公开课教学反思

英语教学反思

八年级口语课反思大鹏中学

时间如梭，转眼间作为一名普通的英语老师工作在教育的最前线已快三年时间，从一名稚嫩的大学生蜕变成学生心中的“DAD”。我很享受这个称呼，借此勉励自己在英语教学中不断努力和提高自己的专业素质，及时的记录下教学反馈

信息无疑是一个有效的办法。

刚刚结束八年级的一节口语课，所以想对其谈谈自己的反思。这是一节全市的公开课，准备工作早已展开。但在一开始心里便充满了矛盾，按照要求，需要开设一节全新模式的口语课，但是首先出现在我脑海的画面就是学生的尴尬，为什么会有这样的想法？我想和我从事英语教育工作一直以来的感受是密不可分的，中国的孩子完全可以说出一口漂亮的英语，而目前的孩子在课堂上全都变成了沉默的寡言者，他们害怕开口说英语，我觉得造成这样的现象有几点原因：首先，中国目前毕竟保持着应试教育的体制；其次，一代代的中国学生已习惯成为部分“人类灵魂工程师”灌输知识的对象，就好像一块粗燥但是充满光泽的钻石，已被“善意”的打磨成漂亮的展台商品；另外，随着市场经济的发展，尤其是在像广东这样经济发达的地区，教育已成为部分学生家长眼里不给予重视的无价品，那么学生会觉得不会说英

语，一样可以成为像父辈那样的“成功”的商人；当然还有一部分学生会害怕回答英语时的发音错误，但是这毕竟是少数。综上所述，要怎样让如今的学生开口讲英语，学习快乐英语无疑是时候提到桌面进行研讨了，通过自己这节口语课教学，我发现“兴趣”和“教学环境氛围”起着很关键的作用，因为课堂教学过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程。

1．创造良好氛围，激励学生学习

“兴趣”！如何吸引学生的兴趣！如何采用多种方式创设浓郁的趣味、民主、激励、合作交流、学生主动学习和探究的情境，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐等等这些都极为重要，以这节课为例，我所选取的是八年级第四单元的口语课，话题是关爱。那么按照教材的要求，学生要通过这节课学会如何使用英语表示最基本的关爱和提出建议。这样的一个熟悉的话题要怎样吸引学生，我想到了把学生的日常生活中的点滴场景和图片放进了教学，具体形式是用英语话剧表演真实的模拟现实生活场景进行呈现。在这一过程中，学生每个人都能平等拥有参演的权利，并且所给他们的并不是已经安排好的剧本，而是一些看起来似乎不相关联的道具，但是经过学生团体合作以及大胆想象就能根据呈现一场和课堂知识完全挂钩的英语话剧，使学生不仅能够学而使用，

而且达到了“启发式教学，培养思维能力的”教学目标，这一切都要归功于学习兴趣的吸引，因为学生在本节课全都积极参与，表现出色，并享受了“颁奖和获奖感言环节”所带给他们的成功和喜悦。

2、围绕教学目标，开展教学活动

开展确实积极有效的教学活动，这是不可缺少的教学过程重要组成部分，通过恰当灵活的方式明确单元、课时学习目标；师生在课堂上的各项教学活动都紧紧围绕这教学目标来进行，强化教学的反馈和调控，充分发挥目标的导向功能。创造与众不同的“教学环境和游戏氛围”在本节课起到了很大的作用，我改变了学生以往的传统座位方式，以小组为单位自由组合围成了四个大圈，至于课桌？让它暂时消失吧！这样的做法是很大胆，但是对于口语课是可以尝试的。这样做的目的是方便学生在学习过程中更好的互相讨论和开展游戏。没想到这样的安排，收到了不可思议的效果，教室充满了家的感觉，前所未有的温暖，整节课下来学生意犹未尽。如果说这是“外在”的变化，那么，把整节课变成一个盛大的类似奥斯卡颁奖礼一样的聚会，自然成了本节课的高潮，学生着实的体验了一次从努力到成功的喜悦，每个人早已忘却课堂，只知道自己成为了最佳男主角和女主角，英语的表达也就水到渠成。因此，我认为一堂课成功与否，选择的教学活动起了成败作用。

总体来讲，这节课给我这样一个教学经验不足，各方面还有待提高的年轻教师所带来的帮助是巨大的，我也相信自己会在以后漫长而神圣的教育道路上，一步步的坚实走下去，继续燃烧自己。