二年级语文下册教案二次备课

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二年级语文下册教案二次备课
语文老师的教学工作离不开语文教案,语文教案是他们进行教学活动的保障。

在学生自主理解体悟的同时,语文老师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点。

你是否在找正准备撰写“二年级语文下册教案二次备课”,下面小编收集了相关的素材,供大家写文参考!
#xxxx二年级语文下册教案二次备课1
★知识与技能:学习生字,初步理解诗句的意思。

提高学生自学古诗的能力,背诵诗歌。

★过程与方法:引导学生多读,在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的真情,在读中学习语言的表达方式,在读中积累语言。

★情感态度与价值观:体会诗歌所表达的思想感情,懂得珍惜时间的重要。

教学重点:
引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学难点:
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

教学过程:
一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣
同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。

而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放,婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。

大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背,再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索,回忆以往所学,并且是自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基础。

)
二、初读课文,整体感知
1、解题,介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象,注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。

我充分发挥学生的主体作用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生,使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。

)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解,请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组展开交流
记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助,实在解决不了的,在全班讨论交流。

2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。

(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。

学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重要作用。

由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难,但对于一部分学生来说还有难度。

因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。

)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词,说出诗句的意思青青园中葵,朝露待日唏。

阳春布德泽,万物生光辉。

通过学习这首诗,你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件,指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力,老大徒伤悲。

)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发奋努力,不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。

学生自由汇报,谈感想
七、作业
背诵诗歌
板书设计:
长歌行少壮不努力,要老大徒伤悲。

#xxxx二年级语文下册教案二次备课2
教材分析:
爱读书是一种美德;爱书,更是一种美德。

大凡爱读书的人都爱护书籍,鲁讯------我国现代伟大的文学家,是爱读书的典范,本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

结构分析:
第一部分(1------3自然段)写鲁迅爱护书籍的表现。

第一层(1自然段)写鲁迅爱读书,看书时对书籍非常当心。

第二层(2自然段)写鲁迅爱书,他精心地保存书籍。

第三层(3自然段)写鲁迅爱书,认真保持书籍的干净和完好。

第二部分(4自然段)写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

写作特点:
1、选取典型事件表现人物性格,提示课文主题。

2、用词准确,极有表现力。

3、先叙事后总结的“分------总”结构方式,使课文条理清晰,而且有说服力。

教学目标:
1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识12个生字,会写出12个字。

教学重点:
学会写出12个生字。

教学难点:
理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教学准备:
收集有关鲁迅先生的故事。

教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。

板书《爱护书籍》
二、新课探究
1、齐读课题,提出自己最想知道的问题。

(激发学生阅读兴趣)(创设了问题情境,引发学生探索的欲望。

)
2、初读课文,通读文句,自学生字。

① 请同学自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。

② 学习生字,师:同学们都读完了,生字学会了吗?老师来考考你们,看你们认识了多少字(出示生字,认读)
③ 说一说,你用什么方法记住这个字的?(让学生自由说)
(这个环节,符合学生的心理,学生能积极投入。

巧妙设疑,引发学生的读书的兴趣,并且提出读书的要求,引导学生自主读书,用自己喜欢的学习方式学习,发挥了学生的学习主动性,随文识字不但提高了识字效果,而且突出了课文的重点。

)
3、以读为主,读中感悟。

(1) 同桌互读,师:同学们把生字读准了,能把课文读下来吗?(相互读,互相提提意见。

)(标下自然段)
(2) 展示读书,师:刚才同学们读得都很认真,谁愿意读给我们听听?(读后
评价,主要评正确、流利,肯定学生优点,注意表扬,激励)
(3) 教师教师范读。

(4) 师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事。

(学生两人一组互相读,生生互动,让学生评价,教师范读,师生互动,体现了开放式课堂教学。

读书要体现过程,还要给学生练习的机会。

)
(5) 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

(6) 用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

(7) 小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。

(汇报交流,互谈读书体会。

)
(8) 复述课文。

A谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。

B简单的复述这个故事。

(学生复述前,先练习,体现重视学习学习的过程。

)
(9) 教师总结,师:同学们表现都很好,体会很多,今后,我们也要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。

课文延伸:你们想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?
(让学生形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。

根据课文内容,联系学生的生活实际加以扩展,学生受到熏陶感染,对学生形成正确的价值观至关重要。

)
4、学写生字,造句练习。

(1) 小组内认读,老师读,检查自学。

(2) 学生组词。

(3) 教师范写。

(4) 造句练习。

(5) 学生朗读。

(写字教学,要发挥学生的主动性,采用不同的方式,对学生进行训练。

)
5、自我检验,总结提高。

师:学会了这个单元后你有什么要说的?(引导学生自由说)
师:学了这篇课文,我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度,对我们很重要,希望小朋友们努力做到这一点。

#xxxx二年级语文下册教案二次备课3
教学目标:
1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣,培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点:
熟读会背。

教学难点:
背诵诗文。

教学准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言,现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师:古今中外,凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间,并能用好宝贵的一分一秒。

今天我们学习这首古诗,诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。

行:是古代诗歌的一种形式,《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。

提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

二、学习《长歌行》
一读古诗,读准字音。

1、自由读
2、抽学生个别读、全班齐读
二读诗,划节奏,读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。

(提示读的方法:停顿的长短,语速的快慢,声调的高低,声音的轻重)
2、练习读
★自由练读古诗。

★指名朗读,比赛读(个人、分组、男女),师生评议。

★师生合作朗读。

你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?
★生生合作朗读。

咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、齐读全诗。

三读诗,了解代乐府民歌,明诗意。

1、老师简介乐府诗
2、学生自学诗后注释、译文、简析
3、师生合作读诗歌和译文。

(师一句,生一句,交换读)
4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏,老师先用一段话来说出一句诗的意思,你们边听边看画面,猜猜老师说的是哪几句诗,找到后大声读出来。

师描述:你看,那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的,那早晨的露水正等着太阳来晒干,春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命,这一草一木。

也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。

大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人,面对这眼前的一切,你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。

指名读,学生点评。

3、理解第三、四句。

师:诗人正陶醉在美景中,可一想到随着时间一天天溜走,秋天一到,这草木都会枯黄,花儿也会枯萎。

就像河流总会向东流到大海里,而从来不会向西又回到它们的起点一样。

猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜你准备用怎样的心情读这两句?为什么?
5、从刚才同学们的深情诵读中,你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?
四、四读诗,背诵积累
课件逐步去掉字、句、整首诗,引导学生背诵古诗,背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

三、朗读古诗,背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受,现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

2、课件播放画面:春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎,河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。

请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、“你读大家评”。

挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情,其他同学点评他读得好不好。

指名读,集体评议。

4、古诗学到这儿,你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。

你可以摇头晃脑地背,也可以像诗人一样踱着方步边走边背,甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵,师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

五、作业
朗读、背诵本单元三首古诗
#xxxx二年级语文下册教案二次备课4
教学目标:
1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:
通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

教学流程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、高尔基说:书是人类进步的阶梯;别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝……那么,小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。

板书《爱护书籍》。

2、齐读课题,谁来说说看了课题你最想知道什么?
二、初读课文整体感知
1.(自由读)那好,我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢?请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。

2.(同桌读)刚才同学们读得很认真,现在愿意读给同桌听吗?一边读一边标记自然段,读不好的地方互相帮一帮。

3.(指名读)谁愿意读给大家听?其它同学边听边想,课文主要讲了什么事?(生读师正音)
三、细读感悟走进文本
1. 师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事?
2. 请同学们默读课文,找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

3.用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句,有什么感受可以和小组里的同学说一说。

4.小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。

(汇报交流,互谈读书体会。

)
学生如果汇报第一自然段,就出示第一自然段:学生读,说。

师:鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯,那么你从括号里填的这些词语中体会到什么?
鲁迅小时候很喜欢看书,每天晚上做完功课,就把书拿出来看。

这时候,他(总要)(先)看看手干净不干净,(然后)才小心地一页一页翻着看。

他看书的时候,弟弟可以在桌子旁边一起看,(但)不许动手摸书。

第二自然段让学生通过重点词语“精心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。

第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。

四、拓展延伸总结升华
师:同学们表现都很好,体会很多,书籍是人类最宁静和永恒的朋友,是最善解人意和智慧的顾问,谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发?(要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。

)
鲁迅一生爱书如命,读过的书浩如烟海。

他购置、珍藏的1万多册图书历久常新,总是捆扎得井井有条,没有一册出现污损、破散的情况。

鲁迅一生清贫,
的财产,就是他的这些宝贵的藏书。

读了这个故事,请大家想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?
古人云:“读万卷书,行万里路。

”读书能给人带来无限的欢乐,也能同丰富了人的知识。

爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物,课余时间请也多找些书来读,体味体味其中的乐趣,也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流,好吗?
板书设计:
总要然后小心
爱护书籍精心整齐樟脑
爱如珍宝擦补包
#xxxx二年级语文下册教案二次备课5
[目标预设]
1、认写本课生字。

认识比喻句。

2、通过搜集瀑布等有关水的资料,培养学生搜集和处理信息的能力。

3、有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观,激发热爱大自然的情感。

[教学重难点]
通过有感情朗读感受诗歌的音韵美,体会瀑布的雄伟壮观。

[教学准备]
1、学生:搜集资料
2、教师:多媒体课件
[教学时间] 两课时
[教学互动流程]
第一课时
一、揭示课题,交流搜集的有关瀑布的资料。

二、检查预习,认读生字。

1、同桌互读互评。

(是否读准、读通)
2、指名逐节读文。

3、认读生字。

4、在文中找生字的朋友,读出词语所在的句子。

5、齐读词语
6、齐读课文。

三、初读感知,认识比喻句。

(补充:①“一道白银”指的是;② 如烟、如雾、如尘。

)
四、自主识字,指导书写。

五、布置作业:书写生字。

第二课时
一、复习导入
1、读课题。

2、复习词语,(出示课件)指名读、开火车读。

3、齐读课文。

二、美读诗歌,感悟诗境。

1、同桌互读互评。

师:这节课,我们要举行个师生诗歌朗诵会。

我已经准备好了,你们呢?(生:好了。

)那你就挑自己读得的一个小节,读给同桌听听。

同桌读得好,你就夸夸他;哪个地方读得不好,你就给他提提建议。

2、学生展示读。

师生评议,相机指导有感情朗读,感悟诗境。

▲教学过程预设:
师:为了朗诵会的成功举行,我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。

谁愿意把第一小节美美地读给大家听?
①第一小节:感受瀑布的声音之美
生1:(读第一小节)
师:谁愿意当小评委,给他评一评。

(指名评议)
师:瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。

(课件:瀑布的声音)
师:第一小节里说这声音好像——
生:叠叠的浪涌上岸滩,阵阵的风吹过松林。

师:我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音,你们能学一学吗?
生:哗——
师:让我们闭上眼睛,竖起机灵的小耳朵,展开想像的翅膀,想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)
师:下面,就让我们在瀑布的轰鸣声中,再次读读这两个比喻。

(女生读,男生读)
师:听到这样的轰鸣声,你最想干什么?
生:快一点去看看瀑布是什么样的!
师:我们就听着瀑布的轰鸣声,怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。

(齐读第一小节)
②第二小节:感受瀑布的色彩之美。

师:瀑布先声夺人的非凡气势,让人急切地想一睹它的真面目。

我们继续往前走,请看第二小节,谁来读?
生:(读第二小节)
师:你觉得自己读得怎么样?
(该生自评后,再指名评议)
师:老师听出来了,“啊!望见了瀑布的全身!”这一句,你把两个感叹号读出来了。

这里为什么用了两个感叹号?
生:因为作者看到瀑布很激动。

因为……
师:联系上句和第一小节,想想,还有什么原因,让作者连续用了两个感叹号?
生:第一小节讲作者只听见瀑布的声音,急切地想看到它的样子。

现在“山路忽然一转”,就一下子看到了瀑布的全身。

师:你是个会读书的孩子,能联系上下文来理解。

谁再来读读一、二行的诗句?(指名读,再齐读)
师:这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。

(课件:白色的屏幕上只出现一条瀑布)
师:你们能看出这瀑布很美吗?
生:看不出来。

师:再认真看——(课件:瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)
师:现在,你觉得瀑布美吗?
生:太美了。

师:是啊,雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩夺目。

这就是“衬着”。

(课件:出现“衬着”,生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”,生有感情读。

)
师:我们一起读第二小节,把这般景象的美读出来。

(生齐读)
③第三小节:感受瀑布的形态之美
师:千丈青山衬着一道白银,多迷人的景象,就让我们一起去走近它吧。

请看,我们来到了瀑布脚下。

(课件:瀑布的录相)
师:看到这么美的景物,你有什么感觉?
生:兴奋、激动、陶醉……
师:景物一样,不同的人看,会有不同的感受。

带着自己的感受,自己读第三小节。

生:(自由读第三小节)
师:谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读,边播放瀑布的录相)
师:同一节诗,刚才这几个同学读出了不同的感受,不同的语气。

下面,让我们一起站在瀑布脚下仰望,带着自己的感受读第3小节。

师:时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。

这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛,想像一下。

(创设语言情境,帮助理解)
一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……
师:这是何等美丽的景色,让我们再来美美地读一读:站在瀑布——让学生反复读,体会这种情境。

(看有瀑布视频和文字的课件,全班齐读。

)
(课件出示:①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。

②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。

③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下,好像一道白银,是那样的光彩
夺目。

④)站在瀑布脚下仰望,瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟读成诵
1、我们随着作者的足迹,把整首诗美美地读一读。

(看书齐读)
2、听了大家的朗读,我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。

下面,我宣布,山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)
3、同学们的朗读让老师陶醉了。

谢谢大家带给我这么美的享受。

愿意再让老师享受一次吗?
(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。

)
4、读着读着,我们就把课文背下来。

同学们朗诵完了,该轮到我了。

我试试能不能也给你们带去美的享受。

(师配乐朗诵,生边听边观赏课件)
5、这就是叶圣陶笔下的瀑布,孩子们,你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟,而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美,可见瀑布是千姿百态的。

在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的瀑布,孩子们想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣赏中外名瀑,师简要解说。

2、师小结:大自然赋予我们伟大的奇观,让我们发自内心地赞美大自然,热爱大自然吧。

五、布置作业:
1、有感情地背《瀑布》给家长听。

2、说说:大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.
板书设计:
听见:浪风
瀑布望见:白银伟大的奇观(赞美、热爱)
仰望:珍珠的屏
语文教案。

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