关于民办院校教学管理创新与实践的思考
民办高校教学管理创新研究
民办高校教学管理创新研究摘要：全球经济危机的影响，在大众化教育背景下大学生数量的猛增，中国的大学生面临史上最难就业年。
民办高校面临巨大的挑战和压力。
教学管理质量高低影响着民办高校的发展命运，如何提高民办高校教学质量成为了一个难题。
本文从民办高校教学管理存在的问题，尝试提出民办高校教学管理的创新路径及其建议。
关键词：民办高校；教学管理；创新一、民办高校教学管理存在的问题（一）专业培养缺乏实用性、科学性，未能形成专业特色随着我国市场经济的深入发展，经济发展中需要各类人才。
民办院校本应该发挥自己的优势和特长有效汲取最优生源，然而众多民办院校在专业设置上，大同小异居多，在设置课程时贪多求全，包罗万象，缺乏专业针对性和市场适应性。
部分民办院校由于师资问题，专业课老师极少，众多民办院校基础课程开设过多，而设计到学生技能的专业课就特别少，很容易导致学生对专业的认识不足，专业技能缺乏；个别民办院校为了节省办学成本，还大量缩短专业课课时，专业教学理念得不到根本保障。
因此，很难在专业课程中体现出科学性和系统性。
大部分的民办院校专业设置雷同，培养模式相同，层次水平不够分明，未能形成有特色的专业。
（二）教学管理体系不健全，教学管理队伍缺乏必备技能民办高校在教学管理上没有形成健全的管理体系，重教育而轻管理，教学管理队伍建设不够重视。
在选用上要求设置不高且不注重培养，致使教学管理队伍来源混杂，素质参差不齐，人员结构不合理。
比如部分教学管理人员没有系统接受教学管理知识和现代技术教育培训，缺乏必备的基本技能与能力，包括文字能力、协调组织能力、专业培养方案等的理解能力。
部分教学管理人员在管理上还处于一种浅层次、低效率的管理，缺乏现代化管理理念和科学的方法与手段。
还有个别民办院校教学督导机构形式主义，没有有效监督教学管理。
（三）教科研没有一体化，欠缺氛围和经费支持教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。
创新学校管理的实践与思考
郭天龙随着学校教学改革的不断深化，学校深层次的生存与发展已经出现了许多新情况、新问题。
倡导管理创新，谋求学校发展，就要求学校决策者和管理者不断更新理念，拓宽视野，搭建现代教育平台，提升学校教育品位，努力创建和谐、文明的人文校园。
有一位教育专家曾说过:一个学校的生存与发展,一要靠理念超前，二要靠管理规范，三要靠队伍过硬。
本人认为，我们应该践行这样的办学思想。
一.树立以人为本的办学理念学校发展是学校生命力的体现，管理创新又是学校发展的前提和基础。
联合国教科文组织早在《学会生存》的报告中指出：“应当培养人的自我生存和发展的能力,促进人的个性全面和谐的发展,将其作为当代教育的基本宗旨。
”学校发展与管理创新，首先体现在校长与领导班子的理念更新，体现在办学思想的先进与鲜明上.理念更新是学校改革的前提条件。
当今社会的发展强调科学精神和人文精神的统一,要在可持续发展的大背景下，对学校教育一系列根本性问题重新审视和思考，形成能体现时代精神、符合现代教育发展使命、指导新学校教育构建的观念体系。
新的人才观，要将基础教育的价值定位在“未来性”、“生命性"和“社会性”的基础上，注重人才培养的未来性、生命性和社会性特征，倡导终极关怀，促进人的全面、和谐和可持续发展。
新的学校观，服从和服务于师生的成长需要，使学校成为师生生命历程中美好情感生发、自身价值体现的精神家园。
新的学习观，把学习看作是一个学生主动建构的过程，强调学生的心智发展和人格的陶冶，强调学习的个体意义和合作对话，倡导自主、合作、探究学习，培养学生的综合实践能力和创新意识。
新的活动观，注重在动态的师生活动中共同发展，满足师生成长的多方面生命需要,关注教育活动的情境生动性，在科技、艺术、体育、娱乐活动中体现生动活泼、多姿多彩的生命本原.二。
强化学校工作的规范化管理1、制度管理是基础。
规章既具有强制性，又具有自律性,不仅能提高管理效率，而且有助于形成良好的校风、教风和学风。
民办高职实践教学存在的问题及对策
郑 凯 王 丽
（ 宿迁泽达 职业技术学院 江 苏 宿迁 ２ ２ ３ ８ ０ ０ ） 摘 要： 实践 教学是通过开展以教育教学为 目的、 学生亲身体验和参加的实践教学活动， 使得 学生将 自己所掌握 的理论知识转换为实际认知 ， 并逐 步 形成研究能力和创新 能力 的教学 形式 ， 是高校应用型人才培 养中的 一 个非 常重要 的环节 。本文针对 目前 民办高职院校实践教学所面临的主要 问题 ， 对 实 践教学存在的 问题进行 了分析和探讨 ， 提 出了几 点对策 。 关键词 ： 实践教学 存在 问题 对策
发展相应滞后。导致民办高职院校处于实训基地条件差， 设备陈 旧， 数量不 足， 利用率低的状 ２ ． 实训教学管理过程松散， 实训教学效果尤为欠佳。实训教学的组织管 理是完成实践教学任 务的关键因素。不少 民办高职院校 的安排依然遵循传 统 的分段式课程 设计的做法，一是大多数 的实验实训教学仍然 以验证性为
地、 设备 的作用， 不仅 能提高办学效益 ， 使学校在调整专业时更加轻便灵活， 还 为有效解决实训条件落后于生产第一线这一普遍存在的难题提供了现实
的途 径 。
２ ． 加强实践教学环节的组织管理 。（ １ ） 建立 以实训中心为核心的基地，
采用 集中管理模式。 （ ２ ） 配合实训基地建设， 提 高实训教学质量 。 对于 民办院 校 ，首先要建立与实践教学各个环节相适应 的课程体系 ，把国 内外最新知 识、 最 新技术和最新工艺充分融入融入教学过程 中， 使学生的智力技能和操 作技能同步提 高； 同时鼓励学生参加职业技能认定资格考试 ， 以考促 学， 提 高 学 生适 应 社 会 的 能力 。
承担应用型、 技能型人才培养任务。 二、 解决 当前实训教 学存在 问题的主要 对策
高职院校实践课教学反思(3篇)
第1篇一、引言实践课教学是高职院校教学的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新意识和职业素养。
近年来，随着我国高等职业教育改革的深入推进，实践课教学的重要性日益凸显。
然而，在实践课教学中，我们仍面临诸多挑战和问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行反思，以期提高实践课教学的质量。
二、教学目标反思1. 实践课教学目标设定不合理部分高职院校在设定实践课教学目标时，过于注重理论知识的传授，而忽视了学生实际操作能力的培养。
这使得学生在实践课中难以找到自己的兴趣点，导致学习积极性不高。
2. 实践课教学目标与市场需求脱节当前，部分高职院校实践课教学目标与市场需求存在较大差距。
这使得学生在毕业后难以适应工作岗位，影响了职业发展。
三、教学方法反思1. 教学方法单一，缺乏创新在实践课教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，忽视了学生的主体地位。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新意识和实践能力。
2. 实践环节不足，理论教学过多部分高职院校在实践课教学中，理论教学环节过多，实践环节不足。
这使得学生在实际操作中遇到问题时，难以找到解决方法。
3. 教学资源匮乏，影响教学效果部分高职院校实践课教学资源匮乏，如实验设备、实训场地等，导致教学效果不理想。
四、教学效果反思1. 学生实践能力不足部分学生在实践课中表现出实践能力不足，无法将理论知识与实际操作相结合。
这主要是因为教学方法单一、实践环节不足等原因造成的。
2. 学生创新意识不强在实践课教学中，部分学生缺乏创新意识，无法提出新的观点和解决问题的方法。
这可能与教学方法单一、教学内容枯燥有关。
3. 学生职业素养有待提高部分学生在实践课中表现出职业素养不足，如迟到、早退、不遵守纪律等。
这可能是由于实践教学管理不到位、学生自身素质不高造成的。
五、改进措施1. 优化教学目标，提高针对性根据市场需求和行业发展趋势，合理设定实践课教学目标，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
关于民办教育的几点思考
关于民办教育的几点思考民办教育的兴起和发展是我国改革开放的一项标志性成果。
在过去的一个时期里，我国民办教育事业得到了快速发展，截至2009年全国各级各类民办学校（教育机构）总数达到10.65万所，各类学历教育在校生突破了3065万人，已成为我国教育事业不可或缺的重要组成部分。
《民办教育促进法》对民办教育这项新兴事业在近阶段的稳健发展起到了重要的保障作用。
我国民办教育事业的兴起和发展，在增加全社会受教育机会、满足老百姓多样性教育需求、推进办学体制改革、促进教育公平、构建有中国特色的教育体系、增强国民教育创新活力等方面，都发挥和重要的推动作用；为推进我国教育现代化进程、实现高等教育大众化以及建设终身教育体系和学习型社会做出了积极的贡献。
当然，在充分肯定民办教育取得显著进步的同时，也必须清醒看到，由于历史和现实原因，当前我国民办教育的发展仍面临着不少突出问题和矛盾，存在着诸多有待破解的制度瓶颈。
所以，首先我们应该认识到未来我国民办教育的功能与定位。
一、未来我国民办教育的功能与定位《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调指出“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。
所以，我们要看到民办教育在我国教育体系中的重要作用。
（一）在缓解财政资金办学压力方面具有不可替代的作用“穷国办大教育”的基本国情，决定了办学经费不足将是我国教育领域长期存在的突出问题。
资料显示，目前我国教育总投入占GDP的比例以及人均教育经费、各级教育生均经费都远低于世界水平。
专家预测，为了实现2020年教育中长期战略目标，需要在2007年全社会教育投入占GDP比例4.7%的基础上，再增加2.3个百分点，即达到全国GDP的7%左右。
为此，到2020年全社会教育总投入可能要达到近6万亿元，而国家公共财政能投入的大概只有4万亿元左右，还有2万亿左右的资金缺口，必须也只能通过扩大社会投入也即大力发展民办教育来解决。
浅谈民办院校学生教育管理模式的创新
浅谈民办院校学生教育管理模式的创新一、民办院校教育的概念民办教育，也可以称为私立教育（private education），是相对于公办教育、公立教育而言的一种新兴的教育形式，指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面对社会举办学校及其他教育机构的活动。
我国规定民办教育是一项公益事业，在政策上赐予大力的支持。
二、民办教育在我国取得的进步我国的民办教育起步较晚，改革开放之后对教育的重视才使这种新兴的教育模式在神州大地广泛开展。
随着民办院校的大量产生，与其相对应的管理模式也随之诞生，我国的民办教育工们在这方面进行了大量的探究。
首先，最突出的就是对教育观念的转变。
传统的教育只注意对同学学习力量的培育，民办院校熟悉到了这种缺陷，并进行了一系列的改革措施。
他们认为同学是国家的将来，仅仅具有很棒的学习成果是根本不够的。
只有树立正确的人生价值观，同学们走出校内时才能被社会所接纳，才能更好的适应社会，当然也更简单成为一个胜利人士。
民办院校始终在寻求一个突破点，打破传统教育思想中学习占据主要地位的观点，提高素养教育在教学中的比重。
其次，各级管理分工更加明确，避开消失管理混乱的局面。
比如，院系分管系统是我国传统的教学管理机制，一般来讲院级工主要负责同学生活的统筹规划，系里的负责人员对同学的学习生活进行进一步的关照。
但是，随着近年来社会的进展，民办院校的工们发觉这种传统的管理模式已经跟不上社会的步伐，很多弊端都凸显出来。
所以，在原有的管理模式基础上，民办院校吸取国外的先进阅历，开头推行管理规范化和科学化，制造出属于中国民办教育特色的新模式。
比如，在同学的日常管理中，加入了进展性评价机制，以班级或者宿舍为单位，相互监督，将素养教育融入到同学们的生活之中，取得了不小的进展，受到了社会的全都好评。
最终，民办院校更加注意人权与自由。
随着我国的不断进展，以及与国外的沟通渐渐增加，我国人民的法制观念不断上升。
对以往强迫灌输式的教育反对声也越来越多。
实践教学管理模式的创新(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
然而，传统的实践教学管理模式存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学方法单一、实践资源不足等。
本文针对这些问题，提出了一种创新实践教学管理模式，旨在提高实践教学效果，培养学生的实践能力和创新能力。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
然而，我国高校实践教学管理模式存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学方法单一、实践资源不足等。
这些问题严重制约了实践教学效果，影响了学生实践能力的培养。
因此，创新实践教学管理模式，提高实践教学效果，成为我国高校亟待解决的问题。
二、传统实践教学管理模式存在的问题1. 理论与实践脱节。
传统的实践教学管理模式中，理论教学与实践教学相互独立，缺乏有机联系。
导致学生在实践中难以将理论知识应用于实际，影响了实践能力的培养。
2. 教学方法单一。
传统的实践教学以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏互动性和创新性。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，制约了学生实践能力的培养。
3. 实践资源不足。
实践教学需要一定的场地、设备、师资等资源，而我国高校实践教学资源普遍不足。
这导致实践教学难以深入开展，影响了实践能力的培养。
4. 实践教学评价体系不完善。
传统的实践教学评价体系主要依靠教师的评价，缺乏客观性和科学性。
这导致实践教学效果难以得到准确评估，影响了实践教学的改进。
三、创新实践教学管理模式1. 构建理论与实践相结合的教学体系。
将理论教学与实践教学有机结合，实现理论与实践的深度融合。
在理论教学中，注重培养学生的实践意识；在实践教学中，注重理论知识的运用。
通过理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 创新教学方法。
采用多种教学方法，如项目教学、案例教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
同时，加强师生互动，培养学生的创新能力和团队协作能力。
新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考【内容提要】在新课程背景下，如何使学校的教育教学管理更好的服务教师，服务学生、服务教学，我校进行了广泛的探索和深入的实践。
本文从教师管理、教学管理、学生管理、课程管理等四个方面介绍了牙克石林业第一中学在教育教学管理方面的探索和实践。
【关键词】新课程管理实践随着新课程实施的不断推进，教学改革的不断深入，学校的教育教学管理也必然面临着深刻的变革。
作为学校的管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来适应新的变化，确立新的学校管理观。
如何通过科学精致的管理来保证新课程顺利实施，促进教师学生健康发展，提升学校的办学水平和教育教学质量，应是学校发展永恒的课题。
近年来，在落实新课程中，我校在学校教育教学管理上进行了广泛的探索和深入的实践，今天借《呼伦贝尔教育》这一平台，我将我校的一些做法和思考与各位同仁交流汇报如下，希望能抛砖引玉，有更多管理者把自己的好想法、好做法公布出来，供大家学习借鉴。
一、教师管理人文化学校是培养人的地方，教师是育人的人，在新课程“以人为本”理念下，教师的管理就是“以教师为本”。
即以教师的成长、发展为本，尊重教师的意愿，尊重教师的成长和发展规律，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的展现，提高教师的责任心和使命感。
1、规范制度围绕新课程的实施，近年来，学校在教师专业化发展方面进行了广泛而富有创造性的探索实践。
先后制定了《教师专业发展五年规划》、《青年教师队伍建设规划》、《教师工作规范》、《教学精致化管理方案》、《校本教研、校本培训制度》、《微型课题研究和管理制度》等各类规章制度，科学操作、规范管理，为建设一支爱岗敬业、团结奉献的管理、教育、教学、科研队伍提供了制度保证。
2、科研引领20XX年起，学校先后承担完成了国家和自治区的多个科研课题。
20XX年末开始，承担教育部“十二五”规划重点课题《学校教师专业发展的梯队建设研究》，20XX年，承担国家级“十二五”德育科研课题《中学生感恩意识的培养及策略研究》和呼伦贝尔市“十二五”课题《新课程背景下高中数学课堂教学模式的构建》。
创新教育教学管理实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的快速发展，教育教学管理面临着前所未有的挑战。
如何提高教育教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，成为教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨创新教育教学管理的实践，以期为我国教育事业的发展提供有益的借鉴。
二、创新教育教学管理的内涵创新教育教学管理是指在教育教学过程中，以学生为中心，以教师为主导，以创新为动力，通过改革教育观念、教育方法、教育评价等，实现教育教学质量的全面提升。
具体包括以下几个方面：1. 创新教育观念：树立以学生为本的教育理念，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教育方法：运用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 创新教育评价：改革传统的考试评价方式，采用多元化的评价方法，关注学生的综合素质评价。
4. 创新教育管理：优化教育资源配置，提高教育管理水平，构建科学合理的教育教学管理体系。
三、创新教育教学管理的实践策略1. 创新教育观念的实践（1）加强教师培训：通过组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学理念，使其具备创新教育教学的能力。
（2）开展教育研讨：定期组织教师开展教育教学研讨活动，分享创新教育教学经验，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参与教育改革：支持教师参与教育教学改革项目，激发教师创新教育教学的热情。
2. 创新教育方法的实践（1）开展探究式学习：引导学生主动探究、自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）实施合作学习：通过小组合作、项目学习等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）推进信息技术与教育教学的融合：利用信息技术手段，创新教育教学方法，提高教学效果。
3. 创新教育评价的实践（1）建立多元化评价体系：关注学生的综合素质评价，包括学业成绩、创新能力、实践能力、道德品质等方面。
（2）改革考试评价方式：降低考试次数，减轻学生课业负担，注重过程性评价。
当前民办高校教学管理面临的困境及改革创新的路径
有一部分来自于其他形式的招生途径，比如说职业高中、中专、技
校应届毕业生等，显然他们的质量又低了一些。从某种意义上来 说，生源质量决定了教学质量。因此，民办高校的生源质量较低，也
大大影响了教学管理工作的质量提高，从而带来了一些困境。
（３）课程结构体系不够科学。民办高校虽然说也在努力创办自 己的办学特色，也在努力构建一套科学的课程结构体系。但是，民 办高校在我国的发展时间毕竟较短．仍然处于发展初期．必然有很
五、结束语 工程项目成本的发生贯穿于项目的整个周期．从施工准备开 始，经施工过程至竣工移交后的保修期结束。因此，工程项目成本 的管理工作也要伴随项目施工的每一阶段。分析国外工程项目的 成本构成和特点，总结项目成本控制的策略与方法，探索有益的成 本管理思路和措施，有利于促进国外工程项目管理水平的提高。
办高校师资队伍的管理工作。还要引入教师竞争机制，并不断强化 对教师的培训工作，提高他们的业务能力，重构民办高校师资队伍。
（３）优化课程设置和人才培养模式。民办高校的课程设置方面
多课程结构体系方面的不完善和欠妥当的地方。其中最为引人注 目的一点就是民办高校的课程设计方面已经过于倾向于市场机
制，有些功利主义的倾向与实用主义的弊端，反而影响了民办高校
实践．２００６（５）：１５—１６
在社会上的地位仍然被看低，很多学生报考民办学校的心理本身
就有着一种轻视的态度。因此，这些学生真正到了民办高校进行学
习的时候，也会不同程度的存在一些心理问题。这个时候，我们就
需要对这些学生进行心理问题矫正．针对他们的特殊心理状况做 出有针对性的举措。努力提升民办高校学生的学习能力，激发他们
够为我国民办高校教学管理找到一条改革创新的路径，不断提高民办高校的教学质量，促进民办高校的健康发展。
九年一贯制民办学校中小学分部管理的实践与思考
九年一贯制民办学校分部管理的实践与思考安徽省广德县桃李园学校校长闵洪保当今世界，科学技术迅猛发展，基础教育面临越来越多的挑战。
随着教育、办学体制改革的不断深入，“九年一贯制”这一崭新的办学模式进入人们的视野。
2006年，桃李园学校作为广德县首家九年一贯制学校应运而生。
五年来，我校在无现成模式可循、无成熟经验可鉴的形势下，边实践边思考，通过不断进取、锐意创新，在广德教育战线上形成了“1+1>2”的竞争合力，推动着学校乃至全县教育事业的迅猛发展。
在教育教学管理上，一贯制的潜在优势是不容置疑的。
2010年我校实行中小学分部管理，将学校分为中学、小学和后勤三大块管理，相互独立又相互依存。
五年来，取得了一系列理想的成绩：2010年，我校被评为宣城市优秀民办学校，在县初中办学水平督导评估中被评为优秀等次，被评为宣城市平安校园、宣城市家长示范学校等；2011年，我校被授予广德县文明单位、宣城市绿色学校、安徽省绿化模范单位等；在教育教学上，我校中小学学生多次在艺术、体育和信息技术竞赛上获奖，期末统考和中考成绩在全县前茅，毕业生普受社会赞誉。
一、分部管理，高效快捷，促进学校可持续发展2010年，学校在董事会的指导下，在校长统一领导下把学校分为初中部、小学部和后勤部三块加以管理。
初中和小学教师分开，学生分开，办公分开，经费分开，保证相对独立性，中小学校长主要精力放在教育教学管理上，管理上更加高效快捷，而且在学校后勤和对外事务上没有后顾之忧。
教学资源、餐厅、图书室、运动场等资源共享互惠，优化组合，合理调配，既节省了至少几百万元的重复投资，减轻了财物上的压力，又提高了相关设施的利用率，避免了不良资产的形成。
也减少了小学升中学的升学压力，减轻了学生负担，更有利于实施素质教育，培养全面发展的学生。
学校将小学分为低年级（一二年级）、中年级（三四年级）和高年级（五六年级），将初中三个年级都分开进行管理，指定熟悉业务和情况的校长或中层干部进行分管。
教育管理中的创新创业教育与实践教学
教育管理中的创新创业教育与实践教学创新创业教育与实践教学在教育管理中扮演着至关重要的角色，它们旨在培养学生的创新精神、创业能力和实践技能，以适应快速变化的社会和经济环境。
以下是创新创业教育与实践教学的一些关键点：创新创业教育的重要性：1.培养创新思维：创新创业教育强调批判性思维、问题解决和创新能力的培养。
2.激发创业热情：通过创新创业教育，激发学生对创业的兴趣和热情，培养未来的创业家。
3.适应社会需求：创新创业教育帮助学生更好地适应社会和市场需求，提高就业竞争力。
实践教学的重要性：1.理论与实践相结合：实践教学将理论知识与实际操作相结合，提高学生的应用能力。
2.技能培养：实践教学有助于学生掌握必要的专业技能和操作技巧。
3.真实环境体验：实践教学通常在模拟或真实的工作环境中进行，提供接近职场的学习体验。
创新创业教育与实践教学的融合：1.项目驱动学习：将创新创业项目融入实践教学，让学生在实际操作中学习和创新。
2.企业合作与实习：通过与企业合作，提供实习机会，让学生在真实工作环境中学习和实践。
3.教师指导与支持：加强教师在创新创业教育和实践教学中的指导作用，提供必要的资源和支持。
4.评价体系创新：建立以成果为导向的评价体系，不仅考核学生的理论知识，也重视其创新能力和实践技能。
创新创业教育与实践教学的挑战：1.资源投入：需要足够的资源投入，包括资金、设备、场地和教师培训。
2.课程设计与实施：需要不断更新课程设计，确保教学内容与市场和社会需求保持一致。
3.学生参与度：如何提高学生的参与度和积极性，确保他们在创新创业教育和实践教学中取得实质性进步。
通过创新创业教育与实践教学的有效融合，教育管理可以更好地培养学生的综合素质和实践能力，为他们的未来职业生涯打下坚实的基础。
对院校实践教学的建议(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
然而，在我国高校中，实践教学仍存在诸多问题，如实践教学内容单一、实践基地不足、实践教学质量参差不齐等。
为提高实践教学效果，本文提出以下建议。
二、优化实践教学体系1. 构建多元化实践教学体系实践教学体系应涵盖课程设计、实习实训、科研创新、社会服务等多个方面，以满足学生不同阶段的学习需求。
学校应根据专业特点，设计合理的实践教学模块，确保学生在实践过程中能够全面发展。
2. 加强实践教学课程建设实践教学课程应注重理论与实践相结合，提高课程内容的实用性。
学校可以邀请企业专家参与课程设计，将企业实际案例引入课堂，让学生在真实环境中学习。
3. 丰富实践教学形式实践教学形式应多样化，包括实验、实习、实训、设计、竞赛等。
通过多种形式的实践，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
三、完善实践基地建设1. 加强与企业合作学校应积极与企业建立合作关系，共建实践基地。
通过校企合作，为学生提供更多实习实训机会，使学生提前了解企业需求，提高就业竞争力。
2. 建设校内实践基地学校应充分利用校内资源，建设校内实践基地。
如实验室、实习车间、模拟法庭等，为学生提供丰富的实践平台。
3. 加强实践基地管理学校应加强对实践基地的管理，确保实践基地的设备、设施和师资力量满足实践教学需求。
同时，建立健全实践基地管理制度，提高实践基地的利用效率。
四、提高实践教学师资队伍水平1. 加强实践教学师资队伍建设学校应重视实践教学师资队伍建设，提高实践教学教师的综合素质。
通过引进、培养和培训，打造一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍。
2. 鼓励教师参与实践学校应鼓励教师积极参与实践，提高教师的实践能力。
通过教师参与实践，将实践经验融入教学，提高实践教学效果。
3. 加强实践教学培训学校应定期组织实践教学培训，提高实践教学教师的教学水平和实践能力。
同时，鼓励教师参加国内外实践教学研讨会，学习先进的教学理念和方法。
推进实践教学创新的探索与思考
推进实践教学创新的探索与思考摘要：全面推进实践教学，加强顶层设计是关键，课程教学是主渠道，与用人单位联合培养是很好的切入点，建立创新激励机制是必要手段，加强创业教育是新渠道。
要把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中，要围绕“一个中心”，即“以学生为中心”，坚持两个“结合”，即课内与课外相结合、教学与研究相结合，把提高发现问题与解决问题的能力作为最高目标。
关键词：实践教学：创新；人才培养质量在人才培养的改革与实践中，我们重点探索解决“提高什么”和“怎么提高”这样两个问题。
我们着眼于学生知识、素质和能力的协调发展，突出提高“五种能力”的培养，即提高学生的适应能力、学习能力、交流能力、实践能力和创新能力。
关于“怎么提高”能力的问题，我们决定把全面推进实践教学的改革与创新作为一个重点，为解决“怎么提高”做一些有益的探索，取得了一些经验认识。
一、加强顶层设计加强和完善顶层设计是推动实践教学的关键。
要结合时代和社会经济发展的要求，突破传统教育的条条框框，从领导、组织、计划、基地、经费等方面进行系统完整的设计，构建适应市场经济条件的制度体系。
要以学生为中心，把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中。
1以人为本，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
科学发展的核心是以人为本，体现在人才培养上，就是要贯彻“教育以育人为本，以学生为主体”。
在提高人才培养质量上要围绕能力培养这个核心，通盘考虑教学管理制度的完善与创新，将学术氛围的营造、师资队伍建设、课堂教学、实践教学、校园文化、国际交流与合作通盘考虑，把学生的课外社团活动、科技文化竞赛活动纳入学校教育教学体系当中，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
2适时调整人才培养方案，制定多样化的人才培养模式和个性化的教学方法。
在第一学期设置专业导读性课程，请专业名师讲授，为学生规划大学学习生活提供指引。
在课程结构上，增加微观实务课程、实验课程和创业课程。
民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策
民办高职院校学生管理工作存在的问题和解决对策随着教育改革的不断深入，民办高职院校在国内逐渐增多，为社会培养了大量优秀的专业人才。
然而，随着学生人数的不断增加，民办高职院校学生管理工作也逐渐暴露出一些问题。
本文将分析这些问题，并提出解决对策。
问题一：学生纪律管理比较混乱在民办高职院校里，由于学生的家庭环境、文化背景等不同，学生们的纪律意识存在某些差异。
有些学生在学校里的行为比较随意，缺乏必要的自律意识，甚至有些学生不遵守学校的规章制度，出现违纪事件。
这就给学生管理带来了很大的难度。
解决对策：建立健全纪律教育机制针对学生纪律管理比较混乱的问题，学校可以建立严格的纪律教育机制，从课堂纪律、宿舍纪律、校园管理等方面对学生进行严格管理和约束。
同时，学校也可以通过举办集体活动、提高学生综合素质等方式来培养学生的自律意识和团队合作能力。
问题二：学生课堂表现有所下降民办高职院校学生课堂表现相对较差，有些学生在课堂上不讲究听讲，缺乏对教师、课程的尊重与认识，甚至有些学生在课堂上使用手机、玩游戏等行为，影响了教学秩序。
解决对策：优化教学管理为了解决学生课堂表现下降的问题，学校可以做到以下几点：首先，加强教学管理，规范课堂秩序，制定相关的学生行为规范，严格按照规章制度对学生进行处罚；其次，开展课堂教学改革，制定适合学生的教学模式，创造良好的课堂环境，提升学生的学习积极性和自主学习能力；最后，提高教师的教学水平，让教师能够更好地教育和引导学生。
问题三：学生创新意识欠缺民办高职院校学生的创新意识相对较弱，大多数学生缺乏在实践中创新的能力，很难在工作中立足。
这也让学生管理工作面临一定的挑战。
解决对策：培养学生的实践创新能力学校可以制定一系列的实践教育计划，比如创新实践课程、创业实践基地等，鼓励学生参与实践活动，培养学生实践创新的能力。
此外，学校也可以鼓励学生参加学生创新项目，提高学生的创新思维和创新能力。
综上所述，民办高职院校学生管理工作还存在一些问题，需要学校进一步加强管理和约束，提高学生的自律意识和综合素质。
新教学管理模式创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统的教学管理模式已无法满足现代教育需求。
本文针对当前教学管理模式中存在的问题，提出了新教学管理模式创新实践的建议，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言教学管理模式是学校教育教学工作的重要组成部分，它关系到学校教育质量的提升和学生的全面发展。
然而，在当前教育形势下，传统的教学管理模式存在着诸多弊端，如管理方式僵化、教师主体地位不突出、学生参与度低等。
因此，创新教学管理模式成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
二、传统教学管理模式存在的问题1. 管理方式僵化传统的教学管理模式以教师为中心，教师处于绝对主导地位，学生被动接受知识。
这种管理模式忽视了学生的主体地位，使得学生缺乏主动性和创造性。
2. 教师主体地位不突出在传统管理模式下，教师往往被视为执行者，缺乏对教育教学工作的决策权。
这导致教师在教育教学过程中积极性不高，难以发挥其专业特长。
3. 学生参与度低传统的教学管理模式注重知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学生在这种模式下，往往处于被动接受地位，缺乏参与教育教学活动的机会。
4. 教学评价体系单一传统的教学评价体系以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生的个性发展和综合素质。
这种评价体系不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、新教学管理模式创新实践1. 转变管理理念新教学管理模式应以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，注重教师的专业发展，发挥教师的主体作用。
2. 优化管理结构（1）建立健全学校、年级、班级三级管理体系，明确各级管理职责，形成协同管理机制。
（2）设立教学管理办公室，负责教育教学工作的规划、组织、协调和监督。
（3）设立教师发展中心，负责教师培训、职称评定、考核等工作。
3. 创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如项目式学习、翻转课堂、合作学习等，提高学生的参与度和学习效果。
教育管理的创新实践
教育管理的创新实践在当今快速发展的时代，教育领域面临着诸多挑战与机遇。
教育管理作为保障教育质量、促进教育发展的重要环节，其创新实践显得尤为关键。
教育管理的创新实践首先体现在理念的转变上。
传统的教育管理理念往往侧重于对教育过程的规范和控制，而如今，更加注重以人为本，关注学生的个性发展和全面成长。
这意味着教育管理者需要从学生的需求出发，为他们创造更加宽松、多元和富有启发性的学习环境。
不再将学生视为被动接受知识的容器，而是积极主动的学习者和创造者。
在教育管理的组织架构方面，创新实践也带来了显著的变化。
过去那种层级分明、指令式的管理模式逐渐被打破，取而代之的是更加扁平化、灵活的组织架构。
学校内部各部门之间的沟通与协作更加紧密，信息流通更加顺畅。
例如，通过建立跨学科的教研团队，不同学科的教师能够共同探讨教学问题，整合教学资源，为学生提供更具综合性和创新性的课程。
课程与教学管理的创新也是教育管理创新实践的重要方面。
传统的课程设置往往较为固定和单一，难以满足学生多样化的学习需求。
如今，课程设置更加注重灵活性和个性化。
学校开始引入选修课程、校本课程等，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择。
同时，教学方法也在不断创新。
不再是单一的讲授式教学，而是采用小组合作学习、探究式学习、项目式学习等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新思维和实践能力。
教育评价管理的创新同样不容忽视。
传统的教育评价主要以考试成绩为依据，这种评价方式过于片面和单一。
如今，教育评价更加注重过程性评价和综合性评价。
除了考试成绩，还会考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面的因素。
通过多元化的评价方式，能够更全面、准确地反映学生的学习状况和发展潜力，为教育教学提供更有针对性的指导。
教师队伍管理的创新也是教育管理创新实践的重要组成部分。
教师是教育事业的核心力量，对教师的管理直接影响着教育质量。
在创新实践中，更加注重教师的专业发展和职业成长。
管理学课程教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的发展，管理学的理论和实践都在不断更新。
为了提高管理学课程的教学效果，本文提出了一种基于创新实践的教学模式，旨在通过改革教学方法、优化教学内容、强化实践教学等方式，提升学生的管理能力和综合素质。
一、引言管理学作为一门综合性学科，旨在培养学生具备现代企业管理的基本理论、基本知识和基本技能。
然而，传统的管理学教学模式往往存在理论与实践脱节、教学内容陈旧、教学方法单一等问题，难以满足社会对高素质管理人才的需求。
因此，探索管理学课程教学创新实践具有重要意义。
二、管理学课程教学创新实践的主要内容1. 改革教学方法（1）案例教学法：通过引入实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。
（2）情景模拟教学法：通过模拟真实场景，让学生在模拟环境中进行决策，培养团队协作能力和领导力。
（3）翻转课堂：将课堂学习与课外自主学习相结合，让学生在课前预习、课后复习的过程中，加深对管理理论的理解。
（4）研讨式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
2. 优化教学内容（1）更新教材：选用具有时代性、实用性的教材，确保教学内容与时俱进。
（2）拓展课程体系：增设新兴管理领域课程，如大数据管理、绿色管理、创新创业管理等，拓宽学生的知识面。
（3）整合课程资源：将跨学科知识融入管理学课程，提高学生的综合素质。
3. 强化实践教学（1）校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训机会，让学生在实践中提升管理能力。
（2）创新创业教育：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新精神和创业能力。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会、关注民生，提高社会责任感。
三、管理学课程教学创新实践的成效1. 提高学生综合素质：通过创新实践，学生不仅掌握了管理理论知识，还培养了实际操作能力、团队协作能力和领导力。
2. 增强就业竞争力：创新实践使学生具备较强的适应能力和综合素质，有利于提高就业竞争力。
浅谈民办院校教务管理的创新与发展
浅谈民办院校教务管理的创新与发展【摘要】在民办院校的教务管理中，需要跟随社会的发展，不断的对管理方法进行创新，才能够进一步促进民办院校教务管理工作的顺利开展，促进民办院校的发展。
因此，本文针对于民办院校教务管理的创新和发展进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为民办院校教务管理水平的进一步提高做出自己的努力。
【关键词】民办院校；教务管理；创新0.前言在民办院校教务管理工作中，相关的管理人员需要了解教务管理创新的相关原则，依据原则进行创新，才能够提高教务管理创新的水平。
另外，在进行教务管理创新中，还需要掌握相关的方法，采用科学有效的策略，才能够进一步促进民办院校教务管理的进一步发展。
1.民办院校教务管理创新的原则分析1.1观念创新是教务管理工作创新发展的前提伴随着我国教育的不断发展与进步，也相应的促进了我国民办院校教务管理的改革。
在这样一个社会大背景下，民办院校也应当随着时代的进步，将教育思想和管理理念进行不断的创新，提高教务管理水平。
教务管理应遵循现代化、程序化、规范化、科学化的原则，创新管理观念，才能够在先进的管理观念的引导下更好的进行教务管理的创新。
1.2 服务创新是教务管理工作创新发展的手段教务管理在发展的过程中应以为学生服务为基本的原则，以服务来促进管理，以管理来提高质量。
在进行教务管理工作中，应该始终坚持进行管理的创新，并且不断的完善管理的目标，重点突出服务的思路，来建设、完善、强化教务管理的工作[1]。
因此，教务管理人员应该做以下几个方面的努力。
首先，要突出教务管理工作的个性以及特色，不断的挖掘自身的潜力，来创新、完善、丰富教务管理的内容，将服务推向更高的一层，向着更好的水平发展；其次，有效的创新服务的方式，建设雄厚的师资队伍、教学过程中定时检查、完善教学科研系统、完善教学管理制度等方面；最后，对教务管理人员进行再培训，挖掘自身创新的潜力，充分的提高教务管理人员的服务性、素质性、意识性等。
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教 学 管 理 的力 量 ，缓 解 了 学 院 层 面 教 学 管 理 人 员 相 对 不
山 东农 业 工 程 学 院学 报
２ ０ １ ４征
第３ １ 卷
第 ２期
关于民办院校教学管理创新与实践的思考
李 纪 惠
（ 辽 宁对外经贸学院， 辽宁 大连 ｌ １ ６ ０ ５ ２ ）
摘 要 ： 民 办 高校 教 学管 理 模 式一 直 以 来都 是 沿 袭 和 模 仿 公 办 高 校 ， 但 是 由 于 办 学体 制 的 限制 ， 使 得 民 办 高校 与
新。
关键词 ： 民 办 高校 ； 教 学 管理 ； 创 新
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ２ ０ ９ ５ — ７ ３ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） 一 ０ ２ — ０ １ ８ ９ — ０ ２
高等教 育 进入 到大 众化 阶段 ． ．民办高校 迅 速崛 起 。
结 果 是相 同 的 ．但 是 方法 的不 同决 定 了成 本 的不 同 ， 因 此 民办 院校 教学 管 理 要想 取 得 好 的效 果 ． 创 新 思 路很 重
民办 高 校在 很 短 时 间 内经历 了萌 芽 、 发展 、 到壮 大 ， 其规 模 迅 速 扩 大 。但 是 在 目前 以 质量 为 中心 的 内涵 建设 阶
段， 一些 存 在 的问题还 是不 断 凸显 。以 教学 管理 为例 ， 民
办 高 校 教 学 管 理 模 式 在 极 大程 度 上 沿 袭 和 模 仿 了公 办 院校 ， 但是 在 管 理人 员 的 岗位 配 置上 则 要 比公 办 院 校精 简 的多 。 这 就 导致 民办 院校 教 学 管理 模 式 和质 量 不 能适 应 民办 院校 的迅 猛 发 展 ， 教 学 管理 捉 襟 见 肘 ， 直 接 影 响 管 理 与服务 质 量 。民办 高校一 方 面重视 教 学质 量 的提升 与学 校 品牌 的创立 ， 一 方 面又 要 针对 现 有 教学 管 理 力量 相 对 薄 弱环 节 进 行 合 理 的 人 员 整合 ， 在节省成本 ， 提 高 效 益 与保 障质 量 的双 重 要求 下 ， 民 办 院校 教学 管 理 创新 势在 必行 。
率． 充 分体 现 了服务 于 师生 的宗 旨。 二、 创 新需 要具 备 一个 高素质 的 管理 团队 教 学 管 理 人 员 肩 负 这 整 个 学 校 教 学 教 学 管 理 的 重 任． 要想 提 高 工作 效 率 ， 提高 服 务质 量 ， 提 升 教 学管 理 整
体 形象 ， 教 学管 理人 员 的素 养提 升尤 为重要 。 教学 管理 更
需要 团 队协作 的精 神 。 （ 一 ）提高 教学 管理 人 员 的素养 １ ． 信息 素养 在高 等教 育发 展 到后 大众 化阶段 ，教 育管 理朝 着信 息化 网络 化 的趋 势发 展 ，高校 教学管 理人 员 除 了必 备 的 高度 责任 感 和心 细如 发 的工作 精神 外 ，还 需要 有必 不 可 少 的信息 素养 。在 当今信 息技 术和 网络技 术 飞速发 展 的 时代 ，具 备一 定 的计 算机 知识 已经成 为管 理人 员所 必 备 的 一项技 能 ， 但 是教 学 管理需 要 和大 量 的数 据打 交道 ， 因 此具 备一 定 的数 据库 知识 也很 关键 ，这就 需要 教学 管理
公 办 高校 相 比较 而 言 ， 教 学管 理 队伍 相 对 薄 弱 。 教 学 管 理 力 量 的增 强 成 为 民 办高 校 教 学管 理 中亟 待 解 决 的 问题 ， 在 不 增 加 成 本 的 基 础 上 实行 教 学 管 理 创 新 势 在 必行 ，本 文从 思路 创 新 等 几 个 方 面谈 及 到 民 办 高校 的教 学 管理 创
、
创 新 需要 思路 。 有 思 路才 有 出路 。
教学 管 理创 新 并不 一 定 是非 得 要 搞得 轰 轰烈 烈 ， 声
势浩大 。 创 新 需 要 的是 一 种 思路 ， 即对 教 学 管 理 中相 关 内容 的厘 清 理顺 ， 这 需要 管 理 层 的高 屋 建瓴 以及 管 理 团 队的集 思广 益 。例 如上个 世 纪 ８ ０年 代 ， 肥皂 厂 在造 肥皂 的时 候 ， 最 后 一 步是 把 肥 皂装 到 盒子 里 。但 是 由于 某些 原因 ． 会 有一 部分 盒子 是空 的 ， 还 没装 肥皂 就 封 口了 。所 以需 要 在 出厂 前 进 行 检 测 。美 国用 了很 多 高 科 技 的方 法， 包 括 红外 透视 之类 的。国 内引进 生产 线 的时候 ， 觉得 美 国 这套 检 测设 备 太 昂 贵 了 ，基 于 成 本 与效 益 的 考虑 ， 决 定 组织 人 员 进行 攻 关 。最 后 一个 工 人想 了一 个 办法 ：
一
足 的窘境 ， 非常 有力 的促 进 了教 学服 务质量 的提 升 。 看 似 个 一个 简单 的人员 调配 ， 却 解决 了大问题 ， 却凝聚 ＿ 『教 学管 理者 的大智 慧 。 每 位教 学管 理人 员直接 面 向学生 ， 略
一
去 中间 的传 递和 反馈 环节 ，提 高 了工 作 的精确 度 和准 确
人员 在工 作 中不 断探 索和 学 习。教学 管理 不是 任何 人都 可 以做好 的 ． 很 多学 校不 是很 重视 教学 管理 ， 不 重视 教学
管理 人员 做科 学研 究 ，认 为只 要简单 的做 好学 生服 务 工
拿 着 电 风扇 对 一堆 肥 皂 盒 吹 ，空 的 自然 就被 吹 出来 了 。