《植物腊叶标本制作》教学设计
植物蜡叶标本制作教学
植物蜡叶标本制作教学作者：黄晓立来源：《师道·教研》2010年第09期初中生物学教学大纲要求学生掌握植物蜡叶标本的制作。
但是由于制作标本过程中需要采摘、压制、整形、装订的过程,而这些过程不可能在课堂完成。
在课堂上只能说明工作原理、步骤、注意事项,以便学生掌握制作的要领与技艺,整个制作过程需要留给学生课外完成。
如果只是以实验或作业形式,很难激发学生的兴趣,一般只会应付了事。
但如果以课外活动的形式,以兴趣小组带头,这样效果会较好。
因为课外活动不下达任务,不特别强调学术性,而着重趣味性。
为了发挥学生的想像力和创造力,要求标本的造形有一定的创意,有自己的构思图案,给自己的作品赋予一定内涵意义。
为了使学生作品能更具科学性和艺术性,可以利用周六、日的课余时间,组织课外兴趣小组的学生自带材料回学校。
注意提醒学生,采集量应尽可能少,要爱护植物,在教师的指导下集体制作,相互学习,取长补短。
为了与教学内容相结合,可指导学生选取与教材的知识点相联系的素材,如沿海版初一(生物)教材中叶的形态内容中,要求掌握:叶包括叶片、叶柄和托叶。
由于很多植物是没有托叶形成或较早脱落,可指导学生各取一些有托叶和无托叶的植物茎叶制作标本进行对比,可提示能明显观察到托叶的植物有木槿等。
教材中叶脉要求掌握的有二种:平行脉或网状脉,指导学生平行脉有水稻、竹、甘蔗等,网状脉就比较多,有桑,柑桔等植物,各取一些叶片制作成标本进行对比。
初一(生物)教材中根的形态要求掌握有根类型:主根,侧根和不定根;根系类型:直根系和须根系。
根据不同的内容选取不同的材料。
可指导学生挖取小的木本植物较易获取主根系及在根系当中指哪些是主根哪些是侧根,不定根则找一些比较特殊的植物,如小叶榕等,一般草本植物较多是须根系,指导学生选取与教学内容相关的材料制作成标本。
教师在以后上课时,可在本班学生中选取较好的作品用作教具演示,进行适当的表扬,让学生感到成就感,从而增加学习生物课的兴趣。
植物标本制作教案
第一节腊叶标本制作法采回的新鲜标本最好当天压制，如时间不允许，次日压制亦可，但必须将标本放在通风的地方以免堆置发热，压制时必须作以下工作：1、整理标本把标本上多余的或密叠的枝叶疏剪去一部分，以免遮盖花、果。
2、编号把所采的同种同物编同一号数，所编的号数要和野外采集记录号数一致。
压制后易改变颜色的器官应详细记录下来。
3、压制一般用木制的标本夹雅致。
压制时用一块夹板做底板，上铺4-5层草纸，然后将整理好的标本平放干草纸上，并将标本的枝叶展平，上铺草纸2-3张，如此使标本与草纸相互间隔。
普通的草本或枝叶较薄的种类用草纸一张便可，如果有些植物花果过大时，如荷花、玉兰花、大理菊花等。
压制时容易使近花、果的地方造成空袭，因而使一部分叶子卷缩，在这种情况下，最好用摺厚的草纸将空隙填平，使木夹内标本的全部枝叶都受到同样的压力。
此外要注意铺上草纸时必须将标本的首位相互调换，使木夹内的标本和草纸整齐平坦。
如此重叠至相当高度时，即用绳子在标本夹的两端缚紧。
4、换纸新压的标本每天至少换干纸1-2次。
这些干纸最好是经过日晒或火靠后稍有温热为好，其热度可随植物标本渐干的过程有增加，在换纸时必须做到下列工作：（1）初次换纸时要将标本上的部分叶子翻转，使标本上有腹面和背面两种叶子，如干后将叶子翻转则易折断。
这时如果认为标本的枝叶过密时可以适当的疏剪去一部分。
（2）初次换纸时要注意将覆压的纸条，重叠的叶和花等小心张开，这时是压制标本好坏的关键，必须注意。
（3）在换纸的过程中，发现叶、花、果脱落或多余部分须放入纸袋中与标本压在一起，同时要在纸袋外面写上与标本相同的号数，如果标本混乱时亦不至于发生错误。
为使压制的标本迅速干燥，同时能保持原来的颜色，则须与初次压制后，即第2-3日以后，每日换烘热的草纸1-2次。
腊叶标本的制作
腊叶标本的制作【教学目标】知识目标：1、通过对本地腊叶标本的采集，认识更多的本地生物和生物生活的环境。
技能目标：1、学会采集并制作简单的腊叶标本，培养学生的动手能力。
情感目标：1、通过腊叶标本的采集和制作，让学生更加热爱自己的家乡，从而更加热爱大自然的生命。
2、培养学生合作的能力和沟通的能力。
【教学重点】1、培养学生的安全意识和保护大自然的意识。
2、采集和制作腊叶标本的方法。
【教学重点】采集和制作腊叶标本的方法。
实验前的准备：1、材料用具笔、纸、吸水纸若干、标本夹、绳子、数码相机一个、硬纸板、塑料薄膜等2、准备制作腊叶标本的相关资料（师生共同完成，每组至少有一份）（具体内容见制作标本那一步骤）腊叶标本又称压制标本，就是将新鲜的植物材料用吸水纸压制使之干燥后装订在白色硬纸上（这种纸称为台纸）制成的标本。
腊叶标本制作简单，容易保存，是植物分类工作者常用的标本，也是最容易制作的一种标本。
对学生进行分组：教师根据合作学习的原则对班级所在学生进行分组，分组的原则：组间同质，组内异质。
根据每间成员的特点成立专家组，教师对专家组进行培训。
例如如何采集标本，如何制作标本，如何摄像等。
设计本组实验方案：学生设计本组的采集和制作标本的方案，老师审核方案的可行性，可行的就可进行操作。
采集标本（由学生完成）采集标本原则：1、木本植物要有叶、花或果实2、草本植物要有根茎叶等制作标本一、压制标本压制标本是将标本逐个地平铺在几层吸水纸上，上下再用标本夹压紧，使之尽快干燥、压平。
压制方法是先在标本夹的一片夹板上放几层吸水纸，然后放上标本，标本上再放几层纸，使标本与吸水纸相互间隔，层层罗叠，最后再将另一片标本夹板压上，用绳子捆紧。
罗叠高度以可将标本捆紧，又不倾倒为宜，一般叠至１尺左右。
每层所夹的纸一般为３～５张，粗大多汁的标本，上下应多夹几张纸。
薄而软的花、果，可先用软的纸包好再夹，以免损伤。
初压的标本要尽量捆紧，以使标本压平，并与吸水纸接触紧密，又较容易干。
植物标本的制作(教案)
植物标本的制作一、实验目的：1.了解植物标本在植物学研究、教学中的重要作用。
2.初步掌握制作腊叶标本的基本方法。
二、实验材料和用品：标本夹、采集箱、吸水纸、枝剪、小铁镐、野外采集记录本、号牌、汞、酒精、消毒盘、缝衣针、线、标本台纸、放大镜、镊子、单面刀片、胶水、胶带、小纸带、剪刀、鉴定标签、腊叶标本。
三、实验内容和方法：（一）标本的采集与记录采集一份好的植物标本有三个要求：①标本采得越完整越好，所采植物标本应尽可能具有较多的器官(根、茎、叶、花、果实和种子)。
②标本越能保持原样越好。
③对植物标本的生境描述得越清楚越好。
（1）木本植物标本的采集：木本植物包括乔木、灌木和木质藤本类。
在采集时要选取生长正常、无病虫害；有花和果实的植株，用枝剪剪取长约35cm的二年生枝条。
把枝条末端剪成斜口，以便观察髓部。
枝条剪下后，先作简单的修整，将过多的叶去掉，以便压制。
采集木本植物标本时一般不需要挖取根部和剥取树皮，但当根或树皮比较特殊或有特殊经济价值时，可采集一部分附于标本上。
（2）草本植物标本的采集：草本植物的种类繁多,个体差异很大,采集方法应视具体情况而定。
一般应将地上部分和地下部分都采集到。
（3）采集记录：主要记录三个方面的内容：(1)生境。
(2)对植物简单扼要的描述，主要记录干燥后无法观察的特点。
如颜色、气味等。
(3)采集人、采集时间和号码。
（二）标本的压制与干燥采集到植物标本后应及时压制干燥，其基本方法步骤如下：（1）整理标本：若植物体上的枝叶过于密集，去除植物体上的一部分枝叶，保证压制后标本上的枝叶不至重叠太多，尤其不能使花、果实等部分重叠。
然后把标本剪成长约30cm，宽约25cm大小，以便正好能放在台纸上。
若根部泥土过多，应洗净凉干后再压制。
（2）压制：把整理后的植物标本置于放有吸水纸的一扇标本夹上，将其枝叶展开，并使其中一部小枝或叶片反折铺平，从而在同一标本上即能看到叶的膛面又能看到叶的背面。
然后，在标本上放2～3张吸水纸。
植物叶片标本创意教案
植物叶片标本创意教案教案标题：探索植物世界——创意制作植物叶片标本教学目标：1. 了解植物叶片的结构和功能。
2. 学习制作植物叶片标本的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和创造力。
教学重点：1. 掌握植物叶片的基本结构和功能。
2. 学习使用适当的工具和材料制作植物叶片标本。
3. 发挥学生的创意，设计个性化的植物叶片标本。
教学准备：1. 植物叶片标本制作工具和材料：植物叶片、剪刀、胶水、透明胶带、标本纸、铅笔、彩色笔等。
2. 植物叶片结构和功能的相关资料和图片。
3. 学生的个人创意设计材料，如装饰纸、丝带、珠子等。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些植物叶片标本，引发学生对植物叶片的兴趣和好奇心。
2. 导入话题，让学生思考并回答问题：“你知道植物叶片的结构和功能吗？你有没有见过或制作过植物叶片标本？”探究植物叶片的结构和功能：1. 通过图片、图表或实物展示，向学生介绍植物叶片的结构和功能，如光合作用、蒸腾作用等。
2. 引导学生观察不同植物叶片的形状、边缘、纹理等特征，并与它们的功能联系起来。
制作植物叶片标本：1. 分发植物叶片、剪刀、胶水、透明胶带、标本纸等制作工具和材料给学生。
2. 指导学生选择自己喜欢的植物叶片，并将其固定在标本纸上。
3. 鼓励学生使用透明胶带或胶水将叶片的边缘贴在标本纸上，以保持其形状和完整性。
4. 学生可以使用铅笔或彩色笔在标本纸上标注植物的名称、日期和地点等信息。
发挥创意，个性化设计：1. 鼓励学生根据自己的创意和想象力，设计个性化的植物叶片标本。
2. 学生可以使用装饰纸、丝带、珠子等材料，为标本添加装饰和细节，使其更加生动有趣。
3. 学生可以在标本纸上绘制植物的生长环境、其他相关植物或动物等背景，增加标本的信息和美感。
展示和分享：1. 学生完成制作后，组织展示和分享环节，让学生互相欣赏和交流彼此的作品。
2. 鼓励学生分享他们制作标本的心得体会、遇到的困难及解决方法等。
biaobenzhizuo
“植物蜡叶标本制作”活动案例安庆四中张琦（此教学案例在安庆市首届初中综合实践活动优秀教学成果评选活动中，荣获二等奖；在安徽省初中综合实践活动优秀教学成果评选中，荣获三等奖；）一、题目选定（一）、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》，突现综合实践课所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，以尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长为原则，引导学生在活动中发现问题和解决问题、体验和感受生活、发展实践和创新能力，关注学生在活动中所产生的丰富多彩的体验和个性的创造性表现，对学生进行多元化评价，追求活动过程和结果的开放性，从而使学生获得积极的、全面的发展。
（二）、选题依据初中生物课是学生喜欢学习的课程之一。
学生对生命现象和生命规律的探索具有强烈的好奇心，渴望通过亲身体验，去亲近大自然，去亲自感受生命世界的生机和活力。
由于初次接触这样的课程，我在思考设计怎样一个活动专题，既能够结合学校实际和七年级学生认识发展水平，同时又不禁锢于书本和讲台，让学生走出教室，领略身边的生物学奥秘。
经过仔细推敲，选定“植物蜡叶标本制作”专题活动，主要依据如下：1、从专题活动角度植物标本制作是生物教学的主要内容之一，也是学生必需掌握的技能之一。
标本能够长期保存下来，是用于教学和科研的宝贵资料。
植物标本制作原理浅显，复杂程度适中。
对于起始年级学生来说，该选题容易掌握，并且不会增加课后学习量。
标本采集要选择适当的季节，秋季适于大多数标本采集，但是如扦插、嫁接等植物栽培活动一般不适于秋季进行。
2、从学校实际角度我校初步设置综合实践课程，在场地、用具等客观因素方面受限。
植物标本制作对仪器、药品、场所等要求较低。
无疑这是符合学校实际情况较好的选题，同时遵循“走出课堂、亲近自然、学会动手”的原则。
设想植物标本制作可以与春游和秋游相结合，配合“美化班级”大赛，对校园和教室进行装饰。
3、从学生需要和认知发展角度大多数学生渴望认识身边常见的植物，向往亲自制作一件生物标本，该选题恰好满足学生需要。
《实验五 腊叶标本的制作》教案
实验五腊叶标本的制作一、教学目标学会腊叶标本的制作方法二、材料与用品枝剪、标本夹、吸水纸、棉花、纱布、塑料绳、台纸、油光纸、标签、毛笔、针线、木胶、培养皿三、实验原理植物标本的种类很多，如腊叶标本、浸制标本、立体干制标本、琥珀标本等。
其中，腊叶标本的制作省工省料，便于运输和保存，是最常使用的一类植物标本。
“腊”，就是“干”的意思，新鲜的植物体，经过压制，失去了水分变成了干的，基本保持原有的形态和色泽，且不易变质，可以长期保存，即为腊叶标本。
四、教学过程1．组织教学。
各组检查实验材料与用品。
2．点评腊叶标本制作第一阶段实验的情况：（1）换纸的情况；（2）整形的情况。
本节课将接着第一阶段的实验完成腊叶标本制作的全过程。
主要包括装帧和定名两个步骤。
3．入门（示范操作）指导。
将标本装订在台纸上，叫做装帧。
教师演示：（1）摆好位置。
上台纸时，先将标本在台纸上摆好位置，留出右下角，以便粘贴标本签。
放置时，要注意形态的美观，又要尽可能反映植物的真实形态。
（2）装订。
细弱的标本，直接用木胶粘在台纸上。
装有花果的小纸袋可贴在台纸的适当位置。
大的根茎和果实，用白线固定。
（3）贴盖纸。
将盖纸先在台纸背面沿上缘粘贴很窄的一条，再反折到台纸的正面，这样既美观又不会减少台纸的使用面积。
对标本进行检索鉴定，确定标本的中名，学名和科名，叫做定名。
将定名的结果填写到标本签上，并将标本签贴在台纸的右下角，一份腊叶标本就制作成了。
4．学生实验，教师巡查指导。
讲解注意点：（1）可适当修剪；（2）木胶的用量要适宜；（3）针线固定用力要适度，结打在反面。
5．教师点评：优秀作品展示；标本制作中存在的主要问题；补充讲解标本长期保存的方法。
6．收齐学生制作的腊叶标本，课后批改作为平时成绩。
7．清场整理，实验结束。
五、布置作业1．完成实验报告2．制作腊叶标本的关键步骤有哪些？。
【校本教案】腊叶标本制作(一)
《奇妙植物葩》校本教材腊叶标本的制作（一）一、活动目标1．描述采集和制作植物标本的基本方法。
2．尝试制作植物标本。
3．爱护花草树木，采集过程减少对植物的破坏。
二、教学重点难点重点：植物标本的制作难点：标本的采集原则三、教学准备大屏幕、采集桶（可用塑料袋代替）、铁锹、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸四、教学方法（一）1．展示做好的植物的标本，2．提问：你们在哪里见到过这样的植物标本？你知道他们有怎样的用途？展览馆、科技馆中医院、标本室3．请师生列举植物标本的实际用途。
1）研究需要：研究植物分类2）科普宣传：展览馆、科技馆3）装饰：用于居室、会议、餐厅和酒店等装饰（二）讨论他们是怎样做成的？1.采集完整的植株，并要保持植株的干净不少植物的根都深深地埋在地下，采集时要注意别损坏掉它们2．对于植株的不同部分我们该如何去采集呢？如整株植物、植物的果实、茎叶、花等分别应选择什么工具？（三）认识常见的工具名称及注意事项1.每个小组分配采集和植物工具，并对照PPT，讨论各自的用途2.请学生回答和解答3.总结：采集桶：临时存放植物标本夹：压制标本铁锨：用于挖掘植物的地下部分枝剪：剪断树枝或者难以折断的器官粗绳：用于捆扎标本夹组织学生以小组为单位到校园中采集（四）、组织学生一起观看学习腊叶标本的制作方法(1)思考：a)为什么要压制标本？b)为什么要选用报纸？c)为什么要勤换报纸？d).标本夹需要放置在什么地方？A.阳光明媚B.阴凉通风处课后.尝试操作压制一个标本五）、结所学内容1.今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。
对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！活动延伸希望大家在今后的生活和学习中，多动手，多动脑，多去创造美。
腊叶标本的制作
第二课时：蜡叶标本的制作一、导入：上节课学习了被子植物的主要特征，同时给同学们介绍了有关植物标本的采集和制作的方法，并且让同学们在课下进行了植物标本的采集和压制，这节课我们就来检查采集的标本是否合格，能否做出漂亮的腊叶标本。
二、讲授新课：（一）检查采集的标本是否合格：1、提出问题：采集植物和进行压制时要注意的事项是什么？2、组织学生回答，再次强调注意事项：（1）采集的植物标本必须是完整的。
（2）采集植物标本时要注意安全。
（3）采集植物标本时要注意植物资源的保护。
（4）压制标本时要勤换纸，避免植物腐烂。
3、每小组认真按要求选出最合适做腊叶标本的植物。
（二）完成腊叶标本的制作：1、分组观察示范标本：将制作规范的植物腊叶标本分发给各实验小组，让学生仔细观察标本在台纸上的放置位置、固定标本的方法、标签的位置及内容。
2、讲述制作植物标本的方法：（利用实物投影边讲解，边示范）（1）把选好的标本平铺在台纸中间。
（2）对标本进行固定：A、对于比较细的部分，可直接用胶水固定，但一定不能太多；B、对于比较粗大的部分，可用刀片沿标本较粗的部位在台纸上切出一对对的小纵口，分别将小纸条从台纸的正面切口处穿入，将标本缚紧，并在台纸的背面将纸条两头粘紧。
（3）按照每份标本的号牌写好标签（标本名称、采集日期、采集地点、采集人）。
如植物名称不能确定，可先空着，等查明后补上。
（4）贴标签、盖盖纸。
3、组织学生制作腊叶标本，注意及时纠正出现的错误。
三、反馈：由每个小组出示制作的腊叶标本，并进行讲解。
其他小组可以根据观察进行评价。
板书设计：第一节被子植物一、被子植物的主要特征：1、具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。
2、种子不裸露，外面有果皮包被。
二、采集植物和制作腊叶标本：1、植物标本的采集：采集标本→挂号牌→放入采集箱（或大塑料袋内）2、腊叶标本的制作：整理标本→压制标本（阴干、换纸）→上台纸→贴标签→贴盖纸探究活动腊叶标本展览会把学生制作的植物腊叶标本，进行展出，供全校学生参观学习。
《植物腊叶标本制作》教案设计.doc
《植物腊叶标本采集与制作》教学设计一、活动分析1 、植物腊叶标本制作是综合实践基地活动科学实践领域的一项活动。
综合实践活动课程强调以学生的直接经验为中心，以活动为主要形式，强调学生亲身参与并经历各项社会实践活动。
通过开展该项活动，学生到大自然中采集植物，让学生走出教室、走出学校、走向社会，使学生获得积极体验，形成对自身、自然和社会的整体认识。
在活动中，学生学会鉴赏一般植物和名贵植物，促进德、智、体、美在实践活动中相互渗透，提高学生动手操作能力与实践能力。
在活动过程中教师抓住重点，借助多媒体教学，发挥学生的主动参与性，通过体验制作蜡叶植物标本，学生在尝试探究活动的过程中，积累了科学探究的经验，养成主动探究的习惯，逐步形成从事探究活动所必备的能力、精神和品格。
二、活动目标（1）知识目标：描述采集与制作植物标本的基本方法，掌握植物标本的概念、分类、腊叶标本的制作过程。
(2) 技能目标：尝试制作植物标本，从而培养学生的实验操作能力。
（3）情感目标：初步养成从事探究活动的态度，形成热爱探究的习惯；感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
提高学生应用学科知识解决实际问题的能力。
三、活动重点植物采集及腊叶标本的制作过程四、活动难点腊叶标本的概念及制作过程四、活动用具标本采集筒标本夹绳子枝剪吸水纸标签盖纸台纸胶水铅笔透明胶带镊子等五、活动过程1、切入主题，明确任务PPT展示实验室精美的植物标本图片，学生欣赏并思考：你知道你知道它们是什么吗？你知道他们是怎么制作的吗？小组交流讨论并回答。
教师关注学生讨论过程，观察学生表现，适时加以引导。
教师总结：植物标本是解决植物学教具的有力手段之一。
当我们在课堂上讲到一种植物时，最好有这种植物的活体，以便加深认识。
但有些植物是有区域性、季节性的，如果有植物标本，就不会受区域性、季节性的限制了。
同时，植物标本也便于保存植物的形状、色彩，以便日后的重新观察与研究。
少数植物标本也具有收藏的价值。
腊叶标本制作
2011级9班 陈绮然
一、活动目的
学习植物标本的采集、整理和制作方法。
二、材料用具
1．采集植物标本的用 具：采集箱（或大塑料 袋）、标本夹、枝剪、 掘根铲、绳子、号牌。 2．制作腊叶标本的用 具：吸水纸（旧报纸或 草纸）、台纸、盖纸、 标签、透明胶带、镊子、 刀片、铅笔。
（三）制作植物标本（上台纸）：
1.待上台纸的植物标本必须是完 整的，将标本平辅在台纸中间。 2.用刀片沿标本较粗的部位在台 纸上切出一对对的小纵口，分别 将小纸条从台纸的正面切口处穿 入，将标本缚紧，并在台纸的背 面将纸条两头粘紧。如用透明胶 带，可在正面直接固定。 3.依每份标本的号牌写好标签 （标本名字、采集日期、采集地 点、采集人）。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）整理和压制植物标本
1．整理：将采集到的植物标本展平 枝叶，并使其中的少数叶、花背面朝 上，平铺在吸水纸（多层旧报纸）上。 若标本较长，可折成2──3折。吸水 纸上铺放的标本最好是一层放一份， 上下层之间的标本应交错放置。 2．压制： 阴干：多层标本摞起来，放在标 本夹内，用绳子捆紧（教师示范打捆 的方法），放通风处阴干。 换纸：每隔一定的时间更换吸水 纸，头2──3天每天换1──2次纸， 后几天每天换1次。经过7──10天， 标本干燥。
四、植物标本的保存
1.避光保存。 2.适温保存。 3.避免经常搬动。 4.保存时间不宜过长。
三、方法步骤
这个实验分两个阶段进行，第一阶段是采集 和压制植物标本（课外进行），第二阶段是 制作腊叶标本（课内完成）。
（一）采集植物标本
1.草本植物，应该采齐 全的植株。
腊叶标本采集制作
邢台学院腊叶标本采集、鉴定与保存一、活动目的1、学习植物标本的采集整理和制作方法。
2、培养学生的观察能力和实践能力。
3、为了准确鉴定植物种类、采集种内变异信息及数据，以备随后进一步的深入研究和考证。
二、所需器具1、标本方面标本夹：教师配置。
吸水纸：吸水性强的草纸或报纸。
采集袋：塑料袋或塑料背包。
枝剪：用以剪枝。
标本袋：保存标本上掉落下的花、果实和叶。
解剖器：给标本整形。
放大镜：观察植物特征。
海拔表或GPS：测量海拔高度和精确位置。
方向盘：观察方向和坡向。
钢卷尺：测量植物高度和胸径。
照相机：拍摄植物全形、生态等照片、以补野外记录的不足。
望远镜：观察远处高大植物或高大树木顶端特征。
其他：标签、铅笔、橡皮、小刀、样方绳标杆、六套、样地记录本、碳素笔、植物志、手电筒、哨子、地图、对讲机。
2、生活方面火柴或打火机，蜡烛，手套，遮阳帽，太阳镜，水壶，食品，救生盒，防晒霜，双肩包三、野外记录和编号在野外采集标本时，应尽可能的随采、随记录和编号。
野外记录须抄在固定记录本上长期保存和备用。
野外采集应有现场记录，记在专用的野外记录本上，按格式填写，但其中几项最为重要，如采集的时间、地点植物的土名、生态环境、海拔高度、经济用途、花、果的颜色有无香气和乳汁等。
因为花、果的颜色经标本夹压制后很容易变颜色，影响正确鉴定种类。
野外记录的同时对每份标本进行编号，号码写在号签和野外记录本上，二者必须一致，这样可按照号签查找野外记录。
同一地点在同一时间内采同一种标本，一般要采集2~3份，可编同一号数，但在不同时间、地点采集的认为是同种某一植物时，则应分别编不同的号，每份标签都应拴上号签，以免差错。
四、植物材料的采集1、植物材料采集要点及注意事项（1）代表性：采集制作标本的植物材料时，首先必须从该种植物有代表性的群体中选取有代表性的个体，或其植株上有代表性的枝条。
（2）目的性：根据目的选择正常、无病虫害或具该物种典型特征的植株作为采集对象。
植物树叶手工标本教案
植物树叶手工标本教案教案标题：植物树叶手工标本教案教学目标：1. 了解植物树叶的形态和结构特点。
2. 学习制作植物树叶手工标本的方法。
3. 培养学生观察、记录和表达能力。
教学重点：1. 植物树叶的形态和结构特点。
2. 制作植物树叶手工标本的方法。
教学准备：1. 植物树叶样本。
2. 放大镜。
3. 刀具。
4. 白纸和透明胶带。
5. 彩色铅笔或绘画工具。
6. 教学投影仪或黑板。
教学过程：引入活动：1. 利用教学投影仪或黑板展示一些不同形状和结构的植物树叶图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察并讨论这些植物树叶的特点，例如形状、边缘、纹理等。
知识讲解：1. 通过放大镜观察植物树叶的细节，解释植物树叶的基本结构，包括叶片、叶脉和叶柄等。
2. 解释不同植物树叶的适应环境和功能，例如针叶树叶的防水特性和宽叶树叶的光合作用能力。
制作植物树叶手工标本：1. 将每个学生分发一片植物树叶样本。
2. 引导学生仔细观察树叶的形状、边缘和纹理等特点，并用铅笔或绘画工具在白纸上描绘出树叶的形状。
3. 使用刀具小心地剪下树叶样本，注意保留完整的叶脉和叶柄。
4. 将树叶样本放在白纸上，并用透明胶带固定在纸上。
5. 在纸上标注植物的名称和其他相关信息。
展示和讨论：1. 邀请学生展示他们制作的植物树叶手工标本，并向其他同学介绍自己选择的植物和标本制作过程。
2. 引导学生讨论不同植物树叶的特点和功能，并比较它们之间的异同点。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调植物树叶的形态和结构特点。
2. 引导学生思考植物树叶的适应环境和功能，以及人类对植物树叶的利用价值。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或校园中收集更多不同植物树叶样本，并制作更多的植物树叶手工标本。
2. 邀请学生参观植物园或自然公园，观察和记录更多植物树叶的特点和功能。
评估方式：1. 观察学生在制作植物树叶手工标本过程中的参与程度和专注度。
2. 评估学生对植物树叶形态和结构特点的理解程度，以及他们在展示和讨论环节中的表现。
植物标本制作教案（含五篇）
植物标本制作教案（含五篇）第一篇：植物标本制作教案植物标本制作教案一教学目标: 使学生指导制作植物压制标本的方法和步骤。
通过实际练习，初步学会制作植物压制标本的方法，培养学生的动手能力。
培养学生认真细致的科学态度和初步的审美能力。
二重点：培养学生制作压制植物标本的能力难点：制作植物标本的方法和步骤三教学过程：导入新课谈话：课前我们搜集了很多植物，请大家观察一下，它们是什么样的？我们可以把它们制作成植物标本。
请大家想一想，制作植物标本有什么用呢？讲述：植物的分布在地球上很广泛，我们在研究是不可能到全世界去采集，所以制成植物标本，有利于我们更好的观察和研究植物。
今天这节课，我们就学习制作植物标本。
（板书课题）学习新课一指导学生制作植物标本教师在实物投影上展示一些植物标本讲解演示：课前我们已经采集并压制好了植物。
这是制作植物标本必不可少的两个步骤。
（板书：采集和压制）压干好的植物很脆，为了防止损坏，要把它放在一张很厚的纸上，叫台纸。
把压干的植物放在台纸上，叫做上台纸。
（板书：上台纸）上台纸要注意选择合适的台纸，不要损坏植物的各个部分；把植物放在台纸居中的位置上，并留出贴标签的位置。
标本上台纸后，还要固定在台纸上。
（板书：固定）常用的固定方法有用针线固定；用胶条固定；用纸条固定。
最后，固定好的标本应该贴上标签，在标签上填写植物名称，采集时间，采集地点，采集人。
（板书：贴标签）指导学生制作植物标本汇报展示：把做好了的植物标本展示到实物投影上评一评：谁做得好？为什么？小结：今天，同学们亲自制作了植物标本，很多同学做的特别好，以把它保存起来二课外延伸谈话：今天，很多同学都独立制作了植物标本，并且掌握了制作植物标本的方法和步骤。
回去以后，大家还可以利用这种方法继续制作你喜欢的标本。
做好以后，可以拿来，我们进行一次展览，比一比谁做的最漂亮。
板书设计： 4 制作植物标本1、采集2、压制3、上台纸4、固定5、贴标签 2013.4.11第二篇：植物标本制作教案第一节腊叶标本制作法采回的新鲜标本最好当天压制，如时间不允许，次日压制亦可，但必须将标本放在通风的地方以免堆置发热，压制时必须作以下工作：1、整理标本把标本上多余的或密叠的枝叶疏剪去一部分，以免遮盖花、果。
《制作叶的标本》活动教案
《制作叶的标本》活动教案2020-11-27《制作叶的标本》活动教案课题：制作叶的标本引言：自然界中的叶子色彩斑斓，千姿白态，我们应该细心地去观察大自然，通过查阅资料、调查、讨论交流、分析等方式去寻找秋、冬季节叶子的独特的地方，去发现美，丰富阅历，并动手制作，去创造美，养成积极的生活态度和互助协作的精神。
任务：1、学生调查资料了解叶子的种类2、采集不同种类的叶子3、将采集的叶子先绘制好图再分组制作成标本过程：1、第一次活动：导入课主要内容：（1）提出学习课题；（2）介绍活动的过程，内容和成果要求等等；（3）学生自由分成学生根据兴趣及特长进行分工分组，调查资料6人、采集叶子10人、画标本图案8人，制作叶子标本15人。
（4）在网上或者书本上查阅丰富的有关叶子资料，小组进行汇报2、第二次活动：到学校的树林去观察、采集叶片主要内容：（1）观察内容A、观察叶的组成；B、叶的全形；C、叶的尖端；D、叶的.基部；E、叶的边缘；（2）观察方法：A、观察叶的组成，对叶各部分准确辨认；B、观察和判断叶片各部位的形态类型；C、比较和区分各种叶片的形态；（3）采集用具用品：标本夹、号牌、记录本和铅笔（4）采集过程中应注意的事项：A、要采集完整而正常的叶；B、按不同标本类型进行采集；C、及时压制；D、作好详细记录。
3、第三次活动：全班集中，分组制作标本主要内容：标本制作方法包括：压制、装帧、填写标签4、第四次活动：展览标本、布置小论文将各小组所采集制作的叶标本进行展览，组织学生参观学以致用习，并对各小组展出的标本进行评比，对优秀标本给予表扬和奖励。
资源：可以在里面找到各种植物叶子的图片，各种颜色的图片5、一个制作植物叶脉标本的方法评价：1、由各小组给其他小组分项评分2、对叶子的百科资料汇报小组评分。
3、小组相互评价与讨论采集叶子的过程与方法，对学生采集的成果进行比较分析。
4、对制作好的叶子标本进行展览与评比总结：教师总结本次活动内容，对学生的制作成果表扬鼓励，并提出新的问题。
植物蜡叶标本制作
“植物蜡叶标本制作”活动课教案一、活动目标1、通过实际练习，初步学会制作植物标本的方法，培养学生的观察能力和动手能力；2、能鉴别常见植物，掌握收集分析资料的方法，培养学生分析、比较、归纳、综合等思维能力；3、培养学生认真细致的科学态度，良好的习惯和初步的审美观念。
二、活动重点和难点重点：培养学生制作植物标本的能力、良好的习惯以及爱护环境的美好情感；难点：制作植物标本的方法、鉴别植物物种的方法。
三、教学方法：自主学习法、观察法、参观法、讲授法。
四、教学用具：示范植物标本，制作植物标本用具（剪枝剪、小锹、报纸、台纸、针、线、胶带、玻璃纸、保鲜膜）。
五、课时安排：2课时六、课前准备A教师准备。
1．植物压制标本12份（4份用胶带固定，4份用线固定，4份用白纸条固定；有小型草本植物，较长的草本植物，有花有果并带叶的高大植物枝条），植物浸制标本（果实、变态根）。
2．洁白台纸（长50厘米，宽30厘米），透明胶带，标签（按2人一组准备）。
针、线、白纸条、小刀、胶水等。
3．教师采集、压制的没上台纸的植物标本（2——3株）。
4．尺寸不同的纸框数张。
5．制作植物压制标本的方法和步骤挂图。
B学生准备。
1．课前采集、压干的矮小植物2——3株。
2．剪刀、胶水、白纸条、小刀、针、线。
七、教学过程（一）导入新课我们伟大的祖国自然条件非常优越，是世界上植物资源最丰富的国家之一。
植物是我们人类的好朋友，为了不断开发和利用这些宝贵的植物资源，使它造福于人类，我们需要将植物制成标本，长期保存，以供人们学习和研究。
这节课老师将和同学们一起动手制作植物标本。
（板书课题）（二）学习新课一压制方法(1)装压。
先在大标本夹的一片夹板上,放上3～5张吸水纸，然后放上采集来的标本，标本上再放3～5张吸水纸，然后纸上再放标本，使标本和吸水纸互相间隔，层层罗叠，最后，再将另一片夹板压上,用绳子捆紧，罗叠高度以35厘米左右为宜。
(2)换纸。
标本压入标本夹以后,要勤加换纸，换纸不及时，标本会发霉、变黑，所以换纸是否及时，是标本质量好坏的关键。
中班科学领域教案《制作树叶标本》
中班科学领域教案《制作树叶标本》一、教学目标：1. 了解树叶的特点及种类。
2. 学习制作树叶标本的基本步骤和方法。
3. 培养观察、记录和分析的能力。
4. 培养动手实践、合作探究的能力。
二、教学准备：1.教学软件：包括树叶图片、树叶特点介绍。
2.教学工具：放大镜、锡纸、书刊等。
3.教具材料：新鲜树叶、报纸、透明胶带、玻璃瓶等。
三、教学过程：1.引入活动：(1)教师出示树叶图片，引导学生观察树叶的形状、颜色等特点。
(2)教师提问：“你们家附近有树吗？树上的叶子什么样子？”(3)学生回答后，教师进一步引导学生关注不同种类树叶的差异。
2.学习制作树叶标本的步骤和方法：(1)教师展示所需材料并解释用途。
(2)教师示范制作树叶标本的步骤和方法，并给学生提供适量的指导。
(3)学生跟随教师的示范进行操作，互相合作完成制作树叶标本的任务。
3.观察和描述：(1)学生互相交换自己制作的树叶标本，使用放大镜观察标本的形态、纹理等特点。
(2)学生用简单的语言描述所观察到的树叶特点，如颜色、形状、边缘等。
4.记录和分析：(1)学生将观察到的树叶特点记录在本子上，绘制树叶的形状和纹理。
(2)学生按照树叶的颜色、形状等特点进行分类，分析不同树叶的相似之处和差异之处。
5.展示和分享：(1)学生将自己的树叶标本和记录展示给同学们观看。
(2)学生互相分享自己观察和记录树叶的经验和感受。
四、差异化教学：1.对于较小的学生，教师可以适当减少操作步骤，提供更多的示范操作。
2.对于较大的学生，教师可以提供更多的树叶种类，要求学生更加详细地观察和记录树叶特点。
五、教学反思：本节课通过制作树叶标本，既培养了学生的观察、记录和分析能力，又增加了学生对树叶特点的了解。
同时，通过展示和分享，增强了学生的交流和合作能力。
但是在教学过程中，由于学生年龄较小，可能会出现一些操作上的困难。
所以教师要做好充分的准备工作，给学生提供更多的指导和帮助。
另外，教师还应该注意调动学生的积极性，为学生提供足够的动力和奖励，使教学过程更加愉快和有效。