让“师爱”关注“后进生”

让“师爱”关注“后进生”

水江小学黄国文

内容摘要：后进生的学生中的一个“弱势群体”，在老师的平常教学中，或多或少地忽视对这个弱势群体的关爱，本一文结合教学实际，探讨教师对这个弱势群体的关爱。

关键词：师爱后进生师生关系信任和尊重职责与使命

一位好老师就是一个取之不尽、用之不竭的真善美的资源。我是二000年参加工作的,十年来,我一直担任小学班主任工作。实践使我深刻体会到:对“后进生”,应该充满爱,真心实意地爱,这才是成功的教育。

一、正确认识“后进生”

一个学校,一个班级,学生总有好的差的。作为一个教师,既要关心“优生”,又要关心“后进生”。关心“优生”往往并不难,许多事情,只要教师一指点,“优生”便立有起色,进步较为显着;“优生”各方面都不错,教师从感情上也容易贴近,自然关心得也较多。但“后进生”则不然。有些“后进生”,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,一点效果也没有。这样的“后进生”,想让教师从心底里去喜欢他,确实是有一定难度的。但这并不是说,“后进生”就没思想、没知觉、没反应,就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望,也有进步的要求,也有做人的自尊。再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由

“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。不要总以为“后进生”已是“朽木”不可雕,不要对“后进生”失去信心,不要总把“后进生”看成是块“坏材料”。只要坚持用全面发展的观点认识和看待“后进生”,要相信“后进生”身上蕴藏着可以成功发展的巨大潜能,他们是完全可以赶上先进的行列的。

二、学会爱“后进生”

一个教“师爱”一个好生是很自然的事,可是要爱一个“后进生”却并不容易。可一个真正的好老师不是因为你如何把一位好学生培养成优秀的人才,而是表现在如何使“后进生”也成社会的有用人才。

成绩好、思想好、模样也好的学生最令有爱,爱他们是应该的,也是自然的。谁会很自然地喜欢样样差的“后进生”呢?努力去喜欢并不可爱的学生确实不是容易的事,但并不是不可能的事。

(一)重新理解“师生关系”

教师对学生的爱既不是朋友间的爱,也不是男女间的爱。爱学生是一种伟大的爱,是一种理智的爱,是一种朋友之情的爱。有人认为师生关系应该像父子、母子的关系,把学生当成自己的子女。我认为,师生关系是朋友关系,也是一种民主平等的师生关系。

在现代社会,青少年的独立性,自主性大大增强,教师只有尊重学生,建立平等的师生关系,和学生真正做朋友,才能赢得“后进生”的信任,增加心理相容性,帮助他们解除顾虑,摆脱消极态度。理解、信任和友好的人际关系,可以找回“后进生”被遗弃的心灵,促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来,逐渐培养起良好的行为习惯。教师要做他们的知心朋友,作为他们可以“倾诉”的对

象。在理解信任和平等的基础上,真正站在关心“后进生”成长进步的立场上,和他们一起共度难关,努力营造一种宽松和谐的气氛,增加认同感,使得“后进生”放下包袱,倾吐真言,与学生同呼吸,共悲欢。让学生感受到教师平等待人的民主风气,更激励学生对教师的信任和爱戴,这样师生之间的所谓尊卑之别自然烟消云散。“后进生”就不再有自卑感和孤独感,使他们感受到集体生活的温暖,逐步养成良好的行为习惯。

(二)要体会到爱“后进生”的价值

一个素质优秀的学生其实教师化的力气不多,同样可以成为优秀的人,否则就不是优秀的学生。优秀的学生首先需要教师的不是爱,而是一种更高的要求,正确的引导,丰富的知识。而“后进生”不一样,他首先需要的就是教师的爱,而不是知识的传授与严格的要求。从现实来说,爱“后进生”,一方面可以提高班级平均成绩。另一方面即使某一个学生成绩提升确实没有希望,确实不能考如大学。但对学生的一个家庭来说,任何一个“后进生”都是一个家庭,甚至是一个家族的期待与希望!任何一个“后进生”都肩负“光宗耀祖”的使命。

(三)不要吝啬给“后进生”一点“爱”

教师对学生的爱,是无私的,是高尚的,这是教师一切行为的内在动力。但一般说来,教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多,洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。甚至对“后进生”讨厌万分,这势必加大“后进生”同教师间的距离,产生人为的疏远和压抑感,更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱,是一种不完全的爱。爱要真心实意。爱学生必须动情,情要发自内心,并倾注到学生身上。特别是对“后进生”,更应该“厚爱”。因为,这些学生容易被人讨厌,同学们也不愿意和他们接近,因而他们往往