《克和千克》教学设计

《克和千克》教学设计

罗廷念教学内容

人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册。

［教育目标］

（一）知识教学点

1. 在具体生活情境中，使同学初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2. 初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克=1 000克。

3. 使同学了解用秤称物品的方法。

（二）能力训练点

1. 发展同学的分析、比较、笼统、概括能力，激发同学的学习兴趣。

2. 让同学在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

3. 在建立质量观念的基础上，培养同学估量物品质量的意识。

（三）情感教育点

1. 引导同学关心生活，在生活中学习和运用数学。

2. 使同学感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

［授课类型］概念课。

［教具准备］

（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，盘秤，杆秤，地秤。

（同学用）六人一组：一个2分硬币约1克、一个纽扣1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、一袋苹果1 050克、一瓶椰汁300克、一个果冻25克、一个固体胶30克、一本字典250克、弹簧秤。

［教学重点］

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1 000克。

［教学难点］

培养同学的估测意识。

［教学过程］

一、创设情境

1. 观看课件演示：（熊猫森林超市开张情景）

咦，什么声音，这么热闹？

噢，原来今天是熊猫森林超市开张的日子。

2. 课件显示（超市内部场景）。

师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！

（同学自由说出看到的商品名称、质量）

3. 仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（同学考虑）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）

师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。

4. （出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

二、动手操作，初步建立质量观念

（一）感知1克的质量

1. 设疑：你知道1克大约有多重吗？

（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）

2. 动手掂掂：说说自身有什么感觉？

（同学动手掂量硬币，感觉1克很轻）

3. 合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？

4. 互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法）

（二）感知1千克的质量

找一找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）

1. 例：盐。

（1）说一说：你怎么知道这包盐重1千克？

（外包装上标有质量1千克）

（2）掂一掂：体会它的质量。

（3）比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重得多）

在这些商品中还有重1千克的物品吗？

2. 认识1千克=1 000克。

例：同学查找，两袋糖掂出1千克。

（1）你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）

说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下。

板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克。

（2）现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）（3）观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）

（4）现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1 000个1克）

继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？

3. 例：苹果。

师：你是怎么找到的？（掂出来的）

怎么掂的？（一手拿苹果，一手拿一袋盐，感觉他们一样重）

大家都同意他的看法吗？（局部同学持反对意见）

这时用手掂解决不了问题，怎么办呢？

三、教学用秤称物品的方法

1. 你见过哪些秤？（同学根据以往生活经验回答）

2. 你会用这些秤吗？

师：刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确地称一下？（同学回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）

3. 实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。

（引导得出：要想准确地知道物品有多重，还要用秤称。）

四、巩固练习

师：同学们学了这么多知识，熊猫伯伯很想请大家去他的超市帮助，你愿意吗？但去之前可要经过熊猫老板的考验哦。你们有信心吗？

1. 第一关：抢答。

练习十八第一题。你想帮谁？

练习十八第二题。你想告诉谁？

2. 第二关：实验报告。

请小组合作依照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。（汇报一件你最喜欢的商品的质量）

3. 游戏：看谁估得准。

游戏规则：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量得最准确。

如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一点，最后一次机会！（…）

五、结课

师：现在我代表熊猫森林超市热烈欢迎大家的加入。（掌声响起，全课结束）

［板书设计］

克和千克

表示物品有多重，可以用克或千克作单位。