我的教育成长故事

不经历风雨怎样见彩虹

——我的教育成长故事

平台中学：吴永键光阴荏苒，我在教育战线上走过了十八个春秋，十八年来我默默地追求着、奉献着、收获着。其中有酸有甜，有苦有乐。

挫折

1994年9月，毕业后的我被分配到通门镇的一个乡村小学，担任四年级的语文教学工作及四年级的班主任工作。刚出来工作的我，心高气傲，爱板着脸，总觉得在学生面前要有威严。对犯错误的学生，我常常采用粗暴的批评教育，动辄拍打桌子，大声呵斥，很少表扬学生。在我的“言传身教”下，学生常常为了很少的一点事情就开口对骂，甚至大打出手，班级成了一盘散沙。我虽然努力地工作，但期末考试却来了个全镇倒数第一，其他科目的成绩也跟着下降了。我沮丧极了。

第二年九月，我继续担任这个班的班主任工作。第一节语文课，孩子们都静静地坐在教室里，满心期待着今年会有一个好老师来上他们的语文课，做他们的班主任，当我出现在教室的时候，孩子们写在脸上的失望和愤怒的表情刺痛了我的眼睛。“出去！”不知道谁说了一句，接着一个纸团飞到了我的脸上。那一刻，我泪流满面。这一团纸，这一句话，重重地敲在了我的心上。

成长

晚上，我一夜没睡，找出了有关教育的书籍来看，我赫然发现，那不正确的教育方法，使我遗弃了孩子，同时也被孩子遗弃了。孩子们的心，早已在我开口骂他们的时候就已经关上了门，离我越来越远。哲学家詹姆士曾经精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师的赞美对于学生来说，是非常重要的，你正面的评价和赞扬能够使学生认可自己，对你打开心门，为教师和学生之间建立起沟通的桥梁；你的赞美也能够使得学生在学业上更有自信。

老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。回顾反思一下自己一年来的教育历程，我究竟“造就”了多少个遗憾，伤害了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！我暗暗下决心，我虽然没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对天真

活泼的孩子们，我要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

第二天，我带着笑容去上课，讲课时变得更加耐心细致,使用平和、欣赏、鼓励的语调。这一转变，孩子们都很惊讶，带着忐忑的心情上课，随着课堂的深入，孩子们的心由忐忑变为接受最后变为全神贯注投入，一堂课下来，孩子们接受了我的改变，接受了我。从此，我的笑容伴随着我走过每一节课，在我的眼中，学生不只是学生，每个学生都是我的孩子。孩子做错了，我会把他们的错事编成一个小故事讲给他们听，然后让他们指出故事里的孩子错在那里，应该怎样改正。我坚持每天找出十个学生的闪光点进行表扬，一个星期全部表扬完。慢慢的，学生喜欢我这个班主任了。有一次我病了，全班的孩子都写信来问候，问我什么时候回去上课，说他们想我了。那一刻，泪水模糊了我的眼睛。那一年，我班的班风和学风是全校最好的，在全县统考的期末考试中，语文和数学的成绩奇迹般的获得了全镇排名第一。我相信了，只要你用真心爱心对待孩子，孩子也会回报你以真心。

收获

站在领奖台上，听着台下热烈的掌声，我的眼里闪动着激动的泪花，心里充满了信心。同时我也明白，那只是成功的第一步，从教的路上还有许许多多的风风雨雨等着我去面对。1996年我被调到了通门中心小学，在中心校工作的几年里，我不断摸索和更新自己的教育理念和方法，认真钻研教材和教法，上好每一节班会课，当好每一任的班主任。有几年期末县统考中，我班的成绩又荣获镇排名第一，作为班主任的我倍感欣慰。在1997年担任六年级重点班级的班主任工作。在2000年，我调到了平台中学，在中学工作的12年里，我当了11年的班主任，我继续把我的爱施与每一个孩子，培养了一批又一批的优秀班干部、优秀学生。由于工作出色，我多次被评为学校和镇的优秀教师和优秀班主任。在一次《写给最喜欢的老师的一封信》的全校性活动中，我收到的信是最多的。这就是我教育的回报。

感悟

收获是快乐的，但付出更是一种快乐。忘不了我一个人独守一间学校安于寂寞，耕耘不辍；忘

不了晚上去家访被狗追；忘不了我调走的时候学生抱着我哭……这些故事的背后凝聚着我多少的心血与磨难啊，我却无怨无悔。教育平淡无味，润物细无声。师德如水，真水无香，水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。

生命的意义在于奉献，我甘愿做一盏引路的灯，甘于寂静里守望着这片教育的沃土，这样来实现我生命的价值。