中外教育史测试题

一、填空题1、原始的教育活动，起源于人类的需要和人类的需要。

2、西周的学校教育内容主要表现为“六艺”，它们分别是指、、、、、六方面知识和技能。

3、“立五经博士”的文教政策是统治的时期确立的。

4、《》被认为是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育指导书，它的作者是南北朝时期的。

5、《四书》包括《》、《》、《》、《》。

它是由编定的。

6、朱熹将人性分成“”与“”两个方面，强调学校教育的目的是“”。

7、柏拉图的教育代表作是。

8、在中世纪的僧院学校和大主教学校里，是全部学科的“王冠”。

9、《大教学论》是的教育代表作。

10、基佐法案是法国时期著名的教育法案。

11、德国最早的一所实科中学是创办于年的“数学、力学、经济学实科中学”。

12、美国的教育在学制上是制。

13、日本从世纪初开始实行免费义务教育。

14、洛克从培养出发，讨论了范围广泛的教育问题。

15、赫尔巴特的教育代表作是。

二、选择题1、孔子所认为的最高道德准则是什么?( )A、孝B、礼C、忠D、仁2、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁? ( )A、王充B、董仲舒C、贾谊D、郑玄3、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么? ( )A、人才思想B、教学思想C、师道思想D、“性三品”思想4、第一部在全国实施的学制是哪一部?( )A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子学制D、癸丑学制5、陶行知最早创办的学校是：( )A、晓庄学校B、育才学校C、山海工学团D、自然科学园6、斯巴达教育的基本特点是强调( )。

A.智育B.美育C.劳动教育D.军事体育7、埃拉斯谟是文艺复兴时期著名的( )人文主义教育家。

A.英国B.法国C.尼德兰D.意大利8、美国教育史上著名的《摩雷尔法》旨在资助各州大办( )学院。

A.民族B.赠地C.商贸D.社区9、洛克认为人的好坏乃是( )的结果。

A.先天禀赋B.后天教育C.环境影响D.上帝决定10、赫尔巴特提出的教学“形式阶段”的第3个阶段是( )。

A.联合B.系统C.运用D.明了三、简答题1、北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?2、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步?3、赫尔巴特关于道德训练的观点。

4、夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。

四、论述题1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。

2、卢梭的自然教育理论述评。

参考答案一、填空题1、参与社会生活，自身身心发展2、礼、乐、射、御、书、数3、汉武帝统治4、《颜氏家训》，颜之推5、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，朱熹6、“天命之性”与“气质之性”，“变化气质”7、《理想国》8、神学9、夸美纽斯10、七月王朝11、1708年12、单轨13、二十14、绅士15、《普通教育学》二、选择题1、D2、B3、C4、A5、A 6.D 7、C 8、B 9、B 10、B三、简答题1.北宋的三次兴学运动有哪些主要内容?北宋仁宗以后，为了振兴官学，改革科举，曾有"三次兴学"之举。

(1)北宋第一次兴学，是范仲淹主持的庆历兴学。

兴学内容主要有三：①令州县立学;②改革科举考试内容，罢帖经墨义，着重策论;③改革大学。

(2)北宋第二次兴学，是王安石主持的熙宁兴学，主要内容是：①改革大学，创立"三舍法";②整顿地方学校;③颁定(三经新义);④设置专门学校;⑤改革科举制度。

(3)北宋第三次兴学，是蔡京主持的崇宁兴学，其主要内容为：①扩充地方官学，续增州县学生。

②添置算学、书学、画学，使学制更为完备。

2、壬子癸丑学制与癸卯学制相比有哪些进步?1912年至1913年南京临时政府颁布的王子癸丑学制，是近代资产阶级对封建教育的第一次系统的改革，它与癸卯学制相比。

有很大进步：(1)它缩短了教育三至四年，使教育易于普及;(2)取消了奖励毕业生科举出身的制度，消除了科举制度的阴魂;(3)女子教育取得了一定地位，初等小学男女同学，中等以上学校专门设立女校;(4)在课程改革上，取消了忠君、尊孔的课程，增加了自然科学和生产技能的内容;(5)改进了教学方法。

3、赫尔巴特关于道德训练的观点。

赫尔巴特认为，训练是培养道德品质不可缺少的过程，依据赫尔巴特的看法，管理是造成学生遵守秩序的精神，保证教育教学的顺利进行。

教学是通过提供观念塑造儿童的心灵，培养道德观念。

而训练则直接在儿童情感上发生作用，使道德愿望变为行动，道德力量更加持久、顽强和坚定。

实施训练应贯穿于整个教育、教学以及儿童日常生活中，培养儿童善良的感情和道德行为习惯。

道德训练的方法与儿童管理和教学有相似之处，但又有其特点。

具体有：(1)陶冶。

所谓陶冶，即逐渐地对儿童的心灵和感情施加影响，而不是采取压制手段。

(2)赞许和谴责。

当儿童遵守行为规则时，教育者给予他应得的赞许，使之产生快乐的情感。

赫尔巴特认为，这是“训练的优美艺术”，应多加运用。

相反，当儿童不听训话时，则要进行谴责。

(3)良好的健康状况，能使训练产生充分的效果，而在“健康不良的情形下，就不能有什么训练”。

此外，教师的人格对训练也具有重大意义。

赫尔巴特要求教师在实施训练时，要态度冷静，谆谆善诱，气氛愉快，从而影响学生形成善良的性格。

4、夸美纽斯创立的学年制和班级授课制述评。

夸美纽斯对中世纪学校工作的缺乏计划性和个别教学极为不满，要求所有公立学校在一年之中只招一次学生，秋季始业，同时开学，同时放假。

学生入学之后，必须坚持完成学业。

学校工作应按年、按月、按日、按时安排妥切。

学年终了时，通过考试同时升级。

在教学组织形式方面，夸美纽斯要求用班级授课来代替个别教学，即把不同年龄、不同知识水平的儿童，分成不同年级，通过班组进行教学。

夸美纽斯认为一位教师可向全班几百个学生同时授课。

夸美纽斯还要求实行“十人长”制，以辅助教师的工作。

他认为班级授课制不仅可以扩大教育对象，提高教师工作热情，而且还能激发学生相互学习。

优点很多，应积极推行。

夸美纽斯创立的学年制和班级授课制，是学校教学工作制度上的重大改革，大大提高了学校工作效率，符合近代学校教育发展的需要，因而为后世所广泛采用。

四、论述题1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。

答：(1)原因：春秋战国时期封建生产关系逐渐形成的过程中，贵族统治力量衰落，无暇顾及教育，官学教育因此衰弱。

这在客观上反映了“学在官府”的教育体制已经不适应新的时代要求。

由于对人才的需求强烈和掌握文化的人沦落到社会下层，使私学的兴起成为可能。

(2)孔子是私学创办者中最杰出、最有影响的代表，是中国古代办学的典范。

私学的兴起在中国教育史上具有划时代的意义：首先，它冲破了西周以来教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象;其次，私学作为专门的教育机构，从政治中分离出来，迈出了教育独立化的第一步;其三，私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦时期教育理论的发展;最后，私学的发展，使教育内容与教育方式产生了重大变化。

(4)总之，私学的产生和发展是历史发展的必然，是教育制度上一次历史性的大变革。

2、卢梭的自然教育理论述评。

答：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，所谓“自然人”不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人。

他体魄健康，心智发达，道德高尚，处事干练，并能从事生产劳动，自食其力的人，实际上，就是在任何情况下都能自食其力的小资产阶级上层人物。

自然教育是卢梭教育理论的根本思想。

其核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然历程。

即遵循儿童身心发展的特征。

他曾反复强调要把儿童当作儿童去看待，“要按照你的学生的年龄特点去对待他”。

卢梭之所以强调教育必须遵循儿童的年龄特征，主要是他认为，作为人的教育三种来源之一的“自然的教育”，即人的“才能和器官的内在发展”，有其不可改变的规律性，因而“人的教育”和“事物的教育”即教育者对受教育者有意识、有目的的指导和环境对受教育者的影响，都必须遵循儿童身心发展的自然规律来进行，只有这样，儿童的开性才能得到完美的发展，成为一个真正的“自然人”。

自然教育还应尊重儿童的个性特点。

卢梭认为，每个儿童的心理有他自己的形式，必须按照个别的形式进行教育。

卢梭的自然教育理论有着巨大的反封建的进步意义。

他强调教育必须顺应儿童身心发展特点，大大提高了儿童在教育过程中的地位，使学生成为教育的主体，与以教师为主体，残害儿童身心的封建教育是完全对立的，开辟了现代教育理论的先河。

卢梭关于教育三个来源之间关系的论述，虽存在着形而上学的观点，但已初步认识到遗传、教育、环境对人的发展的作用，对教育学理论的发展是有意义的。