“以人为本”理念下高校主体性德育体系构建的思考

作 者简 介 ： 国银 ， 海 工学 院法 学 院讲 师 ， 士 ， 王 淮 硕 主要 从 事 高校 党建 理论 与 思想政 治教 育方 面 的研 究 。 江 苏 连 （
云港 ２２ ０ ） ２ ０ ５
中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ １
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ５ ６ （ ０ ２ ０ — ０ ０ ０ １ ０ — ９ ８ ２ １ ）６ ０ ３ — ３
一
生 活 中 的问题 。
学 生 主体 观 强 调德 育 要 以学 生 为 中心 ， 调教 师 对学 强 生 的 理 解 、 重 和 关 爱 ， 是 并 不 代 表 对 学 生 放 任 自流 ， 尊 但 放 弃 对 学 生 教 育 的 责 任 。 恰 恰 相 反 ， 以 人 为 本 ” 调 对 教 师 “ 强 的 尊 重 和 关 怀 ， 重 教 师 的 尊 严 、 动 和 合 法 权 益 ， 教 师 尊 劳 使 尊 重 学 生 的 个 性 ， 不 是 “ 生 独 尊 ” 对 学 生 宽 容 而 不 是 而 唯 ， 纵 容 ， 教 育 教 学 活 动 中 ， 教 师 成 为 学 生 的 伙 伴 或 活 动 在 使 的 参 与 者 ， 到 师 生 共 同 发 展 的 目 的 ， 有 在 实 践 中 不 断 达 只
内 因是 根本 ， 因是 条 件 ， 因通 过 内因起 作 用 。 因此 ， 外 外 在
要 求 教 师应 把 学 生看 做 真正 受 尊 重 的个 体 ， 循 学生 身 心 遵 发 展 的规 律 ， 尊 重 学 生 独 立 人格 和个 性 发 展 的 基 础 上 ， 在 进 行 民 主教 学 ， 学 生 平 等 相 处 ， 与 充分 挖 掘 学 生 主 体 参 与
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总 第 ４ ３期 ２
以 人 为 本 ” 念 下 理 高 校 主体 性 德 育体 系 构 建 的思 考
口 王 国 银
摘 要 ： 时 期 高 校 德 育 的 环 境 、 务 、 新 任 内容 、 道 和 对 象 都 发 生 了很 大 变化 ， 高 校 主 体 性 德 育 的 实 施 带 来 了 新 渠 给 的契 机 ， 适应 新 形 势发 展 的要 求 ， 为 高校 应 从 目标 、 念 、 容 、 式 等 方 面 着 手 构 建 其 主 体 性 德 育 体 系 ， 确 以 理 内 方 明
德 育 关 涉 现 实 和 理 想 ， 目标 选 择 对 整 个 德 育 活 动 具 其 有 至 关 重 要 的 作 用 。 德 育 目标 的 确 立 ， 定 了 德 育 的 方 决 向 ， 定 了 把 教 育 对 象 培 养 成 具 有 何 种 道 德 品 质 的 人 。 在 决 确 定 德 育 目标 上 ， 坚 持 “ 主 多 元 ” 目标 导 向 ， 谓 “ 应 一 的 所 一 主 ” 是 以 人 才 培 养 的 主 要 目 标 为 主 体 ， 多 元 ” 指 在 具 就 “ 是 体 贯 穿 过 程 中 ， 据 具 体 对 象 的 不 同 ， 育 目标 可 以 在 主 根 德 导 目 标 指 导 下 采 取 多 元 化 目标 要 求 。
考 的 能 力 ， 养 其 探 索 精 神 与 创 新 思 维 ， 学 生 营 造 良 好 培 为 的 道 德 实 践 环 境 ， 导 学 生 运 用 所 学 的 道 德 知 识 处 理 现 实 引
发 挥 他 们 的主 观 能 动 性 ； 二 ， 师应 重视 学 生 的健 康 成 第 教 长 ， 学 生通 过 对所 学 知识 、 受 教化 的 理解 和 思考 ， 成 使 所 形 自身 新 的知 识 和 道 德 素 养 ， 成各 具 特 色 的主 体 特 征 ， 形 逐 步 提高 自己 的道 德 认 知 能 力 和 道德 判 断 能 力 ； 三 ， 师 第 教 要 关 注 学生 的 上进 心 、 知 欲 ， 高他 们 自主学 习 、 立 思 求 提 独
德 育 过 程 的 自觉 性 、 广 泛 调 动 他 们 的 积 极 性 、 大 限 度 最 最
主体 性德 育 中 ， 通过 外 在 的帮 助 和 引导 使 学生 自觉 接 受 正 确 的思 想 ， 自觉 抵 制 和 克 服 消 极思 想 ， 受 教 育 者 具 有 良 使
好 的 道 德 品 质 和 个 性 。 正 如 《 会 生 存 》 书 中 指 出 ， 未 学 一 “ 来 的 学 校 必 须 把 教 育 的 对 象 变 成 自 己 教 育 的 主 体 ， 教 育 受 的 人 必 须 成 为 教 育 他 自 己 的 人 ， 人 的 教 育 必 须 成 为 这 个 别 人 自 己 的 教 育 ， 种 个 人 同 他 自己 的 关 系 的 根 本 转 变 是 今 这
、
以 更 新 德 育 理 念 为 前 提 ， 立 主 体 性 的 德 育 观 树
高校 主 体 性德 育 要取 得 成 效 ， 须 坚持 “ 必 以人 为本 ” 的
指 导 理 念 ， 坚 持 以 人 的 全 面 发 展 为 最 终 目 的 ， 正 确 立 它 真
促 进师 生互 动 ， 能促 使学 生 获得全 面发 展 。 才
科 学的德 育 目标 导 向 为 出发 点 ， 养 学 生的 道德 能 力 ； 培 以更 新德 育理 念为 前提 ， 立 主体 性 的德 育观 ； 树 以创 新 德
育 内容 为核 心 ， 高 学生道德 素 养 ； 提 以更新德 育 方式 为途 径 ， 高学 生的道 德行 为 能 力。 提
关键 词 ： 目标 ； 念 ； 容 ； 式 ； 校 德 育 理 内 方 高
２ ．构 建 学 生 的 自我 教 育 能 力 是 主 体 性 德 育 的 核 心 价
学 生 在德 育过程 中的 主体 地位 ， 养完 整 的“ 。 培 人”
１ 学生 主体 观 。学 生 主体 观 包 括 三方 面 内容 ： 一 ， ． 第
值 。唯 物 辩 证 法 认 为 ， 因 和 内 因共 同决 定 事 物 的 发 展 ， 外