精选护理心理学第九章讲义(ppt)
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中职护理心理学课件图文第9-10章
六、选择适宜的心理护理对策
适宜的心理护理对策应具备以下几个特点： （一）心身统一性 （二）个体性 （三）前瞻性
七、评估心理护理效果
针对病人实际情况选 择实施适宜的心理护理对 策后，我们还要重新评估 病人的心理状况以明确心 理护理的效果。
八、确定新的心理护理方案
护士还需在心理护 理效果评定的基础上， 对前阶段心理护理的实 施做出小结，并能根据 不同的结果，确定新的 心理护理方案。
四、确定病人基本心理
一般临床上病人常见的心理反应有： （一）焦虑 （二）疼痛 （三）恐惧 （四）悲伤
五、分析心理问题的主要原因
临床上病人常 见的心理反应
焦虑
主要原因
无助感、隔离感与不安全感
恐惧 悲伤 愤怒
病理生理和情境
丧失感
疾病诊断不清、治疗效果不佳，医护人 员态度生硬，对病人提及的问题没有耐 心细致的回答，照顾不周或打扰病人休 息
B. F. Skinner
（1904-1990）
二、 行为疗法基本理论
奖励性学习试验
在斯金纳箱中，安放有一个 食物盘。把一只饥饿的鸽子放入 箱中，它在寻找食物时可能啄红 灯的窗户而获得了食物。如果这 种操作偶然重复若干次，鸽子就 会主动啄红灯的窗户。也就是说 它学会了获得食物的行为，食物 是对啄红灯的窗户的奖励，因此 也称为“奖励性的学习”。
二、心理护理的目的
提供良好护理环境
提高病人适应能力
满足病人合理需要
消除不良情绪反应
三、心理护理注意事项
（一）遵循伦理学三原则 （二）有效沟通 （三）在护理过程中适时渗透心理护理
第二节 心理护理的程序
一 建立良好的护患关系
二 全方位采集心理信息
三 客观量化的心理评定
护理心理学ppt课件
• 第四节 学习护理心理学的意义
第四节 学习护理心理学的意义
• 主要体现在以下三个方面：
• 一、有助于良好心理素质的培养
• 护理心理学是由心理学和护理学相结合而形成的， 是用心理学的理论、方法来解决护理实践中的心 理问题。因此，通过心理学有关知识的学习，不 仅能指导心理护理工作，还能了解自己在认知、 情绪、意志方面的品质优劣，在能力、气质、性 格方面的长短，这将有助于自我观察、自我分析， 有效调控自我、不断完善自我，从而提高自身的 心理素质。
• 横向研究是指在同一时间内对相应的样本组的变 量进行对比分析的一种研究类型。例如，在同一 时间对不同病区从事护理工作10年的护理人员性 格特征进行对比分析，从而了解不同病区的工作 环境对护理人员性格特征的影响。（如对照组与
• （四）纵向研究
• 纵向研究是指在一定时期内对同一批样本组的变 量进行连续追踪的一种研究类型。例如，对进入 传染病区到连续工作10年这个特定时期内的同一 批护理人员进行性格特征的连续追踪研究，从而 了解传染病区这个特定环境对护理人员性格特征 影响的规律和特点。（如干预前与干预后）
• （一）护理心理学的萌芽期
• 从19世纪中叶到20世纪40年代，南丁格尔在开始 建立护理学这门学科时，已认识到环境对患者的 影响，她认为消极的环境可以影响患者的情绪状 态，应通过丰富的刺激让患者从情绪上得到恢复。 她同时还指出：“护理工作的对象，不是冷冰冰 的石块、木头和纸片，而是有热血和生命的人类 ”，并把与患者的沟通包含在整体环境之中。这 些都是护理学中心理护理的最早萌芽。
• （三）实验法
• 实验法（experimental method）是在控制的条件 下系统地操作某种变量（刺激变量或自变量）， 以研究该变量的变化对其它变量（反应变量或因 变量）影响的一种研究方法。包括：①自然（现 场）实验法：是在日常生活条件下进行的实验。 优点是自然、方便，结果比较符合实际。缺点是 实验条件控制较难，无关因素较多。（如女大学 生的变化）②实验室实验法：是在实验室借助仪 器并控制实验条件所进行的实验。优点是省时、 省力，结果准确。缺点是容易受实验情景影响， 人为的实验情境脱离实际情境，其结果难于在日 常生活中推广。
第四节 学习护理心理学的意义
• 主要体现在以下三个方面：
• 一、有助于良好心理素质的培养
• 护理心理学是由心理学和护理学相结合而形成的， 是用心理学的理论、方法来解决护理实践中的心 理问题。因此，通过心理学有关知识的学习，不 仅能指导心理护理工作，还能了解自己在认知、 情绪、意志方面的品质优劣，在能力、气质、性 格方面的长短，这将有助于自我观察、自我分析， 有效调控自我、不断完善自我，从而提高自身的 心理素质。
• 横向研究是指在同一时间内对相应的样本组的变 量进行对比分析的一种研究类型。例如，在同一 时间对不同病区从事护理工作10年的护理人员性 格特征进行对比分析，从而了解不同病区的工作 环境对护理人员性格特征的影响。（如对照组与
• （四）纵向研究
• 纵向研究是指在一定时期内对同一批样本组的变 量进行连续追踪的一种研究类型。例如，对进入 传染病区到连续工作10年这个特定时期内的同一 批护理人员进行性格特征的连续追踪研究，从而 了解传染病区这个特定环境对护理人员性格特征 影响的规律和特点。（如干预前与干预后）
• （一）护理心理学的萌芽期
• 从19世纪中叶到20世纪40年代，南丁格尔在开始 建立护理学这门学科时，已认识到环境对患者的 影响，她认为消极的环境可以影响患者的情绪状 态，应通过丰富的刺激让患者从情绪上得到恢复。 她同时还指出：“护理工作的对象，不是冷冰冰 的石块、木头和纸片，而是有热血和生命的人类 ”，并把与患者的沟通包含在整体环境之中。这 些都是护理学中心理护理的最早萌芽。
• （三）实验法
• 实验法（experimental method）是在控制的条件 下系统地操作某种变量（刺激变量或自变量）， 以研究该变量的变化对其它变量（反应变量或因 变量）影响的一种研究方法。包括：①自然（现 场）实验法：是在日常生活条件下进行的实验。 优点是自然、方便，结果比较符合实际。缺点是 实验条件控制较难，无关因素较多。（如女大学 生的变化）②实验室实验法：是在实验室借助仪 器并控制实验条件所进行的实验。优点是省时、 省力，结果准确。缺点是容易受实验情景影响， 人为的实验情境脱离实际情境，其结果难于在日 常生活中推广。
十二五职业教育国家规划教材-护理心理第九章--心理护理课件
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
上一页
下一页
护理心理学 nursing psychology
第九章 心理护理
三、心理护理的原则
1.交往原则 2.针对性原则 3.启迪原则 4.尊重原则 5.保密原则 6.自我护理原则
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
上一页
下一页
8
护理心理学 nursing psychology
教学 内容
关键 词汇
思考题
上一页
下一页
第九章 心理护理
（二）、心理护理的目标
1.满足患者合理需求 2.创造良好护理环境 3.消除不良情绪反应 4.提高患者适应能力 （最终目
标）
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
思考题
上一页
下一页
6
第九章 心理护理
二、心理护理的特点
n 1.心身统一性 n 2.复杂性 n 3.针对性 n 4.社会性 n 5.预测性 n 6.技术无止境性
学习 教学 关键
10
目标 内容 词汇 思考题 上一页 下一页
第九章 心理护理
第二节、心理护理程序
一、心理护理评估 二、心理护理诊断 三、心理护理计划 四、心理护理实施 五、心理护理评价
1.选择：焦虑 恐惧 自我形象紊乱
预感性悲哀 精神困扰 调节障碍 无效 信否认 语言沟通障碍 社交障碍 社交 孤独 角色紊乱 父母不称职 家庭应对 无效 绝望 个人应对无效 防卫性应对 不合作 抉择冲突 睡眠紊乱 缺乏娱乐 活动 自尊紊乱 情境性自我贬低 感知 改变 疼痛
一、焦虑心理 二、抑郁心理 三、恐惧心理 四、愤怒心理 五、孤独心理 六、依赖心理 七、退化心理 八、猜疑与怀疑心理 九、否认心理 十、认知紊乱
护理心理学ppt课件
病人心理的基本概念与
02. 理论
病人心理的定义和重要性
理解病人心理有助于提高护理质量
• 病人心理是指病人在疾病状态下产生的 心理反应和心理变化。这些反应和变化 可能影响病人的治疗和康复。通过理解 病人心理，医护人员可以更好地了解病 人的需求，提供更加精准和个性化的护 理服务，从而提高护理质量。
了解病人心理有助于缓解病人压力
• 病人心理的缓解是护理工作的重要任务 之一。通过了解病人的心理状态和需求， 医护人员可以采取更加温和、体贴的方 式进行护理，帮助病人减轻心理压力和 焦虑，提高病人的舒适度和满意度。
病人心理的基本概念和理论 框架
理解病人心理有助于提高护理质量 病人心理是指病人在疾病状态下产生的心理现象，包括焦虑、恐 惧、孤独、沮丧等负面情绪，也包括对治疗和康复过程的关注和 期望。理解病人心理有助于护士更好地了解病人的需求和困扰， 提供个性化的护理方案，提高病人的满意度和依从性，从而提高 护理质量和病人康复速度。 理论框架为研究病人心理提供指导 理论框架是指导研究病人心理的重要工具，它可以将复杂多样的 病人心理现象归纳为几个核心概念，帮助研究者更好地理解和解 释病人的心理状态和行为。例如，认知失调理论认为，病人会努 力减少自身内部的认知失调，从而解释了为什么有些病人在面对 疾病时会表现出消极的行为和情绪。这些理论框架不仅为研究病 人心理提供了理论基础，也为护理实践提供了有效的指导。
公共卫生和预防医学中护理心理学的应用
护理心理学在公共卫生和预防医学中也有广泛的应用。例如，在疫苗接种中，有些人 群可能存在对疫苗的抵触心理，这需要医护人员进行相应的心理疏导和解释，以提高 疫苗接种率和覆盖率。此外，在慢性病管理中，病人的心理状态对疾病的控制和预后 有很大的影响。因此，医护人员需要关注病人的心理需求，提供相应的支持和护理。
《护理心理学》ppt课件
两者的合作与互动
护理心理学与心理健康教育在实践中需要相互合作，共同为患者提供全面的心理健康服务 。
30
2024/1/24
谢谢聆听
31
社会心理学对护理心理学的启示
01
社会心理学研究个体在社会环境中的心理和行为，为护理心理
学提供了理解患者社会心理因素的视角。
护理心理学对社会心理学的应用
02
护理心理学关注患者在医疗环境中的社会心理需求，运用社会
心理学的理论和方法来改善患者的医疗体验。
两者的互动关系
03
护理心理学与社会心理学在研究和实践上存在互动关系，相互
促进、共同发展。
29
护理心理学与心理健康教育的关系
心理健康教育对护理心理学的支持
心理健康教育旨在提高个体的心理健康水平，为护理心理学提供了预防和治疗心理问题的 思路和方法。
护理心理学对心理健康教育的贡献
护理心理学关注患者在疾病过程中的心理问题，为心理健康教育提供了实证依据和实践经 验。
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03
预测和控制护理实践中的心理问题。
04
提高护士的心理素质和心理健康水平。
2024/1/24
7
护理心理学的历史与发展
萌芽阶段
古代医学中的心理护理思想。
形成阶段
南丁格尔等先驱者的贡献，心理学与护理学的结合。
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8
护理心理学的历史与发展
• 发展阶段：20世纪中期以后，护理心理学的快速发展和广 泛应用。
接受专业心理辅导
当感到无法应对工作压力或情绪困扰时，及 时寻求专业心理辅导帮助。
18
护理心理学在临床实践中的应
04
用
2024/1/24
9第九章 护士心理 《护理心理学》课件
一护士的认知特征二护士的情感特征三护士的意志品质四护士的气质和性格一护士的认知特征观察力思维力注意力记忆力二护士的情感特征作为一名护士应当具有良好的情绪调节和控制能力保持情绪与情感处在相对稳定的状态
第九章 护士心理
第九章 护士心理
【学习目标】
1 描述护士角色的概念及护士的权利与义务。 2 记忆护士的心理特征。 3 说明护士角色的常见类型。 4 描述护士适应不良的常见表现 。
（一）护士的认知特征 观察力 思维力 注意力 记忆力
（二）护士的情感特征 作为一名护士应当具有良好的情绪调节和控制
能力，保持情绪与情感处在相对稳定的状态。
护士职业的道德核心是“利他”和“助人”，这 是 每个护士应当具备的道德感。具体体现在护士的同情 心和责任感。
（三）护士的意志品质
作为一名护士要胜任本职工作，必须确立为护理 工作而献身的志向和崇高的人道主义精神，必须具备 克服各种困难和干扰的意志的果断性及坚持性等良好 的意志品质。
A．角色学习
B．角色期待
C．角色知觉
D．角色适称
三、填空题
1.护士是经执业注册取得护士职业证书，从事护理活动，履行
保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的
人员。
2.护士的认知特征具体表现在观察力、 、
、
、
等方面。
3.护士职业的道德核心是“ 士应当具备的道德感。
”和“
”这是每个护
四、简答题 1.简述护士应该具备的意志品质。 2.护士的情感特征的具体表现在哪些方面？
评 析：
这是一个过度参与的案例。通过对小赵的督导，发现小 赵的母亲是因为脑瘤离开了她，使她倾向于花额外的努力去 访视那些因亲属死亡而留下配偶独自生活的家庭，她下意识 地认同那些面对着与她所经历情形类似的患者。
第九章 护士心理
第九章 护士心理
【学习目标】
1 描述护士角色的概念及护士的权利与义务。 2 记忆护士的心理特征。 3 说明护士角色的常见类型。 4 描述护士适应不良的常见表现 。
（一）护士的认知特征 观察力 思维力 注意力 记忆力
（二）护士的情感特征 作为一名护士应当具有良好的情绪调节和控制
能力，保持情绪与情感处在相对稳定的状态。
护士职业的道德核心是“利他”和“助人”，这 是 每个护士应当具备的道德感。具体体现在护士的同情 心和责任感。
（三）护士的意志品质
作为一名护士要胜任本职工作，必须确立为护理 工作而献身的志向和崇高的人道主义精神，必须具备 克服各种困难和干扰的意志的果断性及坚持性等良好 的意志品质。
A．角色学习
B．角色期待
C．角色知觉
D．角色适称
三、填空题
1.护士是经执业注册取得护士职业证书，从事护理活动，履行
保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的
人员。
2.护士的认知特征具体表现在观察力、 、
、
、
等方面。
3.护士职业的道德核心是“ 士应当具备的道德感。
”和“
”这是每个护
四、简答题 1.简述护士应该具备的意志品质。 2.护士的情感特征的具体表现在哪些方面？
评 析：
这是一个过度参与的案例。通过对小赵的督导，发现小 赵的母亲是因为脑瘤离开了她，使她倾向于花额外的努力去 访视那些因亲属死亡而留下配偶独自生活的家庭，她下意识 地认同那些面对着与她所经历情形类似的患者。
护理心理学心理学基础(新版)ppt参考幻灯片
07
总结与展望
课程回顾与总结
心理健康的标准和 维护
心理干预的策略和 技巧
护理心理学的基本 概念、研究对象和 方法
心理评估的方法和 工具
护理心势的展望
护理心理学与人工智能的结合
利用人工智能技术，提高心理评估的准确性和效率，为个性化心理干 预提供支持。
护理心理学与神经科学的交叉研究
疼痛心理干预
针对手术患者的焦虑和恐惧情绪，进行心 理疏导和放松训练，提高患者的手术耐受 性。
通过认知行为疗法和放松训练等方法，帮 助患者缓解疼痛带来的负面情绪和心理压 力。
抑郁心理干预
康复期心理干预
针对抑郁患者的低落情绪和消极思维，进 行心理疏导和心理治疗，提高患者的生活 质量和心理健康水平。
在患者康复期间，提供心理支持和心理教 育，帮助患者更好地适应生活和工作。
的护理计划。
02
抑郁评估
通过观察患者的情绪、言语和 行为，结合抑郁自评量表等工 具，评估患者的抑郁程度，提
供个性化的心理护理。
03
疼痛评估
采用疼痛评定量表等工具，了 解患者的疼痛程度和性质，为 疼痛管理和护理提供依据。
04
睡眠质量评估
使用睡眠质量评定量表等工具 ，了解患者的睡眠状况，为改
善睡眠质量提供指导。
通过改变患者的思维和行为模式，帮助 患者应对负面情绪和压力。
心理教育
通过讲解心理学知识和技巧，提高患者 的自我认知和自我调节能力。
放松训练
通过深呼吸、渐进性肌肉松弛等方法， 帮助患者缓解紧张和焦虑。
家庭治疗
通过改善家庭环境和家庭关系，帮助患 者更好地适应家庭生活。
心理干预在护理工作中的应用实例
术前心理干预
2024版护理心理学基础ppt课件pptx[1]
![2024版护理心理学基础ppt课件pptx[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d744356b6360b4c2e3f5727a5e9856a5612269a.png)
6
02
护理心理学基础理论
2024/1/28
7
心理现象及实质
01 心理现象的定义
心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程 和个性心理两个方面。
02 心理实质的探讨
心理实质是心理学研究的核心问题，涉及到心理 与物质的关系、心理与意识的关系等。
03 心理现象的分类
心理现象可分为认知、情感、意志等过程以及个 性心理特征如能力、气质、性格等。
职业压力来源
工作压力、人际关系压力、个人发展 压力等
应对方式
积极应对、寻求支持、调整心态、合理 安排时间等
2024/1/28
19
05
患者心理特点及护理策略
2024/1/28
20
患者心理特点及影响因素
孤独、寂寞心理
住院后与家人分离，社交活动 减少，易产生孤独、寂寞感。
愤怒、暴躁心理
疼痛、不适等身体症状及环境 改变可能导致患者情绪不稳定， 易激惹。
心理过程的基础上逐渐形成的。
9
心理发展与心理健康
2024/1/28
心理发展的概念 心理发展是指个体从出生到死亡的心理成长和变化的过程， 包括认知、情感、社会性等方面的发展。
心理健康的概念
心理健康是指个体在心理、社会和环境因素的相互作用下， 保持的一种良好的心理状态，具有稳定性、协调性和适应 性等特点。
睡眠卫生教育
建立良好的睡眠习惯，如 保持规律的作息时间。
放松训练
药物治疗
如渐进性肌肉松弛、冥想 等，有助于改善睡眠质量。
如苯二氮卓类药物，需短 期、小剂量使用，避免产 生依赖。
2024/1/28
27
疼痛问题及干预措施
疼痛问题的表现
心理卫生与心理辅导,讲义,第九章
第九章教师心理卫生与辅导第一节教师心理卫生与辅导概述一、教师角色理论（一）教师角色“角色”一词原指舞台上演员所扮演的人物，是由美国社会心理学家米德（G.H.Mead）于20世纪二三十年代将这个概念引入到社会心理学理论中来的，称为社会角色。
一般认为，角色是处于一定社会地位的个体，根据社会的客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出来的行为模式。
（二）教师角色冲突工作家庭冲突是教师众多角色冲突中最为普遍的一个，下面就此做详细地介绍。
1.工作家庭冲突的概念格林豪斯（J.H.Greenhaus）提出，工作家庭冲突即工作家庭冲突是指个人在工作（或家庭）中承担的角色使其在家庭（或工作）中的角色扮演发生困难，一个领域的角色要求干扰了另一领域角色的执行，就会产生工作家庭冲突。
2.工作家庭冲突的结构格林豪斯和彼特尔认为，工作家庭冲突主要有三种形式，分别是基于时间的冲突、基于压力的冲突、基于行为的冲突。
不过，在实际研究的过程中可以发现，这三个维度在同一层面上并不对等，彼此之间有交叉甚至包含关系，所以，格林豪斯等人对工作家庭冲突结构的另一种分类方法受到了更多的肯定，他提出了两个下位概念：工作一家庭冲突和家庭--工作冲突。
工作中产生的时间问题、压力问题等影响家庭责任的履行是工作--家庭冲突，而个体所承担的家庭角色所产生的需求对履行工作责任造成的干扰则是家庭--工作冲突。
3.工作家庭冲突的相关理论（1）工作家庭关系理论斯泰恩斯（G.Staines）整理了前人就工作与家庭关系进行研究时提出的三种理论，分别是分割理论、溢出理论和补偿理论。
分割理论认为，工作和家庭是两个相互独立的领域，个体能够把工作和家庭生活中的情感、态度和行为完全区分开来，彼此之间既不相互影响拉不发生冲突；溢出理论认为，个体会把在工作（家庭）领域中表现出的情感、态度和行为带入到家庭（工作）领域中去；补偿理论认为，工作和家庭之间的关系是负向的，当个体在工作（家庭）领域投入较多时，相应在家庭（工作）领域的投入就会减少。
护理心理学教案 第9章
漯河医专理论教案首页课程名称：护理心理学授课教师：潘博一、内容第九章生物理化因素所致疾病的心理护理二、对象13三年制护理3、4、5班三、知识目标掌握：艾滋病人和烧伤病人的心理护理四、重点难点四、1．本章重点问题：艾滋病人、突发性传染性疾病和烧伤病人的心理护理2．本章难点问题：艾滋病人的心理护理五、授课形式大班理论课六、授课方法多媒体教学七、参考资料1．娄凤兰、曹枫林等主编《护理心理学》北京大学医学出版社20062．戴晓阳主编《护理心理学》人民卫生出版社1999 3．刘晓红主编《护理心理学》人民军医出版社2004八、思考题简答：艾滋病人的心理特点？十、教研室审查意见主任签字基本内容教学手段和教学组织第一节生物因素所致传染性疾病的心理护理一、结核病人的心理护理（一）心理特点1、焦虑型2、抑郁型3、悲观型4、过分执拗或依赖型（二）心理护理1、焦虑型病人重在心理疏导2、抑郁型病人开导和疏通3、悲观型病人心理支持4、执拗或依赖型病人以较客观合理的认识和信念取代不合理的信念和态度二、病毒性肝炎病人的心理护理（一）心理特点1、否认2、焦虑3、抑郁4、自卑（二）心理护理1、急性肝炎病人2、慢性肝炎病人3、病毒携带者（1）正确认识（2）调解情绪（3）建立良好人际关系三、艾滋病病人的心理护理（一）心理特点1、感染者的心理特点（1）否认（2）愤怒（3）妥协（4）抑郁（5）接受2、艾滋病病人的心理特点（1）发病前无压力，一旦确诊，将突面巨大心理压力（2）发病前已知感染病毒者，发病后多数会陷入抑郁（二）心理护理1、理解同情并体恤病人（1）努力使感染者和病人持久的保持希望（2）理解感染者和病人的过激行为（3）主动与感染者或病人交谈（4）创造条件让病人之间建立联系（5）对病人实施此类心理支持和情绪疏导时，要注重语言技巧2、帮助家属谅解和接纳病人3、健康教育与咨询五、突发性传染性疾病病人的心理护理（一）心理特点1、侥幸2、恐慌3、轻信4、逃避（二）心理支持与干预（1）普及预防知识（2）如实通报信息（3）鼓励互相交流（4）适当隔离防护（5）营造有序氛围第二节理化因素所致疾病的心理护理一、创伤病人的心理护理（一）心理特点1、情绪休克2、紧张恐惧3、焦虑抑郁（二）心理护理1、创伤初期2、创伤中期3、创伤恢复期二、烧伤病人的心理护理（一）心理特点1、入院初期（休克期）2、感染期3、恢复期（二）心理护理1、入院初期（休克期）（1）了解受伤史（2）迅速采取处理措施（3）选择适当语言给予安慰2、感染期（1）判断伤员的疼痛反应的原因（2）就植皮问题给予健康宣教（3）鼓励病人说出痛苦和想法3、恢复期（1）针对病人心理问题给予指导（2）用类似病人经历鼓励患者（3）与病人家属积极沟通（4）多与病人沟通（5）指导病人进行恢复锻炼。
护理心理学课件第九章
理职业的特定环境中，逐渐形成的能胜任该 职业的心理素质和行为模式的过程。
（二）影响护理人员职业角色化的因素
1．社会文化的影响 （1）社会低期望值与职业高发展目标间的
较大距离
（2)社会的群体期望值与职业的个体角色行 为间的较大距离
(3)社会的整合期望值与职业的角色分层行 为间的较大距离
2．职业教育的影响 3．人生价值观的影响 4．角色行为自我调控的影响
高尚的道德感（职业道德）是积极心理动力 的源泉，是出色完成护理工作的内在推动力 。
职业道德突出的特点是利他精神，是无私奉 献，把病人的生命和痛苦看得高于一切。
（四）良好的适应能力
良好的自我和环境适应能力，是维持护理人 员心理健康，顺利完成工作的首要因素。
做到急事不慌、纠缠不怒、悲喜有节和激情 不露等
（六）人际关系协调者角色
护理人员在整个医疗工作中处于人际交往的 中心地位，与患者家属的联系也多于医生， 与各个辅助科室的接触也较多，护理人员与 医生在工作上必须密切配合，讲究语言艺术 。
会教学
会临床
会管理
会科研
二、护理人员的职业角色化过程
（一）护理人员职业角色化的含义 已经社会化了的个体选择护理职业后，在护
三、护理人员的职业角色适应
（一）正确地认识自我 指护理人员对自己的身心特点、自己与他人 的关系、自己与环境的关系有正确的感知。
（二）培养积极的职业态度 在工作时间把自己的全部思想用来做本职工 作，而不留半点思维空间给那些胡思乱想的 念头。
（三）正确对待负性情绪，提高处理心理挫折 的能力
护理人员负性情绪的产生直接与其工作中承 受的压力相关。适当的负性情绪是个体对环 境作出的正常反应，是发泄内心感受的一种 途径，对于心理健康是一种良好的润滑剂； 但过度和长时间的负性情绪的存在则将干扰 个体的应对方式，也会对身心造成严重影响 。
（二）影响护理人员职业角色化的因素
1．社会文化的影响 （1）社会低期望值与职业高发展目标间的
较大距离
（2)社会的群体期望值与职业的个体角色行 为间的较大距离
(3)社会的整合期望值与职业的角色分层行 为间的较大距离
2．职业教育的影响 3．人生价值观的影响 4．角色行为自我调控的影响
高尚的道德感（职业道德）是积极心理动力 的源泉，是出色完成护理工作的内在推动力 。
职业道德突出的特点是利他精神，是无私奉 献，把病人的生命和痛苦看得高于一切。
（四）良好的适应能力
良好的自我和环境适应能力，是维持护理人 员心理健康，顺利完成工作的首要因素。
做到急事不慌、纠缠不怒、悲喜有节和激情 不露等
（六）人际关系协调者角色
护理人员在整个医疗工作中处于人际交往的 中心地位，与患者家属的联系也多于医生， 与各个辅助科室的接触也较多，护理人员与 医生在工作上必须密切配合，讲究语言艺术 。
会教学
会临床
会管理
会科研
二、护理人员的职业角色化过程
（一）护理人员职业角色化的含义 已经社会化了的个体选择护理职业后，在护
三、护理人员的职业角色适应
（一）正确地认识自我 指护理人员对自己的身心特点、自己与他人 的关系、自己与环境的关系有正确的感知。
（二）培养积极的职业态度 在工作时间把自己的全部思想用来做本职工 作，而不留半点思维空间给那些胡思乱想的 念头。
（三）正确对待负性情绪，提高处理心理挫折 的能力
护理人员负性情绪的产生直接与其工作中承 受的压力相关。适当的负性情绪是个体对环 境作出的正常反应，是发泄内心感受的一种 途径，对于心理健康是一种良好的润滑剂； 但过度和长时间的负性情绪的存在则将干扰 个体的应对方式，也会对身心造成严重影响 。
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为祖国的荣誉奋力拼搏
指导意义
大多数护士成就动机不宜过高 少数高成就动机护士的引导 量化不同层次护士的成就动机
（四）社会智能与职业智能的匹配理论
社会智能：个人表现在社交或处世方 面的能力，如人际关系能力、语言或感染 能力。
职业智能：对应某种职业环境，个体 所应具有社会适应能力。又叫职业性社会 智能。
精选护理心理学第 九章讲义(ppt)
护士职业心理素质的概念
角色人格（role personality）：
指具有某种社会特定地位的人们， 共同具备并能形成相似的角色行为的 心理特征总和。
社会职业
社会职业
家庭角色
军人
艺术家
商人
社会职业
等我下班再死！
“测试人品的时刻到了，有个病人的血压一直在降， 半夜很可能要起床收尸，这大冷天我暖个被窝也不 容易，等我下班在（再）死啊……”2月22日晚，这 样一则微博开始在网上广为流传。博主为汕头市中 医院女护士。
指个体人格特质与角色人格特质彼此重合， 是最协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，大多可在护士角 色人格的形成和发展中获得满足体验和较大 乐趣，可通过职业行为最充分发挥其才智和 天赋。约占护士群体的5%。
问题：角色适应范围较窄。
应用：使用、培养该模式的护士，重在恰当 的“对号入座”，以充分发挥其个体积极性。
3.少许匹配模式
个体人格特质与角色人格特质略有 相似，是难协调的匹配模式
特点：符合该模式的个体，虽有积极适应 职业角色的主观愿望并能付诸努力，但却 常出现与职业角色难协调的不适应行为， 以至最终难以胜任护士角色。此类个体， 约占护士群体的5%~10%。
应用：符合该模式者，最终能否胜任护士角
色，取决其个体人格的可塑性、灵活性
全麻病人被烧死 （医跑跑）
8月24日上海交通 大学医学院附属第 三人民医院手术室 突发火灾。正在手 术的6名医护人员离 开手术台，而躺在 手术台上被全身麻 醉的病人不幸身亡
苏州最美女医生
8月17日，苏州市金门路上发生一起车祸，一名伤者倒在血泊之中。 这时，一名乘车路过的女医生上来，跪在滚烫的柏油路面上，对嘴中 还在冒血的伤员进行人工呼吸。
探索 创新
服从
护士角色人格要素特质的主要内容
忠于职守与爱心 高度责任心与同情心 良好的情绪调节与自控能力 出色的人际沟通能力 健全的社会适应能力 适宜的气质与性格
护士角色人格的匹配
护士角色人格的匹配理论
（一）个体人格与角色人格的匹配
个体人格中的 稳定性特质
促进角色人格 的形成和发展
属于道德判断的概念， 没有职业特异性
有别于道德概念
护士角色人格
护士职业 心理素质
护士职业 心理品质
设问2
“一个爱岗敬业、乐于奉献、有强烈事业 心的教师，算不算一个好教师？”
结论
不一定！高尚的师德还要同时具备 好教师应有的职业心理素质，如语言
表达能力、富有感染力等。
具有职业特异性
护士角色人格以职业经历为前提
气质类型 适合工作
不适合工作
胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
有较大危险性和难度、 稳重、细致的工作 随时应变且费力
与人接触多变化多且要 需要细心、持久 求反应敏捷
条理分明、有板有眼、 变化多端 需忍耐力
需要耐心和细心、脚踏 要求当机立断的工
实地
作
（二）教育层次与培养目标的匹配
。
中专
大专
本科
研究生
护士角色人格以职业经历为前提
护士角色人格，具有鲜明的职业特点， 只有随着职业经历的不断丰富，才能逐渐
走向成熟、完善
护士角色人格与个体的人格 相辅相成
个体人格是角色人格的基础， 角色人格是个体人格的拓展和完善
护士角色人格的要素特质
一、护士角色人格的要素特质的概念
护士角色人格的形成和发展过程中 不可缺少、起决定作用、随时可能影响职 业角色行为模式的人格特质。
成就动机的特点
1、犹如一台大马力的发动机，激励人们 努力向上，对个人发展和社会进步都具有 巨大的积极作用。
2、一经形成不会有大的改变。 3、与个人的知识结构、工作能力、文化
水平成正比。
个人择业动机与成就动机相吻合 或趋近，“发动机”就会发挥出最大 功率和功效。
个人择业动机与成就动机不吻合 或远离，“发动机”的功率就会过大 或过小，切功效不良
根据不同学历层次，提出明确、具体、 有针对性 的标准，避免过高、过低两种倾向，
才更能有效地发挥引导、激励作用
会教学
会临床
会管理
会科研
（三）成就动机与择业动机的匹配
成就动机——个体对自己所认为 是重要的、或有价值的事，去从事、 去完成、去追求成功并要求达到完善 状态的动力源泉。 择业动机——个人成就动机在职业 选择方面的具体体现。是满足个人成 就需要的最直接途径。
外交家和自然科学家社会智能 可存在显著差异
护士的职业智能，应在社会人 群的平均水平之上。
指导意义：
避免社会智能低下的个体入围护士职业； 对社会智能偏低的护士个体实施强化性职
业行为训练，促其职业角色人格的发展； 依据护士个体的社会智能差异，科学实施
“人-岗匹配”
护士角色人格的匹配模式
1.重合匹配模式
4格特质彼 此相斥，是不协调的匹配模式。
特点：符合该模式的个体，有的潜质很好， 可能成为其他领域的出色人才，却难成为 合格护士。约占护士总数的5%。
应用：符合该模式者，属于护士人才培养 的误区，无论对本人或人才培养机构，都 是极大的浪费。
特点：符合该模式的个体，是较理想的护 士人群。此类护士大多具有较强可塑性、 灵活性，经努力均可实现个体人格与护士 角色人格的较完美匹配。符合该模式者， 约占护士群体的80%。
应用：此类个体是护士队伍的主力军，调 动其积极性，最重要在其较好地认同护士 职业的社会价值，一旦有了明确的发展目 标，他们会心甘情愿地为之追求不息、奉 献不止。
苏州大学附属儿童医院新生儿科大夫丁欣
护士角色人格 (role personality of nurse)
从事护士职业的群体，共同具备并 形成相似的角色适应性行为的心理特 征总和。
护士角色人格
护士职业 心理素质
设问1
“无私奉献的职业境界、善良、崇高、坦 诚、人道”等术语属于哪个范畴的概念？”
结论