高三历史复习备考课件：基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析及教学反思
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基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析及教学反思
基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析及教学反思作者：贾全全魏凤岐来源：《中学历史教学》2019年第06期随着2017年新版普通高中历史课程标准的颁布，高中历史在课程性质、理念、目标、结构和课程评价等方面发生了较大的变化。
其中，最重要的部分是“提出了以培养和提高学生核心素养为核心的课程与教学的新理念。
”[1] 同时，以学科核心素养为依据，将具体教学目标进行划分，制定了相应的学业质量水平标准。
这样，学科核心素养和学业质量水平成为高中历史课堂教学中“教—学—考”的重要指导，解决了教师“教到什么程度”、学生“学到什么水平”和考试“考到什么层次”等问题，为我们达成教学目标、完成教育任务明确了方向，也为学科考试命题提供了重要依据和参考。
一直以来，对考试试题的分析和研究是反观教学效果、提高教育质量、促进教学反思的重要手段。
课程考试，尤其是高考，作为最具有影响力的学科教学评价方式，对课堂教学起着“指挥棒”的作用。
研究高考真题，把握其中的命题趋向和发展变化，借以快速找到达成学科核心素养的操作路径，可谓行之有效、事半功倍。
本文即以2016年到2018年全国卷、北京、上海、天津、江苏、浙江等地高考卷中的“历史地图”真题为例，尝试从“时空观念”素养的学业质量水平要求来分析试题，总结其特点和规律，以为课堂教学提供经验借鉴。
“时空观念”是历史学科核心素养的重要组成部分，其主要指的是“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式”。
[2] 而学业质量是“学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现”，其水平标准是“以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。
”[3]就“时空观念”素养来说，其学业质量水平主要分为4个等级，笔者将其要点概括为时空定位、时空描述、时空联系和时空解释等四个方面。
一、时空定位历史事件基本史实“任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。
微专题14+素养解读——时空观念+课件--2025届高三历史统编版(2019)一轮复习
18
素养解读——时空观念
• 2．(2023·山东卷，19)阅读材料，回答问题。
• 历史的折页：1924年温布利博览会
•
20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览
会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战
后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下图为
本次博览会规划示意图和相关展览内容。
掀起了民族民主革命，1922年英国虽然保留了大量特权，但
被迫承认埃及独立。帝国内部矛盾加剧。基于此，英国举办
25
了这次博览会。
素养解读——时空观念
微专题14 素养解读——时空观念
1 1
素养解读——时空观念
• “时空观念”素养，是《普通高中历史课程标准(2017 年版)》中提到的历史学科五大核心素养之一，是在特定的 时间和空间联系中对历史事物进行观察、分析的思维方式。 任何历史事物都是发生在特定的时间和空间条件下的，只有 在特定的时空框架内，我们才可能准确理解历史事件。
23
素养解读——时空观念
• 证据3可证明英国举办此次博览会是为了保持其在帝国 内的核心和主导地位。 • 理由：政府馆展示英国在军事领域、经贸交流、海外移 民等领域的成就，尤其是世界地图浮雕呈现了英国与其自治 领、殖民地的全球性商业网络，凸显出英国在帝国内的核心 地位。
24
素养解读——时空观念
•Hale Waihona Puke 证据4可证明英国举办此次博览会是为了凝聚英帝国成员
9
素养解读——时空观念
• 三、重视“时间和空间”教学有助于构建知识体系，提 高学习效率。 • 通过时间、空间教学，可以编织时空经纬线，把一系列 的历史事件相互联系起来。具体做法如下： • 1．梳理时间体系，构建时间框架。 • 首先，画出时间轴，找到公元元年，往左为公元前，往 右为公元后，和数学上的数轴一样，找出时间对应的点即为 时间坐标。在此基础上，加入世纪、年代等显性时间。一个 世纪为100年，一个年代为10年，如1920年即为20世纪20年 代，其他同理，包括公元前的世纪与年代，如公元前2070年 就是公元前21世纪70年代。
素养解读——时空观念
• 2．(2023·山东卷，19)阅读材料，回答问题。
• 历史的折页：1924年温布利博览会
•
20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览
会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战
后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下图为
本次博览会规划示意图和相关展览内容。
掀起了民族民主革命，1922年英国虽然保留了大量特权，但
被迫承认埃及独立。帝国内部矛盾加剧。基于此，英国举办
25
了这次博览会。
素养解读——时空观念
微专题14 素养解读——时空观念
1 1
素养解读——时空观念
• “时空观念”素养，是《普通高中历史课程标准(2017 年版)》中提到的历史学科五大核心素养之一，是在特定的 时间和空间联系中对历史事物进行观察、分析的思维方式。 任何历史事物都是发生在特定的时间和空间条件下的，只有 在特定的时空框架内，我们才可能准确理解历史事件。
23
素养解读——时空观念
• 证据3可证明英国举办此次博览会是为了保持其在帝国 内的核心和主导地位。 • 理由：政府馆展示英国在军事领域、经贸交流、海外移 民等领域的成就，尤其是世界地图浮雕呈现了英国与其自治 领、殖民地的全球性商业网络，凸显出英国在帝国内的核心 地位。
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素养解读——时空观念
•Hale Waihona Puke 证据4可证明英国举办此次博览会是为了凝聚英帝国成员
9
素养解读——时空观念
• 三、重视“时间和空间”教学有助于构建知识体系，提 高学习效率。 • 通过时间、空间教学，可以编织时空经纬线，把一系列 的历史事件相互联系起来。具体做法如下： • 1．梳理时间体系，构建时间框架。 • 首先，画出时间轴，找到公元元年，往左为公元前，往 右为公元后，和数学上的数轴一样，找出时间对应的点即为 时间坐标。在此基础上，加入世纪、年代等显性时间。一个 世纪为100年，一个年代为10年，如1920年即为20世纪20年 代，其他同理，包括公元前的世纪与年代，如公元前2070年 就是公元前21世纪70年代。
2024届高考二轮复习历史课件：时空观念类
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
解析 根据材料“在宰相人数居前10位的10省中,北方的豫、陕、冀、鲁、 晋五省占666人,南方的苏、浙、皖、赣、鄂五省占225人”,可知中国古代 的宰相籍贯多为黄河流域诸省份,籍贯为南方省份的宰相较少,说明北方长 期具有文化优势,即黄河流域在我国古代文明中居优势地位,故选D项。
解析 根据材料“20世纪五六十年代美国兴起了体现真诚、自由、个性的 欧普艺术、观念艺术、摇滚乐等后现代主义艺术,美国国务院和中情局资 助的现代艺术博物馆多次赴海外展览”,可知美国政府通过资助现代艺术 博物馆赴海外展览,借此扩大美国的影响力,谋求世界霸权,故选A项。
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3.(2023四川雅安一模)据《新唐书》记载,安史之乱能够得到平定的一个 重要因素是一座城市的长期固守保证了财税的供给。这座城市应是下图 中的( A )
A.① B.② C.③ D.④
安史之乱形势图
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解析 结合所学知识可知,随着大运河的开通,大运河沿岸的交通枢纽城市 经济快速发展,在地图中,睢阳就位于运河沿岸,到了唐代更是成为中原重 镇,故这座城市应为①,故选A项。
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9.1852年英国布莱克本的一位工厂主宣称:生意人没有党派偏见,全心全意 为城市谋利益,应当掌管城市事务。1853年曼彻斯特的64名市政委员中,有 12人是纺织业工厂主,10人是其他行业工厂主,农业代表仅9人。这说明英 国( C ) A.工业资产阶级开始掌管城市权力 B.两大政党的社会基础发生变化 C.新兴社会群体参与城市地方治理 D.城市职能转变推动工业发展 解析 1852年英国布莱克本的一位工厂主认为生意人应当掌管城市事 务,1853年曼彻斯特的64名市政委员中有约三分之一的人是工厂主,这说明 当时英国新兴的工业资产阶级积极参与城市地方治理,故选C项。
高考历史二轮专题复习与测试第二部分素养二时空观念__学科核心思维pptx课件
一、时空观念核心思维的基本内涵 1．时空观念是了解和理解历史基础，认识历史所必备的重要观念。 2．历史研究对象是人类的过往经历，历史的连续性首先表现为时序性。要让 学生建立起清晰的时间概念，做到考虑每个历史问题时都要想到它所处的时 间，该时间主要以宏观时间为主。有了准确的时间定位，才能联系这个时代 进行分析，才能让自己站在那个时代的高空，得出的结论才不会脱离历史。
第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分
一、重建时空架构，培养时空观念 1．时空观念的普遍性：无处不在，无题不有。 (1)无处不在：“时空观念”是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、 分析的观念。历史进程的展现是以时间和空间为纵横坐标的，历史的发展、 变化、延续等状况均可以从时间上和空间上体现出来，历史认识也是在具体 的时空条件下进行的。时空观念是学生历史学习的基础，历史事件、历史人 物只有放在特定的时空架构下进行审视，才能显示出其意义和价值。 (2)无题不有：任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生的，所以时空是 构成材料型选择题不可缺少的因素。解答选择题只要锁定时空就可以缩小知 识范围，准确排除与该时空无关的选项。所以做选择题时首先要定位好时空， 这样既节省了时间，又提高了得分机率。
2．(2020·全国卷Ⅲ)1940年代中后期，中国许多工矿企业尽管账面上获得利润， 但难以维持再生产，故“很多工厂把囤积原料作为主业，反以生产作为副业”。 这说明，当时( ) A．商业的繁荣带动了工业生产 B．抗日战争的胜利推动生产恢复 C．国统区的经济秩序遭到破坏 D．国民党军阀混战扰乱经济发展 解析：根据材料“尽管账面上获得利润，但难以维持再生产”和“把囤积原料 作为主业，反以生产作为副业”表明经济出现不正常现象，结合所学1940年代 中后期正值抗战胜利后，当时官僚资本主义膨胀，外国资本主义入侵，加上国
第二部分 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分
一、重建时空架构，培养时空观念 1．时空观念的普遍性：无处不在，无题不有。 (1)无处不在：“时空观念”是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、 分析的观念。历史进程的展现是以时间和空间为纵横坐标的，历史的发展、 变化、延续等状况均可以从时间上和空间上体现出来，历史认识也是在具体 的时空条件下进行的。时空观念是学生历史学习的基础，历史事件、历史人 物只有放在特定的时空架构下进行审视，才能显示出其意义和价值。 (2)无题不有：任何历史事件都是在特定的时间、空间中发生的，所以时空是 构成材料型选择题不可缺少的因素。解答选择题只要锁定时空就可以缩小知 识范围，准确排除与该时空无关的选项。所以做选择题时首先要定位好时空， 这样既节省了时间，又提高了得分机率。
2．(2020·全国卷Ⅲ)1940年代中后期，中国许多工矿企业尽管账面上获得利润， 但难以维持再生产，故“很多工厂把囤积原料作为主业，反以生产作为副业”。 这说明，当时( ) A．商业的繁荣带动了工业生产 B．抗日战争的胜利推动生产恢复 C．国统区的经济秩序遭到破坏 D．国民党军阀混战扰乱经济发展 解析：根据材料“尽管账面上获得利润，但难以维持再生产”和“把囤积原料 作为主业，反以生产作为副业”表明经济出现不正常现象，结合所学1940年代 中后期正值抗战胜利后，当时官僚资本主义膨胀，外国资本主义入侵，加上国
人教版高三历史高考备考：时空观念---以1500--1840年的历史发展为例课件(共46张PPT)
资本主义第一次经济危机、德拉克洛瓦的《自由引导 人民》、迁海令、弗吉尼亚殖民地开辟、东印度公司成 立、雍正设立军机处、风力水车、理藩院、归土归流、 斯图亚特王朝复辟、光荣革命、西里西亚工人起义、均 田免粮口号提出、英国圈地运动开始、牛顿《自然哲学 的数学原理》发表 、马丁· 路德写成《九十五条论纲》， 微商形成商帮集团、关闭江浙闽三海关、马铃薯传入欧 洲、《航海条例》颁布，阿克莱特发明水力纺机，《国 富论》发表，英国废除《谷物法》、李贽提出“童心 说”、昆山水磨调的形成，沃尔波尔主持内阁、四大徽 班进京、莎士比亚创作《哈姆雷特》
后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 高……以司礼监的太监予以牵制
太祖朱元璋(1368-1398) 年号“洪武” 后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 惠帝朱允炆(1398-1402) 年号“建文” 高…… 以司礼监的太监予以牵制 成祖朱棣 (1402-1424) 年号“永乐” 内阁：票拟权； 仁宗朱高炽(1424-1425) 年号“洪熙” 宣宗朱瞻基(1425-1435) 年号“宣德” 司礼监：批红权 英宗朱祁镇(1435-1449、1464)年号“正统”“天顺” 徽商形成商帮 景帝朱祁钰(1449-1457) 年号“景泰” 宪宗朱见深(1464-1487) 年号“成化” 明中叶 孝宗朱佑樘(1487-1505) 年号“弘治” 武宗朱厚照(1505-1521) 年号“正德” 世宗朱厚璁(1521-1566) 年号“嘉靖” 穆宗朱载垕(1566-1572) 年号“隆庆” 神宗朱翊钧(1572-1620) 年号“万历” 首辅张居正 光宗朱常洛(1620-1620) 年号“泰昌” 熹宗朱由校(1620-1627) 年号“天启” 思宗朱由检(1627-1644) 年号“崇祯”
回到对应的历史时段：
时间 15世纪 相应历史事件
后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 高……以司礼监的太监予以牵制
太祖朱元璋(1368-1398) 年号“洪武” 后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 惠帝朱允炆(1398-1402) 年号“建文” 高…… 以司礼监的太监予以牵制 成祖朱棣 (1402-1424) 年号“永乐” 内阁：票拟权； 仁宗朱高炽(1424-1425) 年号“洪熙” 宣宗朱瞻基(1425-1435) 年号“宣德” 司礼监：批红权 英宗朱祁镇(1435-1449、1464)年号“正统”“天顺” 徽商形成商帮 景帝朱祁钰(1449-1457) 年号“景泰” 宪宗朱见深(1464-1487) 年号“成化” 明中叶 孝宗朱佑樘(1487-1505) 年号“弘治” 武宗朱厚照(1505-1521) 年号“正德” 世宗朱厚璁(1521-1566) 年号“嘉靖” 穆宗朱载垕(1566-1572) 年号“隆庆” 神宗朱翊钧(1572-1620) 年号“万历” 首辅张居正 光宗朱常洛(1620-1620) 年号“泰昌” 熹宗朱由校(1620-1627) 年号“天启” 思宗朱由检(1627-1644) 年号“崇祯”
回到对应的历史时段：
时间 15世纪 相应历史事件
高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)
地图解读类
----据林小标等《两汉候国时空特征及其影响因素分析》
1、明确问题
2、描信息：提示语、图名图例、图中标志 (1)指出图1的侯国类型特征及其形成的政治因素。(4分)
性事物。
(2)比较图1和图2,说明图2反映出西汉政治统治发生了哪
些变化。(4分)
3、定时空，看异同
(3)结合图3说明西汉政治统治出现了什么问题。(4分)
1．0
0．9
32．6
问题：
1834
47．7
2．5
1．9
42．1
1844
51．0
5．2
3．5
51．4 数字尺度正确，描述现象+原因
1854
89．4
6．6
11．6 85．3 数字尺度错误，现象未描述，有原因解释
1864
165．3
10．4
25．3
Hale Waihona Puke 142．7数字尺度错误，想象描述正确，无原因解释
1874
173．4
---高考命题人刘芃
三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
16
17
18
19
（1） （2）（1）（2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
比较
问题 解读
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历 史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点， 而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
2019届高考历史复习《以时空素养的考查及其教学为例》
1.突出特定空间在历史发展中的价值
（2018年全国卷III第41题） （1）根据材料并结合所学知识，概述上海和曼彻斯特发展成为近 代大都市的相同因素。（9分） （2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中期以后上海相对于 曼彻斯特的有利发展条件。（10分）
（1）因素：交通便捷；工商业的发展，工业化的推动；制度突破。
4.与空间观念融合，突出时空多元联系
二、核心素养考查特点——时空素养为例
（二）空间素养考查特点
1.突出特定空间在历史发展中的价值 2.以空间位置或形态反映社会关系状况 3.通过空间流变凸显人的活动与空间相互影响 4.注重运用空间对比揭示文明（化）的差异性 5.与时间观念融合，系统性地揭示时空多元联系
示例： 情节：鲁滨逊遇险漂流到海岛上，在那里建立了自 己的领地。 历史现象：这一情节反映出近代早期的西欧殖民扩 张。 概述和评价：近代西方殖民扩张始于新航路开辟， 在亚非拉地区依靠武力等方式强占殖民地，掠夺财富， 进行移民，开展贸易。殖民扩张掠夺的大量财富流入西 欧，为资本主义提供了资本原始积累，给遭受侵略的地 区和人民造成极大灾难，客观上带动了世界市场的发展。
全国卷开放性试题考查演变图示：
考查点 史学前沿理论与观点
与教材关系 完全超越教材
具体的知识点（比较）
教材知识隐性联系
具体的知识结构
教材知识只是一种解释
解释某历史现象
除教材内容外还有多元联系
（2017年全国卷I42）材料
时间
表4
中国 外国
德国人古登堡发明了最早的 印刷机。 哥伦布到达美洲大陆。 佛罗伦萨200余家纺织工场雇 佣3万余名工人。 哥白尼提出“太阳中心说”。 意大利传教士利玛窦到中国 ，传播了西方自然科学知识 。 莎士比亚出生，代表作《哈 姆雷特》。 英国入侵印度，英属东印度 公司在印度开展殖民活动。 英国早期移民乘“五月花号 ”到达北美。
高三历史总复习：时空观念复习专题[课件]
![高三历史总复习：时空观念复习专题[课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/31a97369240c844768eaee82.png)
时空观念在历史研究中的广泛应用
陈赓救蒋介石对不对
陈 赓
陈赓曾在第一次国共合作时 救过蒋介石，但在1942年 延安整风时，某人不满地对 他说：“当年如果你不救蒋 介石的命，不就可以少打这 么多仗吗？”陈赓回答： “当年如果蒋介石死了，不 就成了烈士了吗？”试史论 结合地评论他们的观点。
蒋介石检阅黄埔生
（3）新中国的各省级行政区划单位。
（4）其他应该掌握的地理常识（相关的地图）
小结：如何利用时空观念和唯物史观综合分析实际问题
一 然后根据材料概括得出史实（单一历史事件，作者的主张，或者是某个 历史事物发展的过程）--获取相关史实。
二 首先根据题目给的时间和空间，判定史实所在的时空范围，找到对应其发 生的时代背景----制作时空框架。这个容器装满了史实。
• 3 1949年4月25日,中国人民解放军总部发布布告:保护人民的生命财产；保护民族工商 农牧业；没收官僚资本；保护学校、医院等公益事业；继续进行土地改革,对城市土地 房屋不能和农村土地一样处理。
• 4 西周时期，政府设有专门的官职“媒氏”，督促男女婚嫁，并且规定男子最晚30岁 娶妻，女子最晚20岁出嫁。
1937年七 七事变
东北
华北
A．东部沿海受外国经济侵略早 B．日本不断扩大全面侵华战争 C．国民政府忙于内战忽视建设 D．内地民族工业发展比较缓慢
中华民国初期，北美独立战争时期，社会主义现代化建设的新时期，全面建设社 会主义时期，南京国民政府统治时期，北洋军阀统治时期，解放战争各各时期， 北伐战争期间，法国大革命时期，新文化运动时期，新民主主义革命取得基本胜 利，国民党军主力基本被消灭，民国时期，地理大发现时期，大航海时代，中世 纪，罗马共和国时期，罗马帝国时期，朝鲜战争时期。中国（世界）近代以来， 欧美资产阶级革命时代，洋务运动时期，资产阶级民族民主革命时期，维新（戊 戌）变法运动时期。
高考历史复习：历史核心素养——时空观念【课件】
•
•
《历史核心素养专练--—时空观念》
•
2、时空观念
一、概念： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的
意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下 发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 二、课程目标： （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过 去； （3）能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （4）在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行 考察。
时间、空间判断
（2011·全国新课标文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作 的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出( )
A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定
•2018年（全国Ⅰ卷）时间判断
30．1948—1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要 成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性，中共中央考虑：不接受足以束缚手 脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国 家的承认。这反映出 A．中国共产党奉行独立自主的外交政策 B．西方国家放弃了对国民党政权的支持 C．中国冲破了美国的外交孤立 D．新政府不急于获取国际支持
2019年（全国Ⅱ卷）
30．1948年10月底，中共中央要求各地通过党校、军校以及其他方式，对 干部进行培训，在条件可能的情况下开办正规大学，尽快使干部熟悉政
治、经济、文化各方面的管理和技术。这一做法的目的是( )
•
《历史核心素养专练--—时空观念》
•
2、时空观念
一、概念： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的
意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下 发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 二、课程目标： （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过 去； （3）能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （4）在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行 考察。
时间、空间判断
（2011·全国新课标文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作 的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出( )
A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定
•2018年（全国Ⅰ卷）时间判断
30．1948—1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要 成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性，中共中央考虑：不接受足以束缚手 脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国 家的承认。这反映出 A．中国共产党奉行独立自主的外交政策 B．西方国家放弃了对国民党政权的支持 C．中国冲破了美国的外交孤立 D．新政府不急于获取国际支持
2019年（全国Ⅱ卷）
30．1948年10月底，中共中央要求各地通过党校、军校以及其他方式，对 干部进行培训，在条件可能的情况下开办正规大学，尽快使干部熟悉政
治、经济、文化各方面的管理和技术。这一做法的目的是( )
高三历史复习备考课件：研“时空观念”之试题探“时空观念”之教学(共22张PPT)
三、时空观念的培养方法
1、拟定科学的教学目标
教学目标是一节课的指挥棒和出发点。教学目标 的制定直接影响到学生历史学科核心素养的培养。 因此，教师在设计教学目标时，要透彻理解历史学科 核心素养的内涵，潜心钻研历史课程标准，把握好历 史时空观念和教学目标之间的关系，并循序渐进地、 持之以恒地贯彻下去。
• （2018高考全国卷2）35.20世纪60～70年代，法国、联邦德国和意大利北部 原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主。这
一变化的原因是
• A．马歇尔计划开始发挥作用 B．欧洲经济一体化的推动
• C．西欧社会福利制度的确立
D．布雷顿森林体系的瓦解
4、合理利用历史图片
• A．农民的抗日热情得到激发 B．废除了封建土地制度
• C．国民革命的任务得以实现 D．排除了国民党的影响
• （2018高考全国卷2）34．1836年，俄国著名戏剧家果戈里发表剧作《钦差 大臣》，描写的是一名小官吏路过某偏僻小城，当地人们误把他当作钦差 大臣而竞相巴结、行贿。该作品
• A．抨击了资本主义政治腐败 B．揭露了专制体制的腐朽
时空观念的课程目标
普通高中历史课程标准（2017 年版）》中将时空观 念的课程目标定为：“知道特定的史事是与特定的时间 和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式， 并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空 间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释。 在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空 条件下进行考察。”
时空观念素养的水平划分
• 水平 1：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理 解它们的意义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达 方式。
人教版高三历史高考历史课堂时空观念的培养课件(共30页PPT)
内涵分解
1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相 联系的。
2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并 能运用这些方式叙述过去。
3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件 、人物、现象之间的相互关联。
4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与 延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。
—— 《普通高中历史课程标准》（初稿） 它的表现形式是能够从历史和历史学的角度发现 问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》
（二） “坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革” 的要求
（1）以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人 导向；加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识 和法治观念加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高 人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 ； 加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工 作的促进作用 。 ---姜钢，教育部考试中心主任 《中国高等教育杂志》 （2）高考全国卷试题命制特点 ①十分强调历史的基本能力考查 时空性；历史认知规律与方法；历史思维 ②源于教材、高于教材，以问题为中心、以素养为立意。 大量、灵活的使用历史材料是考试的趋势
历史课堂时空观念的培养
福建省德化第一中学 黄千欢
时间与空间是历史两个最基本的要素， 任何历史事件（人物）都发生在一定的时空 中。在历史学习中，如果没有时序思维，学 生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清；如 果没有空间意识，学生将在波澜壮阔的历史 长河中迷失方向。因此，时空观念理应成为 最基本的历史素养。但基于历史素养要求的 时空观念并非是死记硬背，它要求灵活掌握 由历史时空所构织的点、线、面。
高考二轮历史复习：时空观念复习专题(最终版本)【共24张PPT】
A.封邦建国，以藩屏周 B.王纲解纽，礼崩乐坏 C.七国争雄，变法图强 D.秦国崛起，完成统一
例2 据统计，“九一八事变时外国人投资有42．8%集 中在上海”，“七七事变前，外国人的银行业投资有 79．2%集中在上海，进出口和商业有80%、工业有 67%”。造成上述变化的原因是
1931年 九一八 事变
• 13 据统计，到1600年，全西欧的总价格水平比1500年高出200-300%，其中西班牙上涨幅度最高， 平均达到4倍。法国、英国、德国、荷兰则平均上涨两倍到两倍半
• 14 1802年英国出台第一部《工厂法》，法律规定：9岁以上的儿童每天可以工作8小时，14岁以上 的儿童每天可以工作12小时；他们不能在凌晨6点之前工作，他们睡觉的时间不能晚于凌晨2点
构成历史事件的最基本要素是什么
时间和空间 这件事发生在什么时间什么地点？ 这件事发生为什么会发生在这个时间？这个地点？
文艺复兴为什么首先发生在14-15世纪意大利地区
14-15世纪
意大利地理位 置优越
时间和空间因素
亚欧贸易枢纽
商品经济繁荣，资本主 义发展 教会控制思想，禁欲主义
保有大量人文主义文化遗存
• 9 随着罗马帝国的扩张，新建行省的居民只承担向帝国纳税的义务，而不享有罗马市民的相
• 应权利。为统治这类地区，罗马统治者制订了一系列法律
• 10 1941年颁布的《陕甘宁边区施政纲领》规定：“在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时， 应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合作。
制作时空容器前需要掌握哪些技能和知识
必须要掌握的时间概念
（1）基本表达：时、刻、日、月、纪年、干支、公元、年号、民国、年代、朝 代、世纪、公元前（后）等
例2 据统计，“九一八事变时外国人投资有42．8%集 中在上海”，“七七事变前，外国人的银行业投资有 79．2%集中在上海，进出口和商业有80%、工业有 67%”。造成上述变化的原因是
1931年 九一八 事变
• 13 据统计，到1600年，全西欧的总价格水平比1500年高出200-300%，其中西班牙上涨幅度最高， 平均达到4倍。法国、英国、德国、荷兰则平均上涨两倍到两倍半
• 14 1802年英国出台第一部《工厂法》，法律规定：9岁以上的儿童每天可以工作8小时，14岁以上 的儿童每天可以工作12小时；他们不能在凌晨6点之前工作，他们睡觉的时间不能晚于凌晨2点
构成历史事件的最基本要素是什么
时间和空间 这件事发生在什么时间什么地点？ 这件事发生为什么会发生在这个时间？这个地点？
文艺复兴为什么首先发生在14-15世纪意大利地区
14-15世纪
意大利地理位 置优越
时间和空间因素
亚欧贸易枢纽
商品经济繁荣，资本主 义发展 教会控制思想，禁欲主义
保有大量人文主义文化遗存
• 9 随着罗马帝国的扩张，新建行省的居民只承担向帝国纳税的义务，而不享有罗马市民的相
• 应权利。为统治这类地区，罗马统治者制订了一系列法律
• 10 1941年颁布的《陕甘宁边区施政纲领》规定：“在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时， 应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合作。
制作时空容器前需要掌握哪些技能和知识
必须要掌握的时间概念
（1）基本表达：时、刻、日、月、纪年、干支、公元、年号、民国、年代、朝 代、世纪、公元前（后）等
历史高考备考策略：基于素养的高三备考课件(共137张PPT)
文
历史学科能力和历史素养
《历史教学》2012年第11期
吴伟教授认为目前中学历史教 学及备考存在的主要问题是： （1）知识学习缺乏深度; （2）学科视野缺乏广度; （3）能力训练缺乏效度。
什么是历史素养？
是通过日常教化和自我积累而 获得的历史知识、能力、意识以 及情感的有机构成与综合反映。 它的表现形式是，能够从历史和历 史学的角度发现问题、思考问题及 解决问题的富有个性的心理品质。
2016年1月2931日，教育部基础 教育课程教材发展 中心和教育部基础 教育课程教材专家 工作委员会在北京 举办《普通高中课 程标准》（初稿） 审读会议。 本次高中课标 修订工作启动于 2012年，覆盖高中 全部学科。
要将所认识的史事置于具 体的时空条件下进行考察
时空观念 史料实证
历史理解
对 历 史 进 行 认 识
历史教学是历史的普及教育，应该反 映学科发展的大趋势。近年来，从文明
的角度来观察研究历史日益受到重视，中 学历史教育需要史学观念的更新。
他们对中学历史教育的认识？
普通高中历史课程必须全面实现其
教育功能，在提高现代公民的人文素
养方面发挥重要作用。因此，文明史范
式与中学历史教育的结合不是偶然的， 而是时代的发展促成文明史范式进入改 革中的中学历史教育。
对史事的推理和论证必须 依据可靠的史料作为证据
要从历史实际的角度客观 地看待和理解过去的事情 所有的历史叙述在本质上 是一种对过去事情的解释
任何历史阐释都蕴含着一 定的思想观念和价值判断
唯物史观
历史解释
历史价值观
建 构 正 确 的 历 史 认 识
家国情怀
核心能力中「歷史理解」是其他三 個部分的基礎。學生理解歷史首先得建 立時間架構，所以需要「時序觀念」； 理解歷史所形成的觀點、說法是一種 「歷史解釋」；理解過去所採取的方法 則是「史料證據」。這四個部分環環相 扣，而以「歷史理解」為依歸。
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——《历史教学(上半月刊)》 2018年06期
史实认知：时事匹配、时序排列 言说技能：时间表达、时间结构 理解维度：时段特征、时代风貌、时变分析 综合通贯：古今纵通、时空横贯
4个维度9项内容
请插入您的标题
苗 颖：《高中历史“空间观念”核心素养的教学目标分解》
——《课程・教材・教法》2017年第11期
实质：以历史地图的形式考察 历史事件的空间位置
二、时空描述历史事件来龙去脉（包含哪些内ห้องสมุดไป่ตู้？）
例1（2017年4月浙江选考第19题）如图所示为欧 洲人在亚非的贸易分布格局，其形成的原因不包括
A．远洋运输业迅猛 B．海外贸易据点的建立 C．远航探险活动的开展 D．“商业革命”的兴起
二、时空描述历史事件来龙去脉
研究角度：
相关历史地图的 论文和研究比较多， 但2017年以来，与新 课标核心素养的联系， 还在进行；很多研究 多是从“时空观念” 的角度来分析历史地 图；而且教师对教材 以外的历史地图，关 注相对较少。
教 学 现 实 ：学生调查问卷
以学校为依托， 开发历史地图的校 本课程（完善中）
一、
试题分析
4个方面10项内容
划分标准：一方请面插结入合您课的程标标题准、一方面 结合历史地图近三年（2016-2018）的考题
时空定位历史事件基本史实
时空描述历史事件来龙去脉 时空联系历史事件发展变化 时空解释分析、综合历史事件
在历史地图的试题分析中再做解释
一、时空定位历史事件基本史实（时间和地点）
例1（2017年天津卷第2题）.史载，清代“朱仙镇 ，天下四大镇之一也。食货富于南而输于北，由佛 山镇汉口镇……由汉口镇至朱仙镇……朱仙镇最为 繁夥，景德镇则窑器居多耳”。其中朱仙镇和景德 镇位于下图中
A.①② C.②③
B.①③ D.②③
一、时空定位历史事件基本史实
例2（2018年天津卷第9题）“（本次大会）向全世界与全中国的劳动群 众，宣布它在全中国所要实现的基本任务，即中华苏维埃共和国的宪法大 纲……中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政的国家。”这次 大会的召开地点位于图中
A.①（河北省）B.②（陕西北部） C.③（井冈山）D.④（瑞金）
A.①—德尔菲遗址 B.②—雅典卫城遗址 C.③—奥林匹亚遗址 D.④—亚里士多德诞生地
解析：①处是亚里士多德诞生地,②处是德尔菲遗址,③处是奥林匹亚遗址,④处是雅典卫城 遗址,故选项C符合题意
一、时空定位历史事件基本史实
考查方式（时间、地点） 标题中大多明确时间， 一种是依据地名在地图中找地理位置， 一种是观察地理位置来确定地名
可参考《中国工农红军长征示意图》
一、时空定位历史事件基本史实
例3（2016年4月浙江省选考第1题） 周初分封而建的鲁国,曾诞生过大思想 家孔子。观察下图,鲁国位于
A.① 齐国 B.②（鲁国） C.③（燕国） D.④（楚国）
一、时空定位历史事件基本史实
例4（2018年4月浙江选考第30题）人类文明的时空创 造，历经岁月的冲刷，留下星罗棋布的文化遗迹。观察右 图,对图中所示地点的文化遗迹,标注正确的是
学业质量水平划分要求
时空解释分析、综合历史事件
选择、概括、提炼
请插入您的标题
时空定位历史事件基本史实
时空描述历史事件来龙去脉
时空联系历史事件发展变化 时空解释分析、综合
历史事件
考纲要求
以上不能涵盖时空观念的所有内涵，仅就近几年历史地图高考题进行划分 ，并非全部，仅作参考
请插入您的标题
苗颖 、刘晓兵： 《从高考考查看时间观念素养的教学分解》，
高考 在上 （指挥棒）
以题说史
教学
读图识史
学科核心素养
指导教、学、考、评
核心素养的水平划分
学业质量水平划分
教、学、考、评的依据
时空观念
核心素养的水平划分
学业质量水平划分
教、学、考、评的依据
递 进
核心素养的水平划分
对应 参照
学业质量水平划分
时空定位历史事件基本史实 时空描述历史事件来龙去脉 时空联系历史事件发展变化
例2（2017年江苏卷第9题）中国的近代高等教育 从无到有，逐步发展。依据下图(局部)可以推断:影响 高等学校分布的主要因素（原因）是
A.经济政治 B.文化传统 C.人口密度 D.地理环境
地图右上角的时间是1936年，图示中专科以上学 校主要分布在南京和沿海地区，这与当时国民党政府 执政以及中国经济发展布局有很大关系，故A项正确。 B、C、D均不符合题意。
二、时空描述历史事件来龙去脉
例4（2016年10月浙江选考第24题）右图事件发生后， 反法西斯国家应对的举措（影响）是
珍珠港事件、太平洋战争爆发
A．发表《大西洋宪章》（1941年8月）， 反对纳粹暴政（苏德战争爆发后） B．签署《联合国家宣言》，建立反 法西斯联盟 C．开辟第二战场，实施“先欧后亚” 战略 D．发布《波茨坦公告》，敦促日本 无条件投降
二、时空描述历史事件来龙去脉
从时空角度“认识事物发展的来龙去脉”，包 括原因背景、经过、结果、影响及意义等等
二、时空描述历史事件来龙去脉
例3（2018年全国卷3第24题）据考古报告，从数十处 战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自 然陨铁制作而成，发现地分布情况见图。据此可知，战 国以前（社会状况）
A铁制农具得到普遍使用 B新疆地区与中原联系紧密 C我国的冶铁技术已经相当 普及 D铁器分布可反映社会发展 程度
基于时空观念素养的高考 “历史地图”试题分析及
教学反思
主要内容
一、缘 起 二、试题分析 三、教学反思
课 本 角 度 ：人教版高中历史教科书
必修一？12
必修二？6
必修三？ 零
考虑到教材的编辑、排版、设计，内容的多少等原因
不可忽视、也不应忽视的历史学科资源
数 据 统 计：
人教版必修三《历史地图册》一共有57 幅地图，按类型划分，主要包括人物分布图 （《春秋时期的思想家》等）、人物活动图 （《孟子和荀子生平主要活动示意图》等）、 传播路线图（《四大发明传播图》等）、主 要成就分布图（《科技战略的发展》等）、 战争示意图（《百色、龙州起义》等）、世 界形势图（《鸦片战争前的世界》等）等。 其中，人物分布图有20幅，人物活动图有7 幅，两者比例最高，这正与必修三课本中思 想人物众多的特点相吻合。
史实认知：时事匹配、时序排列 言说技能：时间表达、时间结构 理解维度：时段特征、时代风貌、时变分析 综合通贯：古今纵通、时空横贯
4个维度9项内容
请插入您的标题
苗 颖：《高中历史“空间观念”核心素养的教学目标分解》
——《课程・教材・教法》2017年第11期
实质：以历史地图的形式考察 历史事件的空间位置
二、时空描述历史事件来龙去脉（包含哪些内ห้องสมุดไป่ตู้？）
例1（2017年4月浙江选考第19题）如图所示为欧 洲人在亚非的贸易分布格局，其形成的原因不包括
A．远洋运输业迅猛 B．海外贸易据点的建立 C．远航探险活动的开展 D．“商业革命”的兴起
二、时空描述历史事件来龙去脉
研究角度：
相关历史地图的 论文和研究比较多， 但2017年以来，与新 课标核心素养的联系， 还在进行；很多研究 多是从“时空观念” 的角度来分析历史地 图；而且教师对教材 以外的历史地图，关 注相对较少。
教 学 现 实 ：学生调查问卷
以学校为依托， 开发历史地图的校 本课程（完善中）
一、
试题分析
4个方面10项内容
划分标准：一方请面插结入合您课的程标标题准、一方面 结合历史地图近三年（2016-2018）的考题
时空定位历史事件基本史实
时空描述历史事件来龙去脉 时空联系历史事件发展变化 时空解释分析、综合历史事件
在历史地图的试题分析中再做解释
一、时空定位历史事件基本史实（时间和地点）
例1（2017年天津卷第2题）.史载，清代“朱仙镇 ，天下四大镇之一也。食货富于南而输于北，由佛 山镇汉口镇……由汉口镇至朱仙镇……朱仙镇最为 繁夥，景德镇则窑器居多耳”。其中朱仙镇和景德 镇位于下图中
A.①② C.②③
B.①③ D.②③
一、时空定位历史事件基本史实
例2（2018年天津卷第9题）“（本次大会）向全世界与全中国的劳动群 众，宣布它在全中国所要实现的基本任务，即中华苏维埃共和国的宪法大 纲……中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政的国家。”这次 大会的召开地点位于图中
A.①（河北省）B.②（陕西北部） C.③（井冈山）D.④（瑞金）
A.①—德尔菲遗址 B.②—雅典卫城遗址 C.③—奥林匹亚遗址 D.④—亚里士多德诞生地
解析：①处是亚里士多德诞生地,②处是德尔菲遗址,③处是奥林匹亚遗址,④处是雅典卫城 遗址,故选项C符合题意
一、时空定位历史事件基本史实
考查方式（时间、地点） 标题中大多明确时间， 一种是依据地名在地图中找地理位置， 一种是观察地理位置来确定地名
可参考《中国工农红军长征示意图》
一、时空定位历史事件基本史实
例3（2016年4月浙江省选考第1题） 周初分封而建的鲁国,曾诞生过大思想 家孔子。观察下图,鲁国位于
A.① 齐国 B.②（鲁国） C.③（燕国） D.④（楚国）
一、时空定位历史事件基本史实
例4（2018年4月浙江选考第30题）人类文明的时空创 造，历经岁月的冲刷，留下星罗棋布的文化遗迹。观察右 图,对图中所示地点的文化遗迹,标注正确的是
学业质量水平划分要求
时空解释分析、综合历史事件
选择、概括、提炼
请插入您的标题
时空定位历史事件基本史实
时空描述历史事件来龙去脉
时空联系历史事件发展变化 时空解释分析、综合
历史事件
考纲要求
以上不能涵盖时空观念的所有内涵，仅就近几年历史地图高考题进行划分 ，并非全部，仅作参考
请插入您的标题
苗颖 、刘晓兵： 《从高考考查看时间观念素养的教学分解》，
高考 在上 （指挥棒）
以题说史
教学
读图识史
学科核心素养
指导教、学、考、评
核心素养的水平划分
学业质量水平划分
教、学、考、评的依据
时空观念
核心素养的水平划分
学业质量水平划分
教、学、考、评的依据
递 进
核心素养的水平划分
对应 参照
学业质量水平划分
时空定位历史事件基本史实 时空描述历史事件来龙去脉 时空联系历史事件发展变化
例2（2017年江苏卷第9题）中国的近代高等教育 从无到有，逐步发展。依据下图(局部)可以推断:影响 高等学校分布的主要因素（原因）是
A.经济政治 B.文化传统 C.人口密度 D.地理环境
地图右上角的时间是1936年，图示中专科以上学 校主要分布在南京和沿海地区，这与当时国民党政府 执政以及中国经济发展布局有很大关系，故A项正确。 B、C、D均不符合题意。
二、时空描述历史事件来龙去脉
例4（2016年10月浙江选考第24题）右图事件发生后， 反法西斯国家应对的举措（影响）是
珍珠港事件、太平洋战争爆发
A．发表《大西洋宪章》（1941年8月）， 反对纳粹暴政（苏德战争爆发后） B．签署《联合国家宣言》，建立反 法西斯联盟 C．开辟第二战场，实施“先欧后亚” 战略 D．发布《波茨坦公告》，敦促日本 无条件投降
二、时空描述历史事件来龙去脉
从时空角度“认识事物发展的来龙去脉”，包 括原因背景、经过、结果、影响及意义等等
二、时空描述历史事件来龙去脉
例3（2018年全国卷3第24题）据考古报告，从数十处 战国以前的墓葬中发现了铁器实物，这些铁器不少是自 然陨铁制作而成，发现地分布情况见图。据此可知，战 国以前（社会状况）
A铁制农具得到普遍使用 B新疆地区与中原联系紧密 C我国的冶铁技术已经相当 普及 D铁器分布可反映社会发展 程度
基于时空观念素养的高考 “历史地图”试题分析及
教学反思
主要内容
一、缘 起 二、试题分析 三、教学反思
课 本 角 度 ：人教版高中历史教科书
必修一？12
必修二？6
必修三？ 零
考虑到教材的编辑、排版、设计，内容的多少等原因
不可忽视、也不应忽视的历史学科资源
数 据 统 计：
人教版必修三《历史地图册》一共有57 幅地图，按类型划分，主要包括人物分布图 （《春秋时期的思想家》等）、人物活动图 （《孟子和荀子生平主要活动示意图》等）、 传播路线图（《四大发明传播图》等）、主 要成就分布图（《科技战略的发展》等）、 战争示意图（《百色、龙州起义》等）、世 界形势图（《鸦片战争前的世界》等）等。 其中，人物分布图有20幅，人物活动图有7 幅，两者比例最高，这正与必修三课本中思 想人物众多的特点相吻合。