数学学具在幼儿数学教学中的重要作用
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性
学具是指用于教育教学的各种教学器材和教学辅助工具。
在小学数学教学中，学具的
运用是非常重要的。
学具不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的认识和理解，
还可以帮助学生将抽象的数学概念具体化，让学生更加直观地感受数学知识，提高他们的
学习效果。
学具可以激发学生的学习兴趣。
小学生大多数喜欢玩耍和探索，他们对于新鲜的事物
充满了好奇心。
通过学具，教师可以将抽象的数学知识具体化，让学生通过观察、操作和
实践来学习数学概念，从而激发他们的学习兴趣。
教师可以使用各种形状的几何模型来教学，让学生自己动手拼凑出各种图形，这样不仅可以让学生更加直观地认识各种几何图形，还可以激发他们的学习兴趣。
学具可以帮助学生理解和掌握数学知识。
数学是一个抽象的学科，对于小学生来说，
抽象概念往往较难理解和掌握。
通过使用学具，教师可以将抽象的数学概念具体化，让学
生通过实际操作来感受数学知识，从而更加容易理解和掌握。
教师可以使用各种颜色的计
数棒来教学，让学生通过操作计数棒来理解加法和减法的概念，这样可以帮助学生更加直
观地理解数学知识。
学具在小学数学教学中的作用
学具在小学数学教学中的作用【摘要】学具在小学数学教学中扮演着重要的角色。
通过引入各种学具，可以提高教学效率，让学生更快地理解数学知识并掌握解题技巧。
学具也能增强学生学习兴趣，让数学课堂不再枯燥乏味。
通过直观展示数学概念，学生可以更加深入地理解抽象的数学概念，从而提高学习效果。
学具还能培养学生动手能力，让他们在实践中学习，更好地理解和应用数学知识。
最重要的是，学具可以激发学生的创造力，让他们在实践中发现问题并寻找解决方法。
学具在小学数学教学中发挥着不可替代的作用，为学生打开了更广阔的学习空间。
【关键词】学具、小学、数学、教学效率、学习兴趣、数学概念、动手能力、创造力、作用。
1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的作用学具在小学数学教学中起着至关重要的作用，它们不仅可以提高教学效率，增强学生学习兴趣，还能直观展示数学概念，培养学生动手能力，以及激发学生创造力。
通过引入各种形式的学具，教师可以更加生动地讲解数学知识，让学生们更好地理解抽象的概念。
学具还可以帮助学生在实践中掌握数学技能，促进他们的学习兴趣和动手能力的发展。
学具的使用也可以激发学生的思维，培养他们的创造力和想象力，使数学教学更加多样化和灵活化。
学具在小学数学教学中扮演着不可或缺的角色，它们的引入不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和潜力，为数学教学带来新的活力和魅力。
学具在小学数学教学中的作用是非常重要和必要的。
2. 正文2.1 提高教学效率学具在小学数学教学中的作用是不可曽视的，它不仅可以提高教学效率，还可以增强学生的学习兴趣，直观展示数学概念，培养学生的动手能力和激发学生的创造力。
学具可以帮助教师更好地传达知识，使得教学过程更加生动有趣。
学具例如数学拼图、数学游戏等可以让学生通过实践操作更好地理解抽象的数学概念，从而提高他们的学习效率。
通过使用学具，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
学具还可以直观展示数学概念，帮助学生更深入地理解抽象的数学理论。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性学具是指小学数学课堂中使用的教学器材，包括各种数学几何模型、计算器、纸牌、尺规、算盘、数学棋盘等。
学具在小学数学教学中起着举足轻重的作用，它不仅能够直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，还能够锻炼学生的动手能力和思维能力。
学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。
学具能够直观、具体地展现数学概念。
小学生对于抽象的概念往往很难理解和掌握，而学具的使用能够将这些抽象的概念具象化，通过观察和操作，让学生们更容易地理解数学知识。
用计算器进行加减乘除的操作，就能直观地让学生看到数字之间的关系，理解数字运算的规律。
又如，通过使用各种立体模型，学生能够更加直观地理解空间几何的概念和性质。
学具的直观性能够提高学生对数学知识的理解和记忆，促进他们的学习。
学具能够激发学生的学习兴趣。
小学生的好奇心和求知欲很强，他们喜欢通过动手操作和观察来认识世界。
而学具的使用正是符合了这种学习方式，让学生们在操作学具的过程中体验到数学知识的乐趣，激发了他们对数学的学习兴趣。
使用色彩鲜艳的计算器让学生觉得数字运算是一件有趣的事情，利用立体模型和纸牌让学生们在游戏中学习几何知识。
这些都能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习兴趣，促进学习的积极性。
学具的使用还能够加强学生的动手能力和思维能力。
学具不仅能够帮助学生们理解数学知识，更重要的是能够让学生们通过操作学具，培养动手能力和观察能力。
使用尺规进行绘图，可以锻炼学生的手眼协调能力和精细动作。
再使用数学棋盘进行思维训练，能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的，学具的使用为学生们提供了一个锻炼这些能力的机会，使他们在学习数学的同时得到了全面的发展。
学具在小学数学教学中的重要性不言而喻。
它通过直观、具体地展现数学概念，激发学生的学习兴趣，加强学生的动手能力和思维能力，为小学数学教学提供了重要的支持。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性学具是小学数学教学中非常重要的一部分，它可以在教学过程中起到很好的辅助作用。
本文从多个方面探讨了学具在小学数学教学中的重要性。
首先，学具可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习兴趣。
学具以直观、生动的形式展示数学知识，可以很好地吸引孩子的注意力，增加他们对数学的兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
比如，通过小球和秤，可以教授学生尺度与度量问题；通过小珠算盘，可以更好地教授加减乘除；通过几何制图板、木质积木等，可以更好地让学生理解几何知识如图形、立体等。
其次，学具可以让学生更深刻地记忆所学知识。
通过触摸、拼装等方式进行操作，可以帮助学生更好地了解所学知识，让他们的记忆更加深刻和持久。
而这种记忆，往往比单纯的读书记忆更加有利于对知识的掌握和运用。
同时，学生在使用学具时需要亲身操作，这也可以让他们感受到学习的乐趣和成就感，进而更加自信地面对学习。
再次，学具可以帮助学生更好地发挥创新精神，提高创造力。
学具可以激发学生的好奇心，鼓励他们尝试不同方式的操作，从而不断尝试、发现、探究新的学习方法。
这对于培养学生的创新能力非常有帮助，让他们在接下来的学习与生活中能够更好地发挥创造力，创新思维，更加独立、科学地思考问题。
最后，学具可以增强师生之间的互动，促进合作学习。
在学具的帮助下，学生很容易形成合作的小组，进行互动交流、共同解决问题。
在学习过程中，学块可以互相借鉴、交流经验，帮助提高集体中的学习效果。
而同时，教师也可以在这个过程中起到引导和指导作用，更好地理解学生的学习情况，根据学生的表现以更好地调整教学方法。
综上所述，学具在小学数学教学中有着非常重要的作用，它不仅可以帮助学生更好地理解知识、记忆知识、发挥创新力，还可以增强师生之间的互动和合作学习。
因此，教师在进行数学教学时，可以根据学生的实际情况结合学具，创造丰富、生动、有趣的教学环境，帮助学生更好地掌握数学知识，培养更好的数学素养。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性一、学具对数学教学的帮助学具是一种物质教学工具，它可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念。
小学生在学习数学中的几何图形时，通过使用模型、图形卡片等学具，可以更加直观地理解各种几何图形的形状和属性。
学具还可以帮助学生更好地理解数学运算过程。
在学习加减乘除时，通过使用算盘、计数棒等学具，学生可以更加直观地理解数学运算的规律和方法，从而提高他们的数学解题能力。
二、学具对学生学习兴趣的促进学具在小学数学教学中不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以激发学生的学习兴趣。
小学生天生对新奇事物充满好奇心，在他们的眼中，学具就是一种新奇的事物，使用不同的学具可以让数学知识变得更加有趣。
在学习分数时，老师可以通过使用分数条、分数块等学具进行教学，让学生动手操作，体验“一分之一”、“二分之一”等分数的变化过程，这样不仅可以更加直观地理解分数，还可以让学生更加享受学习的过程。
除了激发学生的学习兴趣外，学具还可以提高学生的学习动力。
学生通过使用学具进行操作，可以更加直观地感受到数学知识的魅力，从而产生学习数学的动力。
使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏，可以培养学生的观察力、记忆力和逻辑推理能力，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。
三、学具对学生自主学习和合作学习能力的培养学具在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生需要动手操作，思考问题，提出解决问题的方法，这既培养了学生的自主学习能力，又促进了学生的思维发展。
在使用拼图益智玩具进行数学拼图游戏时，学生需要根据拼图的形状和规则来进行拼图，这既培养了学生的观察力和思维能力，又提高了他们的解决问题的能力。
学具还可以促进学生的合作学习能力。
在使用学具进行学习过程中，学生可以分组进行讨论和合作，共同解决问题，这既促进了学生之间的交流和合作，又培养了学生合作学习的能力。
在一些学具活动中，如使用分组进行实验、游戏等，学生需要积极与他人合作，共同完成任务，这有利于培养学生的合作精神和团队意识。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，学具是非常重要的辅助工具。
借助学具，学生可以更加直观地感知和理解数学知识，能够更好地掌握数学知识和技能。
以下是学具在小学数学教学中的重要性。
一、学具可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
学具在形式上不同于传统的纸笔教学模式，让学生感到更加新奇、有趣、互动。
学生在使用学具的过程中，不仅可以感受到数学知识的神奇和美妙，还能够快速学会和运用各种技巧和方法，从而逐渐爱上数学学习。
二、学具可以提高学生的掌握程度。
学生在学习数学时，经常会遇到一些抽象的数学概念，这些概念对初学者来说可能比较难以理解。
而学具可以将这些抽象的内容转化为具体形象的东西，让学生可以更加直观地感受和理解数学知识，从而更好地掌握数学知识和技能。
三、学具可以促进学生的思维发展和创造力。
学具在设计上，往往有相当一部分是开放式问题，需要学生通过自己的思考和创造来解决问题。
这种方法可以促进学生的思考和创造能力的发展。
学生在使用学具时，需要动脑筋和思考，锻炼了他们的逻辑、推理和问题解决能力。
四、学具可以提高学生的学习兴趣和自学能力。
学生在兴致勃勃地使用学具时，会更加主动地学习数学知识，从而提高自己的自学能力。
此外，学具在使用上也比较自由，学生可以根据自己的兴趣和兴趣进行自我调整和修改，这对学生发展自己的数学才能很有帮助。
五、学具可以为不同的学生提供不同的教学方式和途径。
学生的认知能力和学习方式不同，有的学生喜欢听课，有的则更加喜欢动手实践。
而学具恰好可以为不同的学生提供不同的教学方式和途径，充分发挥他们的潜能和优势。
综上所述，学具在小学数学教学中有着举足轻重的地位，可以促进学生对数学知识的理解、掌握和应用。
教师在设计数学教学的过程中，可以充分利用学具这种教学辅助工具，营造一个开放、自由、实践性、有趣的教学环境，将学生培养成一个勇于探究、勇于发扬自己的数学天赋的人。
学具在数学教学中的重要作用
学具在数学教学中的重要作用青冈县柞岗镇中心小学李金秋随着家长认知程度的不断提高，对子女的教育投入越来越大，随之而来的是对教师的教育教学能力和方式方法提出了更高的要求。
此时学具的购买与使用也越来越普遍了。
对于小学生而言，数学学科是很抽象的，他们的思维方式还没有形成定式，很多时候更适合使用具体的学具进行形象学习。
针对这种情况，学具的产生和广阔的市场前景就受到了有识之士的青睐。
五花八门的学具便因此诞生了。
那么，在实际教学中，学具究竟有哪些作用呢？为什么在小学数学课堂教学中越来越离不开学具的使用？学具对于帮助学生理解和掌握知识要点优势究竟有多大？结合本人的亲身体验，我认为要让小学生理解和掌握枯燥的、抽象的理论知识，就应该发挥学具独特的优势，让知识活起来、动起来，让学生自己操作，教师顺势引导，往往能起到事半功倍的效果。
所以，个人认为小学数学课堂教学中必须利用教具和学具来展开。
关键词:小学生学具作用《课程标准》指出：小学数学教学要把培养学生的动手实践能力和探索研究精神放在重要位置。
这就要求教师在实际教学中要多给学生创造动手操作机会，让学生通过摆一摆、摸一摸、看一看等方式来认知未知的世界。
众所周知，学具在教学中不仅能起到是帮助学生理解认识抽象的数学知识，而且还是促使学生进行自主、合作、探究学习的辅助手段，为培养学生操作能力、分析能力和总结能力打下了坚实的物质基础。
一、认识、理解抽象的数学知识离不开学具数学知识，尤其是概念、定律等知识都是非常抽象的，学生理解起来都是非常吃力的。
所以在进行这类知识的教学时，我一直坚持使用教具和学具来帮助学生理解和掌握。
比如在进行《数的认识》这一教学任务时，我通过引导学生利用学具进行具体操作，使抽象的理论知识变得具体化、形象化，易于学生接受。
小学生的认知范围、生活经验知之甚少，因此小学生在认识数这一抽象概念时，只有通过操作具体的学具才能进行有效教学，只有通过学具才能使学生充分认识到数的意义、数的顺序和大小、十进制计数法，只有通过学具才能使学生更深刻地理解和掌握数的一些运算性质、定律等。
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中起着非常重要的作用，它不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和方法。
本文将从学具在小学数学教学中的作用、选择和使用学具的原则以及学具在数学教学中的应用等方面展开浅谈。
1.提高学生学习兴趣学具丰富多样的形式和功能可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣。
利用色彩鲜艳的拼图、立体模型、计数棒等学具，可以让学生在操作中感受数学的乐趣，增加学习动力。
2.更好地理解数学概念许多数学概念对于小学生来说是比较抽象的，学具可以通过视觉、触觉等方式将抽象的概念具象化，使学生更容易理解。
比如用小球、小方块等学具展示几何图形，可以帮助学生更好地理解几何概念，从而提高学习效果。
3.促进交流和合作在数学教学中，通过小组活动或合作游戏等形式使用学具，可以促进学生之间的互动和合作，增强学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生的观察和实践能力通过学具的使用，学生能够进行实际操作和观察，培养他们的实践能力和观察力，加深对数学概念的理解。
二、选择和使用学具的原则在选择和使用学具的过程中，应该注意以下几个原则：1.符合教学内容和教学目标选择学具时，应考虑其是否符合教学内容和教学目标。
学具的选择应该与教学内容相适应，能够对教学目标做到有针对性。
2.具有启发性和趣味性学具应具有启发性和趣味性，能够引起学生的好奇心和探索欲望。
这样可以让学生在使用学具时更加乐于参与，从而提高学习效果。
3.容易操作和携带学具的操作性和携带性也是选择的重要考虑因素。
学具应该简单易操作，使学生能够自主进行实践操作，学具也应该方便携带，以便教师随时使用。
4.与教学内容衔接紧密学具应能够与教材内容融为一体，与教学内容衔接紧密。
这样才能够有效地提高学生对数学概念的理解，促进教学效果。
5.符合学生的认知水平和兴趣爱好在选择学具时，还需要考虑学生的认知水平和兴趣爱好，遵循学生的心理发展规律，选择符合学生认知水平和兴趣爱好的学具，以更好地激发学生的学习兴趣。
浅谈数学学具在教学中的重要作用
体积 ，所 以圆柱体 的体 积公式 为 ：Ｖ 盯 。还有 的 ＝
同学 把 长方 体 竖 着 放 的 ，这 样 推 导 ：长 方 体 的 底 面 积可 表示 为 ｅ ２ ｒ ，高 呵 表 示 为 ｈ ｒ ．所 以 长 方 体 的 体 积
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例 如 教 学 “ 方 体 和 正方 体 ” 这 一 单 元 时 ，经 长 常 有 这 样 的题 日 ：把 一 个 长 方 体 平 均 分 成 ２块 后 ， 表 面 积 有 什 么 变 化 ？ 有 一 些 同学 就 想 象 不 出 来 ，这
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的思 维 方 式 ，符 合 学 生 的认 知 规 律 、指 导 学 生 抽 象 数 学 知 识 和 原 理 ，就需 要 利 用 学 具 进 行 大 量 的 感 知 ，
建 寺表 象 ， 以此作 为学 习抽 象 数 学 知 识 的 支 柱 。
力 和实 践 能 力 ，已 经 成 为 ＿ 大 教 师 的共 识 。而 小 学 ｒ ‘ 数 学 教 学 ｆ 与 教 材 栩 配 套 的 学 具 ， 为学 生 的 动 手 操 ｆ ｌ 作 提 供 了有 利 条 件 。 因 此 ，教 师 要 充 分 利 用 学 具 ， 尽 可 能 的创 造学 生 动 手 操 作 的 机 会 ，使 学 生 在 操 作 过 程 中 获 取 知识 ，提 高 能 力 。 １学 具 的 使 用 是 学 牛 获 取 新 知 识 的 重 要 途 径 之 ．
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着非常重要的角色，它们不仅可以帮助学生理解抽象的数学概念，更能够激发学生的学习兴趣和动手能力。
在小学数学课堂上，老师们往往会使用不同的学具来辅助教学，比如算盘、数学拼图、数轴等，这些学具可以直观地展现数学概念，让学生们更好地理解和掌握知识。
本文将从学具的种类、在教学中的应用以及效果等方面进行探讨，以深入解析学具在小学数学课堂教学中的作用。
一、学具的种类在小学数学课堂上，常见的学具有很多种类，它们都各自有不同的用途和特点。
算盘是一种古老的计算工具，可以用来进行简单的加减乘除运算，非常适合小学生使用。
而数学拼图则可以让学生们通过拼插的方式，直观地感受到形状和空间的概念。
数轴可以帮助学生理解数轴上的正负数，同时也可以用于解决简单的代数方程。
还有各种形状的几何模型、计数棒、计算器等等，都可以成为小学数学教学的有力工具。
三、学具在教学中的效果学具在小学数学课堂教学中，可以起到非常好的效果。
学具可以让数学概念更加直观、形象化，让学生们通过实际操作，更好地理解和掌握知识。
通过算盘的操作，学生们可以清晰地看到数字的增减变化，更容易理解加减乘除运算的规律。
学具可以激发学生的兴趣和动手能力，让他们在实际操作中体会到数学的乐趣。
通过使用学具，数学不再是一堆枯燥的数字和公式，而是一种可以触摸、可以感受的生动的学科。
学具可以提高小学生的参与度和积极性，让他们更主动地参与到课堂教学中来。
在使用学具的课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是可以通过动手操作，主动地探索和学习。
四、如何合理使用学具学具的使用也需要老师们进行合理的引导和操控。
老师在选择学具时，应该根据教学内容和学生的特点，选择与之相适应的学具。
在教授加法和减法的时候，可以使用算盘；在教授几何图形的时候，可以使用数学拼图。
老师在使用学具时，要适时地引导和激发学生的学习兴趣。
可以通过提出问题、组织小组活动等方式，让学生们参与到学具的使用中来，积极地进行思考和讨论。
学具在数学教学中的作用
学具在数学教学中的作用【】巧妙的运用学具操作,促使学生积极摸索与探究,主动参与知识的发生和进展过程,能使学生的形象思维与数学抽象知识之间得到和谐的统一。
【】学具;操作;渗透;创新多媒体辅助课堂教学是一种行之有效的教学手段和方法,多媒体课件能融声、图、文于一体,形象、生动,它的作用是其它教学手段所无法比拟的,但美中不足的是它难以调动学生的触觉参与,代替不了学生的操作,而心理学家皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作与思维之间的联系,思维就得不到进展。
”如何解决这一矛盾呢?我认为,巧妙的运用学具操作,促使学生积极摸索与探究,主动参与知识的发生和进展过程,能使学生的形象思维与数学抽象知识之间得到和谐的统一。
我的做法是:1.利用学具操作,提高学生的学习爱好小学生具有爱玩、爱动的天性,借用学具为学生创设操作活动的机会,不仅表达了学生学习的主体地位,同时也符合小学生的年龄、思维特点。
设计小孩们感爱好的教具、学具,以丰富多彩的形式展现给学生,能够激发学生的学习爱好。
例如在教学《三角形的认识》时,学生能够把三根长短不同的小棒围成不同类型的三角形,在不经意的摆弄中,却轻松的了解到三角形是由三个角、三条边、三个顶点组成的,再通过对三角形、正方形、长方形、平行四边形等不同形状学具的拉动,总结出只有三角形才具有的特性“稳固性”。
又如“是不是任意三条线段都能围成三角形呢?那如何样的三条线段才能围成三角形呢?”那个问题关于学生来说看起来有些难以明白得,假如只是单纯告诉学生任意两条边的长度之和必须大于第三条边的长度,学生也只是一知半解,照葫芦画瓢,如此学生的学习是被动的,是同意式的,学生没有亲躯体验,但假如把那个问题放手给学生,让学生自由运用长短不一的小棒拼摆,学生在量一量、摆一摆、算一算中,问题便迎刃而解,学生会发觉假如两边之和小于或等于第三条边时,全然拼不成三角形,如此使学数学在动态中进行,使学生把外显动作与内隐思维有机结合,顺应了儿童的特性,自然就激发起学生学习数学的爱好。
学具在数学教学中的作用
学具在数学教学中的作用以前总是认为学具操作是多余的，学具操作浪费教学时间，这是作为新上岗教师的我的最初想法，通过这两年的教学，越来越觉得学具操作在数学教学中的重要地位！没有学具的帮助，小学生在学习过程中对知识点的理解就存在很大的问题，很抽象；没有学具的帮助，学生对数学的兴趣也不会那么浓厚，数学的知识点比较死板……学具在数学教学中占有很大的作用。
一、学具操作的理论依据所谓学具操作，实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序，通过学生的操作，把这一外部程序“内化”为儿童的智力活动方式，从而实现对数学知识的理解和掌握。
学具操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，在小学生的数学学习中起着非常重要的作用。
学具操作的方法之所以在小学数学教学中被广泛地采用，有其深刻的理论依据。
1.通过学具操作能有效地解决数学的抽象性与小学生思维的形象性之间的矛盾。
数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性。
小学数学虽然反映的是数学的最基础知识，但同样具有抽象性的特点，任何一个数学概念、法则、公式的产生都是一系列抽象概括和判断推理的结果。
即使一年级小学生所要掌握的最简单的数概念也是从许多具体的事物中概括出来的。
而小学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。
儿童思维的这种特点与数学的抽象性之间构成矛盾，学具操作是解决这一矛盾的有效途径。
小学阶段所学的数学知识，许多都可以设计成外显可见的操作程序。
如学习除法，让学生动手“等分”某些物体；又如学习平行四边形、三角形和等腰梯形等面积公式时，让学生运用剪拼的“割补”方法，藉以内化为思维中的“割补”方法。
2.学具操作的方法，符合儿童的心理特点，有助于激发学生内在的学习动机。
小学生具有强烈的好奇心，喜欢参加各种各样的活动，利用学具操作，可以使每个学生都参与到教学过程中去，满足他们好奇好动的特点。
他们在活动中动手操作，动口陈述操作过程，动脑思考新规律，总结新结论，始终处于积极的状态。
学具的使用在数学教学中的重要作用
学具的使用在数学教学中的重要作用学具是主要由学生操作使用的教学辅助用具，在小学数学教学中常用的有小棒、数字卡片、七巧板、算盘、钉子板等。
学具可以化抽象为具体，直观鲜明地揭示客观事物的数量关系和空间形体的本质特征，帮助小学生理解抽象的数学概念和法则。
学具是帮助学生理解数学知识的直观手段，提高小学教学质量的有效手段。
一、操作学具有利于学生对几何形体的认识思维始于动作，动手操作可以使学生获得感性认识。
小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过程时期，抽象的几何概念不易理解和掌握。
因小学生的年龄特点和认知规律，教师在传授几何概念知识时，要善于让学生多操作学具，从直观感知中，认识事物的特征，从而获得知识。
例如，在教学“认识图形时”（每一个小组准备：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）先让各小组学生自由玩一玩桌上的各种物体，“在玩的过程中你有什么发现”？各小组学生在玩的过程中，在长方体上发现了长方形的面，在正方体上发现了正方形的面，在三棱柱上发现了三角形的面、长方形的面，在圆柱体上发现了圆……，这时教师继续提出问题“你能想个办法，把这些不同的面画在纸上，并且剪下来展示给大家看吗？”。
各小组学生带着这个问题一边思考，一边讨论，一边动手，在轻松愉快的操作过程中剪出了相应的图形.这样进行教学，使学生不但认识了长方形、正方形、三角形、圆，而且不知不觉地体会了“面在体上”这一抽象的几何概念。
使他们的动手能力和思维能力都得到发展和提高。
也培养了学生的创新意识，激发了学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学，自己发现总结出几何形体的特征，记忆忧新，知识掌握得更深刻。
二、操作学具有利于学生掌握平面几何图形面积计算公式动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程。
要掌握平面几何图形的面积计算公式，关键让学生理解计算公式的来源。
例如，在教学平行四边形的面积计算中，先引导学生利用数方格的方法计算图形的面积，帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义，为推导面积计算公式提供感性材料。
学具在幼儿数学教学中的作用
整合到数学教学中来 ，指导幼儿利用 生活中的材料制 作数学学具 ，将书本上静态枯燥的数 学知识变成动态 变化 的生活信息 ，将趣味生动的生活数学信 息带到幼 儿数学活动 中来 ，让幼儿体验数学本质，把所 学知识 更好地用 到生活 中去。 例如 ：在 《 学 习６ 的加法 》的教学 时， 以往 ，笔 者利用幼儿喜欢 的卡通人物进行课堂教学，让幼儿从 家 里拿 自己喜 欢 的卡通 人物 ，但 幼儿 带来 的道具 不 够 ，交叉使用 时很 多幼儿不愿意 。在这种情况下，笔
学具在幼儿数学教学中的作用
文 ｌ窦 淑艳
《 幼儿 园教育指 导纲 要（ 试行１ 》对幼 儿的数学教 学提 出了新的要求，教师要加 强对幼儿数学知识形成 过程的指导，利 用学具进行课堂教学 ，落实幼儿的主 人翁地位 ，发挥 幼儿在 自主学 习中的优势作用 ，实现 在 “ 玩 ”中学数学 ，在 “ 玩 ”中体验数学 。
创新能力
教育 规律 告诉 我们 ：创 新 能力 的培养 应 从幼 儿 时期 抓起 。幼 儿有 了创 新 的欲 望 ，才 能学会 主动 思 考，积 极参与到探究活动 中来，发挥 自主学习的能动 性。数学知识大多较为抽 象，有 的很难用语言描述和 解释 。教师可 以利用学具把这些抽象 的知识点寓于其 中，以此来 唤醒幼儿的求 知欲，从而使 他们积极地投 入 到 自主创 新的学习中，培养幼 儿勇于探 究、主动发 现数学规律的精神 。 例 如：在进 行 《 学 习７ 的减法 》 的教学 时 ，为幼 儿创 设 自主探 究的学习情 境 培养幼儿 的创新 思维和 合作 技能 开始笔者利用 多媒体播放一 小段视频 ，一 棵树上 有７ 只果子，小明摇晃了一下树 干，Ｎ ７ ＂ ３ ￣， 大家 一起数 一数 ，树上还几只果子 通 过 这 样 的视 频
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用
浅谈学具在小学数学课堂教学中的作用学具在小学数学课堂教学中扮演着至关重要的角色，它不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地理解抽象概念和提高解题能力。
本文将就学具在小学数学课堂中的作用做一番探讨。
一、学具能够增强学生的学习兴趣和参与度。
学具是小学数学教学的重要辅助工具，它具有直观、生动、具体、形象的特点，能够引起学生的浓厚兴趣。
在教学中，老师可以通过学具将抽象的数学概念变得形象生动起来，从而更容易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
在小学数学中，学生学习加减乘除的概念时，可以通过各种具体的小玩具或器材来进行教学，比如使用小球或小石子进行加减法的教学，这样能够使学生更直观地理解加减法运算的意义，并且通过操纵小球或小石子来进行实践，让学生更容易理解这些抽象的概念。
学具还能够培养学生的团队合作精神，让学生们在教学中更加积极参与，增强他们的学习兴趣和激发学习的热情。
二、学具能够帮助学生更好地理解抽象概念。
在小学数学教学中，老师通过使用各种具体的学具，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
在教学几何图形时，老师可以使用各种几何模型、纸板等物品，用来展示不同形状的几何图形，帮助学生更直观地认识和理解各种图形的性质和特点。
在教学分数的概念时，可以通过各种不同的分数版块或线段模型来展示分数的大小和大小比较，帮助学生更加直观地理解分数的含义和大小关系。
这些具体的学具通过视觉、触觉等感觉刺激，能够帮助学生更好地理解数学概念，使得抽象的数学内容变得更加具体和形象。
学具还能够帮助学生在实际操作中更好地理解抽象的数学概念，通过操纵各种学具进行实践操作，能够让学生更好地理解数学内容，提高他们的学习效果。
三、学具能够提高学生的解题能力。
在小学数学教学中，学具能够帮助学生更好地理解数学问题，并通过实际操作来加深对数学知识的理解，从而提高他们的解题能力。
通过学具，学生可以更加直观地看到问题的本质和解题的方法，从而更好地解决数学问题。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性【摘要】学具在小学数学教学中扮演着至关重要的角色。
学具的运用能够提高学生对数学的学习兴趣，使得抽象概念变得更加具体和直观。
学具能够直观形象地展示数学概念，让学生更容易理解和接受。
学具还可以帮助学生在解决数学问题时更加灵活和高效。
学具的使用也能促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
通过学具，教师可以提高课堂教学效率，让知识传递更加生动有趣。
学具在小学数学教学中发挥着重要作用，不仅能够激发学生学习的兴趣，提高他们的理解能力，还能加强学生之间的合作与交流，促进课堂教学的效果。
学具的使用应该被重视并广泛应用于小学数学教学中。
【关键词】学具、小学数学教学、重要性、学习兴趣、数学概念、问题解决、合作与交流、课堂教学效率1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的重要性学具在小学数学教学中的重要性不言而喻，它们是教师教学的得力助手，可以有效地激发学生学习的兴趣，提升他们对数学的学习热情。
通过学具，抽象的数学概念可以变得更加直观形象，让学生更容易理解和掌握。
学具还能帮助学生解决数学问题，促进他们的思维能力和创造力的发展。
在使用学具的过程中，学生还能够更加积极地参与到课堂讨论和合作中，从而促进学生之间的合作与交流。
最重要的是，学具的使用可以极大地提高课堂教学效率，使教师能够更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握数学知识。
学具在小学数学教学中的重要性不可忽视，它们是教学中不可或缺的重要资源，能够有效地促进学生的学习和发展。
2. 正文2.1 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是学具在小学数学教学中非常重要的作用之一。
学生在学习数学的过程中，往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
而通过引入各种学具，可以使抽象的数学概念变得更加生动有趣，激发学生的学习热情。
学具可以让抽象的数学概念具体化。
比如通过使用算盘、拼图等学具来教授加减乘除的运算规则，让学生通过操作学具来理解数学概念，从而使学习过程更加直观和有趣。
学具在小学数学教学中的重要性
学具在小学数学教学中的重要性1. 引言1.1 学具在小学数学教学中的重要性学具在小学数学教学中扮演着非常重要的角色。
学具是指各种辅助性的教学工具，如算盘、几何模型、计算器等，它们可以帮助学生更直观地理解数学知识，提高学生对数学概念的认知和掌握。
在小学数学教学中，学具起着极为重要的作用，它们不仅能够提供直观的视觉帮助，还能够激发学生的兴趣和动手能力，有助于培养学生的思维能力，提升教学效果，丰富课堂教学内容。
通过使用各种学具，教师可以将抽象的数学知识转化为具体的实物，让学生更容易理解和接受。
学具不仅可以帮助学生解决实际问题，还可以让学生在实践中体会到数学知识的应用和意义。
学具在小学数学教学中的地位不可替代，它们为教师提供了丰富多样的教学资源，为学生带来了更加生动有趣的学习体验。
在今后的数学教学中，应更加重视学具的运用，充分发挥其在提高学生学习效果、培养学生综合能力等方面的价值，使学生在学习数学的过程中能够获得更多的收获和成长。
2. 正文2.1 学具提供直观的视觉帮助以数学中的几何知识为例，学生在学习几何知识时经常需要想象各种平面图形的形状和特征，对于一些复杂的立体图形更是难以准确理解。
通过使用几何学具如几何图形模型、平面镜等，学生可以直观地观察和感知各种几何形状，帮助他们建立清晰的空间概念，加深对几何知识的理解。
学具还可以帮助学生在数学问题的解决过程中更加直观地理解和验证问题，比如使用计算器等电子学具可以帮助学生快速进行数字运算，提高计算效率。
一些数学拼图、积木等实物学具也可以通过拼搭组合的方式帮助学生直观地理解数学问题，激发他们的学习兴趣和动手能力。
学具提供的直观帮助不仅可以加深学生对数学知识的理解，还可以提高他们的学习积极性和学习效果。
2.2 学具激发学生的兴趣和动手能力学具激发学生的兴趣和动手能力是小学数学教学中不可或缺的重要环节。
通过学具的视觉呈现和实际操作，能够引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加投入到数学学习中。
学具在数学教学中的重要作用
学具在数学教学中的重要作用学具在数学教学中起着非常重要的作用。
它们不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，还可以提高他们的学习兴趣和动力。
在数学教学过程中，教师可以通过使用各种学具来进行课堂教学和学生互动，以提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
首先，学具可以使抽象的数学概念变得更加具体和可视化。
数学是一个抽象的学科，有时很难让学生理解和掌握其中的概念。
例如，在教学一元一次方程时，教师可以使用代数方块或平衡比例尺等学具来说明方程中的未知数和解的概念。
通过这些具体的学具，学生可以更好地理解方程求解的过程和思想，进而加深对数学概念的理解。
其次，学具可以激发学生的学习兴趣和动力。
数学往往被认为是一门枯燥乏味的学科，学生往往对其抱有抵触情绪。
然而，学具的使用可以使数学变得更加有趣和有吸引力。
例如，教师可以使用数学游戏来进行数学教学，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
此外，一些有趣的学具如拼图、计数棒以及几何模型等也可以吸引学生的注意力，增加他们参与数学学习的积极性。
再次，学具可以培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
数学思维能力和问题解决能力是数学学习中非常重要的一部分。
通过使用学具，学生可以通过观察、分析和实践，发展和培养他们的思维能力。
例如，在教学面积时，教师可以使用面积模型或拼图来帮助学生把握面积的概念，激发他们的思考和解决问题的能力。
此外，学具的使用还可以培养学生的空间想象力、逻辑思维和创新思维能力，使他们成为更有批判性思维的数学学习者。
最后，学具可以促进学生之间的合作学习和互动。
数学是一门需要思考和交流的学科，学生之间的合作学习和互动对于数学学习的有效性和乐趣而言至关重要。
通过使用学具，学生可以更加主动地参与到课堂中，与同学们进行合作和讨论，共同解决问题。
例如，教师可以组织学生使用计数棒来进行数的操作和分组，进而帮助他们理解数的结构和特性，培养学生之间的合作精神和团队合作能力。
总之，学具在数学教学中的作用是不可忽视的。
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数学学具在幼儿数学教学中的重要作用
摘要：数学学具在幼儿数学教学中的作用是不可替代的，既可以帮助幼儿更好地掌握抽象的数学概念，又有助于老师了解幼儿实际的发展水平和对数学概念的掌握情况。
所以，为了增加幼儿学习的趣味性，近年来，我们把学具教学法引入到幼儿数学教学中，取得了很好的效果。
关键词：幼儿数学数学学具作用
学生通过学具认识理解数，把数学符号跟学具结合在一起，把数学计算同学具的合分操作首先连接在一起。
学生在把现实生活中的具体实物间数量关系表达为数学符号关系时，需要通过先把生活中的具体实物跟学具实物联系起来，然后再进行数学符号表达和计算。
只有这样，才符合人的思维认识规律，才会使幼儿感到顺理成章，心服口服。
一、学具在幼儿数学教学中的作用
（一）通过学具操作，培养幼儿数学逻辑观念。
在日常的教学中我们可以看到数学逻辑不能直接用语言来教，逻辑关系是不能用语言传达的，只有通过摆弄材料，通过在内心组织自己的动作才能实现。
（二）通过学具操作，帮助幼儿理解抽象的数学概念。
数学里的很多概念，如“数”的概念对幼儿来讲是非常抽象
的，幼儿理解时存在一定的困难，往往很难找到与之有适当联系的已知概念作为基础。
这时，可以通过学具操作，把抽象的概念具体化，帮助幼儿理解和掌握。
（三）通过学具操作，帮助幼儿理解几何知识，形成初步的空间观念。
幼儿通过剪、拼、折、摆等动手操作活动，不仅理解了形体的基本特征和面积、体积概念，而且有助于形成幼儿初步的空间观念。
二、学具的选择及其要求
在组织每一次的数学活动之前，学具的选择及其要求是我们必须考虑的问题。
幼儿如何操作？学具如何设计？怎样才能充分发挥学具的作用？总结我的教学经验，我觉得数学学具的选择应具有可操作性、目的性和趣味性。
（一）可操作性
学具的使用应该使得在教学活动中教师少动口，幼儿多动手，如彩图积木可以放进拿出、配对组合等。
在幼儿教育中，教学的核心目标不是简单地向幼儿灌输知识，而是以知识传授为载体开发幼儿的智能，并且充分地体现知识传授和开发智能的辩证关系。
（二）目的性
选择学具的标准，是要看幼儿与学具建立的活动和构成教学过程本质的活动这两种活动之间的关系，即操作活动是否有利于促进认识活动，如果这两种活动之间没有联系，
那么直观学具也就是无益的，有时甚至可能起到分散注意力的作用。
多样化的学具，可以激发孩子动手操作的欲望。
根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的数学活动材料，让孩子在“玩”中学数学。
（三）趣味性
幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，被新的事物所吸引。
这就要求给幼儿提供的学具必须新颖，大小要根据幼儿的年龄特点而定。
过于单调的学具，容易使幼儿产生厌倦情绪，影响活动的效果。
游戏深受幼儿喜爱，而融入数学知识的游戏往往离不开学具的使用，因为只有这样才能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
三、学具在幼儿数学教学中的应用实例
将不同形式的数学内容配上学具操作，幼儿通过做动作加深对所学数学的理解与记忆，让孩子们在学数学的同时，得到多元智力的全面发展。
借助学具，让幼儿具体形象地感受数的概念，在学具操作中懂得数与量的关系，从而对数学产生兴趣和好奇，训练幼儿做事认真细致，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的自信心，所以在幼儿
园的数学教学中学具对于幼儿对数学的理解有着重要的作用。
（一）数数
在认识序数的教学中，我采用了“给小动物排队等游戏，来学习认识序数，培养幼儿序列结构观念。
上课时我请幼儿拿出几个小动物，幼儿依次按顺序排好队，然后让幼儿练习点数谁排第一，谁排第二……教师再提问：“哪个动物排第几？”等这样幼儿对数的理解比直接数数要好的多，而且这样又可以培养幼儿的序列结构观念。
（二）分类
幼儿在很小的时候就有分类的能力，幼儿的分类活动可按照物体的颜色、形状、大小等特征进行分类，尤其颜色是最容易被儿童感知的物体特性。
比如，让幼儿把红色的小花放到红色的图纸上，把绿色的小花放到绿色的图纸上，或者把红色的小椅子和红色的小桌子摆到一起，黄色的小椅子和黄色的小桌子摆到一起等等的操作活动，都可以锻炼幼儿的合并和分类能力。
（三）排列
这是数学的一个基本主题，识别型式是理解数学的基础。
例如，把积木摆成圆形、三角形，圆形、三角形……；让儿童模仿型式重复排列，等熟练以后可以让儿童自己设计排列型式。
幼儿的发展水平不同，操作时的排列规律也会有所不同：有的是单一特征的间隔排序，有的是数量递增的排序，幼儿的创造力远远超出我们的想象，所以我们应注重幼
儿操作的观察，及时鼓励幼儿的创新，充分发挥数学学具的教育作用。
总之，数学学具在幼儿数学教学中的作用是不可替代的，既可以帮助幼儿更好地掌握抽象的数学概念，又有助于老师了解幼儿实际的发展水平和对数学概念的掌握情况。
在幼儿数学教学中，我们应充分发挥、运用数学学具的这些特性，使幼儿学得快乐、学得有效，使老师教得轻松、教得有效。
参考文献：
[1]牟建英.浅谈数学学具在幼儿数学教学中的作用.
[2]金佩军.浅谈学具在低年级数学教学中的作用.
作者简介：
马晓婷，女，毕业于中央广播电视大学，本科，幼儿园初级职称，任教于内蒙古托克托县古城镇第一小学附属幼儿园。