生活和生产中的流程 (教学设计)
【K12学习】“生活和生产中的流程”教学设计
“生活和生产中的流程”教学设计一、教学目标1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。
3.学会阅读简单的流程图。
二、教学的重点和难点重点：理解流程中的环节和时序的意义，掌握流程是以时间为核心的概念，并学会阅读简单的流程图。
难点：流程的意义。
教学时间：两课时三、教学过程第一课时：序号教学内容教师引领学生活动1认识时序以学校的作息时间表引入新课（黑板上板演）。
再引导学生阅读课本上“自行车前轮装圈上轴的过程的案例”，进一步理解时序的概念。
理解时序的概念。
2马上行动“列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
”1.教师巡视检查。
（若学生感觉有难度，可引导学生思考化学课中的“浓硫酸的稀释”案例。
）2.组织学生思考：学校的照明线路出现故障时，电工师傅必须先切断电源，然后再进行检修。
想一想，如果违反这一操作规程，颠倒顺序，可能会出现什么结果？1.列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。
2.思考、回答和体会。
3小试验1.组织学生进行技术小试验，准备：双色圆珠笔30支，试验前教师将笔拆散。
2.提问，安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？•.两人为一组，进行小试验。
理解双色圆珠笔的安装时序。
•2.思考、回答。
4归纳不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。
•听讲、体会。
5认识环节1.根据自行车的装圈上轴过程中的几个小过程和学生的作息时间表，理解环节的概念，知道每个环节都需要一定的时间。
2.让学生举例生产或生活中的某个活动中，可划分为哪些环节。
•听讲，思考。
•听讲，参与讨论。
•归纳：在某项生产或某个活动中，环节是不可缺少的。
6认识流程以事例讲述流程的概念。
听听讲，思考。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案第一章：生活中的流程1.1 教学目标让学生了解和掌握日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
培养学生独立完成日常生活中的流程，提高生活自理能力。
1.2 教学内容日常生活中常见的流程介绍如何制定日常生活中的流程计划流程的执行和监督1.3 教学方法讲授法：介绍日常生活中常见的流程。
案例分析法：分析实际生活中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
1.4 教学步骤引入：让学生举例说明日常生活中遇到的流程。
讲授：介绍日常生活中常见的流程，如购物、做饭、打扫卫生等。
案例分析：分析实际生活中的流程案例，如购物清单、做饭步骤等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行日常生活中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
1.5 作业布置让学生制定自己的日常生活中的流程计划，并执行一周。
第二章：生产中的流程2.1 教学目标让学生了解和掌握生产中的流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
培养学生按照流程进行生产操作，提高生产效率。
2.2 教学内容生产中的常见流程介绍如何制定生产中的流程计划流程的执行和监督2.3 教学方法讲授法：介绍生产中的常见流程。
案例分析法：分析实际生产中的流程案例。
小组讨论法：讨论如何制定和执行生产中的流程。
2.4 教学步骤引入：让学生举例说明生产中遇到的流程。
讲授：介绍生产中的常见流程，如生产线工作流程、项目管理流程等。
案例分析：分析实际生产中的流程案例，如生产线操作手册、项目计划等。
小组讨论：让学生分组讨论如何制定和执行生产中的流程。
总结：总结制定和执行流程的方法和技巧。
2.5 作业布置让学生制定一个简单的生产流程计划，并执行。
第三章：流程的优化3.1 教学目标让学生了解和掌握流程优化的方法和技巧。
培养学生分析和优化流程的能力，提高工作效率。
3.2 教学内容流程优化的概念和意义流程优化的方法和技巧流程优化的实施和评估3.3 教学方法讲授法：介绍流程优化的概念和方法。
第一节 生活和生产中的流程
第一节 生活和生产中的流程
一、认识流程
1.流程的含义 流程（prosess）是一项活动或一系列连续有 规律的事项或行为进行的程序。
◆ 流程是做事的顺序。 ◆ 科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。 ◆ 科学的流程不是自然形成的，设计、改进的结果。
任何流程反映了一定的时序，体现出一定的 环节。
时序(time series)是时间上的先后顺序。
时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴
上钢丝 编花 上前轴 上外胎 上内胎 上气门
马上行动：
请列举生活中时序不可颠倒的事例，并 说明理由。
时序不可颠倒的 实例 1自行车前轮装圈 上轴 2浓硫酸稀释
理由 上钢丝-编花-上前轴-上外胎-上内胎-上气门 加水-导流-并搅拌倒酸 曝光——显影——定影——照片 烧油-到鸡蛋 停电——维修 停电——泼水救火
举出生活中对流程有严格时间要求的几个例子。
作业：
根据你的理解，从上图中选择1-2项活动说明其基本流程。 旅游、工程师画图、果农嫁接果树。
查自己所在班级
4 5
案例分析：p041 马上行动：
1）请说出这家厂装配螺钉的流程。
冷 藏
领 取
安 装
热膨 胀
时序不仅有前后顺序，还有间隔时间长短的问题。
思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？
任何流程反映了一定的时序，体现出一定 的环节。 流程是一项活动或一系列连续有规律的事 项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生 产和生活活动。
时序和环节的特点：
马上行动p40：
我校新生入学手续有哪些环节？每个环节 由那些具体事项组成？请根据你的理解填写下 表。 序号 1 2 3 环
2.1.3探析生活与生产中的流程-【新教材】苏教版高中通用技术必修《技术与设计2》教案
一、流程的探析任务三探析生活与生产中的流程一、教学目标通过案例分析，归纳流程对生产、生活的意义。
二、教学重点、难点通过案例分析，归纳流程对生产、生活的意义。
三、教学方法讲授法，演示法，任务引导法四、教学过程1、情境导入生活中处处有流程。
科学合理的流程可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
生活中的流程对生活质最往往有着重要影响。
例如，在家庭H常烹饪流程中，何时放菜，何时加盐和味精等佐料，对菜的营养和口味都有直接的影响。
在缺碘地区的家庭H常烹任流程中，炒同- -种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达63.2%，而若在高温炒制时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%。
2、新课学习案例分析鞋子的私人定制为了最大限度地满足期客的个性化需求，降低经营成本与生产成本，某制鞋企业以“互联网+"“大数据”“工业4.0”三大技术作为运行平台，向顾客提供了定制服务。
顾客通过电脑、手机等网络终端登录，在线自主选择产品的款式、工艺、材料、创新点，在线支付后生成订单，实现从产品定制、交易、支付、设计、制作工艺、生产流程、后处理到物流配送、售后服务全过程的数据化驱动和网络化运作。
具体流程如图2-14所示。
思考:该流程与一般制鞋企业从生产到销售过程中的流程有什么不同?分析该生产与销售流程对顾客与企业的意义。
马上行动归纳流程对于日常生活的影响，并举例说明。
1.提高效率:2.使生活变得有序、合理:3.更加安全:在工农业生产中，我们依据一定的流程来组织生产、管理企业。
对于生产过程，有加工流程、组装流程、包装流程、质量检查流程、安全生产流程等;对于企业经营过程，有原材料采购流程、市场销售流程、财务工作流程等。
案例分析解决农产品的“卖贱买贵"难题我国农产品的“卖贱买贵”现象由来已久，问题的根源在于流通环节。
农产品以家庭分散经营的模式，由农村经纪人从分散的农户手中收集农产品，再通过一-级二级的批发商与零售商，进入消费领域。
高中通用技术：第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程 教案
第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
2.1生活和生产中的流程
生活和生产中的流程
华甫中学通用技术备课组
1、认识流程 2、生活与流程 3、生产与流程
自 行 车 前 轮 装 圈 上 轴 的 过 程
一、认识流程
思考
自行车前轮装圈上轴是否一定要按 照这个顺序来进行？
流程的含义 流程是一项活动或一系 列连续有规律的事项或行为 进行的程序。
也可以把流程理解为为了一定的目的 去做事情的顺序。
A 提高效率 B 使生活变得 有序、合理 改变工作设备，引进流水线生产 客运中心的车次和时间
C 使生活更为安全
D 有利于环境保护
输血前要验血型
生活垃圾的回收利用流程
生产与流程
案例分析：软皮椅的生产流程
这个生产流程图表达的具体内容是什么
1、①是生产准备环节 2、②是加工环节 3、③是组装、检验和包装环节 4、①②③里又细分出各个小环节 5、这些环节间的时序安排，有的串行、 有的并行
总结: 1、什么是流程？什么是环节？什么是时序？ 2、流程对于生活、生产有什么意义？ 3、了解环节和时序的意义。 4、学会阅读简单的流程图。
阅读
流程型行业的特点、分布范围
重复生产 流程制造 连续式生产
自1994年以来，9次被评为天津市“八五”、“九五”、 “十五”立功先进个人，先后荣获1998年度天津市劳动模范、 2000年度天津市特等劳动模范、2001年全国“五一”劳动奖 章、2005年度全国劳动模范、2006年度全国优秀共产党员称 号，2006年十大感动中国人物之一。
零件 1
零件 2
零件 3
零件 4
零件 5
零件 6
步骤 1
步骤 2
步骤 3
步骤 4
步骤 5
洗衣服 1小时 烧菜 40分钟 煮饭 30分钟 吃饭 20分钟 看报纸 10分钟 2小时40分钟
高中通用技术_流程与设计教案_苏教版必修2
第二章流程与设计一生活和生产中的流程一、教学内容分析本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容，即生活和生产中的流程。
本节以时间为核心，案例为依托，从时序、环节两方面，通过学生动手操作并对生活中的事例实行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）、意义以及流程的表达方法——流程图，并且通过一些案例分析学习生活与流程和生产与流程的内容。
旨在加深学生对流程的理解，培养良好的生活习惯和提升逻辑思维水平。
二、教学对象分析如果按照书上的内容讲，学生一定不感兴趣，所以，一切要从学生的兴趣出发，设计一些合理的情景，见书上的内容实行了改进，让学生积极的去思维，主动的思考，将学生的思维全部引导到课堂中来。
三、教学目标知识与技能通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
并学会阅读和分析绘制简单流程图。
过程与方法通过对生产、生活中的案例流程分析、以及学生动手操作、观看视频，使学生逐步构建以科学的流程来指导生活学习的思维方式。
情感、态度和价值观学生对流程意义深入理解，从而理解到在人生的整个流程中应该遵循自身机理和自然的规律发展。
四、教学重点和难点重点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
难点：通过案例分析使学生了解流程、环节、时序的含义及它们之间的关系。
五、教学策略根据我校学生特点我采用的学法指导是讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、观察法、欣赏教学法等。
本节课采用的教学方法有以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。
六、教学准备图片：学生制作相框现场和成品、自行车安装修理工具、各个环节、一些书上扫描的图片等。
实物：磨刀器、军用锹、成品相框、电脑零件、机械发电手电筒等。
场地及设备：多媒体、投影、实物展台、笔记本等。
七、教学过程二流程的设计一、教学内容分析本小节主要通过一个电脑组装实验来加深同学们对流程设计应考虑的基本因素、步骤地认识；学习要点：学会分析流程设计应考虑的基本因素；基本理论到实践操作，实践操作到实际能力的提升。
《感知生活、生产中的流程作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019》
《感知生活、生产中的流程》作业设计方案一、设计背景随着科技的不息发展，人们对于生活和生产中的流程的感知变得越来越重要。
感知生活、生产中的流程可以帮助我们更好地理解周围的世界，提高生活质量和生产效率。
因此，本作业旨在通过设计一系列实践活动，让学生深入体验生活和生产中的流程，培养他们的感知能力和实践能力。
二、设计目标1. 帮助学生了解生活和生产中的流程，培养他们对于流程的感知能力；2. 提高学生的实践能力和动手能力，培养他们的创新认识；3. 激发学生对于科技和工程的兴趣，培养他们的工程思维和解决问题的能力。
三、设计内容1. 感知生活中的流程：- 学生选择一个平时生活中的流程，如早晨起床、做饭、洗衣等，通过观察和记录这个流程的每一个环节，分析其中的规律和关联；- 学生可以应用流程图、时间轴等形式来呈现他们的观察结果，深入理解生活中的流程。
2. 感知生产中的流程：- 学生选择一个生产流水线或工艺流程，如汽车生产线、手机组装流程等，通过实地参观或视频观察的方式，了解其中每一个环节的作用和干系；- 学生可以选择一个环节进行模拟操作，体验生产中的流程，加深对于生产流程的理解。
3. 制作实践活动：- 学生根据自己的兴趣和能力，设计一个小型的实践活动，如制作简易的机械装置、搭建模型流水线等，体验生产中的流程；- 学生可以在小组合作的方式下完成实践活动，培养团队合作和沟通能力。
四、评判方式1. 完成作业报告：- 学生需要提交一个包括观察记录、分析结果和实践活动的作业报告，展示他们对于生活和生产中流程的感知和理解；- 作业报告将根据内容的详细水平、逻辑性和创新性进行评分。
2. 实践活动展示：- 学生需要进行实践活动的展示，展示他们的设计理念、制作过程和效果；- 实践活动将由老师和同砚进行评判，评分标准包括创意性、完成度和实用性。
五、实施步骤1. 确定主题和目标：老师向学生介绍作业设计方案，明确主题和目标；2. 学生选择流程：学生选择生活或生产中的流程，并展开观察和分析；3. 实践活动设计：学生设计实践活动，并准备必要材料和工具；4. 实施实践活动：学生进行实践活动，并记录过程和效果；5. 完成作业报告：学生整理观察记录和实践活动，完成作业报告；6. 作业展示和评判：学生进行作业展示和评判，老师和同砚进行评分。
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计
安徽省安师大附外施龙高中通用技术《生活与生产中的流程》教学设计【教材分析】：本次授课内容为《技术与设计2》流程与设计模块中的基础内容(即认识流程)。
本节以时间为核心，从时序、环节两方面，通过学生动手并对生活中的事例进行分析，引入和揭示流程的概念（流程、时序、环节）。
以案例分析让学生加深对时序和环节的理解。
详细介绍了流程的表达方式，让学生自己动手用不同方式表达流程。
【学情分析】：学生在日常生活和生产中经历过许许多多的流程，但对流程还是一些模糊的认识，对时序的安排和环节的划分尚未认识。
大部分学生尚不能自觉地从流程的角度来看待和分析生活和生产中的问题。
怎样系统地了解流程的含义？如何建立流程的思想？能否正确地运用流程来分析生活和生产中的问题？这些任务都是需要教师去引导学生观察、想象、思考来完成的。
为了让学生理解流程，一定要对其内在的性质和运作规律有所了解，综合考虑各相关因素而进行设计，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全过程，然后让学生亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。
【教学目标】：知识与技能：理解流程、时序和环节的概念，能掌握学习生活中的有关流程，学会用流程图表达简单的流程。
过程与方法：通过圆珠笔的组装小试验作为导入。
引出时序、环节及流程的概念，结合对典型案例的分析，说明流程的表达方式，通过有关练习让学生进一步对流程有较深入的了解。
情感态度与价值观：通过对流程中时序的学习，培养学生的时间意识；体会流程在生活、学习的意义；提高学生依据科学合理的流程处理问题的意识。
【教学重难点】：重点：流程、时序和环节的含义，掌握并学会简单的流程图难点：时序和环节的特点，分析具体事例中的时序和环节，用流程图表达简单的流程【教学方法】：讲授法，问题教学法，探究式教学法，实验法。
【课前准备】：圆珠笔（每人一支），多媒体课件。
【教学过程】：一、引入新课：小试验请大家拆卸准备好的双色弹簧圆珠笔，使每一部分都不能再分解。
一、流程的探析-教学设计
教学设计【走进情境】今天老师给大家带来了一款小玩具——模拟机器人（图片或视频展示）Q：你知道它刚买来的时候是什么样子的么？（图片展示）Q：那你知道怎样才能将这一堆零部件组装起来么？——肯定会有同学想：“找一找里面有没有说明书？先搞清楚各个零部件的名称和功能，相互之间按照什么方式连接，要用到哪些连接件或紧固件？最后安排一个合理的顺序将所有零部件组装起来。
”——思路很清晰！那我们就按照这个思路进行模拟机器人的组装。
【技术体验】组装模拟机器人在认真阅读了说明书后，我们了解到模拟机器人整体的组装可以分成三大步：1.印刷电路板上各个电子元器件及导线的焊接→2.印刷电路板、电池盒、开关及电机与模拟机器人的机械固定→3.机械臂的安装1.印刷电路板上各个电子元器件及导线的焊接电子元器件的焊接常用锡焊，锡焊是指通过加热，让锡焊料在焊接面上熔化、流动、浸润，使锡原子渗透到导线、焊盘的表面内，并在接触面上形成合金的过程。
常用工具和材料是电烙铁、锡丝和松香等等。
请同学们阅读课本第42页图2-2，它展示了在印刷电路板上焊接元器件的各项操作。
如果将整个过程分为准备阶段、焊接阶段与结束阶段，请找出各阶段所要完成的具体事项。
（给大家2分钟的时间思考）Q：印刷电路板上往往不止一个元器件，这个模拟机器人就用到了好几种元器件（电阻、电容、电位器、发光二极管、集成电路芯片等等），它们的大小、高低都不尽相同，为了提高焊接的效率，这些元器件的焊接顺序该怎样安排呢？——先焊接体积小的或矮的，再焊接体积大的或高的：4个电阻→八脚底座→2个瓷片电容→2个发光二极管→2个电位器→电解电容（印刷电路板正面有安装提示，有正负极的元器件的引脚不要接反，焊接时课用橡皮泥固定电路板）最后焊接导线。
2.印刷电路板、电池盒、开关及电机与模拟机器人的机械固定用小号螺栓将开关和开关支架连接→用小号自攻螺丝将开关支架固定到人形板背面的头顶处→用自攻螺丝将印刷电路板固定到人形板背面的躯干处→用平头自攻螺丝将电池盒固定到人形板背面的底部（考虑到机器人的稳定性，电池盒的安装位置要尽量低些）→用小号自攻螺丝将电机固定到人形板正面的躯干处。
《生活和生产中的流程》教学教案
《生活和生产中的流程》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的流程，如购物、旅行、餐饮等。
2. 让学生了解和掌握生产中的常见流程，如制造、加工、生产管理等。
3. 培养学生分析和解决问题的能力，提高他们在实际生活和生产中的应用能力。
二、教学内容1. 生活中的流程：购物、旅行、餐饮、通信、交通等。
2. 生产中的流程：制造、加工、生产管理、质量控制等。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过实际案例让学生了解和掌握流程的基本概念和应用。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关的生活和生产中的流程案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备教学PPT，包括案例图片、流程图等，方便学生理解和掌握。
3. 准备情景模拟道具，如购物清单、旅行箱等，方便学生进行情景模拟。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中和生产中的流程，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解生活和生产中的流程的基本概念和应用，如购物、旅行、餐饮等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解流程的具体操作和注意事项。
4. 小组讨论：让学生分组讨论和分析案例，培养他们的团队协作能力。
5. 情景模拟：让学生模拟实际生活中的场景，提高他们的实际操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点和难点，让学生掌握基本的流程知识和技能。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识和技能。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生活和生产中流程的理解和掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和分析问题的能力。
3. 情景模拟：观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的实际操作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，让学生更深入了解实际生活和生产中的流程。
2. 组织学生参观企业或生产线，让他们亲身体验流程的实际操作和应用。
苏教版技术与设计说课稿 生活和生产中的流程
苏教版技术与设计说课稿生活和生产中的流程
《生活和生产中的流程》说课稿
一、说教材分析：
本节是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节“生活和生产中的流程”，认识流程是本单元最为关键的部分，是后面将要学习生产与流程、生活与流程、流程的设计等知识的基础，也为学习掌握流程优化奠定基础。
二、说教学目标|：
（1）知识目标
理解时序和环节的概念，掌握流程的含义，并学会阅读简单的流程图。
（2）能力目标
学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。
（3）情感、态度与价值观
①让学生参与课堂亲身经历活动，培养学生之间的合作精神。
②通过流程中时序的学习，培养学生优化组合的意识。
三、教学重、难点
重点：理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。
难点：描述简单的流程图。
四、说学情分析：
学生在生活中已接触过简单的流程操作，对流程的理解只认为。
《任务一 感知生活、生产中的流程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教版2019
《感知生活、生产中的流程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解流程的观点及其在生活和生产中的应用。
2. 掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：理解流程的观点及其在生活和生产中的应用，掌握常见生活和生产流程的基本步骤和操作方法。
2. 难点：如何将复杂的流程分解为简单的步骤，并运用所学知识进行分析和解决实际问题。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括流程的观点、图片和案例。
2. 准备常见生活和生产流程的实物或模拟场景。
3. 准备小组讨论的问题和案例，引导学生进行思考和讨论。
4. 准备教师用于引导和解答学生问题的素材和资料。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的流程图片，如制作面包、烹饪美食、工厂生产线等，引导学生思考这些流程中涉及到的关键步骤和注意事项。
同时，引导学生认识到流程在平时生活和工作中的重要性，激发学生对流程设计和优化的兴趣。
（二）新课讲解1. 流程的基本观点和特点通过讲解流程的基本观点和特点，帮助学生了解流程的本质和基本因素。
引导学生认识到流程具无意间、空间、人员、信息、物料等方面的特点，以及流程优化对提高效率、降低成本、增强竞争力等方面的意义。
2. 流程设计与优化方法通过讲解流程设计与优化的基本方法，如流程分析、流程重组、流程简化等，帮助学生了解如何根据实际情况对流程进行改进和优化。
同时，通过案例分析，引导学生了解不同行业、不同企业中流程设计与优化的实践经验和方法。
3. 流程管理与控制通过讲解流程管理与控制的基本原则和方法，帮助学生了解如何对流程进行有效的监控和管理。
引导学生认识到流程管理需要具备全局观念、系统思维和精细化管理的能力，以确保流程的高效运行和持续改进。
4. 实践操作与互动讨论组织学生进行实践操作，如模拟制作面包或烹饪美食的流程，让学生在实践中掌握流程设计与优化的基本方法。
《感知生活、生产中的流程核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术
《感知生活、生产中的流程》导学案一、导学目标1. 了解生活和生产中的流程是什么，以及为什么重要。
2. 掌握感知生活和生产中的流程的方法和技巧。
3. 提高对生活和生产中流程的认识，培养观察和思考能力。
二、导学内容1. 什么是生活和生产中的流程？2. 为什么需要感知生活和生产中的流程？3. 如何感知生活和生产中的流程？三、导学过程1. 导入（5分钟）通过观察周围环境中的各种流程，引导学生思考生活和生产中的流程是什么，为什么重要。
2. 观点讲解（15分钟）讲解生活和生产中的流程是指一系列有序的活动或步骤，以达到特定的目标。
生活中的流程可以是平时生活中的饮食、作息等，生产中的流程可以是生产产品的加工流程等。
3. 案例分析（20分钟）通过案例分析，让学生感知生活和生产中的流程的重要性。
比如，如果一个人没有规律的作息时间，可能会导致身体不适；如果一个企业没有规范的生产流程，可能会导致产品质量下落。
4. 方法指导（20分钟）传授学生感知生活和生产中的流程的方法和技巧，比如通过观察、记录、分析等方式来感知流程。
同时，引导学生在平时生活和进修中多加练习，提高感知能力。
5. 总结提升（10分钟）让学生总结本节课的内容，强化对生活和生产中的流程的认识，培养观察和思考能力。
四、课后作业1. 观察家庭中的一个流程，并记录下来。
2. 阅读相关资料，了解不同行业中的流程管理。
3. 思考生活中的一个流程可以如何改进。
五、拓展延伸1. 邀请相关专业人士来学校讲解生产流程管理的重要性。
2. 组织学生到企业参观，了解实际生产中的流程管理。
3. 开展实践活动，让学生亲自体验生活和生产中的流程。
六、小结通过本节课的进修，学生应该能够了解生活和生产中的流程是什么，为什么重要，以及如何感知生活和生产中的流程。
同时，培养学生的观察和思考能力，提高他们对流程管理的认识和实践能力。
希望学生能够在平时生活和进修中运用所学知识，不息提升自己的感知能力和流程管理能力。
生活和生产中的流程
生活和生产中的流程在我们的日常生活和工作中，流程是不可避免的一部分。
流程是一系列有序的步骤或操作，它们共同协作以实现特定的目标。
无论是在个人生活中还是在商业生产过程中，流程的存在都能帮助我们提高效率、减少错误并达到更好的结果。
生活中的流程晨起流程晨起流程是指我们每天早上起床后所进行的一系列活动。
这个流程可以根据个人的习惯和需求进行调整，通常包括以下步骤： - 清醒并关闭闹钟 - 空腹喝一杯温水 - 洗漱和换衣服 - 进行早餐准备和食用这个流程有助于提醒我们保持一个规律的作息时间，并为新的一天做好准备。
工作流程工作流程是指我们在工作中遵循的一系列步骤，以提高工作效率和质量。
不同行业和职位可能具有不同的工作流程，但一般包括以下环节： - 接收和分析工作任务 - 制定工作计划和时间安排 - 执行工作任务并记录相关信息 - 进行工作成果的检查和评估 - 反思和总结工作经验通过规范的工作流程，我们可以更好地组织和管理自己的工作，提高工作效率和质量。
生产中的流程制造流程制造流程是指各种产品制造过程中遵循的一系列步骤。
不同行业和产品都有自己独特的制造流程，但一般包括以下环节： - 原材料采购和确认 - 加工和制造过程- 质量控制和检测 - 包装和配送一个良好的制造流程能够确保产品的质量和可靠性，并提高生产效率以降低成本。
服务流程服务流程是指提供各种服务的过程中所遵循的一系列步骤。
无论是餐馆服务、医疗服务还是客户支持服务，一个规范的服务流程都能提供一致的服务质量和客户体验。
典型的服务流程包括以下步骤： - 客户接待和需求确认 - 服务计划和安排 - 服务实施和监控 - 反馈和改进通过规范的服务流程，我们可以提供高质量的服务并满足客户的期望。
流程管理和改进对于生活和生产中的流程，管理和持续改进是必不可少的。
以下是一些管理和改进流程的常见方法：流程设计和规范流程设计和规范是确保流程顺利运行的关键。
这包括： - 确定流程的目标和输出 - 识别流程的关键步骤和输入 - 设计并文档化流程流程图 - 确定流程的参与者和责任流程监控和控制流程监控和控制是用于跟踪和管理流程执行的方法。
生产和生活中的流程
生产和生活中的流程一、生产中的流程1.原材料采购流程：企业在生产过程中需要采购各种原材料，这个流程一般包括原材料需求计划、采购申请、供应商选择、价格协商、订单发放和物流等环节。
通过规范的采购流程，可以确保原材料的及时供应和成本的控制。
2.生产制造流程：生产制造是将原材料转化为最终产品的过程。
这个流程包括生产计划、物料投料、生产过程控制、质量检验、包装和成品入库等环节。
通过流程化管理，可以提高生产效率、控制产品质量并减少资源浪费。
3.销售流程：销售流程是将生产好的产品销售给客户的过程。
这个流程包括市场调研、销售预测、订单接收、生产安排、物流配送和售后服务等环节。
通过流程的规范化和优化，可以提高销售效率、满足客户需求并提升客户满意度。
5.研发流程：研发是为了开发新产品、改进现有产品或解决技术问题而进行的创新活动。
这个流程包括需求收集、概念设计、工程开发、试验验证和产品发布等环节。
通过流程化的研发管理，可以提高研发效率、降低风险并推动技术创新。
1.购物流程：购物是日常生活中不可避免的活动。
这个流程包括需求识别、产品比较、商店选择、购买决策、付款和快递配送等环节。
通过规范的购物流程，可以避免盲目消费、节约时间和金钱。
2.餐饮流程：餐饮是人们日常生活中的重要部分。
这个流程包括选择餐厅、预订座位、点餐、等餐和支付等环节。
通过流程化的餐饮管理，可以提高就餐效率、保证食品安全和提供优质服务。
3.出行流程：出行是人们经常进行的活动，主要包括交通工具选择、行程规划、订票购票、行李处理和到达目的地等环节。
通过有序的出行流程，可以提高出行效率、避免出行困扰和降低风险。
4.教育流程：教育是人们一生中重要的学习过程。
这个流程包括教育机构选择、入学报名、教学过程、考试评估和毕业就业等环节。
通过规范的教育流程，可以提高教育质量、培养人才并促进个人发展。
5.医疗流程：医疗是人们健康保健的重要组成部分。
这个流程包括就医预约、挂号、诊断治疗、药物购买和康复护理等环节。
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2.1 生活和生产中的流程（教学设计）
一、教材分析
《生活和生产中的流程》是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节的内容。
流程是以时间为核心的概念，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的事例，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法――流程图。
生活与流程部分用学生们每天的上学经历让他们了科学合理的流程使生活更有序，提高生活效率的思想。
生产与流程部分借用“流水线”来表达科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想，并通过案例分析进一步让学生加深对时序和环节的理解。
二、学生分析
学生在生活中已接触过简单的流程操作，如：运动会的程序册、文艺演出的节目表、计算机程序流程图等，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰，还没有从感性认识上升到理性认识，还不能用流程的思想方法去理解、分析、识读、应用流程。
学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉，要引用这些例子比较困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解，并且感兴趣。
为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达。
三、教学目标
（一）知识与技能
1．了解流程的含义及其对生活、生产的意义。
2．通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的概念、意义。
3．学会阅读、绘制简单的流程图。
（二）过程与方法
1．通过案例分析，学生理解流程的概念，以举例、点评、提问等方式巩固和内化知识点，初步学会在生活和生产中运用流程的思想和方法。
2. 学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。
中的运用。
（三）情感、态度、价值观
1. 让学生参与课堂亲身经历活动，体会流程在生活、生产中的运用。
2. 明白影响时序是否可颠倒的原因，合理安排流程。
3. 学会借鉴迁移流程的相关知识，使自己的学习生活更为有序。
四、教学重难点
（一）教学重点：
理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。
（二）教学难点：
学会画出生活生产中简单的流程设计框图，并能学会描述简单的流程图。
五、教学策略与方法
（一）教学策略：《流程与设计》相对于其他三个单元而言，与日常生活联系紧密，内容较易理解。
在课堂中鼓励学生举例、分析、点评、回答问题，发挥学生的学习主动
性，落实教学目标。
要充分利用多媒体课件提高教学效率。
通过学习能把流
程的思想和方法运用在学习和生活中，提高学习和生活效率和质量。
（二）教学方法：为充分体现教师主导，学生主体地位，在教学过程中，让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究，以案例分析法为主，结合讲授法、问答法等达到
师生互动的效果。
六、教学准备：收集案例，制作多媒体课件。
七、板书设计
2.1 生活和生产中的流程
1．时序的概念：时间上的先后顺序。
2．时序分类：可颠倒、不可颠倒、同时进行
3．环节的概念：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。
4．环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。
5．流程的概念：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
6．流程的表达：流程图、文字表达、表格表达、图示表达、程序流程图表达、结构图表达、动画演示等。
7．流程对日常生活的意义：（1）提高生活、工作效率；（2）使生活变得合理、有序；（3）为我们的安全提供保障。
八、教学过程
本节内容说容易挺容易的，因为生活中做每件事都是一个流程，但怎样用简单的案例把知识点串联并讲解透彻是备课的重难点。
教学目标是让学生了解流程是一个以时间为核心的概念，能够阅读简单的生活和生产流程图，并通过生活和生产的实例，让学生理解流程的意义，知道在生活和生产中，流程代表了效率，流程代表了质量，流程也代表了安全等技术思想。
在案例选择及课堂流程设计上否定、重建了多套方案，希望能将理论知识形象化、生活化，便于学生理解与掌握。
生活中的案例学生比较感兴趣，愿意讨论，但工业生产、农业生产与他们接触比较少的案例学生不大了解，所以设计了一个动手的环节，想通过切身的体会，了解流水线的产生。
最想在课堂传递给学生的一种感受是流程对生活和生产有重要意义。