发了重新瓜分殖民地的战争。
2．形式：掠夺、瓜分殖民地。
3．影响(1)到19世纪末，整个世界基本上被瓜分完毕。
(2)列强之间对殖民地的争夺日益白热化，其中德国与殖民帝国英国的矛盾最为尖锐。
两大军事集团的形成1.三国同盟(1)成员国：德国、奥匈帝国、意大利。
(2)形成原因①德、法积怨甚深，成为宿敌。
②奥匈帝国与俄国争夺巴尔干地区的矛盾。
③意大利与法国争夺突尼斯的矛盾。
(3)形成过程①1879年，德国利用奥匈帝国同俄国的矛盾，和奥匈帝国签订同盟条约，这是德国构筑同盟体系迈出的第一步。
②1882年，德、意、奥缔结了针对法、俄的《三国同盟条约》，标志着以德国为首的第一个欧洲大陆军事同盟集团的形成。
2．三国协约(1)成员国：英国、法国、俄国。
(2)原因①三国同盟引起了法国和俄国的不安，共同的战略利益和经济联系为两国结盟奠定了基础。
岳麓版历史选修3《战云密布的欧洲》ppt3
20
历 两大军事集团的形成 （军事因素）
世 纪
史 背 景
世 界 大 战
爆
发
从三大矛盾的对立到两大军事集团的形成
三 大 矛 盾
英德矛盾 法德矛盾 俄奥矛盾
两 大 发展 集 团
同盟国: 德意奥
协约国: 英法俄
两大军事集团是指（
）和
（ 样形成的？
），两大军事集团是怎
源于帝国主义错综复杂的矛盾。
哪三大矛盾? 因何产生矛盾？
主要矛盾一：英德矛盾（为什么?）
争夺殖民地和世界霸权
英国
主要矛盾二：法德矛盾
德国
矛盾的缘起： 普法战争法国战败，法国失去了阿尔萨斯和洛林，并赔款 50亿法郎，丧失在西欧和中欧霸主地位。 德国则唯恐法国东山再起，为防范法国，极力扩充军备； 法国则为复仇做准备
俄奥矛盾（是什么?）：争夺巴尔干半岛
英国没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有
美 38
30
970
2、19世纪末20世纪初的资本主义(政治
经济的)发展呈现出不平衡性
现象?
3、经济实力与殖民地占有情况倒挂
重新瓜分世界殖民地， 列强矛盾日益尖锐
阅我我边全们 们 …世读欧广（…说也界下洲阔1而道不各列）第的让：容地材是1一海9他许有“料在世怎位外人任着：这纪么，殖分何自“种末办为民割人己…背，？此地世妨的…景德世德，界碍利我下国界国重。我益们发的已统新我们。不表经分治分们的如能这济割集割不道果容篇迅完团世能路英忍演速了积界，。国任说发！极，也我人何的展”要皮不们谈外我。，求洛愿不论国们位取夫意愿建，不居得 正容消 造任愿忍极大何阻这地不国挠样站列外任。在颠的何我旁帝主人们国神，在，向但 法国人谈论建造新法兰西帝国，俄国人谈论占领亚洲领土，那么， 我们要求建造大德意志帝国……”
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高中历史 20世纪的战争与和平：战云密布的欧洲教案岳麓版（08版）选修第一单元第一次世界大战第一课时山雨欲来风满楼第一次世界大战的背景一、考纲要求：简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20 世纪才会出现世界大战。
二、教学目标：知识目标：通过对列强对世界的瓜分、两大军事集团的形成、新交通手段和新通讯工具的出现、军国主义和民族主义的泛滥、萨拉热窝刺杀事件等有关知识的学习，使学生认识到只有进入了20 世纪，世界大战才会发生的历史必然性、可能性。
能力目标：通过学习第一次世界大战爆发的根本原因、重要原因和直接原因，培养学生由此及彼抽丝剥茧发现问题分析问题解决问题的能力。
情感目标：通过对第一次世界大战爆发前夕，世界各种政治力量为了一己私利而不惜把人类推入战争火海等知识的学习，使学生认识到这场战争的荒谬和不义，从而明了什么是真正的爱国行为，为了和平自己应担当的社会责任和历史使命。
三、教学重点：三国同盟和三国协约两大军事集团的形成四、教学难点：军国主义和民族主义的泛滥五、教学方法：讲授法、演示法和互动法六、教学手段：粉笔、黑板和多媒体七、教学过程第一步：导入新课出示利用暴风影音从南斯拉夫电影瓦尔特保卫萨拉热窝截取的几张图片，介绍瓦尔特保卫萨拉热窝的故事情节，引出在第一次世界大战前发生在萨拉热窝的刺杀事件，由此导入新课。
第二步：自主学习：设计问题，给学生自学搭建一个具有可操作性的平台。
1、第一次世界大战是世界各种政治力量为了一己私利而进行的一场几乎没有正义可言的大厮杀。
他们为什么非得要进行这场战争呢？这是我们不得不面对的第一个问题。
而要想回答这个问题，就需要我们阅读教材第一课第一、二目，并思考（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？2、上述问题决定第一次世界大战必然要发生，接下来我们就要看看其为什么能发生？请阅读教材第一课第3、4 目，思考（1）世界性的战争只有到20 世纪初才会出现的根本原因是什么？（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？（3）科学技术成果军事化意味着什么？（4）科学技术的发展只是为第一次世界大战提供了充分的物质条件，然而离开了人，这一切都只是废铁一堆，而人又为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝钉，沦为不折不扣的炮灰？3、通过以上知识的学习，我们洞悉了第一次世界大战发生的历史必然性和可能性，那么一战究竟是如何发生的？请阅读教材第二课第1 目，看看战争是怎样一触即发的？第三步：反馈展示：分别由同学上黑板演示，其余同学背诵上述问题。
1、（1）列强彼此你争我夺的到底是什么？殖民地。
（2）在争夺的过程中积累了哪些矛盾？俄奥矛盾，法德矛盾、英德矛盾。
（3）这些矛盾导致了什么历史现象的出现？三国同盟和三国协约两大军事集团2、（1）世界性的战争只有到20 世纪初才会出现的根本原因是什么？科学技术的发展（2）科学技术的发展使得战争在哪些方面呈现了与以往迥然不同的景观？武器改进和研制，大大增强了武器的杀伤力，突破了以往以陆地为主的限制，可谓鸟枪换炮新的交通手段的出现，提高了军队的战略机动能力，使得战争能够在更大范围内进行，新的通讯工具的出现，使战争突破了地域条件的限制，能够在世界范围内有效地指挥战争，可谓如虎添翼。
（3）科学技术成果军事化意味着什么？预示着即将到来的战争更加残酷，充满了更大的危险性。
（4）人为何甘当战争机器上的齿轮和螺丝钉，沦为不折不扣的炮灰？当时各国军国主义泛滥，民族主义猖獗，统治阶级巧舌如簧，向民众灌输所谓的“爱国”情绪，这使得战争的发生成为可能。
3、一战是怎样一触即发的？萨拉热窝刺杀事件。
第四步：合作探究走进历史人物内心，回到历史现场1、假设你是德国皇帝威廉二世，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。
2、假设你是英国首相帕麦斯顿，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。
3、假设你是瑞典科学家诺贝尔，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态。
4、假设你是奥匈皇储弗兰茨斐迪南大公，请以第一人称的口吻揣摩一下他的心态，描述一下他在一战爆发前的所作所为。
第五步：课堂小节山雨欲来风满楼海外殖民多寡不均：矛盾重重根本原因为什么要进行战争两大军事集团形成：磨刀霍霍历史必然性武器改进研制：鸟枪换炮重要原因交通通讯工具：如虎添翼为什么能发生战争军国主义泛滥：巧舌如簧历史可能性民族主义猖獗：为丛驱雀巴尔干半岛：前门驱狼后门进虎直接原因为什么战争这样开始萨拉热窝：军事检阅飞蛾扑火导火线第六步：同步测试（一）客观题1、19世纪末20 世纪初，英德矛盾主要表现在A、争夺巴尔干B、争夺突尼斯C、争夺殖民地D、争夺奥地利答案：C2、19世纪末20 世纪初，欧洲两大军事集团对峙的局面开始于A、德奥同盟的形成B、三国同盟的建立C、法俄同盟的形成D、三国协约的建立答案：D3、一战前，帝国主义错综复杂的矛盾中最主要的矛盾是A、英德矛盾B、俄奥矛盾C、法德矛盾D、英法矛盾答案：A4、一战爆发的根本原因是A、欧洲列强争夺欧洲霸权B、资本主义经济政治发展不平衡加剧C、欧洲列强争夺巴尔干半岛D、帝国主义争夺世界霸权和殖民地答案：B5、20 世纪初，英国放弃“光荣孤立”政策转而与法俄结盟的最重要原因是A、军事力量明显削弱B、三国同盟已经形成C、霸主地位业已丧失D、英德矛盾急剧上升答案：D6、1882 年意大利加入德奥集团，缔结三国同盟条约的直接原因是A、对抗法俄集团的军事威胁B、出于争夺巴尔干半岛的需要第一次世界大战的背景C、同法国争夺突尼斯的斗争失败D、抗衡英国的大陆均势政策答案：C7、三国同盟和三国协议两大军事侵略集团的形成，就其实质而言说明了A、英德矛盾成为列强间的主要矛盾B、英法俄和德意奥双方的利益不同C、欧洲列强为各自的利益相互勾结D、列强重新瓜分世界的斗争日趋激烈答案：C8、第一次世界大战前夕，巴尔干半岛的矛盾空前激化，其主要原因是A、该地区民族矛盾长期尖锐复杂B、巴尔干地区的一些国家推行霸权主义C、奥匈帝国在该地区不断扩张D、欧洲列强纷纷介入，扩张自己的势力答案：D9、第一次世界大战的导火线点燃于A、小亚细亚半岛B、巴尔干半岛C、亚平宁半岛D、伊比利亚半岛答案：B10、19 世纪晚期，资本主义各国经济发展不平衡产生的最严重的后果是A、重新瓜分世界的斗争加剧B、美德超过英法C、世界殖民体系最终形成D、英德矛盾是帝国主义最主要矛盾答案：A11、下列条约或协定缔结最晚，标志着两大军事集团对峙局面最终形成的是A、德奥同盟条约B、法俄军事协定C、英法协约D、英俄协约答案：D12、第一次世界大战是帝国主义战争，这一结论的依据是A、交战双方主要是帝国主义国家B、英德矛盾是帝国主义国家间主要矛盾C、主要交战国的目的是重新瓜分世界D、后起的资本主义国家要压倒老牌资本主义国家答案：C13、19 世纪末，法德矛盾的实质是A、争夺欧洲大陆霸权B、争夺世界霸权C、重新瓜分世界殖民地D、法国企图复仇答案：A14、英德矛盾成为帝国主义国家间的主要矛盾，主要是因为A、英德矛盾具有全球性 B 英德矛盾影响其他矛盾C、英德矛盾是帝国主义国家间惟一矛盾D、英德矛盾是历史上形成的答案：A15、19 世纪初，英国参加了对法国的战争，20 世纪初却同法国结盟，这最能说明的是A、英国外交的成熟B、英国对欧洲大陆采取“势力均衡”政策C、英国对法国的妥协D、英国对法国软硬兼施答案：B16、下列对英国在欧洲大陆的斗争中所奉行外交政策的评述，不正确的是A、英国不参加欧洲军事集团，不用固定的军事义务束缚自己B、英国保持中立，以图自保C、目的是使欧洲大陆列强互相牵制，以便向海外扩张D、英德矛盾的激化是放弃这一政策的原因答案：B17、一战前英德两国的矛盾以及两大军事集团的形成实质上反映了A、争夺欧洲大陆霸权的矛盾B、争夺殖民地的矛盾C、新老资本主义国家间的矛盾D、帝国主义重新瓜分世界的矛盾答案：D（二）主观题18、19 世纪末20 世纪初，欧洲帝国主义国家间的矛盾有哪些？它们是怎样形成的？对当时的欧洲产生了什么影响？矛盾：法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾。
形成：法德两国是历史上的宿敌，矛盾由来已久。
18 世纪末19世纪初法国进行资产阶级革命的时候，作为德意志最大的邦国普鲁士和奥地利曾一再干涉。
19 世纪70 年代，普鲁士非法国进行了一场战争，从法国割走了阿尔萨斯和洛林地区，向法国索赔50万法郎，法国力图复仇，压制法国自然也成了德国外交政策的着力点。
巴尔干半岛上的希腊塞尔维亚等国摆脱奥斯曼土耳其的统治后，欧洲列强纷纷插手巴尔干，俄国和奥匈帝国的争夺尤为激烈。
德国作为后起的资本主义国家，工业发展速度远远超过了英国，而殖民地却比英国少得可怜。
为了重新瓜分世界，德国在全球范围内和英国展开角逐，两国矛盾成为帝国主义间最主要的矛盾。
影响：由于上述三大矛盾的存在，使得帝国主义国家纷纷寻找自己的战略合作伙伴，构筑同盟体系，三国同盟和三国协约两大军事集团由此形成，一场世界性的大战即将来临。
19、在世界近代史发展过程中，法国、德国作为欧洲大陆上的两个重要国家，它们之间的矛盾和斗争非常激烈，请根据所学知识回答：（1）19 世纪前期，二者的矛盾主要表现在什么方面？分析产生这一矛盾的原因及影响。
表现：法国革命和德意志诸国干涉法国革命。
原因：一是意识形态的不同，二是争夺欧洲霸权的需要，影响：导致拿破仑战争的发生。
（2）19 世纪中期，二者之间矛盾的表现又是什么？矛盾的成因及影响怎样？表现：德国企图完成国家统一和法国阻挠其统一。
原因：法国不愿意在自己的身边出现一个强大的德国，争夺欧洲霸权。
影响：普法战争爆发，法国战败，割地赔款，德国完成统一。
（3）19 世纪后期，法德之间的矛盾又有什么表现？分析该时期矛盾产生的原因及其影响。
表现：法国力图复仇，德国防范法国。
原因：资本主义发展不平衡，争夺欧洲霸权，重新瓜分世界。
影响：两国分别加入不同的军事集团，参与第一次世界大战。
20、西方史学家在论述第一次世界大战时说：“由于导致战争的外交活动是秘密进行的，最初没有人确知哪些国家是有罪的。
”这种说法是否正确？试结合大战爆发的原因和性质谈谈你对这一问题的看法。
不正确。
第一次世界大战之所以爆发，完全是由于资本主义发展不平衡，帝国主义为重新瓜分世界而进行了这么一场战争。
由此而论，无论是同盟国还是协约国，双方都是非正义的，都是有罪的，怎么能说不知哪些国家是有罪的呢？。