英语科目成绩分析表
中职班英语成绩分析表
湘潭信息做中等职业技术学校期中考试成绩分析表考试成绩分析表20 18 — 2019学年第二学期期中考试系部基础教育部考试班级4117班考试课程语文考试学生数57人课程学时共 108 学时理论授课 60 学时实践 48 学时命题组英语教研组是否试题库□是☑否命题教师谭青考核方式□开卷☑闭卷□半开卷阅卷教师谭青考核类型☑考试□考查成绩分布统计成绩100～90 89～80 79～70 69~60 60以下人数0 3 9 20 25 比例0% 5.3% 15.8% 36% 43.9%试卷分析最低分16 最高分80 平均分55.3 及格率56.1% 优秀率0%试卷难度(试卷难度=1—全体考生平均分/试卷满分) 44%试卷命题质量分析（试卷覆盖面、学生错误率原因、其他方面）本次考试试卷难度适中，试题设置合理，试卷完全按照2019单招模拟试题的题型和分值来出：分为语音题，语法题，完形填空，阅读理解，作文五大模块。
学生在完形填空与阅读理解版块上错误率较低，在语音与语法题版块上错误率较高，尤其是语音题，错误率达到50%。
教学质量分析从学生成绩分布与试卷分析情况看教学中表现出的主要成绩或存在的主要问题从学生的的考试成绩来看，平常上课认真，按时完成作业，学习态度端正的学生考得比较好，卷面清洁，各题都完成较好，但班上大部分学生英语基础太薄弱，兴趣缺乏，考试成绩不理想。
主要意见与建议命卷方面、教学方面及其他方面改进意见与建议期中英语试卷的命题特点及所体现的命题导向，对今后的教学有鲜明的指导意义，而学生在答题中所暴露的一些问题，也说明了英语教学还存在许多不足。
因此，我们要，领会英语课程的精神实质，精心设计课堂教学，提高教学效率，根据学生实际情况，做到有的放矢，因人施教，因材施教，加强语文能力的训练，提高学生的英语素质。
阅卷教师签字：谭青教研室签字： 20 18 年 11 月 20日湘潭信息职业技术学校中职4117班期中考试成绩分析表考试成绩分析表20 17 — 20 18学年第一学期期中考试系部基础教育部考试班级4117班考试课程语文考试学生数69人课程学时共 76 学时理论授课 70 学时实践 6 学时命题组语文教研组是否试题库□是□否命题教师陈香桃考核方式□开卷□闭卷□半开卷阅卷教师陈香桃考核类型□考试□考查成绩分布统计成绩100～90 89～80 79～70 69~60 60以下人数 1 10 32 20 5 比例1% 15% 48% 30% 6%试卷分析最低分36 最高分90 平均分71 及格率92.6% 优秀率1%试卷难度(试卷难度=1—全体考生平均分/试卷满分) 29%试卷命题质量分析（试卷覆盖面、学生错误率原因、其他方面）本次考试试卷难度适中，试题设置合理，试题围绕字词句段篇章等内容的考查，既注重基础知识兼灵活性，同时又注重了口语交际，阅读理解及作文等语文能力的考查，提倡学生有合理而创意的表达，引导学生关注社会关注生活。
人教版PEP五年级英语上册质量监测成绩分析表
2022年2月16日
班级
五年级
学科
英语
任课教师
成绩
分析
参考人数235总分21289平均分90.59最高分100最低分35
及格人数232及格率99%优秀人数206优秀率88%
试题分析：
本套试卷注重了基础知识的考查，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：第一、二、三、五、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。同时渗透了能力考查的要求，本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持"四位一体"，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法和功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，"这类题目已讲过多少多少遍,还有多少个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时，教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
3、对后进生的辅导强度不够。
4、学生基本掌握了基础知识，但还不是很熟练且不能灵活运用；
5、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。
今后
目标
平均分90及格率95%优秀率85%
英语考试成绩分析表
备注
教ห้องสมุดไป่ตู้签字：201年月日
分析
1.听力题：失分较多的是第五题完成表格。在这个题当中可以反映出学生听完材料之后，找不出相应的关键词，而且学生的理解能力差。
2.短文填空：本题所给的语篇较长，难度较大，因此失分较多。
3.学生在阅读这块失分较多。第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯找答案，而不是认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象理解出作者的言外之意。
英 语考试成绩分析表
2013/2014学年第二学期期末考试
班级
九年级英语
参考人数
206
成绩分布
统计
成绩
100～90
89～80
79～70
69~60
60以下
人数
7
52
76
43
28
比例
3.4
25.2
36.9
20.8
13.6
试卷分析
最低分
26
最高分
97.5
平均分
72.6
标准差
4.4
试卷难度
2：7:1
失分
情况
4.词汇：根据句意填单词（每空一词），使句子完整、语法正确这题失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
5.书面表达：在整个卷子当中失分较多的是书面表达。对于我的学生来说这次的作文主题有一些偏难，要写好这个作文要一定的单词量和语法知识，而且平常很少写保护环境方面的作文。
教学体会
和建议
试卷分析考试质量分析表-英语
2、学生考试结果（就教师的教学方法、手段、内容及学生对课程理解、掌握等方面进行分析）
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
3、从书面表达，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
3、措施方法（肯定有效措施与方法，寻找不足及原因）
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
三年级英语学生成绩分析表
三年级英语学生成绩分析表一、学生总体成绩分析本次分析共有75份试卷。
其中不及格有2人。
平均成绩82分。
及格率为94%，优秀率为（85分以上）47%，成绩很不理想。
二、学生的答卷分析学生卷面书写较为工整，学生对单词的掌握运用情况较为扎实、灵活。
(一)、听力部分听力测试满分为50分，分别为：1、听录音标序号；2、听录音，圈出所听到的内容；3、听录音，判断对话是否与图片相符；4、听录音在你听到的物品下勾。
5、听录音，选出你听的句子。
整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。
(二)、笔试部分1、单词分类题，是属于基础知识。
失分率较低。
2、把单词补充完整。
完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。
3、根据A栏的问句在B栏中选择合适的答句，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
4、根据图意，在括号中选择恰当的单词完成对话，本题完成不错。
5、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。
虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很高，原因只有一个：不会写单词。
这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。
6、阅读短文，选出正确的答案。
学生在本题扣分很多，主要原因可能是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
三、反映出教学中存在的问题及今后工作目标从学生的答卷情况看，我认为上学期在教学中，我对教材教法的把握还不够准确，由于以前对英语学科比较陌生，没有亲身教过，所以，实际上我是边学边教，导致课堂教学效果不太好，教学效率较低，自己还感觉很吃力。
其次教学中不能照顾全面，使得中等及偏下学生有一定的学习困难，课外辅导不到位；再次就是对差生辅导不够，导致不及格的两名学生分数太低（26、35），从整体上影响班级成绩。
成绩分析表(英语)
2015—2016学年上期中小学各学科测查
质量分析要求
一、试题评析
试卷较简单，考察以识读为主，书写能力要求不高。
二、抽样质量分析表
（一）测查基本情况统计
（二）各题（板块）答题情况简析（按小题统计分析）
- 1 -
三、测查结果综合分析
1、基础部分掌握不扎实
2、笔试板块得分率较低，卷子较简单
3、未能准确监测学生学习情况
四、教学反思或教学启示
1、平日里应加强听力训练
2、书写体和印刷体要学会区分
3、练习写句子平日多动笔
4、口语练习很重要，注意培养学生语感
五、测查工具制作建议
试卷应该机读卡答题。
- 2 -。
英语科考试成绩分析表
（4）针对学生联系下文理解词语比较弱这个地方，采取有针对性的练习。
２０11年０３月０4日
考试成绩分析表
第二单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
班级
1、学生粗心大意丢分，有些学生字迹潦草，如有学生漏题、读题不仔细。
2、技能的题目失分较多，问题是学生对例句没有认真思考。
3、作文写得不够详细，部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。时有偏题现象。
拟采取的改进措施：
1、加强学生的双基训练，同时加强技能的训练，注重培养学生灵活运用的能力。
3
70
13
59.09
60分以下人数
60分以上-70分以下人数
70分以上-80分以下人数
80分以上-90分以下人数
90分以上人数
8
5
4
3
2
试卷中反映出教与学存在的主要问题：
1.字词标点写不正确，或没掌握失分较多。
2.阅读有一定的失分，学生没有掌握阅读方法，平时，部分学生在遇到阅读文章的时候，就有不细致不认真现象，而缺乏主动阅读，主动思考的习惯。
3、重视运用语言的训练，教给学生观察和写作的方法
4、多读小学生的优秀作文，写作与生活紧密联系，审清题目要求，尽量围绕作文要求去写。
２０11年０３月25日
考试成绩分析表
第三单元
课程名称
语文
任课
教师
雷亨龙
所在部门
澄照乡校
任教
七年级英语期中考试成绩分析表
一、命题范围与意图：
本次期中考是对七年级学生半学期以来的检测，考查内容是外研社新标准英语七年级上册Starter Module 1-4 和Module 1-3的综合检测。本次试卷分值采用150分制，考试时间90分钟，难易程度为中等难度，考试题型为默写字母，单项选择，完型填空，阅读理解，交际运用，词汇，完成句子，句型转换，补全对话以及书面表达。考卷紧扣所学的话题内容，侧重语言的交际和基础知识的运用，衡量学生运用知识的能力，提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，为以后的学习打下基础。
二、考Байду номын сангаас成绩分布情况：
分数
≥140
120-139
100-119
90-99
＜90
人数
5
7
15
5
12
最高分
最低分
平均分
优生率
及格率
146
35
101.75
27℅
73℅
三、存在的问题及原因。
得分较高的题目有字母默写，单项选择，补全对话，阅读理解以及书面表达。而考察学生词汇、短语和句型的题目的得分率比较低。
究其原因，我初步分析之后主要有以下方面：
四、应对措施
1.注重培养学生的学习兴趣，加强单词短语的默写，重要文段背诵，增加语言知识的积累。
2、加强备课效率，注重课堂效果。
3、精选小测内容，注重讲解、落实。
4、加强晨读。
5、加强课后的练习。
第一，学生的单词、短语的掌握不够扎实；
第二，学生的知识没有形成系统，学了新知识，就忘记了旧知识；
第三，学生在做阅读理解、完形填空以及补全对话这些题目的技巧还有欠缺；
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试卷的题量适中，题型也比较简单，适合二年级的学生，他们的接受能力有限，而这一套题是根据学生学习的内容而定的，其中歌谣是本学期学习的重点
成绩分析
本班没有一位学生满分，其中最高分为99，上90分以上的有24人
试卷中错的比较多的是书写两道题，学生在书写题中失分较严重
改进措施
1、提高学生大小写字母的书写
2、平时多加练习
3、让学生养成细心检查的习惯
备注
科任教师：2014年10月日
英语 科期中成绩分析表
班级
应考人数
实考人数
满分
99﹨90
89﹨80
79﹨70
69﹨60
59﹨50
49﹨40
40分以下
优秀率
合格率
最高分
最低分
平均分
50
50
0
24
16
4
2
2
1
0
52.2%
100%
99
64.5
88.6
试卷分析
试卷的题型：一、找出下面不同的字母，用——划起来，抄写大小写字母