多媒体辅助教学在英语课堂中的魅力

多媒体辅助教学在英语课堂中的魅力-英语论文

多媒体辅助教学在英语课堂中的魅力

唐丽华

（海安县曲塘中学附属初级中学，江苏南通226661）

摘要：随着科学技术的进步，多媒体辅助教学技术也得到了不断丰富和发展。多媒体辅助教学是一种现代化教学手段。课程改革的目标之一就是“合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用”。作为一名英语教师要跟上时代的步伐，在英语教学过程中，充分合理的发挥多媒体的优势，适时、恰当、巧妙、科学地使用多媒体辅助教学，优化英语的教学环境，提高课堂教学效率，从而促进学生的全面发展。

关键词：多媒体；英语教学；课程标准

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-03-0017-01 《英语课程标准》中明确提出，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，丰富教学内容和教学形式，提高课堂教学效果。多媒体辅助教学，利用文字、实物、图像，声音等多种媒体向学生传递信息，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效地扩大了课堂教学的信息容量，提高教学效率，揭示了事物的本质和内在的联系，使学生从感性认识上升到理性认识，从而极大地提高学习热情，使教学任务收到事半功倍的效果。多媒体辅助教学在英语课堂中是魅力无穷的。那么英语课堂中如何合理运用多媒体进行辅助教学呢？

一、适时使用多媒体，创设情境，激发兴趣

著名的教育心理学家布鲁姆指出：成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。而学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原始动力。在英语课堂中，教师适时地利用多媒体技术视听结合、图文并茂的这一优势，创设一定的情境进行教学。这样，不但可以为学生创设一个听说英语的语言氛围，而且可以为学生提供一个生动而逼真的学习情境，以此来调动学生的多种感官参与学习，激发学生对英语学习的欲望，从而产生对英语学习的探求欲和兴趣。

如，在讲授牛津英语8A Unit3 词汇部分时，我用多媒体给学生创设了一个旅游北京的情境，把旅游景点和交通方式糅合在一起呈现，以导游的身份带着学生了解北京的景点和交通方式，让学生有身临其境的感觉，变远为近，极大的增强了学生的理解力和感受力，营造了学习氛围，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

二、恰当使用多媒体技术，构建知识认知图式

《英语新课标》教学建议第五点提出：要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。英语是一门语言，而语言与文化又有着密切的联系，它具有丰富的文化内涵。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”。“而语言课堂就是练习语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的场所”。（陈舒，1998,3）

多媒体辅助教学能借助于硬件和软件的有机结合，充分利用互联网上的大量资源，将社会、文化背景等人文因素，传统教学难以讲清楚的内容变得直观、形象和生动，因而有利于学生认知图式的构建，有利于提高教学效率。因此，在教学

过程中，我们要结合学生的心理特征和认知水平，恰当地运用多媒体，让学生了解一些外国的文化背景知识，这样可以帮助他们提高理解和正确运用英语的能力，构建他们的认知图式。图式即背景知识，背景知识的一个重要方面是文化因素。

比如，在教授8A Unit 2 Reading School life 时，我运用多媒体向学生展示了美国学校的学习生活和英国学校的学习生活，并把它和中国学生的学习生活进行对比，图文并茂而且配了相应的讲解，不但让学生懂得了美式英语和英式英语的不同，而且明白了我们的学习生活和外国的学习生活有很大差别。

三、巧妙使用多媒体，突破学习的重点难点

教学中的难点特别是和学生生活实际距离较远的难点，学生不容易理解。若按传统的教法，费时费力效果又不好。如果在英语教学过程中，能遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律，巧妙地添置相应的多媒体辅助教学，不但能弥补传统教学的不足，把那些抽象的，用语言难以直接表达的概念和理论以直观的形式直接显示出来，而且能为突破教学中的重、难点创造出良好的氛围。因为学生在一个宽松、和谐愉悦的教学氛围中容易接受知识，掌握知识，由原来的“要我学”变成“我要学”。

如，在讲授牛津英语8B Unit1 语法部分（现在完成时）时，我采用先呈现结构，并且用不同的字体出现，然后让学生自己来分析讨论其结构，最后我以图表动画的形式归纳用法，起到了事半功倍的效果。

四、科学使用多媒体，培养学生的创新力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培

养学生的创造力，首先就要培养学生的想象力。初中生好奇心仍强，但注意力容易分散，而运用多媒体创设情境，却很容易吸引他们的注意力，激发他们观察事物的兴趣，这是进行说写训练的最佳手段。

如，在教授牛津英语9B Unit1 Life on Mars时，首先利用动画设计了一个上面挤满了人的地球，而且到处一片污染，然后让学生仔细观察、想象最后会产生什么样的后果，再接着呈现火星上的生活图片，学生们根据图片畅所欲言，各抒己见。这样学生的思维活动得到了很好的激活，而且也大大提高了课堂教学效率。教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革无可替代的选择，掌握现代教育技术是英语教学的需要。作为一名英语教师要跟上时代的步伐，在英语教学过程中，充分展示多媒体辅助教学的无穷魅力，优化英语的教学环境，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］陈舒.文化与外语教学的关系［J］.1998,(3).

［2］国家教委.英语课程标准［M］.