高中物理实验创新大赛说课 验证力的平行四边形定则(19张ppt)
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验证力的平行四边形定则》ppt课件
上述步骤中:(1)有重要脱漏的步骤的序号是__C___和__E___；(2)脱漏的内容分别是
__记__下__两___条__绳__的__方___向__和_把__橡___皮__条__的__结___点__拉__到__同___一__位__置__O__。
据验证力的平行四边形定那么的操作规程可
知，有重要脱漏的步骤的序号是C、E。在C中未记下两条 细绳的方向。E中未阐明能否把橡皮条的结点拉到了同一位 置O。
7.细绳套应适当长一些，便于确定力的方向，不要直接 沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点， 取掉细绳套后，再将所标点与O点连直线确定力的方向。
8.在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要一样， 并且要恰中选取标度，使所作力的图示稍大一些。
六、误差分析
本实验的误差主要来自以下五个方面：
分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录
O点的位置和拉线的方向。
(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为__3_._6__N。
D (2)以下不用要的实验要求是______。(请填写选项前对应的字母)
A.应丈量重物M所受的重力
B.弹簧测力计应在运用前校零
C.拉线方向应与木板平面平行
1.用描点法记录的拉力方向不够准确； 2.所作平行四边形的对边不严厉平行； 3.拉橡皮条时，没有做到橡皮条及两细绳套平行于木板， 使在纸上所描下的拉力方向并不是拉力的真实方向；
4.没有校准弹簧秤的零点，两只弹簧秤的刻度不准确； 5.弹簧的拉杆与限位孔有摩擦，使弹簧秤读数并不能真 实地表示细绳中拉力的大小。
(4)在以F上2的实大验小结果比比真较实符值合偏实小验且现方实向的一比位真同实窗方中向，偏呵左斥。误作差的图主时要两缘虚由线是分(至 少写别出与两F种1线情和况)F2线不严厉平行。
__记__下__两___条__绳__的__方___向__和_把__橡___皮__条__的__结___点__拉__到__同___一__位__置__O__。
据验证力的平行四边形定那么的操作规程可
知，有重要脱漏的步骤的序号是C、E。在C中未记下两条 细绳的方向。E中未阐明能否把橡皮条的结点拉到了同一位 置O。
7.细绳套应适当长一些，便于确定力的方向，不要直接 沿细绳套的方向画直线，应在细绳套末端用铅笔画一个点， 取掉细绳套后，再将所标点与O点连直线确定力的方向。
8.在同一次实验中，画力的图示所选定的标度要一样， 并且要恰中选取标度，使所作力的图示稍大一些。
六、误差分析
本实验的误差主要来自以下五个方面：
分别读出弹簧测力计A和B的示数，并在贴于竖直木板的白纸上记录
O点的位置和拉线的方向。
(1)本实验用的弹簧测力计示数的单位为N，图中A的示数为__3_._6__N。
D (2)以下不用要的实验要求是______。(请填写选项前对应的字母)
A.应丈量重物M所受的重力
B.弹簧测力计应在运用前校零
C.拉线方向应与木板平面平行
1.用描点法记录的拉力方向不够准确； 2.所作平行四边形的对边不严厉平行； 3.拉橡皮条时，没有做到橡皮条及两细绳套平行于木板， 使在纸上所描下的拉力方向并不是拉力的真实方向；
4.没有校准弹簧秤的零点，两只弹簧秤的刻度不准确； 5.弹簧的拉杆与限位孔有摩擦，使弹簧秤读数并不能真 实地表示细绳中拉力的大小。
(4)在以F上2的实大验小结果比比真较实符值合偏实小验且现方实向的一比位真同实窗方中向，偏呵左斥。误作差的图主时要两缘虚由线是分(至 少写别出与两F种1线情和况)F2线不严厉平行。
高三物理高一物理实验验证力的平行四边形定则幻灯片
1.所挂钩码不要过重，以免弹簧被过 分拉伸，超出它的弹性限度，要注意 观察，适可而止.
2.每次所挂钩码的质量差尽量大一些， 从而使坐标上描的点尽可能稀，这样 作出的图线更准确.
3.每次增减砝码测有关长度时，均需保证弹 簧及砝码不上下振动而处于静止状态.
4.测量有关长度时，应区别弹簧原长l0，实 际总长l及伸长量x三者之间的不同，明确三
(2)弹簧秤不能在超出它的测量范围 的情况下使用.
(3)使用前要检查指针是否指在零刻 度线上，否那么应校正零位(无法校 正的要记录下零误差).
(4)使用时弹簧的伸长方向和所测拉 力方向要一致，弹簧、指针、拉杆 都不要与刻度板和刻度板末端的限 位卡发生摩擦.
(5)读数时应正对、平视刻度.
2.本卷须知
3.实验器材
方木板、白纸、弹簧秤(两 只)、 橡皮条、细绳套(两个)、三角 板、刻度尺、图钉假设干、细芯铅笔.
4.实验步骤
(1)用图钉把白纸固定在水平桌面的方木 板上.
(2)用图钉把橡皮条的一端固定在A点，
橡皮条的另一端拴上两个细绳套.
(3)用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成 角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长到某一
3.数据处理及误差分析
本实验的主要误差来源于读数、作 图，此外还有弹簧秤本身的误差.读 数时眼睛一定要正对刻度，按有效 数字记录示数，作图时要准确，两 个分力F1、F2间夹角θ不能太大或 太小，以60°～100°为宜，要按实 验的要求进展操作、读数、作图， 即使存在误差，也是正常的.
二、“探究弹力和弹簧伸长的关系〞 实验中有哪些本卷须知？
者之间的关系.
5.描点画线时，所描的点不一定都落在一条 曲线上，但应注意一定要使各点均匀分布在 曲线的两侧.
6.记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对 应关系及单位.
2.每次所挂钩码的质量差尽量大一些， 从而使坐标上描的点尽可能稀，这样 作出的图线更准确.
3.每次增减砝码测有关长度时，均需保证弹 簧及砝码不上下振动而处于静止状态.
4.测量有关长度时，应区别弹簧原长l0，实 际总长l及伸长量x三者之间的不同，明确三
(2)弹簧秤不能在超出它的测量范围 的情况下使用.
(3)使用前要检查指针是否指在零刻 度线上，否那么应校正零位(无法校 正的要记录下零误差).
(4)使用时弹簧的伸长方向和所测拉 力方向要一致，弹簧、指针、拉杆 都不要与刻度板和刻度板末端的限 位卡发生摩擦.
(5)读数时应正对、平视刻度.
2.本卷须知
3.实验器材
方木板、白纸、弹簧秤(两 只)、 橡皮条、细绳套(两个)、三角 板、刻度尺、图钉假设干、细芯铅笔.
4.实验步骤
(1)用图钉把白纸固定在水平桌面的方木 板上.
(2)用图钉把橡皮条的一端固定在A点，
橡皮条的另一端拴上两个细绳套.
(3)用两只弹簧秤分别钩住细绳套，互成 角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长到某一
3.数据处理及误差分析
本实验的主要误差来源于读数、作 图，此外还有弹簧秤本身的误差.读 数时眼睛一定要正对刻度，按有效 数字记录示数，作图时要准确，两 个分力F1、F2间夹角θ不能太大或 太小，以60°～100°为宜，要按实 验的要求进展操作、读数、作图， 即使存在误差，也是正常的.
二、“探究弹力和弹簧伸长的关系〞 实验中有哪些本卷须知？
者之间的关系.
5.描点画线时，所描的点不一定都落在一条 曲线上，但应注意一定要使各点均匀分布在 曲线的两侧.
6.记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对 应关系及单位.
高中物理实验创新大赛说课 验证力的平行四边形定则(PPT幻灯片课件
(3)比较F与F′是否完全重合或几乎 完全重合，从而验证平行四边形定则。
•15
教 学过程
注意事项
(1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否 指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调 整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力 计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，如果两个示 数相同方可使用。
(2)实验中的两个细绳套不要太短。
(3) 实验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，防止三力不能平衡时损
坏器材。
•16
教
误差分析
学过程
（1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。 （2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。 （3）圆纸片重力、滑轮的摩擦力带来的误差。 （4）力的夹角读数的误差。
•17
教 学反思
本实验是一个常规实验，实验仪器简单，操作方便，结论清晰。最主要还 是鼓励学生多思考，多探究，可以找出一些生活中比较简单的实例，一样 可 以得出结论
•9
教 学过程
实验器材 带滑轮的架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若
干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔．
•10
教 学过程
设计实验 参照课本实验，重新设计实验，并进行交流和改进
•11
教 学过程
分组实验步骤
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
•12
教 学过程
分组实验步骤
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
•15
教 学过程
注意事项
(1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否 指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调 整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力 计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，如果两个示 数相同方可使用。
(2)实验中的两个细绳套不要太短。
(3) 实验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，防止三力不能平衡时损
坏器材。
•16
教
误差分析
学过程
（1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。 （2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。 （3）圆纸片重力、滑轮的摩擦力带来的误差。 （4）力的夹角读数的误差。
•17
教 学反思
本实验是一个常规实验，实验仪器简单，操作方便，结论清晰。最主要还 是鼓励学生多思考，多探究，可以找出一些生活中比较简单的实例，一样 可 以得出结论
•9
教 学过程
实验器材 带滑轮的架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若
干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔．
•10
教 学过程
设计实验 参照课本实验，重新设计实验，并进行交流和改进
•11
教 学过程
分组实验步骤
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
•12
教 学过程
分组实验步骤
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
高中物理2.5.2 验证力的平行四边行定则优秀课件
的大小和方向是否都相同．
品如金石 质若兰芷
【实验器材】
方木板、白纸、弹簧秤两 个，橡皮条一个、细绳套 两个，图钉（若干），三 角板，刻度尺，铅笔。
品如金石 质若兰芷
【实验步骤】
1、用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。 2、用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，有两条细绳套在 橡
皮条的另一端。
①为完成实验，下述操作中必需的是
。
a．测量细绳的长度 b．测量橡皮筋的原长
答案:(1)bcd (2)更换不同的小重物
c．测量悬挂重物后像皮筋的长度
d．记录悬挂重物后结点O的位置
②钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件
再次实验证，可采用的方法是
品如金石 质若兰芷
2、在探究合力的方法时，先将橡皮条的一端固定在水平
高中物理·必修一·教科版
第二章 力
2.5.2 验证力的平行四边形定则
品如金石 质若兰芷
【实验目的】 验证力的合成的平行四边形定则。
【实验原理】
等效法：使一个力F′的作用效果和两个力F1、 F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸 长到同一点 ，所以这一个力F′就是两个力F1和 F2的合力，作出F′的图示，再根据平行四边形 定则 作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F′
3、在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡
皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，
细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹
簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认
为在此过程中必须注意以下几项：
A．两根细绳必须等长
固定点
B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在
橡皮条
同一直线上。
品如金石 质若兰芷
【实验器材】
方木板、白纸、弹簧秤两 个，橡皮条一个、细绳套 两个，图钉（若干），三 角板，刻度尺，铅笔。
品如金石 质若兰芷
【实验步骤】
1、用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的方木板上。 2、用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，有两条细绳套在 橡
皮条的另一端。
①为完成实验，下述操作中必需的是
。
a．测量细绳的长度 b．测量橡皮筋的原长
答案:(1)bcd (2)更换不同的小重物
c．测量悬挂重物后像皮筋的长度
d．记录悬挂重物后结点O的位置
②钉子位置固定，欲利用现有器材，改变条件
再次实验证，可采用的方法是
品如金石 质若兰芷
2、在探究合力的方法时，先将橡皮条的一端固定在水平
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第二章 力
2.5.2 验证力的平行四边形定则
品如金石 质若兰芷
【实验目的】 验证力的合成的平行四边形定则。
【实验原理】
等效法：使一个力F′的作用效果和两个力F1、 F2的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸 长到同一点 ，所以这一个力F′就是两个力F1和 F2的合力，作出F′的图示，再根据平行四边形 定则 作出力F1和F2的合力F的图示，比较F和F′
3、在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡
皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，
细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹
簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认
为在此过程中必须注意以下几项：
A．两根细绳必须等长
固定点
B．橡皮条应与两绳夹角的平分线在
橡皮条
同一直线上。
验证力的平行四边形定则课堂ppt课件
o F1
F2
F
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
(6)只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮条的结 点拉到同样位置O。读出示数，记下细绳的方向，按 同一标度作出这个力F′的图示。
E O
F1 F2
F/
⑥F和F3
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
1.合力与分力的概念： 一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果 都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点,所 以力F′就是这两个力F1和F2的合力。 2.力的合成： 作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出力F1 和F2 的合力F的图示,比较F和F′的大小和方向是否 相同,若相同,则说明互成角度两个力合成时遵循平 行四边形定则。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
2.(1)在做“验证力的平行四边形定则”的实验时， 需要的器材有：方木板、白纸、细绳套两个、三角 板、刻度尺、图钉几个，还需要____铅__笔__一__支_____ 弹__簧__测__力__计__两__个__、__橡__皮__条__一__根 (2)在做上述实验时，在水平放置的木板上垫上一张 白纸，把橡皮条的一端固定在板上，另一端结两个 细绳套，通过细绳用两个互成角度的弹簧测力计拉 橡皮条，使结点移到某一位置O，此时需记下： ①___O_点__位_置___;②_细__绳__所_指__方__向_;③__弹__簧测力计读数__. 然后用一个弹簧测力计把橡皮条拉长，使结点到达 同一位置O点， 再记下 弹簧测力计读数 _.
F2
F
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
(6)只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮条的结 点拉到同样位置O。读出示数，记下细绳的方向，按 同一标度作出这个力F′的图示。
E O
F1 F2
F/
⑥F和F3
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
1.合力与分力的概念： 一个力F′的作用效果和两个力F1、F2的作用效果 都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点,所 以力F′就是这两个力F1和F2的合力。 2.力的合成： 作出力F′的图示，再根据平行四边形定则作出力F1 和F2 的合力F的图示,比较F和F′的大小和方向是否 相同,若相同,则说明互成角度两个力合成时遵循平 行四边形定则。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
2.(1)在做“验证力的平行四边形定则”的实验时， 需要的器材有：方木板、白纸、细绳套两个、三角 板、刻度尺、图钉几个，还需要____铅__笔__一__支_____ 弹__簧__测__力__计__两__个__、__橡__皮__条__一__根 (2)在做上述实验时，在水平放置的木板上垫上一张 白纸，把橡皮条的一端固定在板上，另一端结两个 细绳套，通过细绳用两个互成角度的弹簧测力计拉 橡皮条，使结点移到某一位置O，此时需记下： ①___O_点__位_置___;②_细__绳__所_指__方__向_;③__弹__簧测力计读数__. 然后用一个弹簧测力计把橡皮条拉长，使结点到达 同一位置O点， 再记下 弹簧测力计读数 _.
高中物理【实验：验证力的平行四边形定则】课件
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
实验典例探究
对实验原理、实验误差 的考查
例1 (2010·高考天津卷)在探究求合 力的方法时，先将橡皮条的一端固定 在水平木板上，另一端系上带有绳套 的两根细绳．实验时，需要两次拉伸 橡皮条，
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成 角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹 簧秤通过细绳拉橡皮条． (1)实验对两次拉伸橡皮条的要求中， 下列哪些说法是正确的________(填 字母代号)．
【解析】 (1)以F1、F2为邻边作平 行四边形，其对角线OF即为所求的 合力(如图2－5－3所示)．
图2－5－3
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
(2)两只弹簧测力计的拉力与橡皮筋 的拉力的合力为零，它们之间不是合 力与分力的关系，B错误；结点位置 不变，合力不变，当一只弹簧测力计 的拉力大小改变时，另一只弹簧测力 计的拉力的大小和方向必须都改变， 故D错误；正确的选项为A、C.
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
4．用铅笔和刻度尺从结点O沿两条 细绳方向画直线，按选定的标度作出 这两只弹簧测力计的读数F1、F2的图 示，并以F1和F2为邻边用刻度尺和三 角板作平行四边形，过O点画平行四 边形的对角线，即为合力F的图示．
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
5．只用一只弹簧测力计钩住细绳 套，把橡皮条的结点拉到同样位置 O，记下弹簧测力计的读数和细绳的 方向，用刻度尺从O点按选定的标度 沿记录的方向作出这只弹簧测力则
6．比较一下．力F′与用平行四边形 定则求出的合力F的大小和方向． 7．改变两个力F1、F2的大小和夹 角，重复实验两次．
实验三 验证力的平行四边形定则
实验典例探究
对实验原理、实验误差 的考查
例1 (2010·高考天津卷)在探究求合 力的方法时，先将橡皮条的一端固定 在水平木板上，另一端系上带有绳套 的两根细绳．实验时，需要两次拉伸 橡皮条，
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
一次是通过两细绳用两个弹簧秤互成 角度地拉橡皮条，另一次是用一个弹 簧秤通过细绳拉橡皮条． (1)实验对两次拉伸橡皮条的要求中， 下列哪些说法是正确的________(填 字母代号)．
【解析】 (1)以F1、F2为邻边作平 行四边形，其对角线OF即为所求的 合力(如图2－5－3所示)．
图2－5－3
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
(2)两只弹簧测力计的拉力与橡皮筋 的拉力的合力为零，它们之间不是合 力与分力的关系，B错误；结点位置 不变，合力不变，当一只弹簧测力计 的拉力大小改变时，另一只弹簧测力 计的拉力的大小和方向必须都改变， 故D错误；正确的选项为A、C.
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
4．用铅笔和刻度尺从结点O沿两条 细绳方向画直线，按选定的标度作出 这两只弹簧测力计的读数F1、F2的图 示，并以F1和F2为邻边用刻度尺和三 角板作平行四边形，过O点画平行四 边形的对角线，即为合力F的图示．
栏目 导引
实验三 验证力的平行四边形定则
5．只用一只弹簧测力计钩住细绳 套，把橡皮条的结点拉到同样位置 O，记下弹簧测力计的读数和细绳的 方向，用刻度尺从O点按选定的标度 沿记录的方向作出这只弹簧测力则
6．比较一下．力F′与用平行四边形 定则求出的合力F的大小和方向． 7．改变两个力F1、F2的大小和夹 角，重复实验两次．
高中物理 验证力的平行四边形定则 教学课件
数据处理
作力的矢量图（用力的图示） 1.选好标度，将两个分力按比例在其方向上作图，
并注明各个力的大小和方向 2.用严格的几何方法做平行四边形 3.画出两力夹的对角线，测量长度，求出此力的大
小，并记录方向（合力的理论值） 4.用同样的标度作出一个力时的图示（合力的实际
值） 5.比较合力的理论值和实际值（大小、方向）
验证力的平行四边形定则
--好的开端是成功的一半
知识回顾: 1、共点力的定义？ 2、合力与分力的关系？ 3、共点力合成的运算法则
4、两力的合力：合力范围：|F1－F2|≤F≤F1＋F2
1）、两力大小一定，合力随两力夹角的增大而减小 2）、合力大小一定，两分力随夹角的增大而增大 3）、两力大小相等且夹角为120o，则合力与分力相等
⑦刻度尺⑧三角板⑨图钉
实验步骤
▪ 1.固定橡皮条的一端 ▪ 2.另一端连接两细绳套 ▪ 3.用两个弹簧秤互成角度的拉橡皮条 ▪ 记下结点位置，两力的大小和方向 ▪ 4.用一个弹簧秤将结点拉到相同的位置 ▪ 记下力的大小和方向 ▪ 5.作图法验证力的平行四边形定则
注意事项
1.弹簧秤、细绳、橡皮条在同一水平面内 2.读数：视线与弹簧秤垂直 3.用细线，且适当长些 4.记录方向：两点距离适当大些 5.两分力夹角不易过大或过小 6.合力分力用同一标度作图
误差分析
1.弹簧秤读数 2.记录方向 3.记录结点位置 4.作图
5、三力合力取值范围
实验问题的复习方法
目的
关 原理
注 器材
七 大
步骤
方 数据处理
面
注意事项
误差分析
误差分析 是热点
原理是 灵魂
数据处理 是重点
一、验证力的平行四边形定则源自实验目的： 验证力的平行四边形定则
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形定则作出力F1和F2的合力F的图示，比较F 和F’的大小和方向是否相同。
教
学
过
程
实验器材 带滑轮的架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若 干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔．
教
设计实验
学
过
程
参照课本实验，重新设计实验，并进行交流和改进
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
实验：验证力的平行四边形定则
教
材
分
析
课程标准
1.2.2通过实验，了解力的合成与分解
学生必做实验：3探究两个互成角度的力的合成规律
考试大纲：
教
材
分
析
本实验的地位 重、难点的确定 三维目标的设计
1 《验证力的平行四边形定则》这一实验在必修一中 知识与技能 （ 1）会用力的图示法表示力； 占有重要位置，学生第一次通过实验的方法去体会 教学重点 : （ 2）掌握合力与分力的等效替代关系 理解矢量相加减的规则，直观的看到矢量和标量的 让学生体会设计实验的过程 区别。也能够更好的理解 力。 2 过程与方法 本实验虽然是个验证实验，但是我们可以把知识 教学难点 : 通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的 过程 的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在 打破学生习惯的学习方式，激 探究中 学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教 3 情感态度与价值观 发学生的探究欲望。 育。 （ 1）培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形 成良好的学习方法和习惯． （2）培养认真细致、实事求是的实验态度．
教
数据处理
学
过
程
(1)用铅笔、刻度尺和量角器按选定的标度以O点为起点作出这两只弹簧
测力计的拉力F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O 点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示。 (2)用刻度尺从O点按同样的标度沿 记录的方向作出中间绳套悬挂重物重力 F′的图示。
(3)比较F与F′是否完全重合或几乎
以得出结论
感谢您的指导！
完全重合，从而验证平行四边形定则。
教
注意事项
学
过
程
(1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否
指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调 整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力 计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，如果两个示 数相同方可使用。 (2)实验中的两个细绳套不要太短。 (3) 实验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，防止三力不能平衡时损 坏器材。
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
教
学
方
法
演示实验 小组探究
学
情
分
析
学生习惯了教师直接给出答案 缺乏自己对相关结论的探究与 思考
教
新课导入
学
过
程
1. 力的三要素，尝试画出F=15N的力的图示。
2. 如何用实验的方式验证平行四边形定则？
教
实验目的
学
过
程
(1)学会使用弹簧测力计。 (2)验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边
形定则。
教
误差分析
学
过
程
（1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。 （2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。
（3）圆纸片重力、滑轮的摩擦力带来的误差。
（4）力的夹角读数的验，实验仪器简单，操作方便，结论清晰。最主要还 是鼓励学生多思考，多探究，可以找出一些生活中比较简单的实例，一样 可
(3)学会用作图法处理实验数据和得出实验结论。
教
实验原理
学
过
程
提问：合力与分力之间是什么关系？ 如何能直观看到力的大小和方向？
等效法：使某一点受三个力的同时保持静 止，所以这三个力合力为零,那么其中两个力
的合力与第三个力等大反向，也就是那两个
力F1和F2的合力就与F3等大反向。作出与力
F3方向相反的力F’的图示，再根据平行四边
教
学
过
程
实验器材 带滑轮的架子，白纸，弹簧测力计，细绳套(若 干)，重物，三角板，量角器，刻度尺，铅笔．
教
设计实验
学
过
程
参照课本实验，重新设计实验，并进行交流和改进
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
实验：验证力的平行四边形定则
教
材
分
析
课程标准
1.2.2通过实验，了解力的合成与分解
学生必做实验：3探究两个互成角度的力的合成规律
考试大纲：
教
材
分
析
本实验的地位 重、难点的确定 三维目标的设计
1 《验证力的平行四边形定则》这一实验在必修一中 知识与技能 （ 1）会用力的图示法表示力； 占有重要位置，学生第一次通过实验的方法去体会 教学重点 : （ 2）掌握合力与分力的等效替代关系 理解矢量相加减的规则，直观的看到矢量和标量的 让学生体会设计实验的过程 区别。也能够更好的理解 力。 2 过程与方法 本实验虽然是个验证实验，但是我们可以把知识 教学难点 : 通过实验探究方案的设计与实施，体验科学探究的 过程 的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在 打破学生习惯的学习方式，激 探究中 学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教 3 情感态度与价值观 发学生的探究欲望。 育。 （ 1）培养学生的合作精神，激发学生学习兴趣，形 成良好的学习方法和习惯． （2）培养认真细致、实事求是的实验态度．
教
数据处理
学
过
程
(1)用铅笔、刻度尺和量角器按选定的标度以O点为起点作出这两只弹簧
测力计的拉力F1和F2的图示，并以F1和F2为邻边用刻度尺作平行四边形，过O 点画平行四边形的对角线，此对角线即为合力F的图示。 (2)用刻度尺从O点按同样的标度沿 记录的方向作出中间绳套悬挂重物重力 F′的图示。
(3)比较F与F′是否完全重合或几乎
以得出结论
感谢您的指导！
完全重合，从而验证平行四边形定则。
教
注意事项
学
过
程
(1)使用弹簧测力计前，要先观察指针是否
指在零刻度处，若指针不在零刻度处，要设法调 整指针，使之指在零刻度处。再将两个弹簧测力 计的挂钩钩在一起，向相反方向拉，如果两个示 数相同方可使用。 (2)实验中的两个细绳套不要太短。 (3) 实验中，更换重物时注意用手拉住中间绳套，防止三力不能平衡时损 坏器材。
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
教
分组实验步骤
学
过
程
1、用量角器把裁切成圆的纸片标上角度 2、按照设计连接细绳，组装滑轮和弹簧 测力计 3、三个绳套分别悬挂不同质量的重物， 带装置稳定后读出两弹簧测力计的读数 和夹角，确定两分力的大小和方向，然 后用弹簧测力计测出中间绳套上重物的 重力， 4、根据力的大小和方向在纸上画出力的 图示，并验证力的平行四边形定则 5、改变重物质量，重新进行几次实验
教
学
方
法
演示实验 小组探究
学
情
分
析
学生习惯了教师直接给出答案 缺乏自己对相关结论的探究与 思考
教
新课导入
学
过
程
1. 力的三要素，尝试画出F=15N的力的图示。
2. 如何用实验的方式验证平行四边形定则？
教
实验目的
学
过
程
(1)学会使用弹簧测力计。 (2)验证互成角度的两个共点力合成时的平行四边
形定则。
教
误差分析
学
过
程
（1）弹簧测力计本身不够准确造成系统误差。 （2）弹簧测力计读数和作图不准造成偶然误差。
（3）圆纸片重力、滑轮的摩擦力带来的误差。
（4）力的夹角读数的验，实验仪器简单，操作方便，结论清晰。最主要还 是鼓励学生多思考，多探究，可以找出一些生活中比较简单的实例，一样 可
(3)学会用作图法处理实验数据和得出实验结论。
教
实验原理
学
过
程
提问：合力与分力之间是什么关系？ 如何能直观看到力的大小和方向？
等效法：使某一点受三个力的同时保持静 止，所以这三个力合力为零,那么其中两个力
的合力与第三个力等大反向，也就是那两个
力F1和F2的合力就与F3等大反向。作出与力
F3方向相反的力F’的图示，再根据平行四边