高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《东西南北茉莉花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
《茉莉花》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《茉莉花》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《茉莉花》这首音乐作品，使学生了解并熟悉这首曲目的音乐特点、创作背景以及作曲家的艺术风格。
2. 能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，能够通过感受、体验音乐，表达自己的情感和思想。
3. 情感目标：通过欣赏和演唱《茉莉花》，培养学生的审美情趣，培养学生对传统音乐的热爱和保护的意识。
二、教学重点1. 了解《茉莉花》的音乐特点和创作背景。
2. 学会正确演唱《茉莉花》。
三、教学难点1. 理解《茉莉花》的音乐符号和演唱技巧。
2. 融入自己的情感和理解，演唱出真实的情感表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段《茉莉花》的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐，感受其中的美妙和情感。
然后请学生用一句话来形容他们感受到的音乐。
2. 音乐学习（15分钟）a. 老师给学生讲解《茉莉花》的创作背景，介绍作曲家和这首曲目的音乐特点。
b. 向学生播放一段《茉莉花》的演唱录音，让学生仔细聆听，并观察演唱者的表演技巧和情感表达。
c. 老师请学生讨论《茉莉花》这首曲目给他们带来的感受和想象，以及其中的音乐元素。
3. 歌曲学习（25分钟）a. 老师带领学生一起学习《茉莉花》的歌词和发音。
b. 老师分段教唱，带领学生模仿演唱的技巧和情感表达。
c. 学生合唱《茉莉花》，并进行反复练习，熟悉歌曲的曲调和表达要点。
4. 情感表达（15分钟）a. 学生进行小组讨论，分享他们对《茉莉花》的理解和感受。
b. 学生展示自己的情感表达，演唱时注重情感的真实和细腻。
5. 总结与拓展（5分钟）老师总结今天的学习内容，强调学生要在课后多听、多唱茉莉花，以继续提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生的参与度和表演情感的真实度。
2. 合唱演唱：对学生合唱《茉莉花》进行评估，检查他们是否能正确发音、掌握曲调并表达出情感。
七、教学反思通过教授《茉莉花》这首音乐作品，学生能够增加对音乐的鉴赏力，培养自己的音乐情感世界，同时也能了解到中国传统音乐的美与独特。
歌唱美丽的家乡-湘文艺版《音乐鉴赏》教案
歌唱美丽的家乡-湘文艺版《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.熟悉湖南省悠久的音乐文化历史和特点。
2.通过学习湖南民间歌曲《茉莉花》及其不同版本的演唱，了解音乐文化的多元性和变化性。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
4.通过音乐学习，培养学生的文化自信心和地域自豪感。
二、教学内容1.湖南音乐文化历史和特点湖南省是中国历史文化名省，具有悠久的音乐文化历史。
湖南音乐以京剧、戏曲、乐器演奏、歌唱艺术为主要形式，是中国音乐中典型的地方音乐之一。
2.《茉莉花》的演唱《茉莉花》是湖南民间歌曲中著名的代表作之一，属于豫剧脸谱歌的范畴，曲调优美动听，颇有湖南地方特色。
教师播放《茉莉花》的原版歌曲，同时让学生听歌找出其中的特点和韵律，并指导学生练习歌曲。
3.不同版本的《茉莉花》在学生熟悉原版《茉莉花》之后，老师会让学生聆听不同版本的《茉莉花》。
例如：林忆莲和张靓颖的演唱等，通过比较，引导学生认识到音乐作品的多样性，并感悟不同年代背景下人们对音乐的理解与表达。
4.音乐鉴赏鉴赏是音乐中比较重要的一个环节，通过学习《茉莉花》和其他音乐，引导学生欣赏音乐，感悟音乐之美。
老师会对音乐的演唱技巧、节奏掌握和音乐中的情感表达等方面进行解读和讲解。
三、教学方法1.听课法通过听老师播放的音乐，让学生直观感受音乐的情感表达和韵律。
2.练唱法在学生通过听歌熟悉曲调后，老师会引导学生进行练唱，帮助学生练习歌唱技巧。
3.对比法通过对比原版《茉莉花》和不同版本的《茉莉花》进行对比，引导学生了解音乐多样性和变化性。
4.分析法在学生对音乐有一定了解的基础上，老师会对音乐中的情感表达、演唱技巧等方面进行分析和讲解。
四、教学流程1.导入（5分钟）讲解湖南音乐文化的历史和特点，并介绍本节课学习的民间歌曲《茉莉花》。
2.听《茉莉花》原版歌曲（10分钟）老师播放《茉莉花》原版歌曲，让学生听歌，并让学生边听边记录这首歌曲的韵律和特点。
3.练唱《茉莉花》原版歌曲（20分钟）老师为学生演示《茉莉花》的演唱技巧，并让学生跟着老师练唱。
高中音乐湘文艺版《歌唱》第三单元《绿叶对根的情意》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《歌唱》第三单元《绿叶对根的情意》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、认知目标:初步了解民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种唱法的风格。
2、能力目标:通过欣赏部分女声独唱作品,学生能归纳总结出她们的演唱风格和特点,并同时用三种不同风格演唱同一首歌曲。
3、情感目标:通过欣赏比较,对独唱舞台有更多元化的审美意识。
2学情分析
高二的学生经过音乐鉴赏的学习,具备了一定的艺术素养。
而高二开始的歌唱学习需要学生掌握一定的歌唱技能学习,才能完成课堂的目标任务教学。
通过对歌唱技能的基础学习,在此基础上了解本课三种唱法的区别并通过参与实践,才能有较好的学习效果。
3重点难点
教学重点
学生能用三种不同风格演唱形式演唱同一首歌。
教学难点
通过欣赏部分女声独唱作品,学生能归纳总结出她们的演唱风格和特点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】甜美纯净的女声独唱教案
(一)导入
1、播放第十三界全国青年歌手大奖赛预告片
(师)问:同学们对预告片中的歌手认识吗
(生)答:。
2024年音乐试讲《茉莉花》教案+试讲稿!
2024年音乐试讲《茉莉花》教案+试讲稿!一、教学内容本节课选取了我国著名民歌《茉莉花》作为教学内容。
该歌曲位于教材第四章“民族音乐”第三节“江苏民歌”中。
《茉莉花》是一首具有代表性的江苏民歌，歌曲旋律优美，歌词淳朴，充分表现了我国民族音乐的韵味。
本节课将详细讲解歌曲的旋律、节奏、歌词等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律、节奏及歌词，能独立演唱歌曲。
2. 通过学习《茉莉花》，培养学生对我国民族音乐的兴趣和爱好。
3. 了解江苏民歌的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏、旋律变化及歌词的韵味。
教学重点：熟练掌握《茉莉花》的旋律、节奏及歌词，理解歌曲所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江苏民歌视频，引导学生关注江苏民歌的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：向学生介绍《茉莉花》的背景，带领学生学唱歌曲，注意讲解歌曲的节奏、旋律变化及歌词韵味。
3. 实践情景引入：分组让学生进行旋律接龙，培养学生的团队协作能力。
4. 例题讲解：针对歌曲中的难点，进行详细的讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生独立演唱歌曲，检查学习效果。
六、板书设计1. 歌曲名：《茉莉花》2. 歌曲旋律：五线谱3. 歌词：歌词全文4. 江苏民歌特点：简要概括七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《茉莉花》，并分析歌曲的节奏、旋律变化及歌词韵味。
2. 答案：在作业中，学生需提交演唱视频及分析报告。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民歌，比较各地民歌的异同，提高音乐鉴赏能力。
推荐学生课外学习《康定情歌》、《青藏高原》等具有代表性的民歌。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与组织《茉莉花》作为教学内容，应确保歌曲的选择与教材的章节内容相符合，同时要考虑歌曲的代表性、难度以及学生的学习兴趣。
高中音乐课题教案+《茉莉花》
课题《茉莉花》
课型唱歌课
教学目标通过教唱《茉莉花》
1、培养学生有感情地演唱歌曲的能力。
2、认识民歌的基特征。
3、培养学生热爱民歌、热爱祖国民族民间音乐的思想感情。
教学重点教学歌曲
教学难点民歌味——表现出歌曲的地方风格。
教学方法视唱法、歌唱法、演奏法。
教学用具放音器材、风琴、竖笛。
板书设计茉莉花
简明教程
环节教师点拔学生操作目标达成备注
导入新课放音竖笛
《茉莉花》赏听旋律感受体裁调式、调性、曲式、节奏、旋律、情绪节奏密集流畅；
旋律细腻、婉转；
情绪亲切抒情。
先曲后词分句听唱视唱旋律理解音乐一、二句对称，三四句用了压缩手法，一气呵成。
独立视唱体会轻盈活泼、淳朴柔美。
放音歌唱带聆听录音
简短讨论主题把握思想性表现姑娘想摘又怕的天真神态，实为表达爱慕之心。
习唱歌曲表达民歌风
艺术处理指导与示范恰当地挖制呼吸、句法；
尽可能地表现出歌曲的地方风格。
部分学生竖笛伴奏，
部分学生歌唱交替、互评
民歌
变异性简介民歌的变异性这首歌流传于全国各地。
其歌词基本相同或大同小异，旋律上既有共性，又有其独特的地方特色，从而鲜明地表现了民歌的变异性。
放音河北民歌
认识民歌的变异性。
思考与练习之三视唱《陕西民歌》。
完整版)音乐课教案《茉莉花》
完整版)音乐课教案《茉莉花》教材分析：《茉莉花》是一首流传广泛的小调类民歌，以其清丽、XXX的旋律深受人们喜爱，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
不同地域、语言的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异，其中以江苏民歌和河北民歌最为典型。
教学内容：学唱江苏民歌《茉莉花》。
教学目标：1、能以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
2、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》，能够听辩并用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
3、进行二声部创作练。
教学重点：听辩并用语言表达出不同地区《茉莉花》在旋律、风格、情感上的不同特点。
教学难点：附点四分音符、一字多音唱法。
教学年级：三年级教学课时：一课时教学准备：计算机多媒体教学平台、电子琴、录音机、课件等。
教学过程：一、创设情境、导入新课教师喷上茉莉味道的香水，让学生通过视觉、听觉、味觉三个方面感受歌曲的美妙。
教师弹奏琵琶版的茉莉花，引导学生认识这首乐曲。
二、学唱江苏民歌《茉莉花》教师逐句教唱《茉莉花》，并讲解附点四分音符和一字多音唱法。
学生跟唱并进行练。
三、欣赏不同地区的《茉莉花》版本教师播放江苏、河北不同地区的《茉莉花》版本，让学生听辩并用语言表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
四、进行二声部创作练教师带领学生进行二声部创作练，让学生在唱歌中体会和表现出自己的情感。
五、总结课堂内容教师总结课堂内容，鼓励学生多听、多唱、多表演《茉莉花》。
在这堂新课中，教师将创设情境和观赏实物相结合，让教室里弥漫着花香的气息，激发学生用歌声赞美花的热情。
首先，教师强调了歌词的朗读和感情的表达，选择了合适的打击乐伴读，如三角铁。
接着，教师让学生听赏《茉莉花》，提醒身体跟着音乐律动来表现音乐，跟XXX有感情的默唱。
然后，教师范唱，电子琴伴奏，建议学生轻声哼唱。
接下来，学生将学唱歌曲、体验情感。
教师用电子琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律，然后跟着电子琴唱歌曲的旋律，填唱歌词，并引导学生通过XXX减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。
《茉莉花》的音乐教案
《茉莉花》的音乐教案《茉莉花》的音乐教案1教学分析：歌曲《茉莉花》（佚名词曲）是在民歌《茉莉花》的基础上改编而成，并广为流传。
改编者进行了声部处理后，使歌曲更加婉约、妩媚、丰满。
近乎于直白的表现手法，更显真挚、从容和自然，给人以平淡似真的审美感受。
江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个乐节组成，二者旋律相对称，歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三乐句为“转”、“合”功能，一气呵成。
整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格色彩。
课标要求：能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能够对自己和他人的演唱作简单评价。
学情分析：这首歌曲唱起来朗朗上口，非常舒服。
多个版本的地方歌曲演唱形式丰富了学生的视听感受，可指导学生根据歌曲不同的演唱风格加深自己的理解和感受，特别是从气息及情感表现上都要做到位，六年级的学生基本能达到要求，还可以对学习内容做进一步的扩充。
教学目标：1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。
2、认知目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，并对作品做出初步的评价。
3、技能目标：了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏，使学生知道“越是民族的就越是世界的”，使学生产生热爱民族的感情。
教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。
教学用具：多媒体、教学课件、有关茉莉花的图片、文字资料教学过程：一、创设情境导入主题同学们今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲 1．请同学欣赏《茉莉花》的音乐2．提问：你知道唱歌的是谁吗？这首歌叫什么名字？（宋祖英茉莉花维也纳金色大厅独唱音乐会） 3．你还知道《茉莉花》的哪些知识？二、赏乐动情引发情感（一）欣赏民歌茉莉花1、对比欣赏江苏民歌、东北民歌。
《茉莉花》优秀优质教案设计精选
《茉莉花》优秀优质教案设计精选一、教学内容本节课选自《音乐》教材第七章《民族音乐》第二节《江南丝竹》，详细内容包括《茉莉花》歌曲的学习与解析，侧重对江南丝竹音乐风格及特点的介绍，同时涉及民间音乐文化的传承与发展。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《茉莉花》的歌词、旋律及节奏特点，增强音乐素养。
2. 通过学习《茉莉花》，使学生了解江南丝竹音乐的风格与特点，培养对我国民族音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱、江南丝竹音乐风格的把握。
2. 教学重点：《茉莉花》的歌词、旋律、节奏学习以及音乐情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、歌词单、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放江南风光视频，引导学生了解江南地区的风土人情，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生学唱《茉莉花》歌词，注意歌词的发音和节奏；b. 教师示范演唱《茉莉花》，学生跟随学唱，注意旋律的把握；c. 学生分小组进行练习，教师巡回指导；d. 针对歌曲中的难点，进行讲解和示范。
3. 实践情景引入：学生分组进行演唱比赛，增强团队协作能力。
4. 例题讲解：分析《茉莉花》中的节奏特点，讲解江南丝竹音乐的风格。
5. 随堂练习：学生自主练习演唱《茉莉花》，教师点评并指导。
六、板书设计1. 黑板左侧：《茉莉花》歌词2. 黑板右侧：江南丝竹音乐特点七、作业设计1. 作业题目：学唱《茉莉花》，并分析其节奏特点。
2. 答案：歌曲《茉莉花》的节奏特点为：2/4拍，节奏明快，具有明显的江南丝竹风格。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解更多关于江南丝竹音乐的知识，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱、江南丝竹音乐风格的把握。
2. 实践情景引入：学生分组进行演唱比赛，增强团队协作能力。
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟 高中音乐教案
民族音乐作品《茉莉花》的欣赏、演唱与感悟一、教学设计理念：在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格的《茉莉花》音乐。
通过发声训练和对作品的艺术处理，在美的音乐中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：《茉莉花》是我国民歌花海中最艳丽的一朵奇葩。
其中，广为流传的江苏民歌《茉莉花》以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为民歌《茉莉花》的代表，且走出国门并深受国外友人喜爱。
本课以“茉莉花”为主题，向学生展示不同演唱风格的《茉莉花》，并通过歌唱实践，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
三、教学对象分析：本课的教学对象是艺术高中二年级学生。
高二学生具有较高的认知水平和丰富的情感体验。
在自己擅长或者喜欢的基础上选择“歌唱”模块的学习，多数学生是具有基本的歌唱能力的，但是他们对歌曲进行艺术处理的经验不够丰富。
另外，大部分学生已渡过变声期，但是歌唱中还需注意保护声带，正确发声。
四、教学目标：1.通过对我国不同地区的同名歌曲《茉莉花》的欣赏，激发学生对我国民族音乐的热爱。
2.通过对江苏民歌《茉莉花》背景知识的学习了解《茉莉花》在中外舞台上所产生的影响和地位，增强民族自豪感。
3.学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》，做到声部和谐、均衡。
五、教学重点：通过欣赏、演唱《茉莉花》，感受民族音乐的美，并了解作品的相关文化知识。
六、教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对民族音乐的喜爱之情。
七、教学准备：钢琴、多媒体课件、相关图片及音像资料八、教学过程：1.情景导入：同学们，上一节课我们学习了歌唱的站姿、歌唱的呼吸和一些基本的练声方法，那么今天老师给大家带来的是一首民族音乐作品，它是哪一首民族音乐作品呢？请大家先来听一段音乐。
（播放《茉莉花》的音乐）师：同学们，刚刚播放的音乐，你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花师：是的，《茉莉花》是流行于我国各地的一首民间小调，许多省份都有同名的《茉莉花》，各种各样，色彩纷呈。
《茉莉花》音乐课教案
《茉莉花》音乐课优秀教案精选一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《民族音乐》第三节《江南民歌》，详细内容为学习民间歌曲《茉莉花》。
通过学习这首经典民歌，让学生了解和掌握我国江南地区的音乐特色，提高音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》的创作背景，感受江南民歌的韵味，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会演唱《茉莉花》，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。
3. 掌握歌曲中的音准、节奏等基本音乐要素，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
教学重点：歌曲的演唱技巧、情感表达及江南民歌的特点。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、教鞭。
学具：音乐教材、歌词单、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段江南风光的视频，让学生感受江南水乡的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：介绍《茉莉花》的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏特点，引导学生了解江南民歌的风格。
3. 示范：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随老师一起学唱，注意指导学生掌握音准、节奏等基本要素。
4. 实践：学生分组练习，每组选出一名代表进行演唱展示，其他组员进行评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌曲背景：江南民歌3. 歌曲分析：旋律、节奏特点4. 歌曲演唱技巧：音准、节奏、情感表达七、作业设计1. 作业题目：学唱《茉莉花》，录制演唱视频。
2. 答案：视频提交至班级群，由教师和同学共同评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了《茉莉花》的演唱技巧，但部分学生在音准、节奏方面仍有待提高，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解其他地区的民歌，进行对比分析，提高音乐鉴赏能力。
同时，鼓励学生参加学校举办的民歌比赛，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的音准、节奏及装饰音的掌握。
东西南北茉莉花 高中音乐公开课教案
《歌唱祖国》教学设计教学目标：1.通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。
2.通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
3.能够认识反复记号，设计轮唱的演唱形式。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：情绪的表达和轮唱的设计。
教学过程：1.导入（1）学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。
（2）欣赏国庆阅兵的视频让学生感受强大的祖国的荣誉感和自豪感，2.新课学习（1）初次聆听歌曲《歌唱祖国》。
（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。
（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
3.学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。
（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。
（3）练习弱起节奏。
教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。
（4）学唱歌词。
按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。
注意切分节奏的强拍位置。
教师纠正学生演唱的不当之处。
学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。
4.歌曲分析（1）聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段（课件《歌唱祖国》乐曲结构图）。
（2）聆听教师范唱（范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比），请学生讨论：①歌曲的旋律进行有什么特点？②歌曲表现了几种情绪？采用什么表现手法来表现两种不同的情绪？（3）请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。
5.完整演唱歌曲请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。
6.拓展教学试着对第二段进行轮唱设计，让学生分两个声部进行轮唱。
《茉莉花》教案精选
《茉莉花》教案精选一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第四章《民族音乐》，详细内容为《茉莉花》的欣赏与学唱。
通过学习这首歌曲，让学生了解我国民族音乐的魅力，感受茉莉花所传递的美好情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律和歌词，能准确地演唱这首歌曲。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 使学生了解茉莉花的文化内涵，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱，对茉莉花文化内涵的理解。
2. 教学重点：掌握歌曲的旋律、歌词，体会茉莉花的美。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、投影仪。
2. 学具：歌谱、歌词单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对茉莉花的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：介绍《茉莉花》的背景，播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
3. 歌曲学唱：b. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导部分旋律的演唱技巧。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲欣赏：a. 让学生谈谈对歌曲的感受，教师点评。
b. 分析歌曲中的茉莉花形象，引导学生理解茉莉花的文化内涵。
5. 随堂练习：a. 学生分组演唱歌曲，互相评价。
b. 教师挑选部分学生进行展示，给予鼓励。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌曲旋律特点：优美、抒情3. 茉莉花文化内涵：纯洁、高尚、坚韧七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的茉莉花形象，创作一首小诗。
答案示例：茉莉花，白如雪，清香飘，满园春。
坚韧品，传千古，爱我中华，茉莉魂。
2. 拓展作业：了解其他民族音乐，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和学唱《茉莉花》，让学生感受到了民族音乐的魅力，提高了音乐审美能力。
在课后反思中，教师应关注学生对茉莉花文化内涵的理解程度，以便在今后的教学中更好地进行拓展延伸。
同时，鼓励学生了解其他民族音乐，丰富音乐知识，提高综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱。
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《—桑塔﹒露琪亚》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《——桑塔﹒露琪亚》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识技能目标:通过本节课的排练,能让学生能用大胆、自信、和谐的声音演唱二声部合唱作品《桑塔·露琪亚》
2、过程方法目标:通过听赏、示范、讲解、实践等方法,使学生了解二声部合唱训练过程中的基本要求。
3、情感态度目标:通过学生的实践,培养学生对两个声部的听觉能力,同时让学生感受二声部的和声效果,体验合唱艺术给人带来的美的享受;并且培养学生的团队合作意识,激发学生对合唱艺术的热爱。
2学情分析
本节课是湖南文艺出版社《歌唱》第一单元《丰富多彩的合唱艺术》中第二部分的内容。
学生通过第一节课的学习,对合唱这种演唱形式已经有了初步了解,并进行了声部的合理分配,且掌握了一些基本的发声技能。
《桑塔•露琪亚》这首二部合唱作品的音域不宽(c¹——e²),无论是男生还是女生,通过训练都能够很好的完成。
本节课主要是通过对作品中的二声部的训练与演唱,提高学生的集体合作意识,了解合唱艺术的演唱形式和训练中应注意的基本要求,从而提高学生的基本音乐素养。
3重点难点
教学重点:二声部的训练过程和对作品的艺术处理。
教学难点:1、学生对两个声部的声音在协调统一、平衡和谐等方面的体会;
2、旋律中变化音的准确性。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
《茉莉花》优秀教案范文通用
《茉莉花》优秀教案范文通用一、教学内容本节课选自教材《音乐》第三册第三章《民族音乐》，详细内容为经典民歌《茉莉花》的学习与演唱。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律、节奏及歌词，提高学生的音乐表现力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
3. 通过学习《茉莉花》，引导学生体验音乐的美，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《茉莉花》的旋律、节奏及歌词的学习。
2. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧，如滑音、颤音等。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生感受歌曲的美，提问学生歌曲的名称。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏特点。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱。
（3）学生自主练习演唱歌曲，教师个别指导。
3. 例题讲解：讲解歌曲中出现的滑音、颤音等演唱技巧，并进行示范。
4. 随堂练习：学生分组练习演唱歌曲，互相交流演唱心得。
六、板书设计1. 黑板左侧：《茉莉花》歌谱2. 黑板右侧：教学目标、教学难点、教学重点七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》，录制视频。
2. 答案：学生提交演唱视频，教师进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生了解其他民族音乐，提高音乐素养。
（2）组织学生参加学校举办的民族音乐活动，展示学习成果。
（3）鼓励学生创作以《茉莉花》为素材的音乐作品，激发创新意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 教学重点：《茉莉花》的旋律、节奏及歌词的学习。
这是基础技能，关系到学生对歌曲的整体掌握。
2. 教学难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧，如滑音、颤音等。
湘艺版高中音乐鉴赏 一、五十六朵芬芳的花 教案
中国民歌《茉莉花》的前生今世
音乐教案
课型：欣赏课
一、教学目标：
1.通过介绍《茉莉花》，使学生了解其在海外流传的过程和现在特殊的国际地位；
2.通过欣赏，使学生感受中国民歌的风格和特点，了解中国民歌的分类，进而开始了解和走进中国民歌音乐。
二、教学重点：
通过欣赏和演唱《茉莉花》，加深对中国民歌风格和情感的体验。
三、教学过程：
（一）导入
欣赏“让世界倾听我们的声音”宣传片，导入本课——中国民歌《茉莉花》的前生今世。
《茉莉花》是江苏民歌，曲调婉转流畅，感情细腻，在国内外有着极高的知名度，并在中国和世界广为传唱，是中华文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表性，被誉为“中国第二国歌”。
（二）中国民歌的起源、分类
1.早在原始社会，我们的祖先在狩猎、祭祀、求偶、搬运时就开始了他们的歌唱。
2．中国民歌分类：
劳动号子、山歌、小调。
（三）课堂互动
请同学演唱或演奏《茉莉花》，加深同学们对《茉莉花》的印象。
（四）《茉莉花》的流传——前生
1．《茉莉花》是中国流向海外的第一首民歌。
2．《茉莉花》与明太祖朱元璋之间的关于反腐的故事。
（五）《茉莉花》的历史瞬间——今世
（六）课堂互动：
1．全班同学一起演唱《茉莉花》
2．欣赏中国民歌《茉莉花》，之后全体同学交流欣赏感受。
（七）小结：
作为一首传统风格的中国民歌，《茉莉花》不仅具有很强的民族性，更具有广泛的世界性，在重大的国际舞台上起到了特殊的作用，展现了中国人民热爱和平、追求美好生活、努力与世界人民和睦相处的愿望和诚意。
中国民歌《茉莉花》的前生今世
音乐教案
李晶妍。
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《在灿烂阳光下》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《在灿烂阳光下》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、学生积极参与欣赏、演唱、创编活动,体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好,体味今天幸福生活的来之不易。
2、用明亮饱满的声音演唱本单元的歌曲,体会歌曲的情绪。
3、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感,音乐作品是时代的产物。
4、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉,感知音乐的魅力。
2学情分析
高二的学生很喜欢上音乐课。
他们在小学的时候就学了些简谱,他们有一定的识谱能力,所以在教学的时候要简单得多。
学生积极参与欣赏、演唱、创编活动,体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好,体味今天幸福生活的来之不易。
3重点难点
教学重难点:
1、歌曲节奏创编。
2、《在灿烂阳光下》作品分析。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入
导入
师:1949年10月1日,伟大领袖毛主席在天安门城楼上高呼“中华人民共和国今天成立啦”,那雄壮嘹亮的声音传遍神州大地。
从此,中国人民站起来了。
我们这一代是幸运的,成长在灿。
《茉莉花》优秀教案范文（通用11篇）
《茉莉花》优秀教案《茉莉花》优秀教案范文（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《茉莉花》优秀教案范文，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》优秀教案篇1活动目标：1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
活动准备：《茉莉花》DVD、课件、音块琴。
活动过程：一、小朋友们，欢迎你们来到视听乐园，我们美妙的音乐视听旅程就要开始了。
今天老师请了一些小演员，看看他们给我们带来了什么节目？用的是哪种演奏形式，他们演奏的作品你们知道吗？欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》知道是什么曲子吗？对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
一、这首曲子最初是一首歌曲，由于非常受欢迎，所以许多作曲家就把它改编成器乐作品，你们想不想听听《茉莉花》的歌曲啊？1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）·今天我们介绍一下各种演唱形式。
由一个人演唱的形式叫独唱。
演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。
·请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。
（两声部对唱：任静、付笛声）·跟刚才有什么不一样。
两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。
演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。
（一组唱一句）2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。
现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！3、·游戏：唱唱冬天的花。
东西南北茉莉花-湘文艺版《歌唱》教案
东西南北茉莉花-湘文艺版《歌唱》教案1. 教学目标1.了解湖南民歌《东西南北茉莉花》的背景和文化内涵。
2.学习《东西南北茉莉花》的歌词和曲调。
3.学习唱歌技巧，提高学生的歌唱能力和表演能力。
4.培养学生的整体感觉和音乐表现力。
2. 教学过程步骤一：引入1.引导学生了解《东西南北茉莉花》的音乐风格、背景和文化内涵。
解释茉莉花是湖南人青春的象征，也代表着湖南文化的魅力。
2.播放《东西南北茉莉花》歌曲，同时呈现歌词，让学生感受该歌曲的旋律和节奏。
步骤二：歌曲学唱1.教师教唱歌曲，并逐节解释歌词的含义。
着重讲解“东方孝敬母亲，南方祭祖求庇佑，西方日落归家，北方劳作收成”的歌句，让学生了解不同地区民风和文化习俗。
2.请学生跟唱歌曲，注意发音和节奏的准确性。
教师可以根据学生水平，选择适当的唱法和调式。
3.分组合唱，老师可把学生分为东、西、南、北四组，每组分别唱自己负责的一段歌词，加强合作和团队意识。
步骤三：歌曲表演1.教师讲解舞美设计和表演技巧，设计规划歌曲的表演形式。
2.教师可以安排学生穿着湘绣服装或者其他有湖南特色的服装，进行表演。
3.播放背景音乐，学生围成一圈，自主扮演不同角色，表达出唱歌的情感和含义。
4.合唱演唱，老师可以把学生分为两组，分别交替演唱歌曲，与伴奏的音乐更加协调有序。
步骤四：评价老师根据学生表演的情况，进行评价。
评价可以从以下几个方面考虑：1.声音是否清晰、准确，节奏是否紧凑有序。
2.表演的舞美效果是否优美，色彩搭配是否协调。
3.学生的音乐素养和表演技巧是否有所提高。
4.学生的团队合作和个人表现等方面。
3. 教学亮点1.整体感受：教师在教学中强调歌曲的人文内涵，让学生能够感受到不同地区的风俗文化和习惯，学生能够更好的理解歌曲的意义，进一步提高音乐素养。
2.合唱表演：将学生分为东、西、南、北四组，进行分段合唱，强化学生的团队合作能力，同时也增加了演唱的掌控难度，提高了学生的表现水平。
3.口音文艺：在唱歌方面，湘文艺版《东西南北茉莉花》强调口音文艺，更符合湖南文化习惯，教师可以适当引导学生发音准确，提高学生口感文艺的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中音乐湘文艺版《歌唱》第一单元《东西南北茉莉花》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1学情分析
这堂课,所面对的是我校高一艺术班的15名声乐生,他们有一定的声乐发声基础,但是程度浅,对合唱的了解很少。
所以本堂课,既要让学生欣赏到合唱的艺术魅力,也要提升声乐专业的水平!
2教学目标
1引导学生学习课本的四首歌曲,初步感受合唱均衡,协调,和谐,统一的美。
2 能从不同作品中体验不同内容合唱的情绪,感受不同音乐的意境,并能与同学交流自己的体会。
3 引导学生积极参与,探讨合唱的魅力。
并与同学们交流,归纳,总结。
3重点难点
感受,发现归纳合唱的魅力。
钢琴,多媒体电脑。
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【活动】呼吸训练
师:请同学们站起来,跟老师一起做一套特别的呼吸训练操。
第一套,头部运动,头放正的时候换气。
第二套,肩部运动,换方向的时候换气。
第三套,腰部运动,身体正面朝前的时候换气。
师:现在有部分同学身体已经微微冒汗,热身运动做到这里。
我们可以开始发声了。
2【活动】合唱的发声训练。