《几种常用统计图的应用》教学设计

《几种常用统计图的应用》教学设计

一、教材分析

“统计图”是中等职业学校财经类专业教材《统计基础知识》（高教版）第二章第三节《统计数据的显示》的内容之一。

统计图是利用几何图形或具体形象来表明现象数量关系的图形。它和统计表一样，是显示和分析统计资料的基本形式和方法之一。

本课的设计是在学生已掌握了绘制统计图来显示统计表中的数据资料的方法基础上，让学生思考应如何根据统计资料的性质、特点、条件把相关的经济现象的数量特征用统计图的形式生动形象体现出来。由实际问题激发兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提出问题，引向理论知识的归纳与总结。

［教学重点］

能够根据统计图的特点结合实际问题，选择合适的统计图来显示统计数据。［教学难点］

理解不同种类统计图的适用情况，及阅读分析统计图信息的水平。

二、教学对象分析

本课的教学对象是中专二年级财会班的学生，学生教学背景、特点及对策如下：

三、教学目标设计

［知识与技能］

１．了解不同种类统计图的特点，并能结合实际问题选择合适的统计图来显示

统计数据；

２．能够绘制和读懂几种常用的统计图，并对图中显示的统计数据资料实行简单分析。

［水平目标］

培养学生观察、分析、动手实践和合作交流的水平。

［情感目标］

通过学习活动，使学生养成勤于动手动脑，学以致用的良好习惯，从而学会使用、善于使用、乐于使用统计的手段和方法去了解、理解、反映社会经济生活现象。

四、教学准备：

教具：自制多媒体课件、课堂练习资料

学具：计算器、量角器、直尺等文具

五、教学过程设计和分析

［教法设计］

利用多媒体教学课件和案例教学法，充分发挥学生在课堂教学过程中的积极性、主动性，使学生学得生动活泼。

［教学过程］

课前提问：

统计图作为显示统计数据的一种重要形式，和统计表相比具有直观、形象、生动、具体的特点，能够使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，便于理解和比较，让人们一目了然的看出数据之间的联系，事物发展变化的情况。所以，我们学习了几种常用统计图的绘制。那么，常用的统计图有哪几种呢？

（教师提问，学生集体回答，教师同时演示课件。）

条形图

统计图{线形图

圆形结构图

案例引入：

设计思路分析

开门见山，通过图和表的比较集中学生的注意力，以一个简单的问题直接引出今天的学习内容——统计图。

温故而知新，为下面

的学习做准备。

师：同学们今天我们一起来学习统计图在实际

工作生

活中的应用。（揭示课题）

师：老师这儿有几张统计图（师展示课件）你能说出它们分别是什么统计图吗？(图略)

图一（条形图）

特点：清楚地看出数量的多少

图二（线形图）

特点：清楚地看出数量的多少及增减变化的情况

图三（圆形结构图）

特点：能清楚地看出部分与总数的关系

学生活动一：

学生一齐回答统计图的种类，全体同学都能准确、清楚的回答。

学生通过小组讨论，探讨从每个图形中获取了什么统

计数据，这些数据告诉我们哪些信息，再点三位同学起来口头表达讨论结果。

迁移使用：

师：看来，同学们已掌握了几种统计图显示统计数据

的不同特点，那么，下面请你们结合实例，使用所学知识判断下列各题分别适用哪种图形来表现？（1）为了反映某超市上半年每月销售额的变化情况，你认为应绘制一张（）图

（2）要比较北京、武汉、上海三市的国民收入数量，应选用（）统计图

（3）医院里，要反映病人昼夜体温变化情况，应选用（）统计图

通过学生的主动参与，在相互探讨的过程中回顾已有的知识，进一步协助学生明确三种常用统计图各自的特点。

一齐回答与个别回答相结合，锻炼学生的口头表达水平。

要求学生学以致用，学会使用统计的手段和方法解决实际问题。

（4）要反映我国国民收入中积累与消费的构成情况，应选用（）统计图

（5）要反映武汉市2004年每月平均气温变化情况，应选用（）统计图

（6）要反映某企业职工文化水准构成状况，应选（）统计图

（7）前一阶段，我校03年级实行了一次体育达标测试，校长想了解这次达标人数的情况，你准备用（）统计图告诉他。

老师展示课件，学生一题一题一齐回答并显示答案。

第７题的答案有争议，有一部分同学认为用“条形图”，有一部分同学认为用“圆形图”。

请两位同学作代表，陈述各自的观点和理由。

师：以上两种答案都是对的。条形图能够从绝对量上反映达标的人数和规模，圆形图能够从相对量上反映学生总体内，不同达标水准的学生人数在总体中所占比重大小，比绝对量更能清晰反映学生达标情况。所以，你们能够同时用这两种图形来显示达标人数，使校长全面了解这次体育达标测试成绩。

学生活动二：

提供上述练习1、4、7的数据资料，请学生分组选择一题制图。

（１）学生开始画图师巡视；

（２）师出示准确的统计图（图略）

深化小结：

教师引导学生依据案例和练习归纳统计图的适用情况：

（１）条形图：用来对比同类现象在不同时间和不同地区的指标值及差别，还能够反映不同现象的

学生在争论中把理解模糊的问题越辩越明，再通过老师的总结把前后知识点连接起来，使学生学过的知识融会贯通。

老师提示绘图的步骤和应注意问题，肯定成绩并把握练习时间。

指标值。

（２）线形图：用来反映现象在不同时间发展变化的过程及趋势。

（３）圆形结构图：用来反映总体的内部结构。

概括总结：

通过对统计图的实际应用，要求达到下面的目标：

（１）了解不同种类统计图的特点。

（２）能根据具体问题选择合适的统计图来显示统计数据。

（３）能够制作和读懂几种常用的统计图，实行简单分析。

课后活动：

同学们，上完了这节课，你对这节课满意吗？课外，请同学们分组作个小调查，即“对这节课学习满意度的调查”，根据调查的数据，用你喜欢的统计图的形式表示出来，并实行简单书面分析。

从实际问题分析上升到理论高度，增强对理论的理解和掌握。

老师作简明扼要的总结，明确学生本节课应达到的学习目标。

设计此题的目的，一是做到学以致用，做好课内外的延伸；二是以此培养学生搜集、整理、分析数据等水平。